任公子钓鱼

无端崖之辞

【教学目标】

知识与能力:1、积累并掌握文中出现的重要文言实词、虚词及文言句式,能翻译课文。

２、分析、评价庄子的哲学思想。

3、体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处。

过程与方法:1、借助工具书及课下注释,落实文言基础知识。

2、疏通文意,加强诵读,理解第1、3、４则的大意,感知庄子寓言的特色、

情感态度与价值观:理解庄子的思想观点并给予客观的评价,认识庄子思想的现实意义,树立

正确的人一辈子观、

【教学重点、难点】１、重点讲授第1则、第３则、第４则选文、

2、引导学生体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处。

【课时安排】两课时【教具准备】多媒体课件

第一课时

一、导入:人们把孔子称为“圣人”,却把庄子却称为“神人”。假如讲孔子是儒家的代表,

那么庄子就是道家的化身、庄子一生穷困潦倒,却能超越贫困乐在其中,她的所作所为,经常令人

瞠目结舌,又令人拍案叫绝。她看破功名,不屑利禄,甚至关于死亡,她也有着自己独到的见解。庄

子讲,天地有大美而不言,她写在书里面的东西,都是一些谬悠之讲,荒唐之言,无端崖之词。看起

来漫无边际,但事实上其中蕴含有大智慧。那么,庄子的大智慧中,到底包罗着她什么样的人一辈

子状态呢？

让我们到她的作品中去领略庄子的智慧吧！

二、析“无端崖之辞"

——无端可寻、无边可见的言辞、

在先秦诸子散文中,庄子及其后学们最注重也最擅长营造艺术表现形式。她们营造的艺术表

现形式,最鲜明的一个特点是“奇＂、因为庄子认为天下之人皆沉滞混乱,不能跟她们讲严正的话,

因此,她在表现自己对社会、对人一辈子的考虑时,常常使用“谬悠之讲"、“荒唐之言”、“无端

崖之辞”。

且看庄子如何运用无端可寻、无边可见的言辞,表达她医生入党申请书 对社会、对人一辈老师我爱你手抄报 子的考虑。

三、整体感知

请七位同学朗读。(及时正音)

四、讲读第1则

１、齐读

2、在疏通词句(尤其是重要词语。如“运斤成风”)后口译。

３、紧扣“奇”字解读

(1)奇,一番让人摸不着头脑的话;

(２)奇,白色尘土弄到鼻子尖上,让木匠来砍掉这尘土;

(3)奇,木匠挥动斧头,速度极快,任意砍下,尘土全部砍了下去,郢人的鼻子却丝毫没有受伤,

这是木匠的高妙之处,也是《庄子》为文大奇之处;

(４)奇,斧头从自己鼻子尖上砍过去,郢人岿然站立面不改色、这是郢人的高妙之处,又是《庄

子》为文大奇之处;

(5)奇,二人搭档配合的高妙(为文的根本)、

事实上,《庄子》这个地方不是单讲匠石的高妙,也不是单讲郢人的高妙,其根本是在讲二人

搭档配合的高妙、换一个木匠,郢人断可不能如此安然地承受这一砍;换一个对象,匠石也不估计

砍得如此准确无误、

因此宋元公佐要匠石试着表演一下砍去鼻子尖上的尘泥,殊不知没有郢人,匠石根本不能发

挥如此高超的技艺。

庄子讲到这个地方,一般人仍然是摸不着头脑,因此她点破其中的寓意,讲:“自夫子之死也,

吾无以为质矣,吾无与言之矣!”

4、结合文本考虑:

(1)“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么?抒发了庄子如何的思想感情？体会庄子与惠子

的关系。(睹物思人,感慨知音难寻,要好好珍惜)

明确:生活中志趣相投的人特不难遇到,要好好珍惜,没有“她",自己的才能也就不能得到特

不行的发挥了、因此,人世间有如此一种人,在一起的时候常常面红耳赤地争论,然而交情却极为

笃厚,就像庄子与她的好友“惠子”。

在选文中,庄子睹物思人,感慨自从惠子死了以后,自己差不多没有谈话的对象了,自己差不

多没有谁能够讲话了。为失去了如此的对手产生无尽的悲凉情怀,因此拿匠石与郢人的寓言比喻

自己与惠子的特不关系、

(2)拓展延伸:“知音何处寻”(请写出四组类似“庄子与惠子"关系的朋友)

