过新年怎么画

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过新年教学设计〔共8篇〕

第1篇：过新教学设计

---

、多媒体演示过新年的画面，并欣赏音乐〈春节序曲〉，

感受过年的气氛。

2、说说自己对过年的印象，或喜欢过年的理由。

3、师生共同布置教室，让我们的教室充满过年的气氛。

〔背景音乐：〈过新年〉伴奏音乐〕

4、读一读春联，打破教学难点：附点节奏。

5、学习歌曲的歌词局部：〔配上锣、鼓〕

引言：今天老师还准备了一首过年的儿歌呢，你们想听听

吗？

6、学唱歌曲：

〔1〕初听，感受歌曲的情绪风格。

〔2〕哼唱歌曲，熟悉旋律。

〔3〕听唱歌词，鼓励学生大胆随机表演。〔彩带或方

巾。〕

〔4〕齐唱歌曲，对学生在演唱中出现的问题及时纠正。

7、歌曲处理：

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引言：同学们，你们觉得过年快乐

2---

4

第2篇：过生日教学设计

《过生日》教学设计

教材简析及学情分析^p：

本节课是学生初次接触比拟，通过体验比拟的过程，获得

比拟的不同方法，从而理解感知最多与最少，最大与最小，同

时体验学数学用数学的乐趣。低年级学生在入学前，通过对各

种物体的感知，已经积累了有关比大小，比多少的感性经历，

因此联络生活中的实例开展教学多为学生创造动手操作的时机

有助于他们更好的感知和理解最多与最少，最大与最小。教

学目的：

1.在详细的情境中，可以正确比拟两个物体的大小、多

少。

2.经历与别人合作和交流的过程，并尝试解释自己的考虑

过程，积累一些简单的比拟方法。

3.通过比拟活动，感受数学与生活的联络，培养仔细观

察、认真考虑的良好习惯。教学重点：

感知最大与最小、最多与最少的含义。教学难点：

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掌握比拟大小、多少的方法。教学资：课件瓶子杯子

教学教法：情境----探究式教学过程：

一、创设情境、提醒问题

1、小朋友们，你们喜欢过生日吗？知道自己的生日吗？

今天是小红的

妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？〔课件出示情境

图〕

2、观察主题图，这么多好吃的，说一说你看到了什么？

【设计意图：创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的

情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资，利用课件

为学生展现一幅过生日画面，引发学生的兴趣，调动学生的情

感投入，激活学生原有知识和经历，以此为根底展开想象和考

虑。】二、探究发现、建立模型

1、比拟大小

〔1〕、学生看图说出餐桌上摆放的物品。

〔2〕、爸爸开场切蛋糕了，他一共切了几块？〔出示课

件〕〔3〕、比一比，哪块最大？哪块最小？

【设计意图：让学生在生动的情境中学会比拟大小，并知

道最大和最小只有一个。】

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〔4〕、小朋友们，刚刚我们比拟了三块蛋糕的大小，知

道哪块最大哪块最小。假如西瓜切成这样你是不是也能比拟他

们的大小呢？〔出示课件〕〔5〕、学生答复比拟的结果。

〔6〕、学生说一说我们身边还有哪些物体需要我们比拟

大小？

2、比拟多少

〔1〕、我们身边有很多大小不一的东西，需要我们仔细

去比拟，下面我们再来看看这两杯饮料：〔出示课件〕

比一比：哪杯装的最多？最多的画“√”，最少的画

“o”。〔2〕、同桌讨论完成此题，再集体订正。

【设计意图：老师要引导学生明白，水位一样时，要看杯

子的大小。最大最宽的杯子装的水最多，最小最窄的杯子装的

水最少。】

〔3〕、小朋友们请看，他们家过生日喝了两种饮料，这

两瓶饮料哪瓶多，哪瓶少呢？你们能比拟吗？〔学生可能出现

不同的意见〕〔4〕、小朋友们，刚刚我们比谁多谁少都是靠

眼睛观察，然后判断的，如今这两个饮料瓶的高矮、形状都不

一样，我们只靠眼睛观察就不能准确的判断了，那么你能不能

想一个科学合理的方法呢？〔5〕、学生集体找方法，老师演

示比拟的过程。演示两种方法：

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A、把高瓶子倒空，将矮瓶子里面的饮料倒进高瓶里面就

