小鸽子图片

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助

教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小

编精心整理的《要是你在野外迷了路》课堂教案设计，欢迎阅读与收

藏。

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇1

教学目标：

知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解

课文内容，学习一些辨别方向的方法。

过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生

结合实物和图片理解词语的基本方法。

情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，

养成留心周围事物的意识和习惯。

教学重点：

掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。

教学难点：

讨论理解雪化得快的是南面还是北面。

课程资源：

1、CAI课件、彩色图片。

2、了解辨别方向的其他方法。

教学过程：

一、设疑导入，揭示课题

师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢?

生1：找叔叔、阿姨问路。

生2：可以看路牌或是站牌找方向。

生3：我找交警叔叔帮忙。

生4：打出租车回家。

师：你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒

芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀?

生1：看太阳找方向。

生2：晚上可以看北极星。

生3：向日葵也能帮助找方向。

师：大家说的这些都可以当作什么呢?

生：天然的指南针。

师：对。你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?

生：想。

师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。（板书

课题）

师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。

（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。）

二、创设情境，自读自悟

1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗?（愿意）有一群小朋友

到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。可真没想到，三三两两

结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。（出示

课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、

人影在北。图2，晚上，北极星高挂。图3，阴雨天，大树枝叶一面稠

密，一面稀疏。图4，沟渠里一面雪快化尽，另一面雪还很厚。）他们

多着急呀，你们能帮帮他们吗?（能）请大家仔细读读课文，看看你能

帮哪一组小朋友指路。

2、学生自由读课文，寻找指路方法。可动笔在书上勾画。

3小组内交流自己的好办法。

三、精读课文，朗读感悟

师：你们找到好办法了吗?（找到了）哪一组同学愿意帮助迷路的

小朋友指方向?

（根据学生的选择，随机指导学生学习）

（一）学习第三小节。

1、生1：我想帮助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示课件，放大

北极星图）我是根据图上的北极星辨别方向的。因为北极星在天空的

北方，找到了它，就找到了方向。

生2：但是怎样才能找到北极星呢?

生3：听我爸爸说，要先找北斗星。北斗星的形状就如同大大的勺

子，勺子的口正对着的最亮的星就是北极星了。

2、师：你们知道的可真多。那就让我们来好好读读第三小节吧。

（生自由读文）谁愿意站起来大声地读一读?（指名读）

生：我认为她读得很流利。但我认为“北极星是盏指路灯”要读

得重一些，因为北极星很亮。

师：你说得太好了，能为大家读一读吗?（生读这一小节）同学们

也来这样读读好吗?

3、全体学生齐读第三小节。

4、填空练习：夜晚，有星星时，北极星高挂在（北）方。

（二）学习第二小节。

师：那一组同学愿意帮助其他迷路的小朋友找方向?

1、生1：我想帮助有太阳的这组小朋友找方向。（出示课件，放

大太阳图）因为中午的太阳在南方，树和人的影子就正好指着北方。

这样就可以找到方向了。

生2：我也想到了这个办法，书中的第二小节就告诉我们了。

2、师：那我们就同桌之间互相读一读，看谁读得好。（生同桌互

读）

3、填空练习：（出示课件）中午，太阳高挂在（南）房，地上的

影子正指着（北）方。

（三）学习第四小节。

师：两组迷路的小朋友已顺利地找到方向。还有两组的小朋友在

着急呢。

1、生：我来帮助看到大树的小朋友找方向。（出示课件，放大大

树图）大树的叶子就能指方向。树叶长得很密，很稠的一面是南方，

因为阳光足；树叶长得稀的一面是北方，因为阳光少。

2、师：仔细看图，这位同学说得对不对?（对）书中哪一小节写

了树?认真读一读，准备分男女生比赛读好吗?（好）

3、男女生比赛读课文。互相评议。

4、填空练习：（出示课件）阴雨天，树叶稠的一面是（南）方，

树叶稀的一面是（北）方。

（四）学习第五小节。

师：还剩一组小朋友需要帮助，快来帮忙!（生争先恐后举手）

1、生：我来帮忙。当沟渠里有雪时，看看哪边化得快，哪边化得

慢，就能找到南方和北方了。

师：可是，雪化得快的那边是南方还是北方呢?小组讨论一下吧。

（生自由讨论）谁来说一说?

生1：我认为雪化得快的那边是南方，因为太阳在南边。（生七嘴

八舌附和）

生2：你说的不对。看看图吧，这是沟渠里的雪，北面正好朝南，

所以化得快；南面背着太阳，化得慢。所以化得快的一面是北方。

师：你们同意哪种的看法?（同意化得快的一面是北方。）看来，

沟渠里的雪还真的很特别。那我们就来好好读读吧!

2、学生自由读文。齐读第五小节。

3、填空练习：（出示课件）沟渠里的雪化得快的一面是（北）方，

化得慢的一面是（南）方。

四、课外延伸，拓展能力

1、师：这四组迷路的小朋友在你们的帮助下顺利地找到了方向。

他们一定会感谢你们的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已经回来了。

（生欢呼）咦!请同学安静一下，发生了一点意外，有一组小朋友在回

来的路上边走边玩，又迷失方向了（生瞪大了双眼）小鸽子带回来一

张图片，（出示树桩年轮图）他们发现了大树桩，你们能想办法帮帮

他们吗?

