小马包

《溶解》中班教案

《溶解》中班教案1

活动目标：

1、幼儿在实验操作，观察、探究、比较的过程中，感知了

解物质的溶解现象；

2、能大胆描述自己在实验中看到的发现，增强表达能力和

倾听能力；

3、增强幼儿环保意识。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变

化，知道一切都在变。

5、体验解决问题的成就感。

活动准备：

1、纸杯每个幼儿人手一个，筷子每人一支；

2、盐、白砂糖、红糖、筷子、小石子、油、抹布、记录表

每组一份；

3、补充材料：咖啡、奶粉、感冒颗粒。

活动过程：

1、教师提出要求，幼儿直接操作材料，实验盐的溶解认识

实验材料--盐。看一看，摸一摸这是什么？什么颜色？闻一闻有

什么气味？用舌头尝一小点，有什么味道？再请幼儿尝一尝纸杯

中清水的味道。（没有颜色，没有味道）。请幼儿把盐放入纸杯

的水中，用筷子搅一搅，看看发生了什么有趣的变化？盐不见了，

盐去哪里了？请幼儿用筷子蘸一点纸杯里面的水，尝尝是什么味

道？咸咸的。原来盐在水里溶解了，变成了咸咸的盐水。请小朋

友们尝尝别人的盐水，说说和自己的有什么不同？为什么有的小

朋友的盐水咸，有的淡。因为放的盐有的多，有的少。

2、幼儿分步骤进行实验，尝试操作更多的材料，观察实验

现象、交流自己的发现，并进行小组记录请幼儿换一杯干净的水，

为每组幼儿发放白砂糖、红糖。请幼儿进行实验：把白糖和红糖

依次放入水中，看看发生了什么变化？哪些东西不见了？嘴巴尝

一尝有什么味道？眼睛看看有什么颜色？

再换一杯干净的水，请幼儿把小石头和油分别依次放到水

中，轻轻搅拌，看看小石头和油没有消失？

3、综合实验同时将种材料放入同一杯水中，观察溶解现象，

比较不同材料的变化？

请幼儿把盐、白糖、红糖、小石头、油等材料分别放进杯子

中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发

生，然后，在记录表后面把这种有趣的现象画出来。（观察完后，

请幼儿讲自己看到的现象。）

4、猜想-交流-验证-观察更多的溶解现象为幼儿提供补充材

料：咖啡、奶粉、感冒颗粒。请幼儿在实验前猜一猜，哪些东西

放在水里会溶解？请幼儿交流一下自己的猜想，通过各自猜想的

不同，激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养幼儿的科学探究

精神。

4、教师小结，结束活动教师小结：今天通过做有趣的小实

验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。有的

东西放到水里不见了、化了，我们把这种现象叫做"溶解"。通过

实验我们发现：盐和白糖溶解进水中了，它们还改变了水的味道；

红糖溶解在水中，还改变了水的味道和颜色；石头放进水中，不

能溶解，还沉到水底了；油放进水中，不能溶解，浮在水面上了。

再想想，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？

活动建议：

还有哪些东西可以溶解？请幼儿回家和家长一起找可以溶

解的东西做实验，观察多种材料的溶解现象，到幼儿园与其他小

朋友交流。

活动反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提

问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很

大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们

的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动

中的主动性，能力也得到了一定的发展。

《溶解》中班教案2

活动目标

1.在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的

变化。

2.能初步与同伴交流自己的实验结果，乐意把自己的发现进

行分享讲述

3.培养幼儿的观察力，增进幼儿的好奇心，让幼儿对科学产

生浓厚的兴趣。

重点难点

重点：在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸

水的变化。难点：能对现象进行观察比较。

活动准备

1.教师材料：糖、盐、布、棉花若干。

2.幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、

温水、小调羹若干、记录表。

3.场地规划：小组形式。

活动过程

一、提出问题——故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，

激发幼儿参与活动的兴趣。

故事《小马过河》

——师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我

把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,

它的脚一滑,不小心跌进了河里。他使劲地往上爬,爬起来之后顿

时感到背上原来重重的包袱变轻了。这是怎么回事呀?(提问:这

个包袱里可能装了什么呢?)

第二天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给

乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了许多,于是

就故意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得

越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一

次包袱里可能装了什么?)

二、猜测和假设，引导幼儿说出他们的想法和推测。

——师：包袱里到底装的是什么呢?今天我把佩奇家里的东

西都带过来了,我们一起来做做实验,帮小马找答案。（介绍实验

材料:盐、糖、布、棉花。）

——师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水

在水里变轻了？谁在水里变重了？

三、进行实验和观察。

1.第一次实验，交代实验要求:

——师：将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里，然后放进

水里观察，会发生什么变化？

实验结束后，将袋子打开，引导幼儿观察，盐和糖遇到水之

后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我

们称它为吸水。

2.第二次实验，幼儿操作，教师巡回指导。分成三组进行实

验，然后记录。

四、记录、处理信息和数据——鼓励幼儿记录及分享讲述探

究结果，并结合已有经验进行想象。

1.介绍记录表，引导幼儿根据实验情况记录结果。

——师：如果材料在水里不见了，这种现象叫做溶解，请在

相对应的位置上打“√”如果材料放在水里，喝饱了水,我们称

它为吸水，请在相对应的位置上打“√”。

2.处理信息，鼓励幼儿大胆讲述探究结果。

——师：请小朋友分享一下，小马包袱里装的东西就是这四

种材料里面的两种,可能装的是什么?为什么?