可以比拟出来了。B、把他们倒进玻璃杯里面比拟。〔6〕、

同学们真聪明，想出了这么多种比拟的方法，你们真棒！看

来，我们比拟多少、大小可以用眼睛观察，还可以进展动手操

作，用同一个物体量来比拟。

【设计意图通过老师实际操作演示让学生积极开动脑筋，

尝试解决问题，直观感受比拟的过程。】三、理解应用、强

化体验

1、再次出示生日情境图，观察，从这幅图上，你能不能

用刚学过的比拟大小、多少，来比拟一下餐桌上的物品？

学生可能会发现盘子的大小不同，西瓜和西红柿的大小不

同。

2、完成教材P19页第1、2题。学生认真观察，独立完

成

3、出示教材P19页第3题学生独立完成，集体评讲。

4、出示教材P19页第4题

〔1〕说说图意，并说说你要向淘气学习什么。〔2〕

谁喝得多？说一说理由。

5、完成教材p19第5题

A、指导学生观察图，用自己的话编一个小故事，同桌交

流。B、讨论、交流，集体订正。

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【设计意图：设计不同层次的练习题，帮助学生掌握比拟

大小、多少的方法。】四、总结归纳、提升经历

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

【设计意图：数学活动经历的积累需要经历，更需要提

升；根本数学思想需要潜移默化，也需要显性化处理。此时的

总结，意在“画龙点睛”地梳理“建模”过程，浸透模型思

想。】板书设计：

过生日比大小比多少1、观察2、同一个物体量

第3篇：《过春节》教学设计

《过春节》教学设计

教学内容与目的：1．显性内容与目的应知：理解有关春

节的文化、历史，欣赏不同地区的不同风俗，培养学生注意观

察生活、热爱生活、体会美妙生活的情趣。应会：尝试着采用

多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美妙的心愿。

将记忆中春节的美妙场景用绘画的方法表现出来，画面要表达

出春节喜庆的2．隐性内容与目的使学生简单地理解有关春节

的历史、文化、风俗，理解民族传统文化。启发学生感受并表

现周围生活中的美妙事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动

有趣的教学活动，培养学生安康的审美情趣和良好的品德情

操。)教学重点与难点：重点：通过理解有关春节的历史、文

化、风俗，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘画的形式表

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现自己对美妙生活的喜欢之情、赞美之情；用不同的材料制作

各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对别人的美妙祝

愿。难点：绘画要表现出欢乐的场面，画出生动、有趣的画

面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。学习材料：有

关春节的录像、图片。教学过程：组织教学。导入新。给大家

讲讲关于春节的知识。3．新授提出问题：①你认为春节最令

你难忘的、有趣的场面有哪些?②你准备怎样去表现它才能表

达出节日美妙、欢乐、喜庆的场面?请个别学生示范。其他学

生看书、欣赏其他学生的美术作业。学生对示范作业进展评

价。投影：补充介绍在构图和内容上有新意的作品。4．学生

作业作业要求：可采用多种绘画形式。可以组为单位画一幅长

卷。．小结组织交流。

第4篇：《过新年》教学设计

《过新年》教学设计

歌曲分析^p：

歌曲《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲。2/4拍，

五声C宫调式，一段体构造。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌

舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的

衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气

氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

教学内容：

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人音版第八课《过新年》教学目的：