生：我能利用年轮来辨别方向。年轮密的一面是北方，宽的一面

是南方。

师：你是怎么知道的?

生：我是从书上查到的。

师：看书真的能知道很多知识呀!相信这组小朋友一定不会再贪玩

了。他们会按照你的指点找到回来的路的。

2、师：同学们能不能也模仿课文编一段小诗歌呢?（生思考，交

流）

生1：大树上有年轮，年轮就能找方向。宽的一面是南方，窄的一

面是北方。

生2：要是碰上大树桩，年轮也能来帮忙。密的一面是北方，疏的

一面是南方。

师：你们真是写作小能手，我为你们自豪!（热烈掌声）你们还收

集了那些天然指南针?

生1：向日葵早晨头朝东，中午朝南，晚上朝西。

生2：可以根据蚂蚁的洞穴识别方向，因为蚂蚁的洞口总是朝南。

生3：野蜂巢喜欢筑在树的南面。

生4：岩石上布满苔藓的一面是北侧，干燥光秃的一面是南侧。

生5：我们北方房屋的门一般是向南开的。

……

师：大家真的了解很多这方面的知识。课后把它们编成小诗歌介

绍给家长好吗?（好）

五、朗读全文，尝试背诵

1、有感情的朗读。师：让我们把这首优美的诗歌再完整地读一遍

吧。（齐读、分组分小节读。）

2、尝试背诵。师：谁记住了这些好办法?能背诵给大家听吗?（生

尝试背诵）

六、总结全文，推荐好书

师：课文学完了，同学们都有什么收获呢?

生1：我知道了可以利用天然指南针辨别方向的好办法。

生2：我还学会了一些好词：沟渠、稠、忠实的向导等。

师：那就快点把它们写进积累本中，看看谁最会用。孩子们，大

自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自

然中的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书《十万个为什么》和《少

年儿童百科全书》。希望大家从那里获取更多关于大自然的知识。

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇2

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千

万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、

北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。

3、会用“千万、永远、忠实”各写一句话。

教学重点：

学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远、忠实”各写

一个句子，能背诵课文。

教学难点：怎样识别方向。

学情分析：

本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教

学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿

望很强烈；学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴

趣；学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的

逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

第二课时

一、导学

（一）、学习目标

1、会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；背诵诗歌，

体会大自然的奥妙和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的

意识。

（二）、自学指导：

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌，用“—”线画出诗中介

绍的天然指南针，看谁找的又对又快。

2、请同学们选择自己小组喜欢的小节，认真朗读，掌握利用太阳、

北极星、大树、积雪这四种天然指南针辨别方向的方法。

3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

复习导入情境，明确学习目标

1、复习字词

导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草

绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一

幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么

谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。）

2、揭示课题

我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带

指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方

向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课

件出示课题，生读课题。）

3、板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

二、自学

1、学生自主读诗歌1—2遍，在读通诗歌的过程中理解。

2、根据自学指导在书中做批注。

三、互学

1、在小组长的组织下，合作解决问题。学生按自学指导要求看书、

自主解决问题。

2、教师发现学生好的方法及时表扬、奖励竹叶一枚，多关注后进

生。

四、展示

1、整体感知

师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介

绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不

读错字，不拖音。

2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）

（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针

辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）

（2）、生读第二小节。

（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。

（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再

来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？

（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板

书）

（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高

兴的读读这小节吧！

3、挑战二：

我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北

方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？

汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

a、生读文。

b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。

c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不

同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）

d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）

这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？

（相机板书“北”）

e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛

读。）

汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）

a、生读文

b、学习反义词“稀”和“稠”、

c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?（相机板

书。）

d、启发学生质疑并解疑。

教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看

这小节能提出什么问题题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝

叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？

e、指导朗读，并评价。

汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

a、生读文。

b、引导学生自己质疑。

引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？

哪边是北呢？

c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方

向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）

d、生读解疑后的第五小节。

（3）、回顾自学情况。（出示表格）

过渡：我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻

松轻松，和许老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风

景图，并配以优美的音乐。）

4、总结全文

（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。

（2）、师总结

无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自

己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为

聪明的孩子。（板书：观察，思考）

5、拓展延伸：

（1）、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针

吗？（生自由交流）

（2）、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课

件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

五、测评

1、背诵诗歌

2、请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌，好吗？

苹果是个忠实的向导，

它在——指引方向。

红的一面是——，

黄的一面是——。

树桩是个天然的指南针，

它用——指引方向期盼的近义词 ，

——的一面是——，

——的一面是——。

[板书设计]：

20、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路

中午：太阳（南）树影（北）

黑夜：北极星（北）

阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

细细观察，多多思考——总结

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇3

教学要求

1、会读、会写本课的生字。积累新词。

2、有感情地朗读课文，体会大自然的奥秘与情趣。

3、掌握四种天然指南针的用法，培养留心周围事物，发现科学知

识的意识。

重点难点

1、学会本课的生字。

2、掌握四种天然指南针的用法。

3、培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学课时

两课时。

17要是你在野外迷了路

作者：戴巴禄

要是①你在野外迷了路，

可千万别慌（hun）张②。

大自然有很多天然③的指南针，

会帮助（zh）你辨（bin）别④方向。[句导读：这句话告诉我

们如果在野外迷路了，不用慌张，因为会有很多办法帮助我们辨别方

向。“指南针”就是可以转动的用磁石制成的测定方向的仪器，常用

于航海、旅行和行军中。这里的“指南针”指的是大自然里的自然现

象，用了比喻的修辞手法。]

