祁连山在哪

中国四大地理区域划分

课题第一课：四大地理区域教案序号1、2

授课时间2014年2月18日课型新授

教

学

目

标

知识目标：

1、运用地图说出我国四大地理区域名称、范围及划

分的依据。

2、运用图片说出四大区域地理景观的差异。

3、熟悉秦岭、淮河位置，并说明秦——淮一线的地

理意义。

能力目标：提高读图、析图能力

情感目标：培养爱国热情

重点四大区域的范围及划分依据

难点结合图片说出四大区域的景观差异：

秦—淮一线的地理意义

教具准备图片、答题卡多媒体课件

学法提示分组合作探究

板书设计四大地理区域划分图

【教学过程】

教学

环节

教师活动学生活动

设计

意图

导入

与

交流

观察

与

发现

[多媒体情境导入]：

展示西北沙漠、东北的

林海雪原、青藏的牧场、南

方的水田图片。

[教师讲述]：同学们请看大

屏幕：我国疆域辽阔，祖国

大地姿态万千，风光无限。

不同地区的地理环境差异

很大，地理景观也就有所不

同。

[教师点拨]：P2课本上四幅

图片展示的是我国四大地

理区域的景观，请同学们对

照P3地图，在四幅景观图

片上填写出我国的四大地

理区域的名称！

新授：（板书）

一、四大地理区域的划分

多媒体展示中国四大地理

分区图

[教师讲述]：下面我们将

根据各地的气候和地形等

自然地理要素的不同，将我

国分成四大地理区域，既北

方地区、南方地区、西北地

区和青藏地区。（这时，在

中国地形图上出现闪动的

学生观看不同区域的地理景观图片。

第一幅景观是沙漠，分布在我国的西北。

第二幅景观是林海雪原，分布在我国的东

北公务员考试题型 地区。

第三幅景观是高寒牧场，分布在我国的青

藏高原。

第四幅景观是水田，分布在我国的南方地

区。

学生在P2课本填写我国的四大地理区域名称

学生观看地图，在课本上标注ABC三条界线

并描画一遍，观察四大区域的地理位置、范围。

通过观看

不同区域

的地理景

观图片，使

学生直观

地感受到

我国不同

地区的地

理环境差

异很大，有

进行区域

划分的必

要。

通过图片

观看和区

域名称的

填写，强化

学生的直

观感受和

区域地理

位置的落

实。

通过界线

A、界线B、

界线C的

实际描画，

进一步落

实四大地

理区域的

位置和范

围，培养学

生的圈、点

勾、画的学

你能说出这四幅图片

所反映的地理景观的

分布及差异吗？

学习

借鉴

比较

与

探究

区域界线）

教师用光标指到哪个区

域，请同学们集体读出这个

区域的名称。

[诊断提问]：1.黄土高原

位于我国四大地理区域中

的哪一个区域？

黄土高原位于我国四大地

理区域中的北方地区！

2.我们的家乡枣庄市位于

我国四大地理区域中的哪

一个区域？

（枣庄市属于北方地区）

[学法指导]：同学们简单的

画个“十字”型或手写体

“X”型，在空白处写上①.