1、理解春节的由来和风俗，培养学生的兴趣和调动他们

的积极性。

2、能用欢快、活泼、亮堂的声音来演唱《过新年》这首

歌曲，体验过新年愉悦的心情。

3、认识打击乐器“鼓”、“钹”，通过节奏训练，能使

学生积极参与表演。教学重点：

1、理解春节的根本风俗，并能用欢快、活泼的情绪演唱

歌曲《过新年》。

2、能积极完成各项律动、参与表演。教学难点：能正确

演唱歌曲《过新年》，体会过年时喜悦和热烈的气氛。

教学准备：多媒体、钢琴教学过程：

一、组织教学

1、聆听歌曲《新年好》进教室。

2、师生问好！

二、创设情境，歌曲导入师：再播歌曲《新年好》，请

学生说说这首歌曲熟悉吗？生：

师：请同学们大声的说出歌曲的名字。生：

师：这首歌曲给我们带入了热闹而又欢快的春节，好似我

们已身临其中。那么，老师想偷偷的问下同学们，你们喜欢过

年吗？生：

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师：你们想知道年是怎么由来的吗？生：师：那么，听

听老师来卖个关子〔在我们的生活中，年三十我们称它为过

年，其实真正的新年是是每年的农历正月初一，又叫阴历年，

俗称“过年”、“新年”。这是我国民间最隆重、最热闹的一

个传统节日。春节的历史很悠久，它起于殷商时期年头岁尾的

祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元

正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，

公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。因此，

我们新年的另一个名字也就叫做春节。〕，好了老师今天还带

来了一首新年歌曲，你们想听吗？生：

三、情境带入，新歌学唱

1、初听范唱，整体感知。

师：请同学们说说这首歌曲听过后有什么样的感受？

生：我感觉……….〔说出情绪〕

2、复听歌曲，请学生答复下列问题师：这首歌曲是几拍

子的？

生：

师：请跟着老师来拍拍四二拍节拍。

3、师范唱。

师：同学们老师唱的好听吗？生：

师：你们想学吗？生：

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4、闯关游戏：

第一关：节奏训练：

①2∕4xxxx｜xxx｜｜②2∕4xxxx｜xx

0｜｜③2∕4xxxx｜

x—｜｜第二关：对对联：

上联：鞭炮声声锣鼓响，下联：唱歌跳舞多欢畅。

师：瞧!老师今天还带来了一副对联，可惜的是只有上联

和下联，老师想请同学们帮助写出一个横批。生：

师：同学们真棒！那么老师想请同学们根据老师的对联朗

读找找跟我们闯的第一关的哪个节奏相似？生：

师：答复的真好，有了一幅完好的对联和对应的节奏，老

师不由得想来唱一唱这幅对联，同学们你们愿意和老师合作一

下吗？生：

师：师唱简谱。生：唱歌词。

师：恭喜同学们，闯关完毕！让我们来学习新歌曲《过新

年》。

5、模唱旋律。

①小声慢速用lv音模唱旋律。注意：连音线6165②

自然慢速用lv音模唱旋律。注意：0四分休止符

③完好跟琴声用lv音模唱旋律。

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6、全曲分为6句，打乱歌曲顺序。让学生通过刚刚模唱

旋律，找准歌曲顺序并有节奏的朗读歌词。①师带生有节奏

的朗读歌词。〔师读第一句，生自读同样节奏的第二句〕

②情感浸透。〔说说歌曲唱歌了哪些内容？〕〔图片认识

锣、鼓〕

7、填入歌词，完好的跟琴演唱歌曲。

四、合作创编，拓展延伸。

1、师：同学们老师相信你们除了跟伴奏还可以把歌曲表

现的更好，下面老师给大家一点时间全班分4人一小组，讨论

一下还能用什么更好的方式表达歌曲。

2、展示交流。

〔全班分三组；唱歌秧歌步；敲桌子当鼓；拍手是锣。〕

五、总结全课，主题升华。

师：快乐的光阴已向我们挥手，同学们，老师想问这节

音乐课你有收获吗？生：

师：同学们说的真好！都有满满的收获！让我们手搭肩膀

每排每位同学相接再次为稳固歌曲。生：师：〔方法同上〕

由老师领头每排相接走出教室。

第5篇：《过桥》教学设计

一、教材分析^p

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本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词