节导读：写如果你在野外迷路了，不用慌张，大自然中有许多天

然的指南针。

太阳是个忠（zhn）实（sh）⑤的向导（do）⑥，它在天空

给你指点方向。[句导读：指出如果天空有太阳，就可以靠它来辨别方

向。]

中午的时候它在南边，

地上的树影正指小雪古诗 着北方。

节导读：本小节告诉我们辨别方向的第一个办法：如果天空有太

阳，就可以根据不同时间太阳所在的不同位置来确认方向。

北极星是盏（zhn）⑦指路灯，

它永（yn）远高挂在北方。[句导读：晚上，北极星出现在北方

的天空，所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。]

要是你能认出它，

就不会在黑夜里乱闯（chun）。

节导读：本小节告诉我们辨别方向的第二个办法：如果是在晴天

的晚上迷路，我们就可以靠北极星来辨认方向，它总在北方的天空。

要是碰（pn）上阴雨天，

大树也会来帮忙⑧。

枝叶稠（chu）⑨的一面是南方，

枝叶稀（x）的一面是北方。

节导读：这是一个在阴雨天辨别方向的好办法，可以通过大树枝

叶的稀稠来分辨是北方还是南方。南方的树叶受日光照射充足，因而

稠密，反之则稀少。

字词导读

①要是：连词，表示假设，近义词是“如果”。“要”还读yo，

如“要求”。

②慌张：心里不沉着，动作忙乱。

③天然：自然存在的；自然产生的。

④辨别：辨认。

⑤忠实：忠诚可靠。

⑥向导：指点方向的人。

⑦盏：量词，“个”的意思。

⑧帮忙：替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。

⑨稠：反义词是“稀”。

雪特别怕太阳，

沟渠（q）⑩里的积（j）雪会给你指点方向。

看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，

就可以分辨北方和南方。[句导读：积雪融化得快慢与地表温度有

关。受光的一面，太阳照射时间长，温度高，雪化得快，反之则慢。

所以冬天根据沟渠积雪的多少，就能辨别是南还是北。]

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张。[句导读：这两句照应了开头，强调如果你在野外

迷了路千万别慌张。]

大自然有很多天然的指南针，

需要你细细观察，多多去想。

节导读：本小节与第一小节前后照应，起到了强调作用。总结了

在野外迷路后不要慌张，只要你细心观察周围的事物，并且善于思考，

你就会找到解决问题的办法。

⑩渠：在湖或河、水库等的周围开挖的水道，用来引水排灌。

“渠”读q，不要读成j。

快：反义词是“慢”。

观察：仔细观看。近义词是“观看”。

1、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

生字卡片、多媒体课件。

一、激趣导入，初步感知

1、小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办?（问

别人，看路牌，看地图……）那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么

办?今天我们学习第17课《要是你在野外迷了路》，大自然有许多的

帮助我们辨别方向的好办法。

2、板书题目：要是你在野外迷了路。

二、初读课文，自主识字

1、要求学生自己大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇

到不认识的字词要多读几遍。

2、指定学生回答：谁来说一下通过读课文你知道了些什么?

3、检查自学情况。

同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗?那让老师

来考考大家吧!

（1）出示含会认字的词语。

慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠积雪帮助永远乱闯碰上

同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自由读）

都读完了吗?谁来读给大家听一听?（指名读，即时纠正发音）

恩，看来同学们读得都挺不错，现在让我们一起来读一下。（全

班齐读）

（2）会写字读音指导。（出示词语）

帮助导永乱闯碰特积需

只剩下生字啦!你们还认识它们吗?自己读读看。（学生自由读）

好，谁自告奋勇起来读一下?注意，老师指哪个字你就读哪个好吗?

（指名读）

同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒，咱们

来开火车吧?（开火车读）

（3）识记生字。

同学们都很聪明，记得很快!那你们是用什么方法记住它们的呢?