五、表达与交流——鼓励幼儿大胆迁移经验，说出生活中还

有哪些东西会溶解。

——师：谢谢小朋友们帮助小马寻找答案，我们发现糖和盐

放在水里会不见了，这种现象叫做溶解。那在生活中那还有哪些

东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢？请小朋友回家后和

爸爸妈妈一起做实验，然后再来幼儿园和

我们一起分享吧。

活动总结

活动前，我收集了许多生活中溶解与吸水的物品，并了解这

些物品在怎样的水温下溶解得更彻底。这些准备工作，为幼儿探

索提供了条件，也为活动的顺利开展奠定了基础。

实验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里，再观察材料

在水中发生的现象。孩子们使用材料进行探索，他们兴致盎然，

争先恐后的发表着自己的`看法。在自由宽松的氛围中，孩子们

没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知和发现毫无保留的表达

出来，孩子们发现了盐和糖会在水里会溶解，而棉布和棉花在水

里会吸水。

活动中也有一些不足的地方，如：我在活动的过程中，总是

担心“我不讲，他们会知道吗？”，“再放纵下去会不会偏离了

主题？”等等。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，教

师根据幼儿探索的需要灵活的提供有

针对性的支持，成为幼儿学习的帮助者。

《溶解》中班教案3

教学目的：知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

教学重点：理解物体溶解有快慢之分。

课前准备：白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。

教学过程：

一、回忆制作饮料的过程，引入活动主题。

T：……为什么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。

而做冰糖水的却很慢才喝到呢？

C："因为橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就

溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一块一块的，所以溶得慢

""冰糖多"

二、幼儿猜想，并做记录。

T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老师这里有白糖和冰

糖，它们都一样是硬的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？

C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快……

三、幼儿动手实验验证猜想，并记录实验结果。

T：小朋友一起来试一试。看谁溶得快。

C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老师，我不知道谁溶得

快，谁溶得慢。

C：先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）；老师，是冰糖溶

得快。

C：白糖和冰糖同时放）老师，是白糖溶解的快，它放进去

一会儿就不见了。

T为什么有的说是白糖，有的说是冰糖呢？小朋友想想，要

比较两个的快慢，要怎样比呢？

C："先放白糖再放冰糖""不对。要象我们比身高一样两个站

在一起才能比""我也是这样想""我也是"……

幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶

得快。

四、幼儿互相交流，讲述实验结果。教师记录。

《溶解》中班教案4

活动目标：

1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象，培养幼儿对

科学探究活动的兴趣。

2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉

老师和同伴。

3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

4、在操作实验中培养幼儿互相谦让、有秩序进行操作的习

惯，培养幼儿口语表达能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

6、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

2、白糖、盐、奶粉、果珍。

3、轻柔的音乐

教学过程：

一、用变魔术的形式，吸引幼儿对活动的兴趣和注意力。

1、师讲故事：嗨！我是糖宝宝，小朋友们，你们好！

嗨！我是勺子宝宝，小朋友们，你们好！

小朋友们，你们想听我们的故事吗？

师：糖宝宝和勺子宝宝是一对好朋友，经常在一起做游戏，

有一天他们到草地上做迷藏，糖宝宝要藏了，糖宝宝想：我藏到

哪儿好了？忽然，糖宝宝看见一杯水，赶紧跳下去。勺子宝宝说：

我一定能找到你。勺子宝宝找呀找呀，勺子宝宝找到糖宝宝了

吗？

2、教师出示糖和纯净水。小朋友们猜一猜糖宝宝跳进水中，

勺子宝宝能找到吗？

3、师把幼儿猜想的结果表示出来：找到的用笑脸表示，找

不到的用哭脸表示。

4、我们可不能凭想哟，必须自己试一试才知道。（讨论：

你发现了什么？糖去了哪里？）

二、请幼儿自己动手实验，老师引导幼儿观察实验中的结果。

1、教师：你们想是吗？

2、老师提出实验要求后，请幼儿自由地去进行水的溶解实

验。

步骤：

一、想：要多少糖（一勺糖）

二、看：看糖在吗？

三、搅：用勺子搅一搅

四、再看：看糖还在吗？

要求：

（1）、慢慢地做实验

（2）、不要把水和糖弄撒了

（3）、仔细的看一看

（4）、说一说你的发现

3、幼儿自由进行探究实验，教师观察并指导个别能力弱的

孩子做实验记录。

4、师问：还看得见糖吗？糖哪儿去了？

5、师幼交流实验结果，根据猜想更换卡片。

三、总结实验结果。

1、师告诉幼儿这种现象就叫做"溶解"。

2、师解释"溶解"。问：糖溶解到水里，水变成什么味道了？

3、幼儿亲自尝一尝。师：糖真甜，能不能多吃？为什么？

四、延伸活动

1、还有哪些物质可以被水溶解？

2、请幼儿与客人老师一起分享自己的实验成果。

师：小朋友们太能，要奖励能干的宝宝们，我们来用溶

解的现象自己做一杯饮料吧，大胆的宝宝可以把你的饮料送给客

人老师一起分享。

3、幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中，并

告诉老师们自己的饮料是如何做的，培养幼儿大胆地与人交往及

表达的能力。

4、请孩子们在品尝自己的实验成果中结束活动。

活动反思：

采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认

识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通

过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有

效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索

兴趣。

小百科：超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀

相的过程称为溶解。

《溶解》中班教案5

教学目的：探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。

教学重点：学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。

课前准备：冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）

玻璃杯，小锤子，干净布块。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、以猜想活动引入主题。

1、教师出示冰糖，提出问题：

T：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶

得慢呢？

C："因为冰糖是一块块的"