语、四个新出现的部首和课后练习。课文表达了雷锋小时候热

心帮助同学的一件事。

全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上

学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水

漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过

桥。

教学重点是第二自然段。

难点是按汉字构造分析^p字形，理解、掌握新词(放

在阅读教学中联络上下文帮助学生理解掌握词义)。

二、教学要求

1.学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部

首。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐

的精神。

三、教案

(一)课时内容安排。

第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七

个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。

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第二课时：稳固复习生字词，分析^p讲解课文，指导

朗读，复述，完成课后作业。

(二)课时教案。

第一课时

教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理

解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，理

解课文内容。

教学过程：

(一)启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像

(或放投影片)。

老师提问(以下问)：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道

他是谁？

学生答复(以下答)：雷锋叔叔。

老师板书(以下板书)：雷锋，接着介绍雷锋的生平事迹。

(二)放录音(或老师范读课文)。

(三)借助拼音，让学生读文。

(每个人都自读，读后老师提问题，学生答复，从答复中

老师提示出生字词)

问：第一自然段里有几句话？

答：一句话。

问：这句话告诉我们一件什么事？

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答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

板书：gùoyào

过(走过)要

问：第二自然段里有几句话？

答：有五句话。(请五名同学各读一句话)

学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完

了，再让学生一句一句地认真读，读中老师板书出生字词：

板书：qǐbiānfàng

起(一起)边(桥边)放(放学)

yòubēi

又背(背过去)(背过来)

(四)教学生认读生字词。

老师要按字形构造，帮助学生记忆分析^p字形。在生

字教学中老师可启发学生说出记忆字形的方法。老师问学生，

你们怎样记住这几个生字呀？启发学生说出：过与边字都是半

包围构造的字，都是走之旁，只是里面不同。这两个字，字形

相近，可教给学生进展区别、比拟，以加深学生的记忆。

再启发学生说出起字是走字旁，里面是自己的己字。老师

告诉学生说：起字，是半包围构造的字，外边是个走字，里面

是个己字，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子

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指‘己’字再走。)同时告诉学生：走字旁的最后一笔要拉

长，要托住里边的己字。

继续教学生认：要、背、放、又四个生字，从中教学生识

记部首：西字头(要与西字区分)、反文旁(攵)告诉学生是：

的第五笔是竖，不是竖弯。要字的下半局部的女字不是女

字旁，第三笔是横不是提。最后可教学生说：西女要、北月

背，以帮助学生掌握字形。教又字可告诉学生又字的意思是：

重复，连续的意思。让学生用又练习说几句话，以帮助学生理

解又字的字义。

带着同学齐读生字词：过。过桥的过，过桥。要，要过桥

的要，要不要的要，重要，主要。起，一起的起，一起。边桥

边的边，桥边。背，背过去，背过来的背，背上。放放学的

放，放学。又又过来的又。(分行读、男女生分读、指名读、

开火车读)

按构造分析^p字形，指名同学说出：过、边、起是半

包围构造的字。

要、背是上下构造的字。

放是左右构造的字。

又是独体字。

(五)稳固练习。

1.认读字卡、词卡。(开火车认读)

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2.用七个生字进展口头组词练习。

3.猜字谜游戏。

4.将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，

看谁先找到。复习稳固所学的七个生字。

5.齐读一遍课文。

6.指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的

作业。

第二课时

教学要求：分析^p讲解课文，反复朗读加深对课文内

容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，

使学生受到思想教育。学会复述本文，完成课后作业。

教学过程：

(一)指名分段读课文，齐读全文。

(二)分析^p讲解全文。

1.指名读第一段。(其他同学考虑：这段话讲的是什么时

间，什么事儿？)

问：这段里只有一句话，这句话讲了一件什么事儿？

答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

问：一座什么样的桥？

答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什

么样子，与大桥相比拟。)

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齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。

2.指名读第二段。(请五名同学每人只读一句话，读后答

复下列问题。)

问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？(打出

投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。)

答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。

问：他们走到桥边看见了什么？(出示幻灯片)水从桥下流

过，还是从桥上流过？

学生答后，老师说：因为下大雨，河水涨得比桥高，河水

漫过了桥面。(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水

已经漫过了桥面。重点讲漫过这个词语。)

