说课稿范文

精选说课稿范文8篇

说课稿篇1

教学目标：

1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念。

2、使学生掌握数位顺序表，认识比万大的计数单位和十进

制计数法。

3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。

4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数，能把

整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数。

5、结合多位数的读写内容，加强国情教育。

教学建议：

找准基础、把准基础。

适当把数置身于生活情景之中。

1、多位数的认识

教学内容：P1

教学目标：

1、认识自然数和整数的含义，并能举例说明。

2、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。

3、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、

万级、亿级、所包含的数位。

教学重点、难点：

整理数位顺序表，认识计数单位。

教学过程：

（一）导入新课

1、认识自然数和整数。

（1）自学课本第一段

（2）提问：

什么叫自然数？你能举例说明吗？你怎样理解自然两个数

的意思？

0、1、2……这个省略号是什么意思？自然数中有最大的最

小的吗？0表示什么？

2、我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践

中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次黄龙体育中心共投

入人民币820__0000元。今天我们就来学习比万大的数。

（二）学习新知

1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。

（1）万以内计数单位有哪些？数位呢？

（2）10个一是多少？10个十是多少？十个百是多少？10

个一千呢？

2、认识数位顺序

（1）用算盘帮助数数，教师示范认识“万”“十万”“百

万”等。

（2）、你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的顺

序排列吗？

（3）、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系？

3、计数单位“个”在右边第几位？他所占的位置叫“个

位”……依次写出十位、百位、千位、万位、十万位……

4、四位分级法。

先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级

在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少

个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿？举例说

明。

5、观察数位顺序表，指出各数位及计数单位。说出一级左

边省略号说表示的意思？

三、巩固练习

1、最小的.自然数是几？和99999相邻的两个自然数是几？

2、整数就是自然数吗？

3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称？说说

你是怎么记的？

4、依次说说相邻计数单位间的进率。

四、课堂总结

这解课你学习了什么内容？这些知识你是怎么学会的？

五、作业

《作业本》

说课稿篇2

《荷花》是苏教版教材第6册第4单元的第2篇课文。它

是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展

开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作

者热爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（1～3）自

然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分（第4自

然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。

根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：语文基础知识

方面：学会本课生字，理解新词语意思。培养学生能力方面：能

背诵2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美丽，感受作者

热爱大自然的思想感情。

为了顺利达成目标，我分2课时进行教学：第1课时初读课

文，了解大意，学会生字新词和1至3自然段。第2课时学习4、

5自然段，背诵2、4自然段，总结全文。

下面，我简要讲一讲第1课时的教学。

教学目标：1、能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱

胀”等词语意思；2、学习1—3自然段，能用能用“有的……有

的……有的……”说话、写话；展开想象说话。3、能有感情朗

读2、3自然段，感受荷花的美。

教学重难点：感受荷花的美。

说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用

了以下两种主要教法：

1．图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言

文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生理解抽象

的语言文字。__可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理

解、想象。

2．以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的

有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的

语言美和荷花美。

学法：

1．读写结合法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促

读，读、写互相促进，共同提高。

2．比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于

培养学生的语感。

教学过程设计：

一、谈话导入

请学生谈谈有关荷花的知识，唤起对荷花美的回忆，谈话后

揭示课题。

二、初读课文，学习生字词。

三、品读第一至三段。

第二段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，

这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的

美，会用手势表示并能有滋有味地读出美。

引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过

看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些

大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的，教

师在挂图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”

的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住

“冒”练习有感情朗读。

在第二段读出美的基础上。第三段的着力点是根据有关句子

想象美、表达美，使美感进一步深化。这么多的白荷花，一朵有

一朵的姿势。课文中没有对“姿势”进行具体描写，这样的教

学设计，既锻炼学生想象力。又对第二自然段总分写法进行迁移，

训练学生表达能力，而且加深了对荷花美的认识。可谓一举三

得。

五、录音欣赏，回归整体。

六、课外拓展，写画并用。

七、板书设计

板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点

词语、图片，表示了作者的思路，也体现了教师教、学生学的思

路。

课堂教学我想首要的就是真实性，其次是科学性，最后才能

谈得上艺术性。我一直在遵循着苏教版“简简单单教语文”的教

学理念。

说课稿篇3

各位老师好：

今天我说课的课题是《__x》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材(地位与作用)