"冰糖比白糖大"

"冰糖硬硬的"

"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"

……

T：小朋友想想用什

么方法能让冰糖也溶得快起来呢？

C："把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了"

"对，把它打碎，变小小的"

"我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的"

"还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"

……

2、小朋友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的方法和

所用的工具画出来。

二、幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用

自己想出的方法和工具。

T：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行

不行呢，我们一起来试一试吧。

幼儿分组实验，老师观察并记录幼儿实验的方法，工具，语

言，步骤及记录，随机指导幼儿。

三、幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。

活动感想：溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解

的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡

泡，这引起了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到

溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的

过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有

效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。

《溶解》中班教案6

设计意图：

教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到

学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却

蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生

活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科

学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。

既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学

习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日

常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。

活动目标：

学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里

会溶解，有的不会。

活动准备：

1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

2、温水、小口杯、小勺、糖、盐、橘子、草莓奶粉等饮料

粉。

教学过程；

一、以游戏活动引入主题。

1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝

水。

2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。

3、老师示范小实验：糖和盐不见了。

T：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？

C：在，糖在水底呢？

C：怎么糖不会不见呢？

C：有一点糖不见了。老师你摇一摇

C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的

T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。

C：哦，糖越来越小了，

C：糖不见了。

T：糖到哪去了呢？

C：没有了。

C：跑到水里去了？

T：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。那盐呢？

C：盐也是溶解了。

C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。

C：那放进奶粉就成牛奶了、、、、、、

二、幼儿实验活动。

1、提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。

T：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺、、、、、、会

溶解。ctrls 相片、笔、鞋子、花、小动物、布娃娃、、、、、、不会

溶解。

T：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶

解的呢？

2、幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。

C："我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解

"、、、、、、

T：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。

C："老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""

我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"、、、、、、

T：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。

3、幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。

4、幼儿讲述实验过程及发现。

三、延伸活动：

1、制作饮料。

T：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶梦见自己秃头 解后就变

成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成

什么呢

C："会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"、、、、、、

T：我们现在就来制作饮料。

幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水，甜甜的""我

也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢了"、、、、、、

2、提出新的问题：溶解的快和慢。

课后反思：

溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断

的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起

了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现

象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并

选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助

幼儿掌握理解溶解的有关知识。

《溶解》中班教案7

活动目标：

1、通过孩子观察、比较和探究的过程使孩子初步了解物质

的溶解现象，了解溶解这个词的含义。

2、通过幼儿大胆描述自己在实验中看到的现象，培养倾听

他人的能力。

3、体验科学活动的乐趣。

活动准备：

一次性杯子、绿豆、米、盐、糖、果珍、搅拌棒

活动过程：

一、引出部分

1、老师：今天我们要一起做一个有趣的游戏。

我们一起去看一看，闻一闻，说一说，摸一摸，看看老师给

你们准备了什么东西，请吧。

2、幼儿活动，教师巡回指导

老师：大家轻轻地走回来，坐好，乖。谁愿意举手告诉我你

都看到了什么？

二、大胆猜测材料的溶解性

1、老师：猜猜，这些东西分别放到水里会怎样？

老师：到底会怎样呢？我们等会再试试。现在请小朋友看看

老师这杯水里有什么东西？

2、老师：我请一个小朋友来尝一尝，谁愿意来试试。好，

你来！

一名幼儿上来尝水的味道。

三、幼儿大胆操作尝试，验证自己的猜测

1、教师请幼儿自己尝试探索，让这些材料融解，如果盐暂

时溶解不了，我们请小木棒来帮帮忙，帮我们搅拌一下，看看会

怎么样？

2、幼儿操作，教师指导，个别交谈。

老师：现在请小朋友把桌上的东西都用上，看看哪些能取出

来，哪些取不出来了。

3、幼儿活动，教师巡回指导

老师：做完了的小朋友谁来讲一讲，你发现了什么？

三、教师小结

1、老师：这些东西躲到水中了，我们把这个现象叫什么？

刚才非非说的是对的，它们都被水溶解了。这些水时间长了会变

质，颜色会发生变化？到底会怎样呢，我们把它们放到阳台上去，

过几天再去看看有什么变化，好不好？

幼集体：好！

2、带幼儿到阳台上摆放水杯，活动结束。

《溶解》中班教案8

设计思路：

教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到

学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却

蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生

活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科

学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。

既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学

习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日

常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。

在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，

由教师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的

方法，并在搅一搅的过程中去观察物体的溶解；最后，让每个孩

子操作，在操作中去观察溶解这一科学现象。

活动目标：

1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究

的欲望。

2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水

里溶解，有些不可以。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究

科学现象。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点：

重难点：观察溶解

活动准备：

透明的塑料杯100个、勺子40个

方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉

黄豆、大米、绿豆

塑料框16个、温水

活动过程：

（一）游戏导入—激发幼儿探索的兴趣

今天，吴老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什

么吧！（一遍说一遍揭开罩布）

对，是一杯水！不过，这可不是一杯普通的水哟！（故弄玄

虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜想片刻）我请一个乖

宝宝来尝尝吧。

（请幼儿尝一尝)

