猜猜我是谁图片

第1页

幼儿园中班体育活动《猜猜我是谁》教案（7篇）

幼儿园中班体育活动《猜猜我是谁》教案篇1

嬉戏玩法：

1、全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一

个幼儿走到他椅子后面，轻小扣椅子背三下，坐着的幼儿问：是谁敲

我的门呀？敲门的幼儿说：是我，猜猜我是谁？

2、如幼儿猜不出，可再问：你是什么人？答：我是你的好伴

侣。

3、猜对了，就调换幼儿，嬉戏重新开头。

提示：

1、要求幼儿依据声音区分同伴，练习说疑问句。

2、嬉戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可有意压低、变细

自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时答复以下问题，要猜出

两个同伴的声音。

嬉戏：

解绳结目标：能坚持将绳子上打的结解开，不怕失败。

材料：

幼儿穿珠用的绳子假设干。每一根绳子打5个～8个结；定时

钟一只；小苹果贴花。

玩法：

1、任意拿出一根打结的绳子，观看绳结。

2、按自己的方法逐一解开绳结，直到解完该绳上全部的绳结。

第2页

3、连续取一根打结的绳子，将绳结解开。

4、坚持l0分钟、每解完3根绳可以给自己贴上小苹果贴花一

个。

规章：

1、必需将一根绳上全部结解开才能解其次根绳结。

2、嬉戏开头，教师拨好定时钟，必需在规定时间内，解完3

根绳结，才能贴一只小苹果贴花。

教学反思：

根本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师的提问主

动响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼

儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。

幼儿园中班体育活动《猜猜我是谁》教案篇2

活动领域：

语言活动目标：

1.感知动物的明显特征，能用较完好的语言表述。

2.通过听声音，体验嬉戏的欢乐。

3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4.培育幼儿大胆发言，说完好话的好习惯。

活动预备：

1.声音：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿

2.图片：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿

3.视频：十二生肖体操

第3页

活动过程:

一、谈话导入--听声音，依据声音猜动物--捉迷藏，依据局部

特征猜动物--演一演，猜测动物活动环节一、谈话导入提问：你们喜

爱小动物吗？喜爱什么动物？〔开火车说一说〕小结：每个人都有自

己喜爱的动物。幼儿依据自己的阅历来答复。

谈话导入活动，回忆幼儿生活阅历，激发幼儿春节为什么叫春节 参与活动的爱好。

二、听声音，依据声音猜动物师:听！谁来了?

教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。

回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。

回应2：认真听，想一想，会是谁？

教师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、认

真听能猜出小动物。

依据动物的声音的特征来猜测小动物。

三、捉迷藏，依据局部特征猜动物

1.出示大象和长颈鹿的局部图片，依据明显的局部特征猜测。

师：小动物要和小伴侣玩捉迷藏的嬉戏，猜猜看，谁藏起来了？

师：你是怎么知道的？

教师小结：大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜

出来了。

2.出示豹子、老虎的皮毛，依据相像的局部特征猜测师：这些

动物是谁？你是怎样看出来的？

回应1：〔追问〕你是怎么看出来的？比一比也是小科学家观

第4页

看的一种方法。

回应2：谁能看出来？说说你的好方法。

回应3：比一比，想想你以前见到的动物。

教师小结：认真比一比也能找到动物。

长颈鹿、大象很简单猜出；完好表述方面猜测豹子、老虎存在

差异资源。

依据动物的局部特征来猜测小动物。

四、演一演，猜测动物

1.师表演，请幼儿猜测。

师：猜猜，这是什么动物？为什么？

小结：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明

显的地方表演出来。

2.个别幼儿表演，集体猜测。

回应1：依据幼儿表演的特征进展回应。

回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。

回应3：想一想，我们身边有哪些你喜爱的小动物。〔或者提

示幼儿十二生肖体操〕

3.两两结队，相互表演猜测。

师：两个小伴侣一起来玩这个你演我猜的嬉戏，一个小伴侣演

一演，另一个小伴侣猜一猜。猜对了以后两人再交换。

依据自己的已有阅历进展表演。

师幼互动、幼幼互动猜测小动物。

第5页

活动反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我依据小班上学期幼儿语言进展的

力量及特点从认知、力量、情感三个方面制定了一下教学目标

1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜测。

2.情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。

3.体验嬉戏带来的乐趣。

在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子

爱玩，爱活动的天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用嬉戏

形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所熟识的小动

物入手，给孩子们供给了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜

蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的嬉戏

中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是

XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达力量都得到了进

展。活动最终我又将生活中常见的教师和小伴侣也利用了起来，表达

了取材于生活。正是这一取材将活动带向了xx。整个活动从开头到

完毕孩子们始终都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备

是那样的简洁朴实，却能带给孩子们无尽的欢乐和新的学问。当然活

动中也存在了一些缺乏，还请各位领导和姐妹批判指正。

幼儿园中班体育活动《猜猜我是谁》教案篇3

活动目标

1.学习简洁而完好的合成句：猜猜我是谁？

2.听懂并理解嬉戏规章。

第6页

3.认真观看画面中的图片详情，并由图片特征猜出谜底。

4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5.幼儿能主动的答复以下问题，增添幼儿的口头表达力量。

