纸槽

高中化学实验的口诀

关于高中化学实验的口诀

高中化学口诀

（一）

实验基本操作

固体需匙或纸槽，

手贴标签再倾倒。

读数要与切面平，

仰视偏低俯视高。

试纸测液先剪小，

玻棒沾液测最好。

试纸测气先湿润，

粘在棒上向气靠。

酒灯加热用外燃，

三分之二为界限。

硫酸入水搅不停，

慢慢注入防沸溅。

实验先查气密性，

隔网加热杯和瓶。

排水集气完毕后，

先撤导管后移灯。

解释：

1、固体需匙或纸槽：意思是说在向试管里装固体时，为了避免

药品沾在管口和试管壁上，可试试管倾斜，把盛有药品的火属性的字 药匙（或

用小纸条折叠成的纸槽）小心地送入试管的底部，然后使试管直立

起来，让药品全部滑落到底部。

2、手贴标签再倾倒：意思是说取液体药品时应将瓶上的标签贴

着手心后再倾倒（以免倒完药品后，残留在瓶口的药液流下来腐蚀

标签）。

3、读数要与切面平：仰视偏低俯视高：这句的意思是说取一定

量的液体时，可用量筒或移液管（有时也可以用滴定管），在读数

时，应该使视线刻度与液体凹面最低点的切线处于同一平面上。否

则，如果仰视则结果偏低，俯视则结果偏高。

4、试纸测液先剪小，玻棒沾液测最好："玻棒"指玻璃棒。

意思是说在用试纸检验溶液的性质时，最好先将试纸剪下一小块

放在表面皿或玻璃片上，用沾有待测液的玻璃棒点试纸的中部，试

纸就会被湿润，观察是否改变颜色，由此就可以判断溶液的性质。

（二）

托盘天平的使用

螺丝游码刻度尺，

指针标尺有托盘。

调节螺丝达平衡，

物码分居左右边。

取码需用镊子夹，

先大后小记心间。

药品不能直接放，

称量完毕要复原。

解释：

1、螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘：这两句说了组成托盘天

平的主要部件：（调节零点的）螺丝、游码、刻度尺、指针、托盘

（分左右两个）。

2、调节螺丝达平衡：意思是说称量前应首先检查天平是否处于

平衡状态。若不平衡，应调节螺丝使之平衡。

3、物码分居左右边："物"指被称量的物质；"码"指天平的砝码。

意思是说被称量物要放在左盘中，砝码要放在右盘中。

4、取码需用镊子夹：这句的.意思是说取砝码时，切不可用手拿

取，而必须用镊子夹取高中物理。

5、先大后小记心间：意思是说在添加砝码时，应先夹质量大经典古句 的

砝码，然后在夹质量小的砝码（最后再移动游码）。

6、药品不能直接放：意思是说被称量的药品不能直接放在托盘

上（联想：可在两个托盘上各放一张大小相同的纸片，然后把被称

量的药品放在纸片上，潮湿或具有腐蚀性的药品必须放在表面皿或

烧杯里称量）。

7、称量完毕要复原：意思是说称量完毕后，应把砝码放回砝码

盒中，把游码移回零处，使天平恢复原来的状态。

（三）

过滤操作实验

斗架烧杯玻璃棒，

滤纸漏斗角一样。

过滤之前要静置，

三靠两低不要忘。

解释：

1、斗架烧杯玻璃棒，滤纸漏斗角一样："斗"指漏斗；"架"指漏

斗架。这两句说明了过滤操作实验所需要的仪器：漏斗、漏斗架、

烧杯、玻璃棒、滤纸、并且强调滤纸折叠的角度要与漏斗的角度一

样（这样可以是滤纸紧贴在漏斗壁上）。

2、过滤之前要静置：意思是说在过滤之前须将液体静置一会儿，

使固体和液体充分分离。

3、三靠两低不要忘：意思是说在过滤时不要忘记了三靠两低。"