参考:伯牙与钟子期、管鲍之交、马克思与恩格斯、廉颇与蔺相如(刎颈之交)、柳宗元与刘

禹锡等等。

５、小结

人世哄睡觉的故事 间有如此一种人,在一起的时候常常面红耳赤地争论,然而交情极为笃厚、常人描述这种

关系,估计只是尔尔。而在《庄子》一书中,惠子与庄子的关系,竟是如此奇特、

这一则中,庄子用匠石与郢人之间搭档配合的高妙来类比自己与惠子之间的不断争论又极为

深厚的朋友关系。

五、讲读第2则

１、齐读。

2、在疏通词句(尤其是重要词语)后口译。

3、紧扣“奇”字解读

一奇:拉满了弓弦,安放一杯水在她的胳膊肘上,把箭射了出去。

二奇:第一支箭刚刚射出去,第二支箭又搭在了弦上,第二支箭刚刚射出去,第三支箭又搭在

了弦上、

三奇:伯昏无人提出更换射箭的场地。

四奇:伯昏无人背对深渊,脚掌大部悬空,居然面不改色心不跳。

用意:伯脾病 昏无人是用“至人”的精神境界与列御寇进行对比。

4、、小结:“至人”的精神标准-—“夫至人者,上窥青天,下潜黄泉,挥斥八极,神奇不变"、

六、讲读第３则

１、齐读、

2、在疏通词句(尤其是重要词金针菇怎样做好吃 语)后口译。

３、解读

柳宗元曾以种植树木为喻谈为官治民的道理,用郭橐驼种树来表达“为官要蕃民生而安民性”