教学重点、难点

幼儿依据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。

活动预备

鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片

活动过程

1.教师请幼儿围成圆圈状，并告知幼儿将进展猜谜嬉戏。教师

用丰富的肢体动作，帮助幼儿猜出答案。

提问：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。

猜猜我是谁？〔鸭子〕

2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。

3.教师连续进展猜谜嬉戏，用丰富的肢体动作，帮助幼儿猜出

答案。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。

猜猜我是谁？〔大象〕

4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。

5.教师连续进展猜谜嬉戏，用丰富的肢体动作，帮助幼儿猜出

答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。

猜猜我是谁？〔猫头鹰〕

6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。

7.教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几

第7页

种动物的其他特征。

8.学习词语：鸭，象，猫头鹰

教学反思

1.能依据提示猜出动物名称。

2.能说出两种动物的.特征，并能将动物名称与特征互相联结。

幼儿园中班体育活动《猜猜我是谁》教案篇4

教学目标：

1、通过学习，觉察、表现反面人物头部的美感，进一步学习

写生及线造型的方法，培育同学的观看力量、线造型力量及画面的组

织力量。

2、引导同学在小组学习探究中，互相沟通，培育同学的合作、

探究意识。通过学习活动，培育同学对美术学习的爱好以及仔细细致

的观看习惯。

重点：学会捕获反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表

现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学预备：

多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。

教学过程：

一、激趣导入

师：教师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出

来先不要讲出来，举手示意。

大局部同学都猜出来了，一起说这是谁呀？

第8页

生：孙悟空！

师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?

