斑竹一枝千滴泪

墨竹图题诗

教学目标：

<知识与技能>

1、通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意

2、增强学生的朗读能力，拓宽学生视野

<过程与方法>

1、师生交流诗歌创作的背景及作者的相关资料

2、学生结合资料、注解自主学习

3、理解字词，品读赏析

<情感态度价值观>

1、学习竹子所拥有的不屈不挠的精神

2、培养学生的审美情趣

3、体会作者对百姓的关爱之情，学习诗人的气概、培养学生为民着想的品质

教学重点

有感情地诵读诗歌，理解题画诗的诗情画意

教学难点

感受作者创作时的心情，体会作者的情感

教学突破

分析法、诵读法相结合，在师生交流、生生交流中提高认识，通过读、画、悟等方法升华情

感

课时安排

1课时

教学设计

一、谈话导入新课

同学们，在中国传统文化中，中国古代文人喜爱借物抒情，借自然之物来表现自己的理想品

格和对精神境界的追求。坚毅不拔的青松，挺拔多姿的翠竹，傲雪报春的冬梅，他们虽然所

系不同属科，但都有不畏严寒的高洁风格。他们在岁寒中同生，历来被中国文人所仰慕，被

誉为岁寒三友。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家层出不穷，而图题诗则是诗坛画苑中一朵

绚丽的奇葩。今天，我们就一同走进郑板桥的《墨竹图题诗》，一道去欣赏墨竹图，去感受

诗情画意。

二、解题，交流写作背景及作者的资料

1、板题，读题，解题

2、同桌之间交流所查阅的有关作者的资料以及相关资料秦明绰号

补充，郑板桥是一位杰出的人物，扬州八怪之一他不仅对清代艺术的发展做出了贡献，更在

中国艺术史上具有重要的地位，他的诗书画世称三绝，把书法、绘画、文学融合在一起，创

造了一种独特的艺术作品。他微观清廉、爱民亲民，因不畏权贵而被罢官，后以卖画为生。

乾隆十三年，弘历冬巡时，封郑为书画史，中国近百年来的著名书画家如徐悲鸿、齐白石、

毛泽东等都深受扬州八怪的影响，徐悲鸿称其为中国近三百年来的最卓越的人物之一。

3、通过预习课文，同学们了解了这首诗的写作背景，那么谁来说说这首诗是在怎样的情况

下电脑白屏 写成的？

（写于郑板桥在山东任职时。当时，山东受灾，饥民无核桃黑芝麻糊 数，作为一名体恤百姓的县官，他整

日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。本文记载的又是一个夜不能寐的夜晚，作者听着冷雨拍

打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，板桥立即联想到了百姓啼饥号寒的怨声，于是，提笔展

纸作画，遂成此诗，送予上级按照的近义词 ，使其了解民间疾苦，并上书请示放赈，救济百姓。）

4、观画：既然这是一首题在画上的诗，我们就要先看看这是一幅怎样的画。请同学们看图，

看看竹子有什么特点？

出示图，（常绿，多年生，在冬夏生笋，有年份之分，茎有佷多节，中间是空的，质地坚硬。

是一种坚强的植物，傲然挺立，有君子之称，一生中只开一次花，可制器物，又可做建筑材

料。）

三、初读诗歌，字词过关，了解大意

1、初读诗歌

前面，我们了解了许多都是为了读，现在请同学们按自读要求自由读诗歌。

要求：第一遍，读通顺，遇到不认识的字词借工具书自己解决。第二遍：借助资料，初步体

会诗歌大意。第三遍：通过诗画结合，了解诗歌意蕴，体会情感。第四遍：带着理解再读，

注意节奏型及重读的地方。

2、学生反馈自学情况

A、抽读生字，注意字形衙斋燮赈遂

B、抽生读诗，指导朗读（朗读基调应充满仁爱之心、体恤之情，语气幽婉深情，语调低沉

舒缓。通过要表现出作者的人格魅力及思想情怀）注意节奏感、重读，校正

C、提问单字义；从你们的理解中，你们认为作者是怎样的一个人？

四、研读诗歌，赏析感悟

1、逐句研读，分析理解