《__x》是人教版必修教材第单元第个课题。在此之前，

学生们已经学习了，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作

用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整

个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着年级学生他们的认

知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标

2.过程与方法目标

3.情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学

重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础

知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学

目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道是一门培养人的能力的更要学科。因此，在教

学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、

解决实际问题的思维过程。

考虑到年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让

学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识

和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结

合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，

注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师

本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的

积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理

论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特

点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生

的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知

识，以相机排行 学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培

养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体

和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协

作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经

具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会

上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后

进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，

发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深

刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学

习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让

学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”

转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和

培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析

归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑

合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生

参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：(2~3分钟)

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。设计

的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生

的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

2.讲授新课：(35分钟)

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材

的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教

学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运

用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴

趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用

更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举

一反三的效果。

3.课堂小结：(2~3分钟)

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地

转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理

解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的

个性。

4.板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中

的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

5.布置作业。

针对年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既

可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，

从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：

七、说小结

1.对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我

对教材内容的增有减。

2.教学策略的选用

(1)运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知

识所对应的现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这

种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行

了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中

来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，

培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交

融。

(2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验

入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、

合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的

分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、

概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、

等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教

学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自

于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内

心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价

值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据年级学生的心理特征及

其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为

主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学

法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成

的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自

己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢!

说课稿篇4

一、说教材：

英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，

收获性格；播种性格，收获命运。”此话道出了培养良好行为习

惯的重要性。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之

重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”此话又揭示

了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。可见，幼儿期是培养

幼儿良好行为习惯的关键时期，良好的行为习惯不是与生惧来

的，而是在长期的生活中逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的

各个环节。

大班早期阅读《自己来》一书，描绘了一个十分可爱的小熊，

每当妈妈要帮他做事情的时候，他总是要求自己来做的故事画

面，图片内容虽然简单，但十分贴近大班幼儿的年龄特点，生活

中我们幼儿在家个个都是“小皇帝”、“小公主湖南长沙岳麓山 ”，过着“衣来

伸手、饭来张口”的生活，缺乏自己动手的品质，所以我觉得这

个绘本既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我

选择了这个绘本，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说目标：

（一）教学目标：

《纲要》中指出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规，培

养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能

力。”《纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设

一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答

的环境。”根据这些目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发

展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认

知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：初步理解故事的简单情节和内容。

2、能力上：练习用较完整、简单的一句话讲述画面内容。

3、情感上：从向小熊学一学、与小熊比一比的游戏中让幼

儿体验自己动手做力所能及的小事的快乐。

（二）教学重、难点：

目标中提到：从向女性饮食 小熊学一学、与小熊比一比的游戏中让幼

儿体验自己动手做力所能及的小事的快乐。因此，在活动中，我

把这点作为教学重点。

2～3岁的幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话

就不再说了，或者答非所问，根据幼儿的语言发展情况，我确定

本次活动的难点是：让幼儿用较完整、简单的一句话讲述画面内

容。

（三）教学具的准备：

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容的教授，

我作了以下准备工作：

1、为了引出课题，我为幼儿准备了小熊的玩具，来激发幼

儿阅读绘本的兴趣。

2、我为小朋友看图说话图片 们准备了绘本《自己来》，这是为了让幼儿

能清楚地观看和理解故事的简单情节和内容。

3、我还为幼儿准备了各种头饰，这是为了让幼儿在向小熊

学一学、与小熊比一比的游戏环节中能兴致更高地投入，从中体

验到真正的快乐。

三、说教法与学法：

1、教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，

比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据

幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境迁移法、提问法等。

（1）情境迁移法：我尝试根据故事内容，出示每件事情的

前一般，让幼儿进行情境迁移，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，

许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿根据自己的生活经

验，联想自然就丰富起来了。如当妈妈给小熊穿裤子时，可以让

幼儿通过联想到自己平时是怎样做的情境继而来说说小熊会怎

么做。

（2）提问法：这是语言活动中最常用的方法。在教学中，

我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将

单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放

式的提问。如小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？等等这些

问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据画面内容及自己的生

活经验表达自己的想法。

2、整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在

的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松

氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了启发谈话法、游戏联

系法等学习方法。

（1）启发谈话法：幼儿在老师的启发引导下无拘无束地说

出自己的想法和意愿，这是幼儿练习说话的好机会。

（2）游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的

有些句子，正体现了《纲要》提出的“语言能力是在运用过程中

发展起来的。”