问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？(让

同学读第二段中的第三句话。)

读：来，我背你们过桥。

问：这句话是谁说的？(答复后，再读一遍这句话。)

答：雷锋。

接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？

出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。(同时打出投影

幻灯，雷锋背小同学过桥的画面。)

指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的

呢？(让同学们齐读第五句话。)

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问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？

答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。

问：一个一个和一个有什么不同？一个一个和一个个意思

一样吗？

齐读第

四、五两句话，读后答复下列问题。

问：课文中的背过去与背过来各是指什么时间？

答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷

锋又把小同学背过来。

老师说：这两句话详细讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这

里的背过去又背过来是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。

在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一

想，你们体会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫

过河水的小桥上来回走很屡次，你们说说，困难不困难，辛苦

不辛苦。(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，边看图边

讲，使学生在详细环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小

桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。)

(三)总结全文。

1.请两名同学朗读全文。(一个人读旁白的话，一个人读

雷锋说的话。)

2.齐读全文。

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3.问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿？

答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。

老师说：对。这篇课文是表达雷锋小时候热心帮助同学的

一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学

必须经过一座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学

过桥的。雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他

想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背

过去，又一个一个地背过来，这里的又是指背了不止一次两

次，过去、过来这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过

去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。这种助

人为乐的精神值得大家向他学习。

(四)师生进展讨论。

老师诱导学生提出问题：我们大家要向雷锋学习什么？

学习雷锋热心助人的精神。

(五)指导朗读。

老师先范读，要注意几个长句子的读法。如：雷锋和几个

小同学一起上学去及后边两个重点句都比拟长。在读的时候，

要指导学生在小同学后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指

导朗读。

(六)指导复述全文。

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老师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这

句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的根底上，再指导

复述就容易多了。

(七)课后作业。

1.答复下列问题：

下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？2.填空练习。

①下雨天，河水漫()小桥。

②()的时候，雷锋把()背()。()的时候，雷锋又把()