②.③.④，用来记忆四大

地理区域。在两条线上标注

A.B.C作为区域分界线，在

线上填写出主要的山脉并

分析各自的划分依据。

[启发式讲述]：同学们刚才

描绘的界线A就是季风区与

非季风区的界线的北段，这

里是什么山？（大兴安岭）

其实这条界线是由五个山

脉组成的，你还能记得吗？

（大兴安岭、阴山、贺兰山、

巴颜喀拉山、冈底斯山）这

五个山脉是夏季风所能影

响的最远地区，由此我们可

以得出界线A的确定依据

是？（夏季风能否影响）

学生活动：

1.界线A是北方地区与西北地区分界线。在图上

这里有山脉（要求学生在地图上标出），是

400毫米年等降水量线穿过的地方，也就是季风

区与非季风区的分界线。所以界线A划分的依据

主要是因素。

2.界线B是北方地区与南方地区分界线。在图上

这里有山脉河流（要求学生在地图上

标出）。是我国一月℃等温线，也是年等降水

量毫米线穿过的地方。所以界线B划分的依

据是因素。

3.青藏地区与西北地区分界线C。是青藏高原的

边界。主要是山脉和山脉。划分

的依据是因素。

4.青藏地区与南方地区分界线C。是青藏高原的

边界。主要是山脉。划分的依据是因素。

（学生活动）利用空白纸按照老师的要求描画，

标出主要的分界线和区域名称。

学生观看我国季风区与非季风区图

习习惯。

结合简单

绘图，使学

生形成地

理事物的

空间概念。

培养学生

从地图中

提取地理

信息的能

力。

比较

与

探究

[启发式讲述]：界线B是秦

岭——淮河一线，它是我国

一月0℃等温线通过的地

方，还是800毫米等降水量

线通过的地方。这两侧的气

温和降水有明显的差异，山

脉两侧气候有显著的不同。

由此我们可以得出界线B的

确定依据是？（气温和降

水，也就是气候。）

[启发式讲述]：青藏地区主

要位于我国地势的第几阶

梯？（第一阶梯），它周围

有昆仑山、祁连山和横断山

脉等围绕，这些山脉也是我

国哪两个阶梯的分界线？

（第一和第二阶梯）由此我

们可以得出界线C的确定依

据是？（地势）

[教师强调]：由此我们看出，

四大区域的划分主要根据

气候和地形等要素的不同

进行的。

学生得出界线A的确定，主导因素是季风因素。

学生观看我国冬季气温和降水量图

学生得出界线B的确定，主导因素是气候因素。

学生观看我国地势三级阶梯分布图

学生得出界线C的确定，主导因素是地势因素。

通过学生

自己的观

察对比，运

用头脑分

析，用图示

法来培养

学生的用

图能力，培

养学生的

图文转换

能力。

衔接

与

过渡

在学习地理的过程中，地理区域和地理界线是非常重要的。秦岭——淮河一线就是我

国的一条重要的地理界线，我们来具体学习一下。

界线B的确定，主导因素是什么？

比较

与

探究

分析

与

归纳

新授：（板书）

二、秦岭——淮河一线

多媒体展示图片秦岭印象

[教师讲述]：秦岭是一条东

西走向的山脉，高大而绵

长，犹如一道天然屏障，横

亘在我国东部季风区的中

部，冬季阻挡减弱了寒冷干

燥的冬季风南下，夏季阻挡

减弱了温暖湿润的夏季风

北上，使山脉两侧气候有显

著的不同。

[教师点拨]：秦岭——淮河

一线是我国一月0℃等温线

通过的地方，还是800毫米

年等降水量线通过的地方，

又是湿润地区和半湿润地

区的分界线。因此在它的南

北两侧，地形、水文、农业

生产、传统文化存在明显的

区别。

学生观看图片并注意比较秦岭南北两侧的差异。

学生：秦岭是高大而雄伟的山脉，其南北两侧景

观差异明显。北侧树木落叶种植苹果，南侧树木

常绿可以种植茶叶。

学生思考：说说秦岭——淮河一线作为南、北方

地区分界线的依据!