（学生回答）

老师介绍识字方法：

找反义词识字：稠—稀

联系实际识字：针—《铁杵成针》，忠—“我们要忠于祖国忠于

人民”，导—指导。

形近字：忠—志盏—盛

同偏旁：积稠稀

利用形声字识字：稀忠

翘舌音：忠盏稠稀

教师重点指导：盏

4、指导写字。

（1）学生自读生字，观察，谈发现。

（2）教师示范，重点指导。

助：左右结构，左边的“且”的最后一笔是提，不能写成横；右

边的“力”的撇要写得舒展。（教师边示范边讲解）

导：“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要写稳，托住上半部

分，竖写在竖中线的右边。这样写才好看。

特：左边是“牛”，最后一笔要写成提，不能写成横，右边是

“寺”，第三笔的横要写得长些。

禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点。禾字旁在左边时，字

形一般为左窄右宽，如：积、稠、稀。

（3）学生练写，教师巡视指导。

三、作业巩固

1、巩固强化。

读一读、记一记。

惊慌慌乱慌张

积雪积累累积

导游向导导向

2、抄写生字，并预习课文。搜集辨别方向的方法。

学生是学习的主体，自学是很好地体现这个教育理念的方法。因

此，教师可以让学生通过自学的方式把握课文，解决难题。对生字的

自学，教师可以通过指名读（在过程中纠正发音）、齐读等方式，引

导学生自学生字，并让学生对识字方法及时总结，培养他们解决问题

和总结知识的能力。

1、能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

2、掌握四种天然指南针的用法。

多媒体课件。

一、复习导入

1、复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们

吗?（出示第一课时的词语）我们一起来跟它们打个招呼吧!（全班齐

读）

2、复习生字。还有我们的生字朋友，再和它们打个招呼，女同学

先来。（出示生字，男女分读）现在让我们把这些新朋友送回课文里，

学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。

3、板书题目，齐读题目。

二、分析课文，感知内容

1、指名分小节朗读。其他同学认真听，思考一下这首诗歌告诉了

我们什么?

2、现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?课文讲了哪几种

能给我们指点方向的事物?

学生自由表达，教师总结：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、

大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。

3、学习第二小节。

（1）要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢?自己

轻声读课文第二小节，然后想一想。（板书：太阳）

（2）指导理解。

出示句子：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。

太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们中国在北半球。中午的时

候，太阳在南方，而地上的树影就会指向北方。（可配合相关图片说

明）

引导学生思考：如果是早上呢?傍晚呢?

你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?（太

阳为我们带路，而且不会出错。）

（3）指导朗读。

师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷

路，我们的心情会怎样?

（高兴、愉快）

你能带上这种心情把这一小节读一读吗?（指名读，齐读）

4、学习第四小节。

（1）读课文。

教师引导学生思考：晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天

怎么办?读读课文，从书中找一下答案。（随学生回答板书：大树枝叶）

出示句子：树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。

（2）指导理解。

教师指名学生回答：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向的?

（学生回答）“稠”和“稀”是什么意思?

教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南方，哪一面是北方。

（枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。）

（3）指导朗读。

要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。这时，大树来帮

我们的忙了，我们的心情会怎样?（兴奋）

谁能在朗读中，把这种心情表达出来?（指名读，齐读）

5、学习第五小节。

（1）读课文。

夏去秋来，冬天马上就到来了，树都没有叶子了，这时我们在野

外迷了路该怎么办?（学生回答）请同学们轻声读课文，想想沟渠的积

雪是怎么指点方向的?（板书：沟渠的积雪）

（2）指导理解。

沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边

呢?（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快。）

（3）指导朗读。

我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗?谁来读一读，把高兴

的心情读出来。

6、学习第三小节。

通过学习课文，我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点老师我想对你说作文 方

向，课文中还有另外一种方法。

（1）还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第

三小节。

（2）交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?

（介绍北极星）（板书：北极星）

7、学习第一小节。

（1）看一下，课文的哪些部分我们还没有讲到?（学生回答）轻

声读读第一小节。（学生轻声读课文）

（2）指导理解。

谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?

（3）指导朗读。

8、学习第六小节。

（1）轻声读读第六小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然

的指南针?