背()。3.读一读，比一比，进一步掌握字形，结实记忆所学

的生字。方放西要己起

4.写出本课两个走之旁的字，并组成词。辶____()____

辶__()_____5.朗读、复述全文。

第6篇：过生日教学设计

《过生日》教学设计

教学内容：北师大版一年级数学上册18—19页教学目

标

1、通过多少、大小的比拟，体验一些详细的比拟方法，

感知要想知道谁多谁少，就必须进展比拟。

2、通过比拟不同物品的大小，培养学生的动手操作才能

和推理才能。

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3、通过比拟活动，让学生感受数学与生活的联络，培养

学生仔细观察、认真考虑的良好习惯。教学重点：

让学生获得比拟多少活动的体验。正教学难点：

让学生用自己的语言来表达比拟的方法和结果。教学

过程

一、创设情境，导入新课

〔导---10分钟〕

师：同学们喜欢过生日吗？生：自由答复。

师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的

生日怎么过的？餐桌上都有什么？

生：看图说出餐桌上摆放的物品。师：假如让你来切蛋

糕，你想切成什么样？生：大胆发表自己的想法。

二、自主探究

〔议---10分钟〕

1、比拟大小

师：假如有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比拟合理

呢？〔引导学生观察比拟蛋糕大小的图。〕

生：个别答复，集体讨论，得出3号最大,1号最小。

师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因

是你们都已经比拟了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最

小。假如西瓜切成这样你是不是也能比拟它的大小？

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生：答复比拟结果。

2、比拟多少

师：下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看

我这样分配行不行？〔引导学生观察饮料图〕

生：考虑后答复并充分发表自己的意见。

师：我发现桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪

瓶饮料少？

生：发表不同意见。

师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶

子高矮形状都不一样，我们用眼睛就不能准确的判断出多少。

你能想一个科学合理的方法吗？

生：同桌讨论，说出不同的方法。

师：根据学生的答复引导学生用不同的方法比拟出两瓶饮

料的多少。

三、课堂练习

〔练---20分钟〕

1、课本19页练一练1---3题。

2、比拟教室里讲桌和课桌的大小。

3、比拟本班男生和女生的多少。

板书设计：

过生日

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大小

多少

第7篇：《过新年》教学设计

《过新年》教学设计

教学目的：

1认知目的：学习歌曲《过新年》，能用欢快，热烈的声

音表现过年热闹的情景。

2才能目的：通过小组合作学习培养学生的创新才能，合

作才能。3情感目的：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代

幸福生活的讴歌，感悟社会国家丰富的人文内涵，激发学生强

烈的爱国热情。教学重难点：

教学重点：引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过

年的热闹情景。教学难点：歌曲的三，四乐句。教学用具：

多媒体、鼓、锣、镲、绸、教学过程：

一、激趣导入，提醒课题

播放旋律《新年好》，音乐停顿，老师问：同学们很快就

要过新年了，你们喜欢过年吗？为什么？(生答)今天我们就在

教室里提早庆贺新年好吗？板书课题：过新年

二、寓教于乐

1、聆听：

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师：咱们班组织了几次集体活动，我发现我们二3班的小

朋友不光活泼、得意，听讲还很认真，如今我们先来听一遍音

乐，听完以后要答复的问题是：音乐中出现了几种乐器的声

音？

老师播放音乐，学生听。答复老师的问题。大家都听出来

了呀，可真

是了不起，为什么会有锣鼓声呢？因为敲锣打鼓才能衬托

出过年的欢乐气氛。大家想不想过一把敲锣打鼓的瘾呢？敲锣

打鼓也是有技巧的哦。如今我们先学习节奏吧！

2、节奏教学：

“首先请大家听一听，这是什么声音？〔师敲鼓〕〔鼓

声〕哪位同学来模拟一下它的声音？〔老师敲歌曲中模拟锣鼓

声响的衬词“咚咚锵”处的节奏〕”

24(1)xxxx|xo||这位同学学的可真好，如

今我们来学习打鼓的节奏：

xxxx|xo|xxxx|xo|xxxx|xx|x

xxx|xo||冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬

冬冬冬冬冬

大家学的真快，请一位同学摸一摸，你觉得鼓面是用什么

做成的？鼓面，是用动物的皮做成的，所以我们说鼓是皮制乐

器。

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我们来认识第二种乐器：注意听，老师敲锣，这是什么声

音？oo|xo|学生模拟，如今我们来学习敲锣的节奏吧：

oo|xo|oo|xo|oo|xx|oo|xo||

仓仓仓仓仓

谁来摸一摸锣面？锣属于哪一种乐器呢？对，锣一般是由

铜或者铜合金做成的，属于金属乐器。

再来听一种乐器，这是什么声音？〔师打击镲〕xx|x

o|〔镲声〕哪位同学来模拟一下它的声音？如今我们来学习

拍镲的节奏：xx|xo|xx|xo|xx|xx|xx|

xo||才才才才才才才才才才才才才

谁来猜一猜，镲属于什么乐器呢？咱班的同学见识可真

广，下面我们分

为三组，老师播放音乐，大家随老师手势开场模拟打击乐

器。第一组用跺脚打击鼓的节奏，第二组拍腿打击锣的节奏，

第三组拍手打击镲的节奏。注意：重复三遍！(播放歌曲伴

奏，学生配合，此处也是对歌曲旋律的又一次熟悉)