生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。

生2：从其次部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。

师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正

面的，我们这节课加点难度，从反面猜猜我是谁。〔板书课题：猜猜

我是谁〕

二、主题探究

活动一：讨论不同发型的特点。

师：同学们先来猜猜这是谁呀？

生：是教师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的？

生：头发是〔卷〕的……

师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这

个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？

生：男生是平头，女生有长发，也有短发……

师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的

线条？小组内选一位同学，看看有什么样的线条。

生：〔每组选一位同学，分析他的发型，观看线条的组织和线

条的改变。〕

师生：沟通，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。

活动二：欣赏画家的作品。

第9页

师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家

欣赏明朝的和有名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画

的发饰真么样？

生：发饰很美丽，画得很精致。

师：他画的人物头饰细致精致，今日你还能清楚地看出当时妇

女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？〔欣赏不同

发型，分析感悟画家如何通过人物反面表现人物内心感情〕

请来看王晓明的《将来世界》，小伴侣在干什么？

生：看画。

师：马马虎虎的看，粗略大学生求职信 的看吗？

生：仔细地看，聚精会神的看。

师：我们光看背影就能知道一个人的看法，性格等。我们如何

用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的

线描作品，体会线条的改变。〔作品欣赏〕

活动三：同学作品欣赏

师：大家看这些同学们的作品，你喜爱那张，为什么，优点是

什么？生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的

改变……，

这幅一幅画的很精细

师：对大家有什么启示吗？

三、创作实践

作业要求：从后面仔细观看一位同学的头部形状，抓住发型特

第10页

征，讨论头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是

谁。

教师辅导要点：

1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。

2、各种发型特征描绘及线条的组织。

四、作品展评

1、猜猜这是谁。

2、互评：作品有什么优点、缺点，改进看法。

3、这节课你有什么收获。

五、课后拓展

课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；

也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。

幼儿园中班体育活动《猜猜我是谁》教案篇5

一、教学内容与目标：

1、显性内容与目标

通过学习，觉察、并表现反面人物头部的美感，谁是最美的女人 进一步学习写

生及线造型的方法，培育同学的观看力量、线造型力量及画面的组织

力量。

2、隐性内容与目标

引导同学在小组学习探究中，互相沟通，培育同学的合作、探

究意识。通过学习活动，培育同学对美术学习的爱好以及仔细细致的

观看习惯。

第11页

二、教学重难点：

重点：学会捕获反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表

现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特征。

三、设计理念

本堂课是一节绘画课，是美术课中重要的组成局部，同学在

“猜”中表现出极高的兴致，在玩中学，寓教于乐的课堂他们特别喜

爱。在课上，同学可以通过感受人物反面的特性，体会用不一样的观

看方法去制造美的乐趣，将童稚消遣活动融于美术学习活动中。教师

更可以充分调动同学的爱好，在欢乐中让绘画力量得到充分发挥。

四、内容分析

《猜猜我是谁》是人美版美术四班级上册的一节造型表现课。

内容是引导同学尝试用不同以往的观看角度，采纳写生的方法，绘画

人物反面发型、头饰、服装。从而提高同学的学习爱好。

五、同学分析

四班级的同学正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，

既具好玩味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。同学对这样的学习内容

“乐在其中”，在上课的过程中设计肯定的悬念，更有助于他们在潜

移默化中学习新的绘画技巧。

六、课时支配

1课时

七、教学预备

第12页

同学：铅笔、水彩笔、油画棒、剪刀、美术教育 胶棒等。

教师：数码相机、彩笔、纸张、范画、教学课件等。

八、教学过程

1、导入新课，语言组织教学。

展现几位本班同学反面头像，请同学们猜一猜是谁。〔教师课

前用数码相机照好，做成课件〕〔了解反面人物的观看方法，培育同

学的观看和分析力量。〕板书课题：猜猜我是谁

问：你是从哪些方面观看出来的呢？

板书：发型、头饰、服装

2、我们班的同学有哪些不同的发型？〔短发、梳马尾的、扎

小辫的〕。

3、赏析《孟蜀宫伎图》、《克里斯蒂娜的世界》。分析、感悟画

家是如何通过反面人物表现人的内心情感的？

同学欣赏课本上的范画《将来世界》。

商量：画上的小伴侣在干什么？怎么看出来的？

看看教材上的同学作业说一说自己喜爱哪幅，为什么？

3、边观看教师的示范边思索。

教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示

如何用线进展写生及线条的组织。提示同学要表现出头部的形体，一

些线条应为弧线，并留意其方向的改变。

4、同学动手实践

布置作业：

第13页

从后面仔细地观看前面某一位同学的头部形状，抓住发型特征，

讨论头发的走向，用线条细致地画出来。让同学猜猜你画的是谁。

同学做作业，教师巡察辅导。

欣赏教材中两幅同学的创作提问：这两幅作品分别表现了什么

内容？

你们预备如何利用自己的作品进展创作？

小组进展商量，同学代表发言。〔培育同学的观看力量及线造

型力量〕。引导同学完成小组集体创作。

5、展现、评价作业。

6、课堂小结。

九、课后拓展

展现几幅家人反面的线描画作品。引导同学回家进一步练习。

十、板书设计

6、猜猜我是谁

发型头饰服装

绘画步骤：

一、定位画出大轮廓

二、分组概括发型

三、细致刻画

幼儿园中班体育活动《猜猜我是谁》教案篇6

活动目标：

1.乐于用语言表达自己的观看和觉察，理解局部与整体的关系。

第14页

2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的局部

与整体的图片。

3.在猜测中获得胜利的体验，产生对动物的爱好。

4.在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

5.培育幼儿敏锐的观看力量。

活动预备：

学问阅历：会玩语言嬉戏《请你猜猜我是谁》;已经熟悉瓢虫、

蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。

物质预备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。图卡：柳树、

草地、白云、太阳等。

活动过程：

一、以嬉戏形式导入，激发幼儿爱好。

师将小鸟手偶藏在身后：今日有位小客人来到我们教室，大家

一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜

我是谁?”

师出示小鸟：“今日小鸟还带来了它的好伴侣，都在这本书

里。”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。

二、阅读绘本，引导幼儿猜测并体验局部与整体的关系。

1.师：“谁猜对了呢?我们一起来看书。”翻开绘本第一页。

师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀?”

请幼儿想象、商量想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?

师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。我

第15页

们来问图书吧。”

翻开其次页，“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句

式。

师：“刚刚为什么大家都没猜对呢?由于那三个骨碌碌的圆是

小瓢虫身上的什么呢?”。(点)吃什么能去黑眼圈 “这三个黑圆只是小瓢虫身上的一局

部，小瓢虫可比黑点大多了。”

2.师：“小瓢虫是小鸟的好伴侣呢。看看还有谁?”