某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗?（幼：好喝）是什么

味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）

有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有看见呢？小朋友们看见

了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

（站位：回到桌子前面了）刚才有小朋友说，是糖化了，和

水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑

问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回

事，好不好？（幼：好）

（二）教师示范

1.教师示范，幼儿观看

（教师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是

水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟！（用勺

子舀起方糖），这个糖宝宝是什么形状的啊？（幼：正方形的）

对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）对，它

叫方糖。

小朋友们看好了哟，吴老师要开始变魔术了！一边说，一边

操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，

再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，

把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小朋友，注意看，有什么

变化呀？（方糖变大还是变小了呀？）（幼：变小了）再搅一搅，

搅一搅，搅一搅......（搅到方糖不见了为止）咦？方糖呢？（幼：

不见了）对，方糖不见了，去和水宝宝做朋友了。小朋友，你知

道这种现象叫什么吗？（幼:......）其实呀，这种想象叫做溶

解。叫什么呀？（幼：溶解）对，方糖在水里不见了，和水宝宝

做朋友去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同说：溶解了）。

2.个别幼儿操作

刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，它会

不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？这是什么呀？你们小时候

都喝过的？对了，是奶粉。

那奶粉会不会和水宝宝做朋友，实践主题 在水里溶解呢？

（幼：......）请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好

吗？

请幼儿1名。

某某小朋友，你来变魔术吧！先把水端到面前，然后端一杯

奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、

搅一搅、搅一搅。小朋友们仔细看哟，看奶粉有没有和水宝宝做

朋友，有没有溶解。搅一搅、搅一搅.....，奶粉和水宝宝做朋

友了吗？因为，奶粉在水里怎么样了呀？溶解了（师幼同说）

刚才，某某小朋友变魔术的时候，发现奶粉和水宝宝做朋友

了，在水里溶解了。吴老师，还有点不相信，我要再请一个小朋

友上来变魔术。某某小朋友，你来。

对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子

里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小朋友仔细看哟，看看这

一次奶粉有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解。搅一搅、搅一

搅.....奶粉和水宝宝做朋友了吗？看来奶粉真能和水宝宝做朋

友，在水里面怎么样啊？（师幼同说：溶解）

还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，

拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅......奶粉不见了，在水里溶解

了。

（三）集体操作，教师指导

1.操作可溶解的材料

（1）认识材料及讲解操作步骤

刚才，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做朋

友，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做朋友，在水

里溶解呢？小朋友想一想，让幼儿自由充分的表达。教师回应幼

儿答案。

小朋友们，都开动脑筋了，吴老师很高兴，所以邀请每个小

朋友都去做魔术。开心吗？那好，我们先来认识一下要去变魔术

的材料吧！（教师端出材料）

这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？

（幼：.....）是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。

等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐

水，和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水

端在我们面前，然后选一个自己喜欢的材料，然后把材料倒进水

杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小朋友要一

边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解，好

吗？

好了，现在请小朋友，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选

择自己喜欢的材料开始变魔术吧！

（2）教师巡回指导，提醒幼儿搅一搅，观察有没有溶解。

（3）幼儿分享（5个）

好了，请小朋友把杯子放在桌子上，转过来看着吴老师。刚

才，小朋友都去变魔术了。我要请小朋友告诉我，你选了什么材

料变魔术，它有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？

某某小朋友，你来，（端着你的杯子走到前面来）你选了什

么材料变魔术？它和水宝宝做朋友了吗？因为它在水里溶解了。

2.操作不可溶解的材料

（四）集体记录

请小朋友把杯子轻轻地放回塑料（示意保育员收材料）。然

后转过来，看着吴老师。刚才，小朋友都变魔术了，都知道了那

些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水

宝宝做朋友，不会在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，还有很

多小朋友没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做

朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里

溶解，怎么办呀？

幼儿开动脑筋想办法。

小朋友们想的办法真好，有的说......，有的说.....,吴老

师也想到了一个好办法，可以让小朋友们不变魔术也知道那些材

料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝

做朋友，不会在水里溶解。

（五）你们想知道是什么办法吗？好吧，吴老师告诉你们吧，

就是用记录表。用什么办法？

对，用记录表。（一遍说，一遍翻出记录表）

我们先来认识一下记录表上吧。这是....,这是....,这

是....,这是....,这是....,刚才我们变魔术知道，方糖可以和

水宝宝做朋友，在水里溶解，所以在这里画一个勾，

（同理，记录其他材料溶解与否）

小朋友一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝朋友，

在水里怎么样？（师幼同说：溶解）

小朋友一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝朋友，

不能在水里怎么样？（师幼同说：溶解）

结束：中四班的小朋友真是太能，今天下午学会了做魔

术，还学会了用记录表，真是太能，我们表扬一下自己吧，

嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！

教学反思：

本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都

是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方

案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动

《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，

是孩子们熟悉的，这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次

开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因

为简单，教师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科

学探索世界的敲门砖。

“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试

科学活动。我很注重自己的操作常规，也注重培养孩子的操作常

规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到

最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。

为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完

整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，

由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体

记录的方式。

《溶解》中班教案9

目的：

学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里

会溶解，有的不会。

教学难点：

帮助幼儿理解掌握溶解的现象。

课前准备：

1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

2温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉

课时安排：1课时

教学过程；

一，以游戏活动引入主题。

1玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。

2幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。

T：小朋友水好喝吗？

C：水甜甜的很好喝。C：老师我的水是咸的不好喝。

T：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？

C：因为甜的水里有糖。

T：糖在哪呢？

C：对啊，糖在哪呢？C：糖在水里不见了。C：我知道，糖

溶了。

T：那咸的水呢？

C：是盐。C；盐也是不见了，溶了。

T：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪

呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。

3老师示范小实验：糖和盐不见了。

T：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？

C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不会不见呢？C：有一点糖

不见了。老师你摇一摇C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用

筷子搅动的

T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。

C：哦，糖越来越小了，C：糖不见了。

T：糖到哪去了呢？

C：没有了。C；跑到水里去了？

T：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。那盐呢？

C：盐也是溶解了。C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水

了。C：那放进奶粉就成牛奶了......