3、歌词教学

老师：假如要是过新年，家家户户的门上会帖什么？〔过

新年要贴对联〕老师给大家准备了一首非常喜庆的歌曲，我们

一起来听听，注意对联就藏在歌曲中，学生聆听歌曲，找出对

联，老师出示课件三个灯笼，灯笼里装着一副对联，上联是：

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鞭炮声声锣鼓响，下联是：唱歌跳舞多欢畅，横联是课题《过

新年》让学生有节奏的朗读对联，并在上下联后面参加锣鼓声

响，〔这样不仅调动了孩子们的学习兴趣，同时也打破了本科

的教学难点。〕

师：想不想用歌声把对联唱出来呢？〔教唱春联〕光盘播

放，学生跟唱，只学习对联局部。同学们知道吗？这首歌中最

难的局部已经被大家克制了，老师打心眼里喜欢上大家了，如

今，我们来学习整首歌曲好不好？

4、视听结合整体感受

接着播放整首歌曲，学生随视频画面完好的欣赏歌曲，感

受热烈、欢快的歌曲情绪，唤起学生美妙的回忆……

让学生带着这种热闹的情绪跟随音乐欢快歌唱，并接用肢

体语言来表达、模拟。

播放伴奏，跟唱歌曲，教室指导。

5、用舞蹈来表现歌曲

过年时，人们会敲锣打鼓载歌载舞，我们锣鼓有了、歌也

有了，还缺什么？〔舞〕今天老师就来教大家秧歌舞中的十字

步〔教学秧歌舞〕随音乐表现。

三、体验创新激发热情

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师：今天，我们欢聚一堂，当然要载歌载舞，下面请刚刚

表现最好的小朋友来敲锣、打鼓、伴舞，大家一起唱起来、跳

起来吧！

模拟：同学们，新年的钟声马上就敲响，让我们一起倒计

时：10、

9、

8、

7、6……〔师生齐呼：过年喽……〕大家唱起来跳起来。

四、完毕课堂

大家快乐吗？我也很快乐，我期待下次和同学们早点见

面！同学们，再见！

第8篇：过河教学设计

《过河》

教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-

P21页。教学目的：

1.通过“过河”的情景，进一步进步学生提出问题和解决

问题的才能。

2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算

带有小括号的算式。3.养成先看运算顺序，后进展计算的习

惯。

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教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运

算中的作用。教学难点：探究“小括号”的应用过程。教学

过程：

一、创设情境，谈话引入

师：同学们，如今是什么季节？生：春季

师：在这春暖花开的季节，正是春游的好日子，今天老师

就带大家去一个美丽的地方春游。

〔出示人民公园图〕

师：你瞧，这就是位于成都市区祠堂街少城路的人民公

园，它风景秀美，交通便捷，是繁华市区中心规模最大,也是

成都市第一个破墙透绿,还绿色于市民的,开放式的风景园林历

史公园。同学们，想去吗？那我们坐上车赶紧出发吧！〔出示

汽车图〕

师：看大家这么快乐，老师想考考你们。

课件出示复习题：

1．比一比，看谁的眼力好。〔说出计算的顺序〕30＋

8×45×2＋380－64＋829+25÷4

2．把二个算式合并成一个算式。7×6=426÷2=360-

42=1818-3=15

二、主动探究，研究问题。

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师：不知不觉，我们已经进入了人民公园，到达了人工

湖。去看看人工湖那儿遇到了什么问题？〔出示情境图〕

生：要坐船去。

师：对，这就是我们今天要解决的问题。板书课题：过河

师：〔出示信息图〕请大家仔细看图，从图中你获取了哪

些信息？〔生答课件出示〕师：你观察的真仔细，三条信息

都找到了。根据这些信息，你能提出什么数学问题？〔出示问

题〕

师：那我们估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？

生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看

成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。

生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不

多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要

6条船。

师：那么到底需要几条船？谁会列式解答？生：29＋25

＝54〔人〕54÷9＝6〔只〕【板书】师：第一步先算什么？

生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。师：说得

好！

师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算

式？生：29＋25÷9

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师：四人小组讨论这样列式行不行？生1：不行，因为

这样就不是先算加法了

生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算

师：这几个小组表达的特别清楚，29＋25要先算，咱们必须

给它加上一个符号表示出来。如今请4人小组合作，创造一个

符号，写在卡纸上。

小组合作交流

展示29＋25÷929＋25÷9〔29＋25〕÷9请学生小组

派代表发言。生1：我用划横线表示这局部先算生2：我把

先算的局部用线框起来生3：我用括号表示29＋25先算

师：说的真好，你们小组真有创意！

师：你们都是爱动脑筋的好孩子，但这么多的表达方式，

假如每个人都用自己喜欢的符号来表示，会出现什么情况？

生：别人写的我们看不懂。

师：是啊，所以在数学上使用统一的符号〔〕，它叫小

括号〔板书〕师：小括号像咱们生活中的什么？生1：像两

面墙。

生2：像茶杯的把手。生3：像一对耳朵。„„

师：小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括

号，就要先算小括号里面的。师：那这道算式小括号放在哪

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儿呢？29＋25师：加了小括号的算式怎么读呢？老师范读，