（只要你细细观察，多多去想。）

（2）学生互相交流。

9、小结课文，朗读全文。

（1）指名分小节读。

（2）全班齐读。

三、总结全文，拓展延伸

大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有许

许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。

在大自然中，还有什么可以为我们指点方向?希望同学们课下搜集

一些相关资料。

1、通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，

掌握一些辨别方向的方法。

2、通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可

体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。

3、分散然后整合。为了让学生更好地理解课文，教师可以先把课

文分散成几个小块，并提出问题，然后通过让学生解决提出的问题，

对每个版块的内容加以理解，最后进行整合，这样有利于学生更好地

把握课文内容，从而达到教学目的。

17要是你在野外迷了路

太阳中午（南边）树影（北边）

北极星黑夜（北边）

树木树叶稠（南边）树叶稀（北边）

沟渠雪化得快（北方）化得慢（南方）

细细观察多多去想

1、读拼音，写词语。

bngzh（帮助）xingdo（向导）yngyun（永远）

lunchung（乱闯）

pngshang（碰上）tbi（特别）jxu（积雪）xyo

（需要）

2、根据语境，写出加点词语的反义词。

（1）要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要（镇静）。

（2）雪特别怕太阳，太阳照到的地方，（一般）我们很少看到大

量的积雪。

（3）枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是（北）方。

3、品读句子。

（1）“北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。”这句话运用了

比喻的修辞方法，把北极星比喻成指路灯。

（2）“太阳是个忠实的向导。”这句话运用了比喻、拟人的修辞

方法，点明了，当你迷路时，太阳的作用。

4、你还知道野外哪些事物可以指点方向?和大家分享一下吧。

示例：大树的年轮，年轮密的是北方，年轮稀的是南方。

1、北极星

北极星是天空北部的一颗亮星，差不多正对着地轴，从地球上看，

它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。因为地球是围绕着地轴进

行转动的，而北极星正处在地轴的北部延长线上，所以夜晚看北极星

几乎是不动的。由于地轴是倾斜的，因此我们看到的北极星是在偏向

于北部的天空中而不是在头顶正中。又由于在一年四季里地轴倾斜的

方向不变，地轴一直指向北极星，所以一年时间里我们看到在天空的

北极星都是不动的，它的位置没有发生变化。

2、辨识方向有诀窍

年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也与阳光有密切

关系，有阳光的一边长得较快，背阴的一面长得较慢，所以南面的年

轮长得疏而松，北面则密而坚。

竹子：竹身颜色较为青绿的一面朝向南方，较为青黄的一面朝向

北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃的一面为北方，反之为南方，因为

没有阳光照射，所以植物不易生长。但此法准确率不高。

立竿见影：在晴朗的白天，用一根直竿，使其与地面垂直，插在

地上，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，

约十五分钟后，直竿影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然

后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北

方，直竿越高，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。

3、树叶为什么能指示方向

树木的生长离不开阳光，受阳光照射较强烈的一边枝叶生长比较

茂盛，一般情况是南边阳光照射较其他方向强烈，所以树木朝南的一

方枝叶较茂盛，根据这个道理只要观察一下枝叶的茂盛状况就可以判

断东南西北各个方向了。

4、教案节选

在学生自读环节，有的老师让学生喜欢哪种天然的指南针就读哪

个小节，从而忽略作者的整体思路：作者选取了太阳、北极星、大树、

积雪四种天然的指南针，基本涵盖了野外迷路可能遇到的各种情况。

如果是白天，可以利用太阳；如果是夜晚，可以利用北极星；如果是

阴雨天，可以利用大树；如果是冬季，可以利用积雪。从时间到季节

的整体构思，可以看出作者创作科学诗歌的严谨和认真。仅仅满足或

停留于一种天然的指南针上，就显得随意草率了。

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇4

教学目标

l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感

情和观察大自然的兴趣。

4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能

力。

5、培养学生对大自然的邀请函英语 热爱和探索大自然的兴趣。

6、让学生感受大自然的神奇、美妙。

重点、难点

1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。

2、如何运用天然指南针辨别方向？

课时安排：2课时

教学步骤

第一课时

（一）谈话导入。

1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该

怎么办呢？

2．板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后，

就能解答这个问题了。

（二）初读课文，识字，把课文读正确

1、出声试读课文，借助拼音读准生字。

2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。

3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。

4、想想课文主要写了什么。

（三）检查初读情况

1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

3、说一说，这篇课文主要写什么。

（四）细读课文，初一英语下册单词 了解内容，指导朗读

1、导学第1小节：

（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？

（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指

些什么？（“指南针”

