萝卜简笔画

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寓言故事四格简笔画

篇一：中小学教师简笔画培训教材

温岭市中小学教师简笔画培训教材

简笔画：以简明的线条在比较短的时间之内画出对象特

征的一种绘画。简笔画审美特征：

1、用线要稳

2、几何化、程式化便于教师记忆3、符合课堂教学效

果4、形象高度概括5、平面性的处理形式

简笔画设计的步骤：

一、选择适当的角度（侧面）

二、提炼基本的符号语言

方形

1

三角形

圆形曲线螺旋线

2

波浪线

弧线

折线

三、抓住重要个性特征

四、安排最佳运笔顺序

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3

怎样记忆：

1、一形多物

2、以小见大

3、写生变

4

化

5

篇二：刺猬动物简笔画

刺猬动物简笔画

十二生肖简笔画之猪

彩色十二生肖简笔画图片

十二生肖动画简笔画图片

十二生肖的简笔画（中

国传统

十二生肖简笔画（含6

张无色无相 狗）

十二生肖简笔画——羊涂

色卡

十二生肖涂色彩卡——老鼠

如何画蜗牛简笔画图

片教程9张

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青蛙(来自:书业网:寓言故事四格简笔

画)与牛的故事简笔

画

老黄牛简笔画大全

如何画卡通奶牛简笔

画教程图

牛头犬简笔画大全

卡通牛简笔画（8张）

牵牛花和树叶简笔画（植物类

狐狸简笔画_奶牛简笔

画_瓢虫

蜗牛的简笔画画法

如何画卡通奶牛简笔

画10张图

如何画犀牛简笔画图片9张

飞天牛简笔画图片

关于牛的矢量图图片2张

伊索寓言简笔画——野牛简笔画图片（动物

《挤牛奶

篇）

蜗牛的蘑菇简笔画图

片

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如何画犀牛简笔画图片教程9张

卡通牛简笔画图片12牛的动画简笔画图片5

张

张

牛奶简笔

奶牛简笔画9张图片蜗牛简笔画与铅笔画

图片

西班牙传统斗牛简笔

画15张

篇三：简笔画在语文目标教学中的运用

简笔画在语文目标教学中的运用

小学生认识理牧师从表象开始，由具体到抽象，学习主

要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划

线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机

结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢

迎的教学手段。因此，合理运用简笔画，在语文目标教学中

有不可家训家风 低估的作用。

一、简笔画能激发学生的学习兴趣

著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴

趣。激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积

极性及创造性。激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气

的简笔画则是最实际、最有效的手段。

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1、在导入新课中激趣。

如教学《八角楼上》一课，在导入课题时，我先在黑板

中画出（蜡烛），同学们都被吸引住了。我问：觉悟人生 这是盏什么

灯呢？对有预习或生活经晋怀帝 验丰富的学生则容易回答，不懂的

同学也无关系，相反更容易集中注意力。老师板题后再激疑：

现在，每个家庭都使用较先进的日光灯、各种美丽的吊灯，

而毛主席为什么还要使用这盏清油灯呢？他利用清油灯干

什么呢？这样，激发了学生兴趣，把学生带入学习的情境中，

对当时社会背景的理解埋下了伏笔。

2、在认定目标中激趣。

在目标教学中，采用简笔画辅助认定目标，则适合低、

中年级川菜有哪些 学生的特点，既充分发挥了目标的导向作用，又能引

起学生的无意注意，激发了学习兴趣。如认定《要下雨了》