二，幼儿实验活动。1提出问题，幼儿设想，老师做黑咖啡减肥正确喝法 集体

记录。

T：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺......会溶解。

相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃......不会溶解。

T：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶

解的呢？

2幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。

C；"我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解

"......

T：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。

C；"老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""

我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"......

T：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。

3幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。幼儿1那起方

糖放进水中，看了看说"老师我的方糖不会溶"幼儿2也那起方糖

放进水中，并用筷子搅拌后他发现方糖变小了，且越来越小至不

见了，他高兴得直喊了起来，"哦方糖溶解了"幼儿1见了也拿

起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。实验中小朋友还发现红糖

比方糖溶得快。

4幼儿讲述实验过程及发现。

三，延伸活动：

1制作饮料。

T：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变

成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成

什么呢

C："会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"......T：

我们现在就来制作饮料。幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是

草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢

了"......

2提出新的问题：溶解的快和慢。

阶段：二

教学目的：

知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

教学重点：

理解物体溶解有快慢之分。

课前准备：

白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。

教学过程：

一，回忆制作饮料的过程，引入活动主题。T：......为什

么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。而做冰糖水的却很

慢才喝到呢？C："因为橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是

粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一块一块的，所

以溶得慢""冰糖多"

二，幼儿猜想，并做记录。T：是不是冰糖多，硬，就溶得

慢呢？老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，

你们猜谁溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

三幼儿动手实验验证猜想，并记录实验结果。T：小朋友一

起来试一试。看谁溶得快。C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）

老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。C：先放冰糖溶了一会儿

后，再放白糖）；老师，是冰糖溶得快。C：白糖和冰糖同时放）

老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。T为什么有

的说是白糖，有的说是冰糖呢？小朋友想想，要比较两个的快慢，

要怎样比呢？C："先放白糖再放冰糖""不对。要象我们比身高一

样两个站在一起才能比""我也是这样想""我也是"......幼儿一

致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。

四，幼儿互相交流，讲述实验结果。教师记录。

阶段：三

教学目的：

探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。

教学重点：

学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。

课前准备：

冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小

锤子，干净布块。

课时安排：一课时。

教学过程：

一以猜想活动引入主题。

1教师出示冰糖，提出问题：

T：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶

得慢呢？

C："因为冰糖是一块块的""冰糖比白糖大""冰糖硬硬的""

白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"......

T：小朋友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起来呢？

C："把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了""对，把它打碎，

变小小的""我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样

做的""还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"......

2小朋友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所

用的工具画出来。

二幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用

自己想出的方法和工具。

T：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行

不行呢，我们一起来试一试吧。幼儿分组实验，老师观察并记录

幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。

三幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。

活动反思：

溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断

的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起

了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现

象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并

选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助

幼儿掌握理解溶解的有关知识。

《溶解》中班教案10

活动目标：

（1）对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

（2）初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。

（3）培养幼儿的团结协助能力。

活动准备：

（1）各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小

米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。

（2）记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。

活动指导：

一、认识实验材料。

老师：今天我们要一起做一个非常有趣的实验。你们可以到

桌子上去看一看、闻一闻、摸一摸，看看老师给你们准备了哪些

实验材料？

幼儿观察。

幼儿（齐读）：沙子，盐，糖，小米。

二、猜测：

谁放在水里会不见？谁放在水里还存在？

老师守信的成语 ：请小朋友先来猜一猜，想一想，如果把这些材料分别

放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想

最后什么东西不见了？什么东西还存在？

幼儿先进行探索，教师再进行提问。

三、认识活动标志

师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶

解”、“不会溶解”的标志。

师：如果不见了，我们用这个符号来表示，（⊕）还存在呢？

我们就用这个符号来表示，（√）

四、操作活动

幼儿自己动手操作，教师间接指导或个别指导。

师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，

方糖，小米，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他

们会怎么样的变化？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你

用标记记录下来，（出示记录表）你们做的都记录在这一小栏里。

在操作后，教师给予个别的评价讲解。我最喜爱的小动物

师：谁来讲一讲你猜想的结果和实验的结果一样不一样？

五、分类活动

师：刚才小朋友都做了实验，都了解了，什么在水里会不见，

什么还存在，

你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好朋友。不见

了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。

六、交流总结活动

老师：今天通过做实验，我们知道了不同的物质放进水中会

有不同的现象发生。

像沙子和小米放进水中，通过搅拌还是存在的，盐和糖放进

水中，通过搅拌就不见了。像这种现象，有个词表示，叫“溶解”，

“溶解在水中”。（幼儿齐读几遍）

七、延伸活动

师：谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解

在水中？（幼根据自己的生活经验回答）

师：这些东西到底能不能溶解在水中？我不知道。因为我们

没有做实验，小朋友们刚刚看到了，猜想的结果和实验的结果有

时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行实验。刚刚小朋友

们说了那么多，回家后做做实验，明天告诉我和大家。

《溶解》中班教案11

活动目标：

1、知道水是无色透明的、了解溶解的现象，并知道有些物

质能溶解与水。

2、愿意积极的参加实验，对探索感兴趣。

活动准备：

盐、味精、糖、面粉少许、小石头、黄沙、黄豆若干、杯子

每人一个，筷子每人一个

活动过程：

1、观察水的颜色

“在杯子中舀上水，观察水，水有颜色吗？”