原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、

北极星、大树、积雪等。）

（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉

你准确的方向。

（4）指导朗读第1小节。

2、自学第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别

方向。

第二课时

（一）复习导入

1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。

大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠

2、说一说通过读课文，你知道了什么？

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景

物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树

影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大

树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地

上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学

习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助

人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，

就会找到辨别方向的方法。

（二）导读课文

1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨

别方向。

2、汇报讨论结果，全班交流。

（1）太阳帮助人们辨别方向：

思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？

出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着

北方。）

指导朗读。

小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

（2）利用北极星辨别方向：

思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？

你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象

图”。

指导朗读。

小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。

（3）利用大树辨别方向。

大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为

朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以

才形成南稠北稀。）

相机理解“稠”、“稀”两个词。

指导朗读。

小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

（4）积雪指示方向。

严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积

雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）

结合看图理解。

指导朗读。

小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

3、总结2－5小节内容：

以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方

法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、

大树、积雪为天然的指南针。

4、指导学习第6小节：

齐读第6小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知

道大自然有哪些天然的指南针吗？

小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能

发现。

（三）有感情地朗读全文，背诵课文

1、先在小组内练习朗读，互相评议。

2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把

每一节读好。

3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话

说一说。

4、在有感情朗读的基础上背诵课文。

（四）联系生活实际，引导课外活动

看书或问问别人，再讨论一下，还有哪些辨别方向的方法？如果

你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨别方向？

（五）进行识字、写字教学

慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。

稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。

稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。

要注意指导笔画较多的两个生字：

慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。

辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长

些，中间是“”，

右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。

（六）总结全文，谈感受

大自然真是太伟大了！

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇5

教学目标：

1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。

2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。

3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘

和情趣。

教学过程：

一、激趣导入

（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道

指南针是用来干什么的？

师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然

的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了

几种，你们想知道它们都是谁吗？

二、初读课文识字

1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！

2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴

一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们

介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？

问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。

3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试

试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，

帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。

问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。

4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来

了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的

字西安大清真寺 是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。（指

名汇报）

盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比

作指路灯，这句话还可以怎样说呢？

5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它

们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边

想，读后你想告诉大家什么呢？

三、细读、理解内容

1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷

路的人呢？

2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多

天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25

小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。（指名读）

其他同学边听边一边想选择一种自己比较熟悉或最喜欢的辨别方向的

方法向大家介绍。

（1）介绍指名读（出示投影）谁想扮演这个忠实的向导太阳，再

读读这个小节，其他同学看屏幕。

（2）介绍指名读（出示投影）看，北极星是盏，它永远，要是你

能认出它，就不会在黑夜里乱闯。

（3）问：要是碰上了阴雨天，太阳和北极星又不能来帮忙，这回

怎么办哪？（指名读）（课件）合作读

（枝叶稠的是指哪面）？

（4）还有一种辨别方向的方法呢？

问：雪化得快的那边是南面还是北面？

师：你们清楚了吗，沟渠里的积雪北面向阳，所以化得快。

过渡：我们了解了这么多辨别方向的方法，找几个小朋友读读25

小节，把它们记在我们的脑子里吧！（指4个同学读）

3、老师知道你们也是乐于观察，愿意探索大自然秘密的同学，你

们一定还知道一些辨别方向的方法吧！能给大家讲讲吗？

4、现在你们已经掌握了那么多辨别方向的方法，你想不想把它们

像文中所写的那样告诉其他人呢？（出示课件）结合自己搜集的资料

接着这段话告诉人们要是你在野外迷了路，还能利用什么怎样分辩方

向先自己练着说一说，一简爱句子赏析 会进行汇报。

5、正因为我们掌握了利用这些天然的指南针辨别方向的方法，所

以课文的最后一个小节告诉我们生齐读。

四、总结

是啊！大自然是一本读不完的书它需要我们多观察，勤思考，才

会发现更多的奥秘。

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇6

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

教学过程：

一、导入新课

1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？

2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样

在野外辨别方向。

出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

二、自学课文，了解大意

导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我

们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想

课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

自学课文。

三、自学检查

（一）指名分节读课文，并正音。

（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们

分清南方和北方。

1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么

知道的？

2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？

（1）学习第二节。

a、教学生字“影”。

b、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什

么说太阳是个忠实的向导？

（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

b、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？

c、介绍北极星。

（3）学习第四节

a、理解字词“碰、稠、稀”。

b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀

的一边是北方”。

四、课堂作业

1、有感情地朗读课文2-4节。

2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，

如果在晚上——，如果在雨天——。

3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”