学生活动：学生回顾所学知识，尽可能多地说出

秦岭——淮河一线的地理意义。

用最直观

的图片，通

过学生的

观看与阅

读，增强学

生的直观

感受，强化

秦岭—淮

河在学生

头脑中的

印象。

用直观的

图片，通过

学生自己

的分析与

归纳，用图

示法来培

养学生的

扩展思维。

秦岭—淮河

1月

等温线

毫米年

等降水线

带

与带

地区

与地区

流域

与流域

河流有无

界线

阔叶林

与阔叶林

南方

与北方

水田

与旱地

橘生淮北则为枳

橘生淮南则为橘

淮河南北橘树的差异

衔接

与

过渡

同学们，我们知道依据气候和地形差异，划分出我国的四大地理区。每一个区域具有

各自的地理特征，其内部就具有相似性，我们就可以运用综合法来概括出该区域的地理特

征。而不同的区域则能反映出区域之间的差异性，我们就可以运用比较法来对比、分析出

区域之间的差异。下面我们就来学习这两种方法。

分析

与

综合

思考

与

比较

三、学习区域地理的方法

多媒体展示山东省位置图

学习区域地理知识，最常用

的方法是综合法和比较法。

综合法：一般是从分析区域

的地理位置入手，逐项研究

其地形什么是奇函数 、气候、河流、资源、

经济、文化等自然和人文地

理要素，并将它们综合在一

起，概括出该区域的地理特

征。

[教师强调]：有差别才能进

行比较，并且一定要放在同

一尺度内进行比较，不同的

尺度不具有可比性。

(学生看图活动)【教师引导和点拨】

1.我的家乡在哪里？明确山东省的地理位置。

山东省位于渤海和黄海之滨

2.我的家乡有什么？了解主要的地理事物。

有泰山、有黄河、有京杭运河、有文化名人

3.为什么？解释地理事物的成因。

4.会怎样？发展前景展望。

山东省是全国海岸时间故事 线最长的省份，有广阔的海

域，再造“海上山东”，山东的明天会更好！

学生运用所学知识自主分析，对华北平原和

长江中下游平原进行比较

地形区

项目

华北平原长江中下游平原

位置

范围

气候

耕作方式

主要农作物

通过山东

省的例子

学会分析

与综合，培

养学生读

图、析图能

力，观察判

断能力和

主动探究

能力。增强

学生对家

乡环境的

认识。

用不同区

域的华北

平原和长

江中下游

平原进行

对比，分析

出它们的

差异。使学

生学会学

习区域地

理的常用

方法，提高

学生的学

习能力。

总结

与

过渡

[小结承转]同学们，刚刚我们学了区域地理知识学习最常用的两种方法：综合法和比较

法。区域地理的学习对我们来说还比较两个绝对 陌生，我们一定要在学习方法和学习思路上进行创

新，培养出适合自己的区域地理学习方法和学习思路。要学会举一返三、触类旁通，巧妙

地运用综合法和比较法进行每一个地理区域的学习。

比较法：是通过对

不同区域各地理

要素的对比、分

析，了解区域间的

差异。

一

山

一

水

一

圣

人

好

客

山

东

欢

迎

您

我家在山东

四

大

地

理

区

域

北方地区

青藏地区

气候差异明显

界线：昆仑山、祁连山

界线：——划分依据

是、

等

地理要素

毫米年等降水量线。

1月℃等温线。

带与亚热带界线。

淮河

秦岭

南方地区

西北地区

界线：横断山

地势高低悬殊

地区与半湿润地区界线。

➢。

构建

与

梳理

回顾所学的《四大地理区域》地理知识，边总结边理清知识之间的关系。

梳理知

识体系：

学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。

通过构建

思维导图

在方法和

知识两方

面对本节

课进行总

结与归纳，

让学生对

所学知识

进行了梳

理，形成了

系统的知

识体系。方

便于学生

的记忆。

新课

结束

与

知识

迁移

[老师总结]：这节课我们主要学

习了我国四大地理区域的划分依

据、位置和范围。重点是四大区

域的范围和界限，我们还要加深

对于秦岭——淮河一线是我国重

要地理分界线的理解。

（课下作业）

课堂延伸:通过学习我国的四大

地理区域的划分我们发现，地形

与气候的差异是四大地理区域划

分的主要依据，各个区域自己较

明显的地理特色当然也决定了每个区域内部有着其相似的工农业发展状况。

讨论：为了把我们伟大祖国四大区域建设得更加美丽富饶，请你提点小建议？

A、。

B、。

通过老师

的总结进

一步升华

了所学内

容，强化了

对重点知

识的记忆。

课堂延伸

鼓励学生

运用所学

知识联系

生活实际，

培养学生

的主体意

识。

【教学反思】

本节课的教学设计优点主要有：1.本节课的最大特点是教师重视了地理知识在学生头

脑中的生成。注重了地理知识的前后联系与引导推理，使学生自然而然的掌握了地理知识，

顺理成章的去记忆地理知识。充分利用多媒体来进行地理知识的演示，图文配合使学生的直

观感受与理性思维相结合。取得了非常好的教学效果。2.本节课教师强化了区域地理学习方

法的指导，设计了较多的活动，重视学生如懿结局 的参与，锻炼了学生的能力。力争去教会学生学习

区域地理的方法，形成适合学生自己的一套行之有效学习思路，便于今后的教学与学习。

针对本课的不足或问题，在今后的教学过程中还需要注意：1.要重视学生学习水平的差

异，分层次对学生进行指导，力争全面提高不同层次的学生，关爱照顾最不会学习的学生。

让他们在地理学习中也能产生乐趣，分享地理学习的成果，努力提高全体学生的优秀率和合

格率。2.尽可能的理论联系实际。让教学贴近现实生活，用生活的知识来学习地理。

当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，

我要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降临在了人间。

我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答

礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。

小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。

小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置

疑，小时侯的我快乐无虑。

“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我如

同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然

洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双

脚任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。

可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我

那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。

“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。

最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。

在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我

的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。我始终无法客观的

评价我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我

发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。

我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸

福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这

就够了。

天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室

的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作

诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，

写下了一时的感受：

人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下心来

阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。

“富不读书富不久，穷不读书终究穷。”为什么从古到今都那么看重有学识

之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。那时因为读书能给人带

来快乐。

