说梦

课文

单元教学初探

单元内容总述

1.本单元围绕着“童心”这个主题编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙

滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。这四篇课文题材多样，有儿童诗、

儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。着4篇课文采用第一人称来写，充满

了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。

2.本单元的教学重点是：运用学到的词语把想象的内容写下来。

3.①《彩色的梦想》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内

容写下来；②《枫树上的喜鹊》引导首屈一指 学生能根据提供的情境展开想象，借助课文

的句式把自己想到的内容写下来；③《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用

学过的词语根据故事的开头编故事；《语文园地》中的“字词句运用”栏目要求

学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……

一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺

序写话。

第四单元教学要点和课时安排

内容教学要点课

时

教学建议

彩色的梦①会读“盒、聊”等9个生字、会写本

课“彩、梦”等9个生字；会写“彩色、

脚尖”等8个词语。②朗读课文，边读

边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画

出的梦。③能展开想象，仿照课文相关

段落把自己想画的内容写下来。

2从以下几方面入手：

①设疑激趣，感知诗

意；②借助插图，想

象梦境；③挖掘文本

空白，补白想象；战争手抄报 ④

拓展延伸，迁移运用

语言。

枫树上的喜①读“渡、荫”等9个生字、会写本2抓住文中典范的句式

鹊课“伞、姨”等8个生字；会写“好像、

一直”等10个词语。②默读课文，用自

己的话说说“我”喜欢的是什么。③能

根据情境展开想象，把自己想到的内容

写下来。

和段落，引导学生根

据创设的情境展开想

象进行仿写。

沙滩上的童

话

①认“堡、插”等15个生字，读准多

音字“量”，会写“周、围”等9个字，

会写“周围、补充”等9个词语。②朗

读课文，能读好人物对话，感受儿童生

活的快乐。③展开想象，能根据提示用

上提供的词语编故事。

2①借助课文插图展开

想象；②抓住未来的梦想 关键词

语展开想象；③联系

生活实际展开想象。

我是一只小

虫子

①读“屁、股”等15个生字，读准多

音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字，

会写“屁股、苍耳”等10个词语。②能发现

“月”字做偏旁时的表义特点，不认识

的字能查字典认读。③朗读课文，能就

感兴趣的部分和同学交流。

2①通过抄写“词语表”

中的词语巩固本课会

写的字。②从读好自

问自答的句子、过渡

句、长句子入手指导

朗读。

语文园地③①识“陀、螺”等11个生字。②能认

读有关玩具名称的词语。能说出自己玩

过的玩具。③能把自己积累的描写心情

的词语分类写下来。④能仿照例句，用

“一会儿……一会儿……一会儿……”