第二课时

教学目标：

1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。

2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。

教学过程：

一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？

1、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成

练习。

（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的`

方向是（）方。

（2）在晚上，北极星永远指着（）方。

（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。

2、齐读课文2-4段。

二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在

写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？

提示：都是先写什么，再写什么？

（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）

三、拓展题

导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍

一种天然的指南针。

2、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）

（1）自由说，可同桌讨论。

（2）指名说。

（3）写一写。（作业本题7）

（4）交流。

三、学习课文第一，五节。

1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。

2、交流：

a、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有

善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应

该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的

联系，发现其中的规律。

3、指导朗读1，5两小节课文。

五、齐读全文

板书：

11、要是你在野外迷了路

南面

北边

中午：

太阳

树影

黑夜：

北极星

细细观察，

阴雨天：

树叶稠

树叶稀

多多去想

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇7

学习目标

1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥

秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意

识。

课前准备

1、指南针。

2、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）

3、生字词卡片。

4、了解辨别方向的其他方法。

第一课时

故事导入，揭示课题

1、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走

散，迷了路）

2、设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）

3、揭示课题，老师板书。

初读课文，随机识字

1、自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上

记号。

4、出示指南针，简单介绍它的作用。

5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、

北极星、大树、积雪）

细读课文，自主学习

1、在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

读一读，想一想，说一说，问一问。

2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向

导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向

的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。

3、指导朗读。

总结课文，指导书写

1、齐读课文。

2、巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）

a、我有一颗中国心。（忠）

b、左右结构的字。（稠、针）

c、找找上下结构的字。（忠、盏）

d、口头填空：一（）灯。

3、指导书写。

a、引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字

都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右

宽）

b、让学生说说写这些字应该注意什么。

c、重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

第二课时

复习回顾，指导背诵

1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进

行朗读指导。

2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应

用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

3、老师用引读法，引导学生背诵课文。

表演课文，深化主题

1、师生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家

了。

太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着

大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知

道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂

盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是

北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就

化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！

2、小组合作表演。

3、选择小组汇报表演。

用多种方式读、背课文

总结全文，拓展练习

1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

2、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

3、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

4、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥

秘等着我们去发现。

完成作业

1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。

2、课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇8

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解野外、迷路、千万

慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北

极星、永远、阴雨天、观察等词语的意思。

3、会用千万、永远各写一句话。

教学重点：

学会本课13个生字，理解新词，会用千万、永远写句子，能背诵

课文。教学难点：怎样识别方向。

教具准备：

课件。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习理解第14节。

2、能正确朗读课文14节。

3、学习第一至第四节中出现的生字。

教学过程：

一、揭示课题：

1、读题：要是你在野外迷了路。

2、教学生字迷，区别谜，理解迷路的意思。

3、理解要是、野外，换词理解要是。

4、用自己的话说说课题的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么办？

6、课文中告诉我们什么办法呢？

二、自学课文，了解大意。

1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。

2、指名分节读课文，读准字音。

3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？

三、讲读课文，理解词句。

1、学习第一节。

⑴、指名读，理解慌张，指南针是怎样的？准确天然的指南针是

什么意思？

⑵、结合课文教学生字慌、确。

⑶、指导朗读。

2、学习第二节。

⑴、在这里天然指南针指什么？

⑵、课文中的两个它指什么？

⑶、理解向导，忠实。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教

学生字。

⑷、朗读这一段。

3、学习第三节。

⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认

识北斗星，北极星，教学生字盏、永、闯。

⑵、课文中的它又指什么？

⑶、指导朗读。

4、学习第四节。

⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说

说。

⑵、学习生字碰、阴、稀。

⑶、指导朗读。

四、复习巩固。

1、卡片认读14节中出现的生字。

2、齐读14节。

五、课堂作业。抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

2、学习其余的生字。

3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。

教学过程：

一、复习检查。

1、生字新词。

2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来

分辨方向的？

二、学习第五节。

1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？

2、理解：细细观察、多多去想的意思，联系上下文理解，使学生

知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证

明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。

3、指导朗读这一段。

三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名

说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）

四、课堂作业：

试背课文。

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、完成有关作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、听写生字词语。

2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如

何分辨方向。

二、有感情地朗读课文。

1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。

2、同桌互说。

三、指导背诵课文。

1、先自由朗读。

2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵

方法。

3、指名背集体背同桌背。

四、导完成课堂作业。

1、指导用千万，永远造句。

2、完成课后作业题1、2。

五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇9

教学目标：

1通过联系生活实际，理解词语忠实向导；通过看图理解稀的意

思；通过换词理解永远。

2通过学习，积累日出东方夕阳西下稠密稀少等补充词语。

3有感情的朗读课文。

4会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。

教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。

教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。

教学过程：

一、复习。

1.比一比，再组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀

（）忠（）

2.指名读第1节。

二、创设情境，学习第2小节。

1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗?现在请大

家准备好，和老师一起背上旅行包。准备，出发!这么好的天，能外出

旅行，你们有什么想法?（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，

哪边是南哪边是北?怎么分辨呢?我们来听听太阳公公是怎么说的。

（听录音）听后填空。

中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。

2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢?（帮助归纳词

语：日出东方夕阳西下）

3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么?（忠实的向导）什

么叫向导?为什么说太阳是忠实的向导?从课文中，你知道什么?忠实?

在生活中，谁是你的忠实朋友?你能用忠实说一说话吗?

4、指导有感情地读课文。

三、学习第3小节。

1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已

经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊!哪边是南，那边是

北呢?

2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么?为什么说它是

盏指路灯?永远你能换个词吗?（一直）

3、指导有感情地朗读课文。

四、学习第4小节。

1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，

可哪边是北呢?太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢?

2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树

叶稀的一面是北边?