<1>学生分小组研读讨论并指名回答，教师补充

A、释义：（前两句）在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，立即两是百姓啼饥

号寒的怨声。

B、赏析：一二两句，托物取喻。第一句写的是作者在衙署书房里躺卧休生僻字成语 息时，听到窗外阵

阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。第二句是作者由

凄凉的竹子声音产生的联想。作者由自然界的风竹之声而想到了老百姓的疾苦，好像是饥寒

交迫中挣扎的老百姓的呜咽之声，充分地体现了作者身在官衙心系百姓的情怀。

C、释义：（后两句）我们虽然只是一些小小的州县官吏，但是老百姓的一举一动都牵动着我

们的感情。

D、赏析：三四句畅述胸怀。第三句既是写自己，又是写包括其他官吏等，可见忧国忧民的

应该是所有的父母官，这句诗拓宽了诗歌的内涵。第四句一语双关，看似写竹，实则写人。

这句话即照应了风竹画和诗题，又寄予了深厚的感情，写出了诗人对百姓的仁爱之心、体恤

之情，令人叹为观止。

<2>教师小节赏析

郑板桥的这首题画诗，以竹喻人，比喻新颖奇特，由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，

寄予了作者对老百姓命运的深切关注和同情，把一个铁骨铮铮的文人写得极如情理广式煲汤 ，表现了

他特立独行的品格。前人画竹多写实，竹竿粗，竹叶小。郑板桥笔下的墨竹图，竹子竹竿很

细，但细中有强；竹叶着色不多，却浓淡疏密有致，青翠欲滴，鲜活之气跃然纸上。并且，

全用水墨，更显其傲然挺立，特立独行，与众不同。文中“衙斋卧听萧萧竹”写的是一个凄

风冷雨之夜，但竹却傲然挺立，丝毫没有风吹雨打之姿，更让人对其充满敬佩之意，对诗人

充满仰慕之情。因此，作为题画诗，诗画共同表达了作者的思想与气节，诗与画应为一个整

体，以后，在赏析题画诗时不能忘记观画。

2、写作特点分析

本文主要运用了象征手法及借物喻人的方法。

<1>怎样理解象征手法？

我举一个例子，大家都知道明月寄托着人们对家乡的思念，圆月则象征着团聚，残月是人们

心情沮丧、失落的象征，而竹子是因为有节、笔直象征有气节，不低头等，这是郑诗中的，

杜甫的诗中对竹子却是批判的。

<2>借物喻人要找到事物的相似之处，借物是为了喻人，因此描述事物的特点，要与人的品

格有密切关联，让人读了文章，就能清醒地认识到要借物赞誉什么样的人。例如，我们可以

借路来赞誉老师，表现老师像路那样默默奉献的情怀。借蜜蜂、春蚕和蜡烛来赞美有奉献精

神的人。

3、齐读诗歌，再次体会作者情感：《墨竹图题诗》是一首题画诗，以竹为依托之物，运用象

征手法，借竹喻人，表达了画家淡泊名利、亲民爱民、以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及

“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。

五、拓展延伸、知识积累

1、指名说说关于竹子的成语：竹报平安青梅竹马势如破竹

成竹在胸罄竹难书斑竹一枝千滴泪

2、郑板桥的其他诗。（生答）。

竹石（咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。）（乌纱掷去

不为官，囊橐萧萧俩袖寒。写取一枝清瘦书写英语 竹，秋风江上作平凡的世界观后感 渔竿。）（一节复一节，千枝攒万叶。

我自不开花，免撩蜂与蝶。）

3、课外收集扬州八怪的诗、画。

4、找一找生活中具有高尚品格的人，运用本文的写作方法去歌飞行员的英语 颂他。（300百字以上）

板书：

墨竹图题诗

（清）郑燮

衙斋/卧听//萧萧竹，疑是/民间//疾苦声。写竹傲然挺立

些小/吾曹//州县吏，一枝/一叶//总关情。喻人心系百姓

淡泊名利爱民亲民关心百姓疾苦

任风雨来袭我自岿然不动