三靠"的意思是指漏斗颈的末端要靠在承接滤液的烧杯壁上，要使玻

璃棒靠在滤纸上，盛过滤液的烧杯嘴要靠在玻璃棒上；"两低"的意

思是说滤纸边缘应略低于漏斗的边缘，所倒入的滤液的液面应略低

于滤纸的边缘。

（四）

蒸馏操作实验

隔网加热冷管倾，

上缘下缘两相平。

需加碎瓷防暴沸，

热气冷水逆向行。

解释：

1、隔网加热冷管倾："冷管"这冷凝管。意思是说加热蒸馏烧瓶

时要隔石棉网（防止蒸馏烧瓶因受热不均匀而破裂），在安装冷凝

管时要向下倾斜。

2、上缘下缘两相平：意思是说温度计的水银球的上缘要恰好与

蒸馏瓶支管接口的下缘在同一水平线上。

（五）

萃取操作实验

萃剂原液互不溶，

质溶程度不相同。

充分振荡再静置，

下放上倒切分明。

解释：

1、萃剂原液互不溶，质溶程度不相同：“萃剂”指萃取剂；

“质”指溶质。这两句的意思是说在萃取操作实验中，选萃取剂的

原则是：萃取剂和溶液中的溶剂要互不相溶，溶质在萃取剂和原溶

剂中的溶解度要不相同（在萃取剂中的溶解度要大于在原溶液中的

溶解度）。

2、充分振荡再静置：意思是说在萃取过程中要充分震荡，使萃

取充分，然后静置使溶液分层。

3、下放上倒切分明：这句的意思是说分液漏斗的下层液从漏斗

脚放出，而上层液要从漏斗口倒出。

热气冷水逆向行：意思是说冷却水要由下向上不断流动，与热的

蒸气的流动的方向相反。

（六）

物质的量浓度溶液配制

算称量取步骤清，

溶解转移再定容。

室温洗涤莫忘记，

摇匀标签便告成。

解释：

1、算称量取步骤清，溶解转移再定容：这两句的意思说明了摩

尔溶液配制的步骤是：计算、称量、（或量取）、溶解、转移、定

容。

2、室温洗涤莫忘记："室温"的意思是说溶解时往往因溶解的放

热而使溶液的温度升高，故必须冷至室温以后再转移定容。"洗涤"

的意思是指移液后，必须用蒸馏水洗涤烧杯和玻璃棒（2-3次），

并将洗涤液皆并入容量瓶中，然后再定容。

3、摇匀标签便告成："摇匀"的意思是说定容后盖好瓶塞，用食

指顶住瓶塞，用另一指手的手指托住瓶底，把容量瓶倒转和摇动多

次，使溶液混合均匀；"标签"的意思是说要贴好标签，标明溶液浓

度和配制的日期。

（七）

氧气的制取实验

实验先查气密性，

受热均匀试管倾。

收集常用排水法，

先撤导管后移灯。

解释：

1、实验先查气密性，受热均匀试管倾。"试管倾"的意思是说，

安装大试管时，应使试管略微倾斜，即要使试管口低于试管底，这

样可以防止加热时药品所含有的少量水分变成水蒸气，到管口处冷

凝成水滴而倒流，致使试管破裂。"受热均匀"的意思是说加热试管

时必须使试管均匀受热（联想：是刚开始加热时，要用手拿酒精灯，

来回移动，等试管受热均匀后再固定加热，这样可以防止因试管局

部受热而炸裂）。

2、收集常用排水法：意思是说收集氧气时要用排水集气法收集

（联想：收集某气体若既能用排水法，也能用排气法，则一般选用

排水法。因为排水法比排气法收集到的气体的纯度高。氧气比空气

重，虽然可以用向上排气法，但是不如用排水法好）。

3、先撤导管后移灯。意思是说在停止制氧气时，务必先把导气

管从水槽中撤出，然后再移去酒精灯（联想：如果先撤去酒精灯，

则因试管内温度降低，气压减小，水就会沿导管吸到热的试管里，

致使试管因急剧冷却而破裂）。

走进化学实验室教学设计

走进化学实验室教学设计范本

一、教学目标

1、知识与技能:

(1)了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。

(2)认识化学实验的目的和意义,了解实验的注意事项。

(3)了解常用仪器的名称、使用范围。

(4)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作,了解操

作要求。

2、过程与方法:

(1)通过参观化学实验室,了解实验室规则、仪器名称。

(2)通过实验探究,学习并学会一些实验基本操作技能

3、情感态度与价值观:

(1)注重培养实事求是、严肃认真的科学态度,以及良好的道德品

质。

(2)通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。

(3)通过本节的动手实验、实践获得乐趣,真正体会严谨的科学态

度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。

二、重点:

仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里

的液体药品。

难点:滴管的使用。

三、课前准备

学生

教师

预习教材内容,课余时间分组五个字网名 参观实验室、仪器室、药品室,了解

实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存

准备实验所用仪器、药品及多媒体

附:实验仪器及药品

试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、

碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。

四、教学设计

学习课题

教师活动

学生活动

走进化学实验室

展示化学家的实验室图片,介绍科学家取得的成功与无数的实验

是分不开,让学生知道实验的重要性。

观看、思考。

你已经知道什么?

播放违规实验造成的实验事故的或实物表演,使学生认识安全实

验的`重要性。

观看、演石榕 示实验。

(交流与讨论):参观实验室后,对实验室的实验规则、仪器、药品

的认识,形成认识。

课题1、固体药品的取用

(展示药品):

大理石、碳酸钠

(提出问题):

1、要将大理石放入试管内

而不打破试管底,应如何操作?应用什么仪器取用?

2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上?应使用什么

仪器?

注意指导学生,注重培养学生实验操作的规范性,让学生互教互学,

鼓励学生大胆动手实验,学会分析实验成与败的原因。

观察药品,关注药品的性质

阅读教材P14-15,交流、讨论,得出正确的操作方法。

(实验探究)

1、用镊子夹取一块大理石放入试管中,并将试管放在试管架上。

2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中,并将试管放在试管架上。

(交流与讨论)

对实验成败进行总结。

课题2、液体药品的取用

展示药品:

稀盐酸

(提出问题):

1、回忆日常生活中,我们怎

样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒?

2、如何将稀盐酸倒入试管内?

(练习与实践):

1、细口瓶的瓶塞为什么要

倒放在桌子上?

2、倾倒液体时,瓶口为什么要紧挨着试管口?应快速倒还是缓慢

地倒?

3、拿细口瓶倾倒时,为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心?

4、倾倒液体后,为什么要立即盖紧瓶塞,并把瓶子放回原处?

观察药品

(联想与启示):

回忆日常生活经验,交流与讨论,结合教材P15液体的倾倒,得出

液体取用的方法。

(实验探究)

1、取少量稀盐酸于试管中,

并将试管放在试管架上。

(交流与讨论)

对实验成败进行总结。

完成练习,交流、讨论,形成认识。

课题3、量筒的使用

(提出问题):

1、回忆初二理学过的知识,如何使用量筒量取液体的体积?

2、量筒量取液体时,为什么

要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平?采用仰视或俯

视,将会对读数产生什么影响?

学生回忆学过的知识,并对老师提出的问题进行讨论,

(实验探究):

1、用10毫升的量筒量取2

毫升的稀盐酸。

2、量筒量取液体时,仰视或

俯视,对读数产生影响。

3、将量好的稀盐酸倒入放

有大理石的试管中,观察并记录发生的现象。

交流实验结果。

课题4、滴管的使用

(提出问题)

1、取少量的液体应使用什

么仪器?

2、使用胶头滴管应注意什

么事项?

注意指导学生实验规范。

阅读教材P16滴管的使用,思考、讨论。

(实验探究)

1、用滴管向盛有碳酸钠粉

末的试管中滴加稀盐酸,观察并记录发生的现象。

2、用滴管向盛有稀盐酸的

试管中滴加硝酸银溶液,观察并记录发生的现象。

交流、总结。

课题5、物质的加热

(1)酒精灯的使用

(2)给物质加热

(提出问题)

1、正确使用酒精灯应注意实验事项是什么??

2、酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同?

3、怎样熄灭酒精灯?(提出问题)

1、加热试管里的液体时,能否将试管口对着人,为什么?

2、如果试管外壁有水的话,能否直接加热,为什么?

3、将液体加热到沸腾的试管,能否立即用冷水冲?为什么?

4、如何给试管里的液体进行预热?