比较白纸与玻璃的颜色的区别，了解水是透明的，丰富词语：

透明。

2、溶解

在味精、盐、糖、面粉中挑选一样放在你的杯子中，用筷子

进行搅拌，看看会有什么结果？

味精、盐、糖、粉还看得见吗？

教师实验：将黄豆、黄沙、小石头分别放入水中，看看他们

有没有不见了？

得出结论：有些东西能溶解在水里，有些东西则不能溶解在

水里。

丰富词语：溶解、搅拌。

3、观察溶解后的颜色

“味精、盐、糖、粉溶解在水中后，水变成了什么颜色？”

请幼儿介绍溶解后水的颜色，进行比较，得出结论：味精、

盐、糖放入水中溶解后水仍旧是透明的。粉放入水中溶解后变成

了白色的。

活动反馈：

在一开始的观察水的颜色时，有许多幼儿就把水的颜色说成

是白色，我们就比较了白纸与玻璃的区别，白纸手放在后面是看

不见的，但玻璃手放在后面是看得见的，这叫透明，经过这样的

演示幼儿很快就理解了透明与白色的区别。在将黄沙放入水中

后，水出现了颜色，幼儿就认为黄沙溶解与水，但在出示了小石

头后，幼儿就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物

质本身。幼儿在活动中通过实验，理解了溶解。学会了“溶解”

“搅拌”词语。

《溶解》中班教案12

教学目的：

1、感受物质在水中溶解的现象，运用不同的方法加速溶解。

2、认真观察，动手操作，学会记录实验结果。

3、乐意参与科学活动，能够用简单的语言表达出自己的发

现。

教学准备：

1、白砂糖、糖块。

2、透明的玻璃杯子、搅拌棒、冷水、热水、小锤子、盘子。

3、记录表、笔

教学过程：

一、感知溶解

1、认识砂糖

教师出示砂糖，问幼儿：小朋友们，你们知道这是什么呀？

谁来说一说它是什么样子的？

幼儿回答：这是砂糖，颜色是白色的，像傻子一样细小……

2、做游戏，感受溶解现象。

老师：我们来做个游戏好吗？我们来和这些砂糖玩捉迷藏

吧！老师给大家每人一份砂糖，你们把它藏起来，藏得时候要把

砂糖倒出来，每个地方只能藏一次。

3、选择地方藏砂糖

老师：小朋友们每人一份砂糖快藏起来吧，看一看谁藏的老

师找不到？

幼儿找地方藏砂糖。

4、找砂糖

老师：还有谁的砂糖没有找到呀？（藏到水里）我们怎么看

不到呢？

原来砂糖都溶解到水里了。

5、教师示范

老师：大家藏得真好，老师也来做个实验，是不是像小朋友

们说的那样。

二、做实验，仔细观察，知道不同物质溶解速度不同

1、猜一猜砂糖和块糖的溶解速度相同吗？

老师：这个游戏真有趣，方糖也想玩，小朋友们说一说方糖

是什么样子的？

幼儿：方糖是正方形的，白色的，一块一块的

老师：方糖也想藏到水里，它要和砂糖比一比谁溶解的比较

快？小朋友们说一说，砂糖和块糖哪个会溶得快一点呢，为什

么？

2、幼儿动手操作、观察并作记录.