第一课时学习目标时，可结合本课内容，在黑板板乌云画。

再贴上（或写上）目标的内容，则很生动。再如《拨萝卜》

分步认定目标时，可板萝卜叶图，再写上（或贴上）目标内

容，也较生动。

3、在导学达标中激趣

一堂课中，学生的无意注意始终不能保持持久的，而长

期的有意注意则显得很疲劳，尤其是面对字词的理解、重复

的教学活动。因此，《教育学》强调在40分钟内根据具体情

况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意，从而

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变无意注意为有意注意。如教《富饶的西沙群岛》一课中理

解“五光十色，异常美丽”这两个词时，单纯用语言描述始

终不够形象易懂。我便这样引导：海水的颜色怎样？学生边

讲老师边用不同颜色的粉笔平卧在黑板上画显示海水各种

颜色如何一块块一条条地交错着，然后小结——这样形成的

效果就是“五光十色，异常美丽。”凭着直观，再让学生用

自己的语言解释，朱棣年号 再讨论海水为什么会有这么多种颜色？学

生兴趣盎然，迫不及待地边看书边思考。

二、在导学达标中，帮助学生理清课文脉络

如《精彩的马戏》这课，为了让学生从整体中快速理解

课文内容及重点，在初读了课文后提问：1）课文写了哪些

动物？（学生边回答老师边板各动物的图像）2）学生带问

题自读课文（A、它们各表演了什么节目？观众有什么反映？

B、重点写了哪几项？）后继续板书字及“跑道”。

这样，直接把课文的主要内容、重点都显示出来了，从

整体到部分，又回到整体。看看这板画，学生就好像看了一

场精彩的马戏，旋转的舞台、动物们的绝技表演给同学们留

下了深刻的影响，形象直观地把学生带入了情境，从而自然

深刻地理清了课文的脉络。

三、在导学达标中，加强教育的形象性，突出重点，攻

破难点

儿童对视觉艺术形象很敏感，教师把重点简炼画出来，

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比写一行板书更有效果，把抽象的道理化为简明的图像，使

学生更易于理解。如《三只白鹤》是一则寓言故事，寓言的

结尾留下一个悬念——哪只白鹤能找到埋在地里的大落笔画 鱼？

正确回答这个问题并说出理由，是这篇文章的教学重点与难

点。如何突破呢？我利用了简笔画解决。提问：1）三只白

鹤埋鱼后，各用什么方法记住埋鱼的地方？（板下图右边部

分）。2）结合填空题进行板画（上图左部分）A、（）太阳

从东边升起。（）太阳在我们头顶。傍晚，太阳从（）落

下。B、风伯伯一吹，天上的（）飘呀飘，一直飘向远方。

C、那棵树种在（），天天和小河在一起。

四、在达标测评中，能丰富想象力，帮助学生深刻地巩

固课文内容

学生想象力丰富，能有“如见其人，如闻其声，如临其

境”的感觉，有助于理解巩固课文和创作。在达标测评中，

我常常让学生有画画的机会，这不仅改变了训练形式，调动

了学生的学习积极性，又能丰富了学生的想象力。如教完

《听》第一自然段（重点段）时，为检测他们地这段话的内

容和写法是否理解，我便要法语学生根据内容在练习本上画

出山村早晨美丽的景色。学生充分发挥想象力，随画出文中

所说的雾气、溪水、篱笆、喇叭花、鸟儿外，还画出了树、

房屋、道路等，非常逼真，富有童趣。这样，由文字变成图

画，从抽象变成具体，使学生对这段的内容非常理解，从

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而深刻地掌握了文章江西理工大学是几本 的写法，为后部分的仿写作了铺垫。

再如《蜜蜂引路》这课，课后题1要求学生说出列宁所

经过的地方名称。我则让学生根据列宁跟踪蜜蜂飞回的路线

幅幅图画来，再通过大家评议，又加深了对课文内容的理解。

经过多看来的实践我体会到简笔画在语文目标教学中

实在起着激趣、解难、画龙点睛等重要作用。虽然怎么查看电脑尺寸 自己的画

技术并不那么高，但到了学校的一等要求。但教师能在课堂

上画出精彩的简笔画，要靠课前的充分准备，如把握课文内

容，设计画面形象，练习简笔画法等，这也是提高教师自身

的素质过程。