翻开第三页：“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好伴

侣吗?”幼儿自由猜测。

翻开第四页：“这是谁呀?原来是……小蜜蜂呀!”返回前页，

“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)春分的古诗 “花纹也是小蜜蜂

身体的一局部。”

3.翻开第五页。

师：“黑咕隆咚的，这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜测。

师：“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”

4.连续翻看以下页面，让幼儿边看边猜测，用“这是谁呀?原

来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。

三、完好阅读图书，并一起讲解并描述。

师：“这些都是小鸟的好伴侣。我们再来看一遍，这次我们要

看到它们身上的一局部就能说出它们的名字。”

四、完毕局部。

师：“今日小鸟带来了这么多好伴侣，我们和它们一起到外面

第16页

去玩一玩吧。”

活动延长：

将绘本放在阅读区中，供幼刑天是谁 儿观看。

活动反思：

有名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓

展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到

的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简洁好玩，幼儿看

完后总有恍然大悟的表情。画面供给了每个动物身体的一局部让幼儿

推想、想象，让幼儿逐步懂得了局部与整体的关系，学会由局部推及

整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子

最大的想象空间，带给孩子阅读的欢乐感。

幼儿园中班体育活动《猜猜我是谁》教案篇7

一、教学目标:

1.增添对图形的分辨力量。

2.熟悉局部和全部的概念。

3.了解局部动物的简洁特征及习性。

4.初步培育观看、比拟和反响力量。

5.引导幼儿对数字产生爱好。

二、教学预备:

教具图卡、幼儿学具卡、操作册、音乐《我的身体》

三、教学过程

〔一〕引起动机小伴侣，今日教师预备了一个魔术表演，小伴

第17页

侣们预备好了没有？〔预备好了〕小眼睛，仔细看，小耳朵，认真听:

魔法变变变!你们猜猜变出了什么？〔苹果、雪梨、橘子〕玩此嬉戏

时教师拦住实物一半请幼儿猜出全部〕

〔二〕情景海报商量

1、这里有好多小动物喔!它们在什么地方？〔野生动物园〕你

还在什么地方观察过这些动物呢？〔公园、动物园〕你知道动物们喜

爱吃什么东西吗？

2、咦？这颗树后面躲着一只小动物，请小伴侣猜猜它是谁？

〔狮子〕狮子身上有什么特征？〔简洁描述：狮子有一头长毛〕什么

动物在树上？〔猴子--猴子有一条长长的尾巴，圆圆的脑袋和一双大

耳朵；松鼠--松鼠身体小小的，有一根大大的尾巴，最爱吃松果〕还

有几只淘气的小动物藏起来了，小伴侣认真观看它们躲在哪里？〔小

兔子躲在房子的后面--小兔子有双长长的耳朵，最爱吃胡萝卜；有只

小猪躲在了石头后面--长着胖乎乎身体，有两个大鼻孔；数学龙宝宝

和一只梅花鹿躲在了草丛里--数学龙宝宝头上有双短短的角，而梅花

鹿的角长长的像树枝一样，身上有很多像梅花一样的点点〕。

3、天上有小鸟飞来飞去，你能数出有几只吗？让我们来数一

数〔一共有3只小鸟〕除了小鸟还有什么动物在天上飞呢？〔蜜蜂、

蝴蝶、蜻蜓〕

4、有什么动物是生活在水里的？〔鱼，没有脚，靠鱼鳍和鱼

尾在水里游泳〕小结：你们喜爱小动物吗？请谁来仿照一下自己喜爱

的动物？教育幼儿不要损害小动物。

第18页

〔三〕幼儿操作:

1、教师展现多媒体局部与全部的操作题，幼儿观看并答复以

下问题。两张美丽的照片，可是有一局部不留神弄丢了，我们来观看

和猜猜这是谁？〔象，有双大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿；兔

子，有双长长的耳朵，真得意〕请小伴侣拿出图卡，将缺失的局部补

上。

2、操作题二：下面哪两张图卡可以组合出完好的图形呢？将

它们连起来。

小结:今日我们学习了局部与全部，通过观看很多小动物身体

的一局部，就能猜出它是谁，能想到它全身的样子。今日有几只小动

物身体的一局部不见了，但通过小伴侣的帮助，把丧失的局部全部找

回来，大家都特别棒。我们身体上的任何一局部都不能缺失，所以我

们要好好的保护自己的身体不要收到损害，也要留意不损害到别人！

〔四〕律动音乐《我的身体》，小伴侣们一起来做安康操，我

们要把身体练得棒棒的，活动完毕。

教学反思

1.能依据提示猜出动物名称。

2.能说出两种动物的特普通话儿化音 征，并能将动物名称与特征互相联结。