阅读教材P16-17酒精灯的使用,思考、回答。

(实验探究)

点燃酒精灯,观察火焰的分层,取一根火柴梗,拿住一端迅速平放

入火焰中1-2秒后取出,观察发生的变化,记录现象,分析原因。

学生联想生活中见到的现象:

1、烧开水时,水装得过多,

沸腾时水会溢出。

2、装过热开水的玻璃杯马

上放入冷水中,杯子很容易破裂。

思考、交流、讨论、归纳给物质加热的方法。

(实验探究)

1、取三支试管,各加入3毫

升的水,分别放在酒精灯火焰上方3厘米、灯芯、外焰上加热,记

录加热的水沸腾分别所需的时间。

2、用量筒取2毫升的氢氧化

钠溶液于试管中,用滴管滴入硫酸铜溶液,观察、记录现象,

再加热试管里的液体,观察现象。

课题6、洗涤仪器

(提出问题)

做过实验的仪器为什么要洗涤?如何洗涤试管?

阅读教材P18‐19后,交流、总结。

(实验探究)

将实验中所用的试管、量筒等洗干净,并整理实验桌和实验室。

学完本节你应该知道什么?

指导学生总结,对学生的总结给予引导和鼓励。

思考、总结。

布置作业

1、书面作业:

素质教育学案:P6-12

2、家庭小实验:利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、

水、吸管、盆子等,进行固体取用、液体倾倒、排水法收集气体的操

作练习。

学生完成作业。

《实验室制取氧气》化学教学反思

《实验室制取氧气》化学教电脑无法联网 学反思

1、为什么要检查装置的气密性？

答：如果装置的气密性不好，会影响到实验结果，如收集不到氧

气或收集的氧气不纯。

2、装有药品的试管口为什么要略向下倾斜？

答：防止药品表面吸附的湿气在试管口凝结成水珠，倒流回试管

底部，使试管炸裂。

3、实验室用高锰酸钾制取氧气时，试管口为什么要塞一团棉花？

答：防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管。

4、在对药品加热时，为什么有的时候试管内出现火星并发生爆

炸？

答：可能药品中混有可燃性的炭粉、纸屑等。

5、伸入试管中的导气管为什么不宜过长，只需稍稍露出胶塞即

可？

答：伸入过长，不利于气体的排出。

6、实验过程中试管为什么会炸裂，原因可能有哪些？

答：导致事故发生的可能原因有：①对药品加热前未给试管均匀

预热；②试管口向上倾斜；③试管外壁有水，未擦干就加热；④试

管质量较差；⑤铁夹夹试管过紧；（以上五个原因也是用试管给其

他固体加热时造成试管炸裂的主要原因）；⑥用排水法收集氧气，

实验结束时，先撤酒精灯，后把导管从水槽中移出，导致水槽中的

冷水倒流回热的试管内，使试管炸裂。⑦实验结束洗涤试管时，试

管炸裂，其原因可能有：实验刚结束，未等试管冷却就用冷水洗涤；

洗涤时用力过猛。

7、停止加热时，为什么要先把导管移出水面后，再熄灭酒精灯？

答：如果先熄灭酒精灯，试管内气体温度降低，压强减小，水槽

里的水就会被倒吸入热的试管内，使试管炸裂。

8、为什么可用排水集气法和向上排空气法收集氧气？

答：对于气体的收集应采用什么方法，与它的物理性质（即溶解

性和标准状况下的密度）有关。因为氧气不易溶于水，所以可采用

排水集气法；因为氧气的密度比空气的.密度大，所以可采用向上排

空气法收集。

9、采用排水法收集氧气时，导管口刚有气泡放出时，为什么不

宜立即收集？

答：因为导管口刚有气泡放出时，排出的是试管内的空气，使收

集到的氧气不纯净，当导管口有连续且均匀气泡放出时方可收集。

10、收集完氧气的集气瓶，盖上玻璃片后，为什么要正放在实验

台上？

答：因为氧气的密度大于空气的密度，正放可以减少气体的逸散。

化学实验教学工作计划

化学实验教学工作计划

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学

习的热情较高，教师应正确引导，以期在统考、中考中取得好的成

绩。本学年本人担任九年级的化学教学任务。有些学生思想素质和

文化素质偏低，基础高低参差不齐，个别学生还没有养成良好的学

习习惯、行为习惯，化学教学中要想出成绩，需要付出很大的努力，

我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础

上不断发展进步。

一、本学期教学目的要求

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生

活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。

2、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学

的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解

释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题

和分析问题的能力。

3、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适

应中考及各种技巧。

4、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生

的能力。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生七字对联大全 的智力，培养学生

的能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对

学生进行安全教育和爱国主义教育。

二、教学措施

1、重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，

既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是

逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对

于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概

念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事

实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生