老师：小朋友两人一组，一人拿方糖一人拿砂糖，比一比看

谁溶解的快。我数123，一同放进水杯中，观察糖在水里都发生

了什么变化，看哪个先溶解就在记录表上打勾。

幼儿操作，认真观察并记录。

3、小结

（1）幼儿说一说观察到的现象：糖在水里都发生了哪些变

化？说一说谁溶解的比较快？砂糖

（2）砂糖的颗粒小，溶解的快，方糖颗粒大，溶解的慢。

三、寻找加速溶解的方法

1、发挥想象并回答可以怎样加快溶解的速度师：瞧！砂糖

早就溶解完了，方糖还有呢，可是方糖想玩这个捉迷藏的游戏就

必须让自己溶解的快一些，怎样就能让块糖溶得快点了呢？谁愿

意来帮它想想。（幼儿回答）（搅拌、捣碎、加热）

2、动手探索并做记录

（1）老师：小朋友们说一说这些办法有用么，把方糖放入

水中，用想到的办法尝试一下，和我的方糖糖比一比是不是的确

比我的快，准备好后我说“123开始”一起放。

（2）幼儿选择方法做好准备。

（3）师生同时把糖放进水里，并仔细观察。

（4）老师：小朋友想到的方法真棒，真的比老师的溶解的

快。

3、知道加热可以加速溶解。

（1）老师：我这里还有两块方糖，不用你们刚才用的方法，

同时把它们放到两杯水中，猜猜它们溶解的速度会一样吗？

（2）认真仔细观察两个水杯中有什么变化。

（3）老师：为什么同样的方糖在水里的溶解速度不同呢？

小朋友知道为什么吗？我们用手摸摸这两个杯子。

（4）小结：原来小秘密是水的温度高了，溶解速度也变快

了。

四、小结：糖水的味道

1、老师：小朋友们，我们今天用了几种方法加速溶解呢？

我们尝试用搅拌、捣碎、加热这三种办法加速溶解，糖溶解

到水中，水变成什么味道的呢？一起尝一尝吧！

2、老师：小朋友回家尝试还可以用什么办法加速溶解。

《溶解》中班教案13

课前学习活动设计：

在开展此活动之前，我首先考虑了以下问题：

（一）这个活动是否符合幼儿的年龄特点，能否引起幼儿的

兴趣。

（二）活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目

标。

（三）合理的环节设计是否有可行性。

课堂教学活动设计：

活动目标：

1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究

的欲望。

2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水

里溶解，有些不可以溶解。

3.能大胆描述自己在实验中看到的发现，增强表达能力和倾

听能力；增强幼儿环保意识。

活动准备：透明的塑料杯、吸管、方糖、苹果、卫生纸、盐、

砂糖、奶粉、黄豆、绿豆、大米、绿豆、水彩笔、温水。

活动过程：

一、游戏导入，激发幼儿探索的兴趣

今天，赵老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什

么吧！

（一遍说一遍揭开罩布）

出示一杯糖水，让幼儿猜想片刻后，请一个幼儿来尝尝。

“某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗?”（幼：好喝）是

什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面

有糖）有糖呀？糖

在哪里呢？找老师怎么没有看见呢？小朋友们看见了吗？

（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

师：刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以

我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖

宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

二、教师示范及个别幼儿操作溶解现象

1.教师示范，幼儿观看，端出水和糖，引导幼儿观察方糖的

形状，并继续以变魔术的形式继续引起幼儿兴趣。

教师用吸管搅拌方糖，并引导幼儿认真观察，方糖由大变小

最后不见了。

引出这种化了的现象叫做溶解。

2.个别幼儿操作奶粉的溶解。

刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，奶粉

会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？请小朋友上来变魔术，

看奶粉到底溶解没有，好吗？

请一名幼儿进行搅拌的操作。根据实验过程，说出奶粉在水

里溶解了。（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进

杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅奶粉不见了，在水里溶

解了。）

3.请幼儿思考：“是不是所有的东西都可以溶解在水里呢？”

并说一说自己的想法。

三、集体操作，教师指导

师：“小朋友，你们想不想也来做这个小魔术啊？赵老师为

大家准备了很多的材料，还有记录表，我们一起来看看，什么可

以溶解在水里，什么不能溶解在水里好吗？”

1.出示准备的材料，请幼儿想一想猜一猜，觉得那种材料可

以溶解？那种材料不能溶解？让幼儿自由充分的表达。

2.介绍记录表的用法：方糖可以和水宝宝做朋友，在水里溶

解，所以在这里画一个√，不能溶解的就画一个╳号。

3.请幼儿分组到材料桌，选择自己喜欢的材料进行实验，并

做好记录表的记录工作。

4.教师巡回指导，提醒幼儿搅一搅，观察有没有溶解。

5.实验结束，请每组一个幼儿分享一下实验结果。

四、延伸：请幼儿回家和父母一起进行关于溶解的实验。附

记录表

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《溶解》中班教案14

活动目标

1、在实际操作过程中，观察、了解溶解的现象。

2、知道有些物质能在水中溶解，而有些物质不能在水中溶

解。

重点难点

重点：在实际操作过程中，观察、了解溶解的现象。

难点：知道有些物质能在水中溶解，而有些物质不能在水中

溶解。

活动准备

温水、水杯、小勺、搅拌棒、托盘、小碗、方糖、橘子粉、

咖啡、扣子、石子、手工亮片、记录表、笔、大记录表

活动过程

1、“冰山一角”游戏导入，激发幼儿探索的兴趣。

师：今天，老师给小朋友们带来一个神秘礼物，请你们睁大

眼睛，认真看，猜猜是什么！

师：对，是一杯水！不过，这可不是一杯普通的水哟！那是

什么水呢？我请一个小朋友来尝一尝。（请幼儿尝一尝)

