美猴王简笔画

Unit6Beijing

LESSONTHIRTY-FIVE

教学目标

检测学生对本单元学习内容掌握的情况。

学生能在正确的情景中，学会用英文问答。

教学重点

让学生能听懂“IhavebeentotheGreatWall."的意思.

教学难点

通过听录音材料，把6个主线人物与6个名胜地用线正确地连接起来.

课前准备

1。教学挂图。

2。教学投影片.

3.教学录音磁带.

4.单词女生最吃香的十大专业 卡片.

5.学生家庭旅游的照片

6。小奖品

教大学生个人简介 学过程

1。在进行A部分练习之前，先用图片带着学生说唱歌谣和歌曲，复习前几课的词组。

2。先让学生看一看课本上的6个孩子，想一想他们叫什么名字?再让他们瞧一瞧课本上

的6个地点图形标志，猜一猜它们是什么地方？英文名字叫什么？

要求学生认真听录音，根据所听到的内容连线，同桌的学生可以交换书本;学生再听录音,互

相检查一下连线正确与否.

让学生一边跟着录音学说句子一边用手指着书上的图。应让学生多听几遍，让他们在口语表

达上有一定,在做后面的练习就不难了。

用游戏的方法复习本单元的教学内容。如：

先把6个地点图片贴在黑板上，再把6个人物的图片发给6位学生。那么,拿着Bill图片的

学生就扮装成Bill(把Bill的图片挡在脸上)，并模仿Bill说：“I’mBill。Ihavebeen

totheSummerPalace.(It’sbeautiful。)”然后，这名学生就到黑板上贴有颐和园图片

的地方。其余的依此类推。最后看谁说的又对做的又快,就可以得到小红花.

指着“长城"图片问:WhohasbeentotheGreatWall？Doyouknow?，然后一边把Joy

的相片示意放在“长城"上，一边答到:Joy.依次类推，导游词开头语 让学生操练几遍。教师拿起A学生的

旅游照片，问B学生:WhohasbeentotheGreatWall?Doyouknow？接着示意B学生回

答出A学生。教师示范几遍后,让学生分小组拿自己的照片进行实际语言操练.

先把6个人物的图片贴在黑板上,再把6～10个地点图片发给学生.教师重新编句子，如：

I’eentothesupermarket.那么，拿着“超市”图片的销售文员 学生就马上站

到黑板上Bill的图象前。游戏依次类推.最后看谁反应的有对有快，就给谁奖励小红花。此

游戏也可以让学生充当编句子的人，然后分组竞赛（以上的活动教师可以根据实际情况任意

选1~实时热点 2避而不见 种方法）。

B部分的活动主要使用列表调查的形式检测学生掌握本单元重点句型“Haveyoubeen

to……?"的情况.做采访调查时，可以让学生用一些打招呼的用语宿舍用电 ，以示礼貌。学生只须在

地点下面画√或来记录去过或没去过某某地方。

还可以引导学生编对话复习学过的句型。

板书设计

课后小结

LESSONTHIRTY—SIX

教学目标

让学生更进一步的了解首都北京的风土人情,激发出他们向往北京、热爱北京、关心北京的愿

望和争做文明小全身骨头酸痛 主人的理想。

进一步熟悉和掌握本单元所学的地点名称和句型.

教学重点

熟悉和掌握本单元所学的地点名称和句型腹部呼吸 。

教学难点

熟悉和掌握本单元所学的地点名称和句型。

课前准备

1.教学组合挂图

2。教学投影片

3.教学录音磁带

模拟计算机及键盘

旅游观光身份卡（可让学生自己制作)

鸭（Gaga）、狗(Lucky）的头饰

小奖品.

教学内容

1.本课设计思路是通过在北京的“旅游观光”,巧妙地把本单元所学的语言与词汇知识结合起

来，让学生在“旅游"的过程中,运用语言.同时,让学生更进一步的了解首都北京的风土人

情，激发出他们向往北京、热爱北京、关心北京的愿望和争做文明小主人的理想.

2.本部分提供的图画讲述了这样一个故事：一个外国小朋友（David）带着他的宠物小鸭

（Gaga）到北京来旅游。Bill带着Lucky热情地欢迎他们.Bill当向导领着David和Gaga游

览北京。一路上，David对北京的风光赞不绝口。Bill还带着他们看京剧《美猴王》，David

和Gaga都着了迷.北京之行使他们乐不思归。David在中关村的网吧里给远在美国的父母发E

—mail，告诉他们：I’mhappyinBeijing(我在北京过得很愉快）.这天，他们玩饿了，

Bill带着大家去饭店吃烤鸭.刚进饭店,Gaga突然转身向外跑,边跑边大喊：“Help！Help！

(救命）"教师可以让学生猜一猜Gaga为什么要逃走？

3。学生利用图画和录音，复习巩固本单元所学的地点名称和句型。

4。学生通过表演故事，进一步熟悉和掌握本单元所学的地点名称和句型。

教学过程

指导学生整体了解故事内容:

先出示教学挂图，让学生仔细观察并猜测故事大意。可让学生用汉语简单叙述故事的发展过

程（这样可培养学生的观察能力）。

依次指教学挂图，用学生能接受的简易英语和形体动作,整体介绍故事内容。在介绍时，应注

意与学生进行交流,帮助学生运用学过的语言，以培养学生主动参与语言实践活动的意识。

指导学生边看挂图边听录音，并指导学生根据录音指出相应的图.

让学生多听几遍录音，，在理解的基础上重复录音中听到的句子。在重复的同时,可以鼓励学

生根据自己的理解做出相应的动作。

学生在小组中分别指图讲故事。然后，教师请学生上讲台指挂图给大家讲故事。

如果每一幅图的语言都已经有学生会说，就可以让学生一小组形式分角色表演小故事。让学

生动手帮助在教室里布置场景（摆放风景图)，并准备故事中需要的道具。

开始时,学生可先带上头饰模仿课本上的角色Bill，David(带旅游观光身份卡）,Lucky和

Gaga进行表演。教师对表演生动的学生给予奖励。

教师鼓励学生一小组形式自己编小话剧“旅游北京”.学生可自己创造角色，并运用学过的语

言进行表演。教师要注意给那些敢于灵活运用语言，参与演出的学生以奖励。

为了使课堂教学生动活泼，教师可以边讲故事边画简笔画。例如:教师可画出小鸭子Gaga和

Lucky的各种神态。

板书设计

课后小结

尊敬的读者：

本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔

细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解

开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后

的日子希望与大家共同进步，成长。

ThisarticleiscollectedandcompiledbymycolleaguesandIinour

freadthecontentcarefullybeforethereleaof

thisarticle,butitisinevitablethattherewillbesome

eareomissions,pleacorrectthem.I

ofthetextbytheur'scareandsupport,thankyouhere!Ihopeto

makeprogressandgrowwithyouinthefuture.