四、说活动过程：

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、出示玩具小熊，引出课题，激发幼儿兴趣。

2、在看看、说说、想想、聊聊中阅读绘本。

3、完整地翻阅、朗读绘本。

4、游戏：我来当小熊。

1、出示玩具小熊，引出课题，激发幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键。开始部分我先出示玩具小

熊，采用创设悬念的手段，吸引大家看绘本的欲望，所以，他们

的兴趣很快就被调动起来了。

2、在看看、说说、想想、聊聊中阅读绘本。

这个环节我始终围绕两个简单的问题让幼儿讨论：妈妈要帮

小熊做……的时候，小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？

（让幼儿通过先联想到自己平时是怎样做的情境，继而来说说小

熊会对妈妈说什么，又是怎么做的）

这一环节通过提问、自由讲述的形式，让幼儿在讨论、谈话

中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在

轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，

突破活动难点最关键的一个环节。

3、完整地翻阅、朗读绘本。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯

穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式初步理解故事的

简单情节和内容，同时我还插头英文 运用了提问法，引导幼儿去发现本质：

妈妈要帮小熊做……的时候，小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样

做的？然后再一起翻阅绘本，浏览小熊到底是怎么做的故事画

面。鼓励幼儿幼儿用较完整、简单的一句话讲述画面内容，从而

达到练习说话的目的。

4、游戏：我来当小熊。

这个环节是本次活动的高潮部分所在，也是根据故事内容而

设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼

儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情

感，最终达到实现活动目标的目的。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动

还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评

指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索教学捷径，一

起快乐成长！谢谢

说课稿篇5

说教材：

本课是教科版六年级科学第二单元第四课时的内容，是“化

学变化伴随的现象”系列研究课中的第二课，是物质变化之化学

变化探究的深入，是前一课时“米饭、淀粉和碘酒的变化”探究

的承接，也是后几课化学变化伴随的现象探究的前奏，起承前启

后的作用。本课主要是化学变化中产生气体及气体特点的探究。

说学生：

六年级的学生，经过3年半的科学学习，其科学探究的意识

已经较为清晰，探究过程已基本掌握，探究方法更为实用灵活，

这已经为其在方法论上做好了充分的准备。同时，在前面几课的

学习过程中，化学变化和物理变化的根本区别的概念也基本掌

握，两者物质混合会产生变化的观点，也已经涉及，具备一定的

迁移能力。这是其认知上的储备，为今天的探究成功奠定了知识

上的基础。该班学生，在实验室学习常规的不断熏陶和影响下，

已经具备了很好的实验操作规范和品行，能充分调动小组每一个

成员的积极性和主动性，发挥团队的力量，为今天的学习做好了

行为上的储备。

说目标：

正是对于上述教材的理解和学生实际的分析，特制定以下几

个教学目标：

科学概念:1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结

论。

情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判

断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

说理念：

拟通过教学，让学生经历一次从“提出问题——作出假设—

—研讨方法——实验证明——分析现象——获得结论”的完整的

探究过程，在课前铺垫、课中构建和课后延伸的过程参与中，突

出重点，突破难点，演绎科学概念构建的完整思维过程，从而有

效构建科学概念。

说设计：

1、课前铺垫。二氧化碳的两个重要特点，不支持燃烧和比

空气重，对学生而言很遥远，加上气体本身看不见摸不着的特质，

更加深了学生对其的陌生感和想象力。不支持燃烧，曾在四年级

科学“跳起来会怎样”一课中涉及，但是当初执教老师都会因为

学生年龄关系而一般不采取分组实验的方式，由教师演示完成。

这样，对于学生的印象相对较浅，加之时间已久，学生遗忘的也

就差不多了，很难勾起回忆而支撑今天的探究。所以，唤醒学生

的意识就显得较为重要，这是帮助学生搭建思维脚手架的必要途

径和方法。第二个特点，比空气重，要想到与空气比较轻重，这

对学生来讲，更是遥不可及。所以，在这样的前提下，课前做些

__，还是很有必要的。

2、导入部分。因前一课“米饭、淀粉和碘酒的变化”已经

开始液体物质和固体物质接触的探究，所以本课的研究对学生而

言已经有过程和方法上的铺垫。故本课采用开门见山的方法直奔

探究主题。

3、混合预测。让学生对两种物质混合进行预测。一是源于

科学探究过程的一般要求，让学生经历一次完成的探究过程。二

是从中了解学生的生活经验，以了解学生的前概念水平，为学生