师：请你告诉大家是什么味道的啊？

师：有小朋友说，是糖化了，和水做朋友了，所以我们看不

见它。是这样的吗？那我们把糖和水请出来，看看到底是怎么回

事！

2、实际操作，观察、了解溶解的现象。

（1）教师示范操作过程，幼儿进行观察溶解的现象。教师

边说边进行操作。

师：小朋友，注意看，有什么变化呀？

师：对，方糖放在水里不见了，去和水做朋友了，这种现象

就叫做溶解。

（2）幼儿实验操作，完成记录表。

师：刚才，方糖和水做朋友了，在水里溶解了。那么，老师

还为你们准备了很多东西，你们想不想自己去试一试，看看它们

能不能在水里溶解？

师：实验之前你们要听清楚老师的要求。

首先，老师这里有一张记录表，记录表上面一行是我们要实

验的物品，下面空格需要你们来完成。请你们按照记录表上的物

品进行实验，看一看哪些物品能在水里溶解，在物品下面的空格

里画√，哪些物品不能在水里溶解，在物品下面的空格里画。

实验完一样物品后记录一次，再去实验下一样物品。

那边是我们的操作区，每张桌子只能站4位小朋友，每一桌

的实验物品都不一样。在实验的时候，每一个杯子里只能放一样

物品。老师为每位小朋友都准备了魔法棒，但是要记得实验完成

后，要把魔法棒放回到托盘上，带着你的记录表回到你的位置。

还有很重要的一点，我们是在做实验，所以实验的物品是不

可以放在嘴里品尝的。

（3）师幼共同验证实验结果。

请小朋友说自己的实验结果，老师进行实验验证结果，并在

大记录表上做记录。

师幼共同总结哪些物品能在水里溶解，哪些物品不能在水里

溶解。

3、瓶子娃娃变魔术

师：刚才我们用魔法棒做了实验，那想不想跟老师一起变魔

术？现在老师要用魔法棒把你们全部变成小小魔术师，跟着老师

来变魔术吧。

师：老师这里有许多瓶子娃娃，可是他们都没有漂亮的衣服，

很伤心，你们想不想给他变出漂亮的衣服呀？那你们要先像老师

这样稳稳地拿好瓶子，跟着老师念咒语一起做。

师：原来颜料也能在水里溶解。其实在生活中有许多东西能

在水里溶解，你们可以到科学区里去试一试。现在带着你漂亮的

瓶子娃娃，我们一起去玩吧！

活动反思

本次活动设计完整，为幼儿提供丰富的、生活中常见的实验

材料以及充分的时间，让幼儿在实际操作中了解溶解的现象。始

终以游戏贯穿，调动每一位幼儿的积极性。

本次活动还有一些不完美的地方，活动中孩子们一直都在说

口语上的“溶化”，我没有刻意的强调，而是带着孩子们说“...

溶解了”，感觉容易跟“融化”混淆。对孩子鼓励的话有点单一，

不够具体。今后的教学活动中应该注意以上问题。

《溶解》中班教案15

活动目标：

1、幼儿对“溶解”和“饱和”现象产生兴趣，有探究的欲

望。

2、幼儿能够大胆动手实验并会记录实验中的发现。

3、让幼儿在实验中观察、记录，理解“溶解”和“饱和”

现象。

活动重点：理解溶解和饱和现象

活动难点：幼儿亲手做实验和做记录

活动准备：

1、实验用品：白砂糖、记号笔、搅棒（一次性筷子）、教

师用记录纸、一次性透明杯若干。

2、幼儿对溶解现象有初步的接触。

活动过程：

活动导入

师：小朋友们，大家好！请小朋友们看一看桌面上都有什么

东西。

幼儿：有杯子、白砂糖。（让幼儿猜白砂糖）

师：对，我们的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今天

老师和小朋友们要当小小科学家来做一个实验游戏。一会小朋友

们拿到杯子后排队接水，接水的时候接这么多就可以了（老师示

范接水的过程），接完水后轻轻地晃一晃，注意晃动的时候不要

把水洒在地上了，然后看看会发生什么现象。

1、幼儿操作并充分感受溶解的现象

师：小朋友们看到了什么？

幼儿：糖化了

师：对，这些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水

吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一样,水也把白砂糖吃掉了。

2、幼儿继续操作并感受饱和

师：如果我们继续往水里加糖，小朋友们看会怎样呢？

幼儿：会化掉。

师：老师继续往杯子里放白砂糖，小朋友们又会看到什么

呢？（老师继续往孩子里的被子里放白砂糖，并让幼儿继续操作）

幼儿：化掉了。

师：白砂糖都化到水里了吗？

幼儿：还剩下一点点。

师：大家觉得白砂糖还能够完全化到水里吗？请小朋友们继

续晃动，亲手试一试。我们可以用小棒搅拌一下，搅拌可以让白

砂糖化得更快。（请另一位老师帮忙发搅棒）

幼儿：白砂糖无法继续化在水里了

师：为什么化不了了呢？请小朋友举手回答

幼儿：糖太多了

师：就像小朋友的胃吃饱了以后就再也吃不下东西了，所以，

水吃饱以后就再也无法吃下更多的白砂糖了。

小结：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的现象有一个

好听的名字，叫做溶解，小朋友们跟着老师说一遍，“溶解”。

3.对实验结果进行记录

师：今天，老师和小朋友们一起做了一个关于溶解的实验，

老师感到非常高兴，知道了白砂糖会溶解到水里，如果继续往水

里加白砂糖的话，水呢就会饱和。但是，科学家做实验的时候对

于实验的结果需要记录下来，以便让其他人也知道这个实验结

果，所以老师想把我们的发现白砂糖会溶解的现象记录下来。谁

能够帮助老师想个办法，用一个符号表示白砂糖呢？

幼儿：用点点，用圆圈，用方块

师：谢谢你们的想法，老师觉得白砂糖是白色的，所以用小

白圆圈来表示白砂糖。（老师在白板上画小的圆圈）当然，小朋

友们可以用其他方式记录。

师：老师还有一个困难需要小朋友们帮忙，那就是，老师用

什么符号表示溶解呢

幼儿：用对号、用笑脸……

师：老师用一个简单的对号来表示吧。（老师在黑板上演示

记录过程）

4.小游戏

师：在生活当中还有什么东西会溶解在水里呢

幼儿：糖、药粉、果维

师：石头和沙子会溶解吗

幼儿：不会。

师：小朋友们的知识真丰富，那我们来做一个小游戏吧。当

老师说道一个溶解的东西时，例如老师说道白砂糖的时候，小朋

友们回答“溶解”并趴到自己的椅子上装作化掉了。当老师说到

一个不溶解在水里的东西时，例如沙子，小朋友们说“不溶解”，

然后端坐在自己的椅子上。

5.结束

师：今天老师和小朋友们做了溶解和饱和的科学实验，颗粒

跑到水里不见了的现象叫做什么呢?(幼儿回答)当继续往水里加

东西，水吃不掉更多的东西，这些东西跑到水外面去的现象叫什

么呢？（幼儿回到）请小朋友们回家告诉爸爸妈妈我们今天学到

的溶解和饱和的知识。