学生跟读师：会计算吗？

学生计算，板书完成：〔29＋25〕÷9

＝54÷9

＝6〔条〕

师：通过对“过河”问题的解决，我们认识了一个新的符

号朋友——小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？

生1：小括号能改变运算顺序。

生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。师：老

师把大家说的编成了一首儿歌

出示“小括号，你真棒，算式有你真奇妙。改变顺序少不

了，先算括号要记牢。”学生齐读

三、运用知识，解决问题。

师：好了，坐着船我们已经到了金鱼岛，进岛前，老师还

想考考大家！

1、比一比，谁的眼力好18-9×2

师：先算什么？生：乘法

师：如今咱们的新朋友淘气的小括号来了〔18－9〕×2

师：你们看，如今这道算式先算什么？生：加法

师：为什么不先算乘法？

生：因为18－9加了小括号，就要先算加法。

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师：大家仔细观察，这两道算式有什么一样的地方？

生：运算符号、数据一样。

师：你真会观察。有什么不同的地方？生：后一道算式

加了小括号。

师：那咱们计算一下，结果怎么样？学生计算

展示得数讨论：为什么两道题的得数不同？多让学生说。

师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数

不同。

2、比一比，看谁算得又对又快。〔每人选一道题计算〕

5×〔36-29〕〔83-35〕÷894-〔25+19〕学生展示

师：说说是怎么算的？„„

四、回归生活，实际应用。

师：同学们表现得都非常出色，那我们赶紧一起进去儿童

乐园吧！〔出示儿童乐园〕师：儿童乐园的小商店里有好多

玩具。我们去看看吧！〔出示小商店图〕贴画4元，洋娃娃

5元，坦克3元，风车2元，溜溜球6元。师：你们看笑笑

买了什么？

生：笑笑想买一张贴画和三个洋娃娃。师：淘气呢？

生：淘气是坦克和风车各买三个。师：他们要付多少钱

呢？请大家帮他们解决问题。学生计算

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师：谁帮助笑笑解决了问题？4+5×3＝4+15＝19

〔元〕

师：说说你是怎么想的？

生：一张贴画是4元加上每个洋娃娃5元乘3。师：你

说的真好，其他同学有和他不一样的吗？老师也帮笑笑计算

出来了：4+〔5×3〕

＝4+15＝19〔元〕

你们看看老师算得对吗?5×3需不需要小括号呢？小组

讨论后汇报

师：那可要可不要，你会怎么选择呢？生：当然不写。

师：咱们如今来看看淘气要付多少钱？〔学生展示〕

生：〔2＋3〕×3师：你是怎么算的？

生：先算一架坦克和一个风车的价钱，因为各买了3

个，因此再乘3师：你表达的这么明晰，真棒！我们刚学的

小括号，你就会用了，你真是爱学习的好孩子！还有不同的想

法吗？

生：2×3＋3×3

师：请介绍一下你的想法。生：先算三架坦克的价钱和

三个风车的价钱，再相加。师：你表达的这么明晰，真棒！

师：同学们，你们的方法都很好，有些还把今天刚学的小

括号用上了，老师感到特别快乐！

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师：假如你有15元，你打算买些什么？咱们以小组为单

位，互相交流一下。师：你打算买什么？找回多少钱？学生

交流„„

五、师生小结畅谈收获

同学们，今天的春游活动就快要完毕了，大家肯定特别开

心，因为我们认识了一个新朋友〔小括号〕谁来向大家介绍小

括号？〔学生自由答复〕希望你们在以后的学习上和小括号成

为更好的朋友！