后续的重难点解决做好认知上的铺垫。三是，与上节课碘酒与淀

粉接触的场景再现，以求建立起心理和思维的对接，有利于学生

探究思维的构建。

4、混合方法的讨论。让学生明确，科学探究中方法的多样

性和选择性。虽然，混合的一般方法有三种甚至更多，但是有的

方法还受现场材料的限制，针对材料的特点和实验效果，选用更

合理的方法和材料进行实验，是学生实验能力的培养，是学生有

效实验能力的培养，更是学生探究品质的一种培养。仔细分析我

们发现，让学生选择一种他们认为合理的方法去实验，能锻炼学

生的选择能力，也同时蕴含问题。让学生经历这样的过程，对于

其探究的质量无疑是一种考验。同时，对于材料的选择，也着实

动了一番脑筋，在实验室内，既要取固体的小苏打，又要取液体

的醋，还要有量的把握，这样的工具还真不好配置，若采用粗线

条的估计，则是对实验态度的不负责，不利于学生实验相对严谨

性的培养。所以，最终选择小的量筒作为取材工具的补充，也算

是一种较为合理的研究。

5、难点突破。让学生比较研究气体的轻重，可以说学生是

根本想不到的，即使有了课前的谈话，但对于六年级的学生而言，

难度还是太大，几乎可以说是不可能完成的任务。一般解决的方

法，无非由上课老师直接提出，让学生尝试完成。在本课教学中，

我对此作了略微的调整，反其道而行之，先通过老师的演示，让

学生看到气体可以灭火，再去分析能灭火的原因，从而建立起这

种气体比空气重的概念，再让学生自己去尝试一下。在尝试的过

程中，有的小组会成功，有的小组则不会成功，这就有方法上或

材料把握上的问题，是对前面小组确定实验方法、材料数量使用

的反思。从某种角度上将，需要部分小组不成功，只有这样，才

能吃一堑长一智，在今后的探究中，方案规划和考虑的更加周密。

个人认为，实践中构建思维和构建思维之后再实践，在学生的思

维培养中同等重要。关键在于，在什么样的环境和什么样的需要。

6、教学延伸。杯子中剩下的液体，小苏打还在吗？留下的

液体还是白醋吗？学生会疑问，有进一步探究的。课堂时间允许，

则让学生通过观察等手段进行初步证据的找寻，课后再进一步查

询材料，进行进一步的探究，通过不同的证据来证明材料。以此

培养学生的证据意识。同时，又演绎出制作汽水的问题，从两者

混合中学生其实已经看到了汽水的影子，这里作为探究的延伸，

学生绝对有这样的兴致去进行探究。这就是，将学生的兴趣培养

和素养提升，串成一个整体，一个过程，努力营造课堂教学与课

外延伸的有机结合。

说得失：

学生经历里一次较为完整的发现问题、分析问题、解决问题

的探究过程。尤其是对实验有效性的探索，以学生为本的理念跨

出了坚实的一步，学生思维构建为主体的探究活动在本课中得到

很好的体现。尊重学生的思考，尊重学生的生成，尊重学生的选

择，是本课一个显著的特点，如何做到既尊重又不放羊，主要体

现在有目标、有针对性的帮助，帮助学生分析问题和提供策略支

持。虽然在整个过程中，还没有达到十分的流畅，但是总的势头

还是不错的。

课堂教学，遗憾的艺术。主要集中在如下几点：一是，扶着

走的痕迹还有，对学生的能力还不充分信任，不能更放手让学生

去更加自主的探究。整改策略，拟以探究计划制定为媒质，开放

学生探究流程，达成开放探究过程。二是，老师的话，还显得比

较多，这是对学生信心不足的具体表现。三是，学生实验的注意

点，强化的还不够，造成学生在操作中出现手法上的错误。四是，

学生的科学提升还不够，需要对学生的开放做出更为科学合理的

提升，让学生大理生皮 在认识层面上更上一楼，等等。

说课稿篇6

一、说教材

在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且

以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，

已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。加、减法

结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加

减。本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。小数在生活中

应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达

到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于

一体。数学的价值得到淋漓尽致的体现。根据本课所处的地位和

作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。

二、说教学目标

我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。

1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法

的算理和算法，并经历交流企业申报 各自算法的过程。

2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，

体验解决问题策略的多样化。能用小数的相关知识解决现实问

题，发展应用意识。

3、情感态度和价值目标：

⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;

⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。

三、说教学重难点

根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数

加减法的计算方法。理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”