如此一个主题,差不多够奇特的了,然而庄子则是奇上加奇、

文章一开始就提出了三位神,即南海之神儵,北海之神忽,中间地方的神浑沌、“儵”“忽”与

“浑沌"三个名字,就包罗了多种寓意:“儵"、“忽”意思是指急速,一方面比喻有为,一方面也直

观地讲明了南海、北海之神何以能够经常相遇于中央之神浑沌之地;“浑沌"一名一方面透露了中

央之帝没有七窍的特征,另一方面则是譬喻天性淳朴未被破坏、

儵与忽常常到中央之帝浑沌那儿会面,浑沌待她们特不行,因此儵与忽商量报答浑沌的恩德。

儵、忽、浑沌三方的关系是积极的友善的,儵与忽想要达到的目的也在情理之中。

她们如何报答呢?世间众生皆有七窍,浑沌偏偏没有,因此儵与忽特不自然也特不善意地要为

她开凿七窍。

再看这报恩的结果:儵与忽每天开凿一窍,七天下来而七窍成,浑沌也一命呜呼了、

４、小结:庄子的意思跟柳宗元的意思基本上是一致的,即讲明违背人民性命之理的作为,即

便是出自善意,也必将会导致悲惨的结局。

然而,由于庄子是通过南海北海二神为浑沌开凿七窍而致其毙命的故事来表达的,不仅写得

更为简洁,而且写得更为神奇,因此更有震撼力,更具独创性。

联系历史上的“大跃进”、“文革",现在不少地方盲目地建设“开发区”、“招商引资"等等,不

能不引起人们的警觉。

5、讨论:从这则选文看,做为一个领导者,应当如何使自己的行为造福于人民,造福于社会、

造福于国家？

【提示】任何决策都必须从客观规律出发,必须尊重事物发展的一般规律,不能想当然地处理

问题,也不能不顾实际情况而做出决定、否则,即便出发点是好的,愿望是良好的,也同样会造成特

不大的伤害,甚至会造成无法挽回的损失、

因此,红汤 一个人一辈子活在这个世界上,既要树立远大的理想,还要客观地面对事物发展的规律,

承认事物发展的规律,不能盲目地、想当然地去认识社会、评价社会,要幸免“好心”做出损害她

人的事。

七、板书:奇文共欣赏,疑义相与析

知音何处寻？

“至人”的精神标准

千万不行心办坏事！

八、作业:复习１—3则,详读第４、６则

第二课时

一、复习、检查

二、讲读第４则

1、齐读。

２、在疏通词句(尤其是重要词语、本则较多)后口译。

3、解读

钓鱼的情况太常见了,然而《庄子》所写的钓鱼却让天下人叹为观止、

任国公子钓鱼,奇:１)鱼钩之大、钓绳之巨、钓饵之多、钓竿投放之远、钓鱼时间之长都堪

称奇特!-－任公子了不起。

2)上钩之鱼形体之大、威势之猛、声音之响、鱼肉之多、饱人之众也堪称奇特！——表面在

讲鱼之大,实则仍是讲任公子是多么了不起。

３)才小识浅的道听途讲之辈听讲了任公子之事,惊恐且奔走相告——烘托任公子了不起、

4)三言两语写了另一种人物、另一种钓鱼,此等人事,无一不与任公子有天壤之不——对比突

出任公子了不起、

寓言特点:奇特的夸张、大胆的想象,对比、衬托的手法,雄浑壮阔的描写,极尽写作之能事

《庄子》用意:借钓鱼之事,表达“只有具备大才能、大思想、大学讲、大抱负、大作为的人

才能参与治理世事”的主张、

启发:没有金刚钻,不揽瓷器活！联想:南郭邓石如篆刻 先生、赵括、蒋干、马谡。

4、小结:如此一种主旨,小学阅读理解 用平常的钓鱼之事来从正面与反面类比,真是奇妙极了;而任公子钓

大鱼作为喻体的主要组成部分,更是写得惊天动地。

三、讲读第5则

１、齐读、

２、在疏通词句(尤其是重要词语)后口译。

３、解读

曹商:小人得志、猖狂得意、本质下劣对比:处境、所作所为

庄子:鄙夷阿谀奉承、崇尚自由讽刺

四、讲读第6则

1、齐读。

２、在疏通词句(尤其是重要词语、如“涸辙之鲋"、“活”的使动用法等)后口译、

3、解读

鲫鱼忿然作色与庄子忿然作色的缘故相同。

看似鲫鱼对庄子讲的话,实则是庄子想对监理河道的官员讲的话。

寓意:借虚拟故事讽刺监河侯吝啬、狡猾、不情愿帮助她人的本性、

五、讲读第7则

１、齐读、

2、在疏通词句(尤其是重要词语)后口译。

３、解读

对比:惠子,听信谗言、无端猜忌;

庄子,坦荡勇敢、鄙视功名

比喻:庄子——鹓鶵,鹓鶵高飞远行,品格超俗;

惠子—-鸱,鸱则以腐鼠为食,贪求权欲,品格卑劣。

寓意:讽刺惠子无端猜忌、醉心功名富贵的性格,表现了庄子鄙视功名利禄的超旷态度、

六、分析本文特色(板书)

1、艺术表现形式奇特、2、人物形象对比鲜明、3、善于使用比喻夸张

七、课后“考虑与练习"提示

一、庄子的寓言与孟子的寓言分不给您如何的阅读感受?

提示:能够就《庄子》与《孟子》两书的寓言来作对比、

《孟子》的寓言尽管有夸饰,但基本上是现实主义的,其人物、事件、情节基本上不背离现实

生活、《庄子》的寓言倾向于对现实经验做超玲珑的意思 现实的夸张。

参阅教材《孟子》选读第一课《王好战,请以战喻》与本课的“相关链接"部分、

二、阅读下面的短文,体会庄子与惠子的关系以及“运斤成风”这则寓言的奇妙。

提示:从《庄子》一书看来,庄子与惠子对特不多事物的看法都截然不同,喜爱互相批评,喜爱

在一起争辩、然而如前人所云,“庄子、惠子意见虽不同,然惠子犹是解人也”、两人相争,正是棋

逢对手,庄子的哲思常常数学高一 由之激发。

在本节选文中,庄子睹物思人,为失去了如此的对手产生无尽的悲凉情怀,因此拿匠石与郢人

的寓言比喻自己与惠子的特不关系,奇哉妙哉,常人断难想象得出、

八、作业

预习《鹏之徙于南冥》