在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理

解和提高运用化学知识的能力。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要

把握好本质的东西，

3、在平日讲课中学会对比。

要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的

本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区

别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

4、讲究“巧练”

在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注

意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练

巧学”的目的和完善的结合。

5、在平日要注意化学实验。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获

得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严

肃火星情报局第三季 认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教

学的指导和练习。

6、跟踪检查。

加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”

模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习

的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、

自主探究和合作交流的`场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，

努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际

的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，

根据学科特点和不同课型确定适宜

讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。

三、提高自身素质的主要措施

1、积极学习教育教学理论知识。

2、熟练掌握，灵活运用课堂教学模式，注重培养学生的综合素

质。

3、提高自身素质，坚持参加化学专业知识的学习及研究。

4、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新

台阶。

5、多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研

究型的教师向本校名师学上课，取长补短，积极参与听评课活动，

听课不少于20节。

6、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。

7、积极与学生家长沟通，配合辅导学生促其进步。

四、教学进度安排

9月6-11日实验1-1（1）水的沸腾（2）胆矾的研碎

（3）硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液（4）石灰石与盐酸的反应

实验1-2二氧化碳与氧气的性质

9月14-18日探究活动1-1：对蜡烛及其燃烧的探究

对吸入空气与呼出气体的探究

实验1-3（1）取块状固体（2）取粉末固体

实验1-4量筒与滴管的使用

实验1-5酒精灯的使用

实验1-6（1）给物质加热

（2）加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应物

实验1-7仪器连接及装置气密性检查

9月21-25日实验2-1测定空气里氧气含量

实验2-2氧气使带火星的木条复燃

实验2-3硫的燃烧

实验2-4铁丝在氧气中的燃烧

实验2-5加热高锰酸钾制氧气

探究活动2-1过氧化氢溶液制氧气（二氧化锰催化）

9月28-30日实验活动1：氧气的制取及性质试验

10月12-16日实验3-狠狠撞击 1品红的扩散

探究活动3-1分子运动

10月26-30日实验4-1明矾净水实验4-2过滤

实验4-3用肥皂区分软硬度水实验4-4制取蒸馏水

11月2-6日实验4-5氢气的燃烧

探究活动4-1水的电解

11月16-20日探究活动5-1质量守恒定律的探究

实验5-1盐酸与碳酸钠粉末反应验证质量守恒定律

实验5-2镁条的燃烧反应验证质量守恒定律

11月30日-12月4日实验6-1木炭的吸附作用

实验6-2木炭还原氧化铜

12月7-11日探究活动6-1实验室制取二氧化碳的装置

实验6-3二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭

实验6-4二氧化碳的溶解性

实验6-5二氧化碳与水反应

实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质12月14-18日实验7-

1燃烧条件的探究

探究活动7-1灭火原理

实验7-2粉尘爆炸

实验7-3生石灰与水反应

实验7-4甲烷的燃烧

12月21-25日实验活动3燃烧的条件

12月28-31日探究活动8-1金属与酸的反应

探究活动8-2金属的活泼性顺序

1月4-8日探究活动8-3铁制品锈蚀的条件

实验活动4金属的物理性质和某些化学性质1月11-15日实验

9-1蔗糖溶解

实验9-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中实验9-3水和乙醇能

够互溶吗？

1月18-22日探究活动9-1溶解时的吸热或放热现象实验9-4水

和油的小实验

实验9-5氯化钠在水中的溶解

实验9-6硝酸钾在水中的溶解

探究活动9-2溶解度曲线

实验9-7三种不同组成的硫酸铜溶液

实验9-8两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液实验活动5配制溶

质质量分数一定的氯化钠溶液