的道理。教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减

法的理解。

四、说教法和学法设计

我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计

算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲

授法，借助形象生动的课件演示。数学学习活动是一个以学生已

有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极

性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作

交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。基于此认

识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。采用“课前

铺垫——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。实质上就是

整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。小学生

的很多生活经验，以及他们所学的整数极其加减法的有关知识，

都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用。课前进行已有知识的

铺垫，课中探索发现新知，利用这些有利条件，激活学生的相关

生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同

时，形成能力。在学习中体验竞争、合作的快乐；课后延伸体现

知识的价值，激励学生产生学习的需要。

五、教学程序

（一）复习铺垫。

1.复习几道名数互化题。

2.利用商店里文具价格复习整数加减法的笔算题,.复习整

数加减的法则。看到图片，你们了解到了哪些数学信息？看到这

些信息，你们能提出什么问题，并能自己列竖式解决吗？指名汇

报。，注意选择性的指名叫两名同学上黑板板书。叫同学们当小

老师，你们认为这两位同学的竖式对吗？为什么？然后让全班同

学一起来归纳整数的竖式计算的计算法则。并一起来读两遍。（我

这样做，主要是让学生让学生学习过的知识重新唤醒，让学生利

用迁移的方法更好更快的掌握新知识。找准本课学习的切入点。）

（二）联系生活情境导入

师：还是刚才这家商店，为了庆祝六一儿童节的到来，商店

的商品打特价，你们仔细看，原来的这些文具怎样去红血丝 的价格有了什么变

化？（变的便宜了）。这些商品的价格你们都认识吗？想想你们

刚才的问题在结果上有什么不同啦？自己试着在作业本上算一

下。可以用各种方法来计算，看谁能用最快的速度算出来。指名

叫学生口答，并说说自己是怎样算出来的。同样请两名学生来黑

板上板书，这次的算式不作要求。并说说自己的计算过程。（鼓

励学生的计算方法的多样性，只要算对就要予以肯定。）仔细看

看现在的算式和前面的算式有什么不同了？对了，现在的算式是

小数来加减。这就是这节课我们要学习的内容——《简单的小数

加减法》

（三）全课总结。

今天你学会了什么？小数加减法在计算时要注意什么？在

生活中有什么作用？

六：说板书设计

简单的小数加、减法

相同数位对齐小数点对齐

0.8+0.6=1.4（元）

说课稿篇7

尊敬的领导、老师大家好！

我今天执教的教育活动是幼儿园中班上学期教材主题六《快

乐的冬天》里的一节语言活动：冬天的小路。天气越来越冷了，

寒冷的气候给幼儿的生活带来了很多的不便，同时冬季又是感冒

多发的季节，那么增强幼儿的体质提高幼儿对环境的适应能力尤

为重要。冬天又是美丽的季节，冰雪会给幼儿带来许多的新奇和

惊喜。《冬天的小路》这个故事就是讲述了小动物们不怕寒冷、

团结合作、助人为乐的事情，故事情节生动有趣，教育意义深刻，