自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别

人交往，变得自信了……因为我知道：即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自

信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天

鹅”……

我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故

事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。还吵着闹着多

看几本名着。于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的

字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。渐渐的，自己的

语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人

读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。于是，我便发展

“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥

而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。

最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：“孩子小，

应该让着点。”外婆却不服气的说：“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？”

大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，

读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。读一本

好书，如品一杯香茶，余香缭绕。读一本好书，能使人心灵得到净化。书是我的

老师，把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说心里话；书是一把钥匙，给

我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。其

实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与

他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能员工岗位职责 自拔。而

是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。这才是读书真正之乐趣呢！这所有的

一切，不正是我从书中受到的教益吗？

我阅读，故我美丽；我思考，故我存在。我从内心深处真切地感到：我从读

书中受到了教益。当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说

的话：“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的

人是与书无缘的人。”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，

他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。

书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨

无悔的追求。

下午13：00—17：00

B．实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意,可自行安排工作和休息时间。

3．1．2打卡制度

3.1.2.1公司实行上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。

3.1.2.2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。

3.1.2.3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；

3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》,注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、

审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、

人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。

3.1.2.5手工考勤制度

3.1.2.6手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。

3.1.2.7参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员(文员)或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。

3.1.2.8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。

3.1.2.9外派员工在外派工作期间的考勤,需在外派公司打卡记录;如遇中途出差,持出差证明,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;

3.2加班管理

3.2.1定义

加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。

A．现场管理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保喝醋有什么好处 证员工有效工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣减

员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。

B．因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，所以延时工作在4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。因工作需要，一般员工延时工作4小时至8小时可申报加班半天，超过8小

时可申报加班1天。对主管(含)以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。

3.2.2.2员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》，因无法确定加班工时的，应在本次加班完成后3个工作日内补填《加班申请表》。《加班申请表》经部门经理同意，主管副总经理审核

报总经理批准后有效。《加班申请表》必须事前当月内上报有效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准。如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。

3.2.2.3员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的加班，公司不予承认加班。

3.2.2.4原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。

3.2.2.5加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。原则上，员工加班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。加班可按1：1的比例冲

抵病、事假。

3.2.3加班的申请、审批、确认流程

3.2.3.1《加班申请表》在各部门文员处领取，加班统计周期为上月26日至本月25日。

3.2.3.2员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。各部门的考勤员(文员)负责《加班申请表》的保管及加班申报。员工加班应提前申请，事先填有趣用英语怎么说 写《加班申请表》加班

前到部门考勤员(文员)处领取《加班申请表》，《加班申请表》经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字批准后有效。填写并履行完审批手续后交由部门考勤员(文员)保

管。

3.2.3.3部门考勤员（文员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月27日汇总交人力资源部，逾期未交的加班记录公司不予承认。

一片硝烟，尸体遍野，鲜血染红了土壤，唯有无名之氏在那遥远的一角低声怒喊。驱除鞑掳成为了唯一的口号，整个中华大地沾满了血和泥，到处都是阴暗。即使在那静谧的树丛中，依然

传来阵阵枪响，爱国之士不噤问到：“我们的家园到底在哪里？”