请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。

3、有感情朗读课文。

五、小结。

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇10

教学目标

1、正确认读本课九个生字，会写八个生字。

2、了解课文内容，论文结语 掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、

发现科学知识的重要性。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大

自然的奥秘和情趣。

4、感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热

爱大自然的情感。

教学重难点

1、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的

奥秘和情趣。

2、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学

知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学设计（两课时）

第一课时

教学环节

设计意图

（一）谈话激趣，引入新课

1、师：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了

路该怎么办呢？（学生发言）

2、师：其实我们身边就有许多天然的指南针可以给我们指明方向。

板书课题《要是你在野外迷了路》

问题质疑，充分调动学生的好奇心，唤起学生的学习热情。

（二）初读课文，自主识字

1、学生轻声练读全文。

要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。

2、圈出不懂的词语，查字典或小组讨论，联系上下文理解。

如：迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。

（三）检查初读情况

1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

2、学生轻声自读。

3、同桌互读。

4、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

（四）记忆字形，指导书写

1、对比识字法：积和和，闯和闪，忠和思。

2、熟字部件合并法：禾+周=稠，门+马=闯。

3、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

给学生充分的时间读课文，通过朗读整体感知课文意思并达到自

主识字的目的。

通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相

合作。

通过检查，了解学生的自读情况，为下面的学习打下良好的基础。

让学生更多的发现别人的优点并学会倾听。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写

习惯。

（五）阅读第一自然段

1、学生默读。

思考：这一自然段，告诉我们什么？（告诉我们，在野外，如果

迷失了方向，找不到家，千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会

帮我们找到回家的方向。）

理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。

2、小组讨论。

3、背诵。

（1）练习背诵。

（2）指名背诵。

（3）齐背。

训练学生的语言表达能力。

从中体会文中的情感。

快速背诵，集中学生的注意力。

第二课时

教学环节

设计意图

（一）复习导入

1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。

2、背诵第一自然段。

（1）自己出声背。

（2）指名背。

（3）齐背。

3、说一说通过读课文，你知道了什么？（学生发言）

（二）导读课文

1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨

别方向。

2、汇报讨论结果，全班交流。

相机分析：

（1）太阳帮助人们辨别方向。

思考：①这里说的天然指南针是什么？

②为什么说太阳是个“忠实的向导”？

出示图片，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）

指导朗读。

小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

朗读训练：

①教师范读

②学生轻声自读

③指名朗读。

（2）利用北极星辨别方向。

思考：

①这里说的天然指南针是什么？

②北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你

能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？

指导看“星象图”。指导朗读。

小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向

朗读训练：

①教师范读

②学生轻声自读

③指名朗读。

（3）利用大树辨别方向。

思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？

相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。

小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

朗读训练：

①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

（4）积雪指示方向。

①这里说的天然指南针是什么？

②积雪怎么会为我们指示方向？为什么？

（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；

相反，北边化得慢。）

结合看图理解。

小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

朗读训练：

①教师范读

②学生轻声自读

③指名朗读。

3、总结2－5小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向

时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西

北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。

4、比较：

读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同？

思考：寻找天然的指南针靠什么？（学生发言）

小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能

发现。

加强学生熟记生字。

通过背诵，了解学生课下学习的情况。

提出问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学

生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

给学生自由发挥的空间，发挥学生的自主性。

加深学生的印象，使学生更好的理解课文。

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背

诵的目的。

联系生活实际，激发学生的兴趣。

提出问题来感悟课文有利于学生自己在读中品味和体验。

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背

诵的目的。

通过比较，让学生体会，只要你细心观察，认真思考，就能发现

很多天然的指南针。

（三）课堂练习

1、说说课文里讲了哪些辨别方向的方法？你还知道大自然有哪些

天然的指南针吗？

（让学生思考，小组讨论，全班交流。课文中讲的四种方法，可

让学生复述）

2、抄写第六自然段。

3、背诵第六自然段。

（四）总结

大自然中有许多天然的指南针，人们是怎样发现的呢？是靠细细

观察，多多去想。只要我们对周围的事物细心观察，认真思考，就会

发现规律并充分利用这些规律。

培养学生平时观察的习惯。激发学生的好奇心，培养学生广泛的

阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇11

教学目标

1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。

2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。

3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的

指南针。

4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点

重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。

难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南

针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千

万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。

2、初读课文，学习第一自然段。

课前准备：查阅辨别方向的资料。

教学过程：

一、揭题。

1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛

中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的

路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？

2、出示课题：要是你在野外迷了路

3、理解：要是野外迷路

二、检查自学。

1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸—

—导

2、校对新词。

3、分段：5自然段。请五个学生读。

三、学习第一自然段。

1、自由读。

2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指

示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的

一头总是指着南方，另一头总是指着北方。

3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。

4、用“（），是因为（）。”或“因为（），所以（）。”说

说第一段的意思。

5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、

盏、碰、稀

第二课时

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学习2—5自然段，能背诵课文。

3、会用“千万、永远”写话。

课前准备：寻找天然的指南针教学过程：

一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。

二、学习2—4段。

1、过渡：大自然有哪些提高记忆力的药 天然的指南针？自由读2—4段交流板书：

太阳、北极星、大树

2、学习第二段。

（1）自由读，学生质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？

（2）交流：忠实：忠诚可靠向导：带路的人因为（），所以

（）。或（），是因为（）。回答“为什么说太阳是忠实的向导？”

（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读

3、总结学法：

（1）自由读

（2）质疑、解疑

（3）有感情地朗读4、学习第3段

（1）用同样的方法学习这一段。

（2）自由读，同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思？什么是北

极星？为什么说北极星是盏指路灯？

小知识：北极星是天空北部一颗非常明亮的星，它的位置是永远

不变的。

（3）朗读练习

5、学习第4段

（1）过渡：如果有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙

了，那怎么办呢？稀、稠是反义词

（2）朗读6、齐读2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

三、学习5段。

1、过渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南针。那诗人

是怎么发现的？

2、自学第五段，回答问题。

3、齐读。

4、请你根据所看的课外书，仔细想想，还有哪些天然的指南针？

它们是怎样告诉你准确方向的？

四、总结全文。仿照课文，写写你知道的天然指南针？（向日葵、

树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）

第三课时

教学目标：词句训练教学过程：

一、复习生字新词。

1、组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）

忠（）

2、看拼音写出同偏旁的字。石——quepengmo皿——zhan

gaipan门——chuangnaoshanwen1、读拼音，写意思相近的词。

准确——（）要是——（）遇到——（）

二、读课文。

1、课文填空。

（1）北极星是盏（），它（）高挂在北方。（）能认出它，就

不会在黑夜里（）。

（2）要是碰上（），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（），

树叶（）的一面是（）。

2、读句子，填空。

（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。“它”指的

是（）。

（2）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“指路灯”指的是

（）。

三、造句：千万——永远——要是——