幼儿在欣赏感受雪景美的同时，来体验冬日里活动的乐趣。

一、《幼儿园教育指导刚要》指出，发展幼儿语言的关键就

是要创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、大胆说并能得到积

极应答的环境。根据教材的设计，这节活动的主要目标是语言领

域，其次是社会领域，作为以语言领域为主的教学活动，主要的

就是偏重于发展幼儿的语言能力来设计教学过程。因此本节活动

确立的目标有三个：

1、了解雪的特点，感受雪景的美。

2、理解故事内容，能尝试表演出动物的不同特点。

3、丰富并理解词汇：推、铲、扒、扫。

本节活动紧紧围绕这三个目标，以“问题”为主线引导幼儿

大胆设想、猜测，表达自己的想法，讲述画面内容，描述故事过

程，从而发展他们的语言能力。

二、活动重点

让幼儿理解小动物们团结合作、不怕寒冷，用自己独特的方

式来清扫小路的过程。

三、活动准备

是为活动目标服务的，为了能让幼儿直观的感受欣赏美丽的

雪景，我特意为幼儿准备了《冬天的小路》课件，让幼儿在欣赏

的同时还能了解小动物们是怎样扫雪的。依据故事角色的形象，

我又准备了动物头饰，在幼儿理解故事内容后表演故事，巩固故

事情节，提高幼儿的言语表达能力。

四、活动过程

是实施教育目标的过程，这次活动我共设计了五个环节：

第一个环节是活动前谈话导入，以请来了四个小动物为由出

示课件，引导幼儿说说画面上的小动物，然后请幼儿倾听我讲述

故事。

第二个环节是出示课件第二幅画面，引导幼儿观察并讲述画

面的内容，提问：

这里怎么样了？什么时候会下雪？下雪了，周围的树林、房

子变成什么样了？地上是什么样子的？然后小结一下冬天的特

点，经过欣赏景物被雪覆盖的情景后提出：小路为什么不见了。

第三个环节是出示第三幅画面，这个环节是活动的重点。通

过小动物们的形象特点和怎样摔倒的过程来让幼儿巩固认识小

动物们身体的不同特征，运用故事角色的对话提问：都是谁摔倒

了？小松鼠是怎么说的？这个环节也是实现第会有那么一天歌词 二个目标的过程。

第四个环节是继续出示第四幅画面，让幼儿了解小动物是怎

么扫雪的，都用身体的那个部位，用什么方法扫的，并让幼儿着

重学学“推”、“铲”、“扒”、“扫”等动作。这也是活动的

重点，也是实现第三个目标的过程。在幼儿理解故事以后，我请

幼儿给故事起一个合适的名字，引导幼儿说出《冬天的小路》借

助幼儿给故事起名字的热烈气氛，再完整的讲一遍故事，然后以

提问的方式小结出：这么厚的雪一只小动物扫得快还是四只小动

物扫得快？为什么？引导幼儿了解故事中小动物不怕寒冷，团结

合作，助人为乐的精神，同时教育幼儿也要像小动物学习，坚持

到幼儿园来上学。

第五个环节是表演故事。我想，如果时间允许的话，就请幼

儿戴头饰，采用分组表演的形式来巩固本次活动的目标，然后带

幼儿出活动室结束活动。如果时间不允许，就把此环节放到活动

延伸里去完成。

我的说课完毕，有不足的地方请领导老师批评指正。谢谢！

说课稿篇8

一、说教材

《瀑布》是北师大版二年级下册第十一单元的一篇精读课文，

也是一首自由体写景诗，诗歌描绘了瀑布的景象，表达了作者赞

美壮丽的瀑布，热爱祖国的思想感情。作者是按照“还没看见瀑

布，先听见瀑布的声音”、“山路忽然一转，望见瀑布的全身”、

“站在瀑布脚下仰望”，即由远及近的顺序分3节来写瀑布的。

分别写到了瀑布的声音、颜色、形态之美。用了比喻的修辞手法，

语言优美，形象生动，给人以身临其境之感。

为此，我确定了以下教学目标：

1、知识能力：

①指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

②学习按照一定顺序观察事物的方法。

2、过程与方法：指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结

合《望庐山瀑布》，感受瀑布之美。

3、情感、态度、价值观：引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画