说句子。⑤能根据提示看图发挥想象，

借助词语按时间顺序把小动物们一天的

经历写下来。⑥能根据提示，写好三包

围、全包围结构的字，注意包围与被包

围部分之间大小的协调。⑦能背诵与诚

信有关的格言。⑧自主阅读《手影戏》，

能了解内容，感受手影戏的有趣。

3①积极调动学生的生

活经验来识记生字。

②在独中感知句子的

结构特点，然后引导

学生仿写句子。③先

按照顺序观察图片，

展开想象，再根据自

己的想象编故事，最

后说一说。④掌握书

写要领。⑤借助拼音

把名言读正确，然后

猜猜句子的大意。⑤

放手让学生自己去

读。

【教案】

教学过程：

一、读梦

师：世界是多么奇妙，同学们，今天我们一起来做个彩色的梦，请张开想象

的翅膀，尽情地把心中的梦想读出来。

提示：在朗读的时候，跟着课文中的文字，想象出一幅幅的画面，以轻快的

语气。读的时候，一定注意生字字音读准。有破折号的句子速度读慢点儿。

学生朗读。

二、知梦

1.学习第一小节。

师：“我”的梦用什么来表现呢？

生：用笔写。

生：用笔画。

师：为什么说“有一大把彩色的梦”？而且“有的长，有的圆，有的硬”？

生：是铅笔盒里面装的不同的笔。有各种各样的颜色，画出来的画也是彩色

的，所以说是“彩色的梦”。

师：“他们躺在铅笔盒里聊天”，他们聊了些什么呢，同桌之间说说看。

学生模拟铅笔对话。

2.学习第二小节

师：铅笔宝宝从盒子里跳出来了，他们会画出什么呢？

生：画的草坪，绿了。

生：画的野花，红了。

生：画的天空，蓝了。

师：大家也拿出这三种不同颜色的笔，在你的本子上画上草坪、野花、天空，

大家记住一定不要将颜色弄错了。

学生画。

评价画得好的同学。

3.学习第三小节

师：除了草坪、野花、天空，还画了什么呢？

生：森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。

师：森林是怎样的？

生：葱郁的。

师：什么是葱郁的呢？能不能用自己的话说一说。

生：森林青翠而且茂盛。

师：雪松长什么样子？

生：雪松手拉着手。

师：为什么说是拉着手？

生：树枝长得很长，挨在一起了。

师：树枝挨在一起可以写成是手拉手，以后大家在写话的时候，也可以用这

种方法。

4.学习第四小节

师：讲解“精灵”：精灵是一种日耳曼神话（北欧神话）中所出现的生物，

他们往往被描绘成拥有稍长的尖耳、手持弓箭、金发碧眼、高大且与人类体型相

似的日耳曼人的拉赞助 形象，这是因为他们首次作为一个种族，是出现在挪威和日耳曼

等地区的日耳曼神话当中，而在北欧五国及斯堪的纳维亚半岛等地区又多为金发

碧眼的日耳曼人。精灵美丽无比，居住在森林的最深处。

大家读一读，看看“我的梦宣传英文 境里有些什么”？

生：有水果香，有季节风，有葡萄的叮咛……

师：这梦境多么美啊，不同季节大大小小的风都有，还有水果的香味，溪水

清清，一起将梦境打扮的异常华丽。

大家再带着深情将全诗朗读一遍。

三、说梦

师：我们学了课文，大家也来说一说自己的梦想。

大家先观察一下下面图，看看图上画了些什么，用自己的话说下来。

学生练说，老师评价。

说完图上的内容，我们再说说自己的梦想吧。

小组交流。

选人到班上交流。

教学

要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

重点

难点

1.会读、会写本课生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学

课时

两课时。

1.会读“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入,走进课文

师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些

什么呢?

学生思考。

汇报交流。

生1:我要画一所大房子,让无家可归的人住。

生2:我要画一双神奇的鞋子,穿着它,我可以走遍天涯希特勒简介 海角,而且速度跟汽

车一样快。

……

同学们说得很好,今天,我和大家一起学习一首诗歌。(板书:彩色的梦)

二初读课文,整体感知

1.配乐诵读。

朗读指导:朗读本诗,你可以想象一个这样的场景,一个小姑娘正在书桌上用

彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里非常高兴,充满了对未来美好事物的憧

憬。朗读时,请用活泼欢快的语气,读出对未来的热爱和赞美之情。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况。

(1)老师领读生字。

(2)小组开火车读。

(3)认读生字词语。

彩ci色s叮dn咛nn苹png果u森sn林ln

精jn灵ln草co坪pn

铅笔盒h聊lio天葱郁y烟囱cn般bn

(4)学生用自高中生社会实践活动有哪些 己喜欢的水彩颜色把上面的词语在文中涂出。在句子中检查认

字。

①他们躺在铅笔盒里聊天。

②在葱郁的森林里。

③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

④还有紫葡萄的叮咛。

(5)指名分节读诗歌,正音。

三写字指导

1.观察我会写的字,说发现。

2.示范书写以下几个字。

彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。

灵:下面的“火”字一撇一捺要写舒展些;上半部分不要写得太窄,否则会给

人尖尖的感觉。

3.学生练习,教师巡视指导。(播放背景音乐)

4.展示交流。

《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时,

教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者写的是什么。例如,“一大把彩色

的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗,大家就会知道这其实指的是我们

手中勾勒美丽梦想的画笔,因此,作者说“我有一大把彩色的梦”。通过这样分析,

学生对这首诗理解起来就容易多了。

1.巩固所学生字、词语。

2.深入理解课文内容,能将自己的梦想表达出来。

多媒体课件。

一导入新课

“彩色的梦”到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎

么写的。

二学仙客来有毒吗 习新课,理解课文

1.学习第1小节。

师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么。

生回答。

汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔。这些笔可以描绘“我”

的梦想。

师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?

生1:他们聊我们今天学习了多少生字。

生2:他们聊我们今天上了什么课。

生3:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。

生4:他们在聊今天的生活是多么美好!

……

师:“在白纸上跳蹦”是什么意思?

生1:在书上画画。

生2:这笔画“我”的梦想时很高兴,所以在纸上跳蹦。

……

师:请大家将第1小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情

景。

学生朗读。

2.学习第2、3小节。

师:不同的笔的“脚尖”滑过的地方,会有什么变化?

生1:草坪绿了。

生2:野花红了。

生3:天空蓝了。

师:天空蓝得怎么样?

生:蓝得透朱自清的背影原文 明。

师:为什么要说“蓝得透明”呢?

生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

师:在森林里,又会发生什么呢?

生:雪松们拉着手。

师:怎么会手拉着手?

生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。

师:大家懂得真多,真不错。除了雪松,还有什么?

生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。

师:烟囱上怎么会结太阳呢?

生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

师:说得对!在这两个小节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照

应了课文题目“彩色的梦”。

3.学习第4小节。

师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第4小节中找一找。

生:大森林的精灵。

师:“我的彩色梦境”里还有什么?

生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?

生1:我的铅笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

生2:我的书包里有课本,有作业本,还有铅笔盒。

……

师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么偏旁?

生:口字旁。

师:口字旁与什么有关?你能猜猜这个词的意思吗?

生:口字旁与说话有关。

师:那这个词是什么意思呢?

生:反复地嘱咐。

师:同学们真聪明,老师提出的问题都难不倒大家。下面,请同学们有感情地

将最后一小节朗读一遍。

生朗读。

师:诗人写了自己的梦。你们有什么梦想呢?能不能与大家分享一下?

生:我的梦想是当一位诗人,为人们写出优美的诗句。

生:我的梦想是当一名科学家,发明大家需要的东西。

……

师:同学们能不能仿照诗的第2小节或第3小节的样子,将自己的梦想写下

来?

学生写。

汇报交流。(我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了,小溪的流水

更清澈了,能够照出我们的影子)

三课堂小结

同学们,老师很高兴大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦

想,努力学习,将来把梦想变为现实。

将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验来理解课文。例如,

“雪松们拉着手”,这是用了拟人的修辞手法。如果把拟人的修辞手法这个概念

拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”。在教学中,不带出这个概念,而是让

学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,想象“手拉手”的雪松,既能节约

时间,又能加深学生的理解。

8彩色的梦

彩笔长、圆、硬

脚尖滑过,草绿、花红、天蓝

雪松、小鸟、太阳

精灵,有……有……还有……