面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

这首现代诗文质兼美，采用了确切的比喻，使得整首诗节奏

感强，韵味十足。我确定指导学生读懂课文，抓住瀑布的声、色、

形，体会瀑布的壮丽、奇异，增强学生热爱大自然，热爱祖国山

河的思想感情为本节课的教学重点。

二、说教法和学法

（一）教法

1、主题教学，让语文与生活共振

主题教学是窦桂梅老师所倡导的，是要从生命的层次、用动

态生成的观念，重新全面认识并整体构建课堂教学。本节课，我

围绕“瀑布”这一主题，用李白的《望庐山瀑布》与叶圣陶的《瀑

布》进行比较，在比较中探究文本，感受文本主题的内涵和语言

的魅力，扩大学生的视野，升华学生的情感体验，让语文与生活

息息相关，在孩子心中产生共振。

2、情境创设，让表达异彩纷呈

针对本节课的教学，我努力实现诗化的语文课堂。诗化语文，

教师要通过各种手段绘声绘色地引导学生进入形象化的意境，从

课堂教学中力求营造一种切合文本的诗意氛围，循循善诱，逐步

提升。比如，开课时，我创设和谐的谈话氛围，拉近了与孩子们

的距离；结课时，播放瀑布画面，让学生的心灵随之震撼。

3、朗读感悟，让诗歌熠熠生辉

一首好诗，就是一杯作者用自己的人生经验酿成的好酒，我

们读诗，也就是饮这杯好“酒”，越是细细品味，越能够体会出

其中丰富的滋味，得到美的享受。而这必须要指导学生善于朗读，

由“略读”到“细读”，由“细读”到“品读”，读出感情，读

出神韵，领会诗的意境，才能达到读有所获，把握诗的内容与主

题。

（二）学法

教师应给以指导，教给学生学习的方法，自主探究，读思结

合，不动笔墨不读书，在自己喜欢的诗句旁做旁批，培养学生乐

学善思的能力。此外，结合李白的《望庐山瀑布》，引导学生在

比较中学习表达方法，比较中升华感情。

三、说教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

良好的开端是成功的一销售总监英文 半。导课时，我用同学们喜闻乐见的

脑筋急转弯引出课题，激发了同学们学习的兴趣，构建师生和谐

平等的对话氛围。

（二）联想比较，以诗会文

由瀑布唤起学生已有的知识积累，想起传诵千古的《望庐山

瀑布》，感情诵读，带学生走进如诗如画的文境中。

（三）初读课文，整体感知

学生有了读书的欲望后，自读__，给学生搭建展示的平台，

展示朗读。

（四）品读课文，交流感受

学生再次品读课文，自主探究，读思结合，找出自己最喜欢

的一节诗，在旁边做上批注，汇报交流时，根据学生发言，相继

出示三小节诗交流感受，感情诵读，使文本中的形象活跃在学生

的朗读中，情感激越在学生的想象中，理念闪现在学生生动鲜活

的感悟中。

课堂上，我一方面运用富有感染力的教学语言，架设学生与

文本相通的桥梁，紧紧抓住“珍珠的屏”“千丈青山衬着一道白

银”，引导学生深入研读文本，另一方面利用多媒体再现瀑布声

音、色彩、形态之美，让学生满怀激情的诵读，与学生共同创设

出一种“人与文相融，情与智共生”的诗意境界。

（五）比较异同，学习表达方法

我以《瀑布》为主讲教材，结合李白的《望庐山瀑布》进行

分析对比，学习诗文按照一定顺序观察和采用比喻修辞手法的表

达方法，对学生进行语文基本技能的渗透，使古诗与现代诗二者

相融，情景相融，作者相融，师生相融。

（六）拓展延伸，升华情感

在学生沉浸在瀑布雄伟壮丽之美景时，一种对瀑布的喜爱、

对祖国的热爱之情油然而生。我随即话锋一转，你们还想看一看

更为壮观的瀑布吗？播放世界著名瀑布视频欣赏，给学生另一种

心灵的震撼，开阔学生的视野，使学生的情感升华，深化了__

的主题思想。学生进而更加喜爱叶圣陶笔下的瀑布，齐声深情吟

诵《瀑布》时，一种独特的审美体验在课堂上涌动。

四、说板书

板书是依照作者思路设计，是课堂教学活动的缩影，板书瀑

布的特点和诗文的写作方法，简单明了，提炼精华。