丰子恺读音

《给我的孩子们》教学设计

教学目标

1、诵读课文，积累“憧憬”“龌龊”“考妣”

“刬袜”等词语。

“刬袜”等词语。

2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题、运用对比手法突显主题的方法。

3

、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、

、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，失去童真的哀叹与无奈，

以及小农经济出现时间 他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。

以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。

教学重点难点

理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生

活中努力做“真人”。

教学时间

教学时间

一课时

一课时

教学过程

一、导入

一、导入

我们与别人谈话、给别人写信，总希望能够被理解。而有一个人，给他最亲近的人写

了一封奇特的“信”，既希望读到信的人能理解自己，又怕他们能理解。这是什么原因呢？

让我们一起来读读丰子恺先生的《给我的孩子们》

，从中找找答案。

，从中找找答案。

二、初读课文，疏通字词

二、初读课文，疏通字词

1

．学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句。

．学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句。

2.

2.师生讨论解决生字词。

师生讨论解决生字词。

师生讨论解决生字词。

强调以下字词的读音和意思：

强调以下字词的读音和意思：

【憧（

【憧（ch

ch

ch

ng

ng）憬（

）憬（

）憬（jj

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】向往。

】向往。

【龌（

【龌（ww

）龊（

）龊（chu

chu

chu））

】食指戒指 不干净，脏。

】不干净，脏。

【考（

【考（kko

）妣（

）妣（bb）】

（死去的）父亲和母亲。

（死去的）父亲和母亲。

【

刬（

刬（ch

ch

chn

）袜】只穿着袜子着地，刬

）袜】只穿着袜子着地，刬

，只，光着。

，只，光着。

【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全部精力。

【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全部精力。

三、课文赏析

三、课文赏析

1

、题目中的“我”指谁？“我是怎样一个人”？

、题目中的“我”指谁？“我是怎样一个人”？

明确：“我”指丰子恺。学生结合注6朵玫瑰代表什么意思 释，参考工具书，简要介绍丰子恺，教师补充：热爱孩

子的丰子恺

子的丰子恺

。丰子恺（

。丰子恺（1898

1898

1898——

1975

1975）），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾师从李叔同

学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取

自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。丰子恺常

用的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：

用的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：

吾爱童子身，莲花不染尘。

吾爱童子身，莲花不染尘。

骂之唯解笑，打亦不生嗔。

骂之唯解笑，打亦不生中午好图片 嗔。

对镜心常定，逢人语自新。

对镜心常定，逢人产妇能吃蛋糕吗 语自新。

可慨年既长，物欲蔽天真。

可慨年既长，物欲蔽天真。

可见他对孩子的喜爱。

可见他对孩子的喜爱。

2

、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？

、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？

学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己

的语言概括出来，教师补充、总结：

的语言概括出来，教师补充、总结：

瞻瞻

瞻瞻

①

为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。

为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。

②

做脚踏车、火车、汽车。

做脚踏车、火车、汽车。

③

要上月亮上去。

要上月亮上去。

④

疑心剃头的爸爸是和尚。

疑心剃头的爸爸是和尚。

⑤

疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。

疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。

⑥

熟睡将香蕉扔掉。

熟睡将香蕉扔掉。

⑦

要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，

要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车、要月亮出来、要皮球停在壁上，要拉住火车、要月亮出来、

要天停止下雨。

要天停止下雨。

⑧

学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。

学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。

阿宝

阿宝

给凳子穿鞋子。

给凳子穿鞋子。

软软

软软

拿爸爸的长锋羊毫。

拿爸爸的长锋羊毫。

详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。

详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。

3、作者在绘画、文学、翻译、教育等方面都取得了较大的成就，他却佩服孩子们。孩子们

有哪些品质或个性让他佩服？请用文中的话回答。

有哪些品质或个性让他佩服？请用文中的话回答。

学生划出作者对孩子的赞美的话。

学生划出作者对孩子的赞美的话。

4、从这些话语中，

可以看出作者所称赞的主要是孩子们的那些品格？请以

可以看出作者所称赞的主要是孩子们的那些品格？请以“作者佩服孩子，“作者佩服孩子，

是因为他们„„”的句式，说说孩子们的可爱、可敬牵牛花的花语和寓意 之处。

学生讨论、交流，教师补充、总结：孩子们做事投入、真率、自然、热情，有旺盛的

创作欲、表现欲，有着广阔的内心世界，有着蓬勃的朝气，这些都令作者钦佩。

创作欲、表现欲环保教育手抄报 ，有着广阔的内心世界，有着蓬勃的朝气，这些都令作者钦佩。

5

、和可爱的孩子们相比，大多数成人具有怎样的特点？

、和可爱的孩子们相比，大多数成人具有怎样的特点？

学生划出作者对成人的评价的句子，师生讨论、总结：成人以所谓“沉默”，“含蓄”，

“深刻”

为美德，

为美德，而这些其实是是不自然的，

而这些其实是是不自然的，

而这些其实是是不自然的，病的，病的，

伪的；

伪的；成人遇事往往退缩老年礼品 ，

成人遇事有马字的成语 往往退缩，

成人遇事往往退缩，顺从，顺从，妥协，

屈服：成人往往扼杀孩子的创造力、压抑孩子的个性。

屈服：成人往往扼杀孩子的创造力、压抑孩子的个性。

6

、在这篇文章中，作者表达了怎样的思想情感？

、在这篇文章中，作者表达了怎样的思想情感？

学生各抒己见，并在文中找出相关依据，师生讨论、总结：作者既有对孩子的真性情

的赞美，

又有对自身俗务缠身、

又有对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，

失去童真的哀叹与无奈，

失去童真的哀叹与无奈，还表达了他渴望孩子永葆童真而不还表达了他渴望孩子永葆童真而不

可得的悲伤之情。

可得的悲伤之情。

四、课堂演练

四、课堂演练

每个人都曾经是“瞻瞻”“阿宝”或“软软”，同学们小时候一定也像文中的孩子们一样

认真地去做一些事，

认真地去做一些事，也许在大人看来，这些事是幼稚的，

也许在大人看来，这些事是幼稚的，

也许在大人看来，这些事是幼稚的，但对当时的我们来说，它们却是整但对当时的我们来说，它们却是整

个世界上最有意义的事。回忆你的幼时趣事，说出来与同学们分享一下。

个世界上最有意义的事。回忆你的幼时趣事，说出来与同学们分享一下。

五、作业布置

五、作业布置

作者采用第二人称的写法写作，仿佛是与孩子们直接对话，显得亲切、自然。请你也尝

试以第二人称的口吻写一篇小练笔，记述自己或自己所熟悉的人的童年趣事，300字左右。

板书设计

给我的孩子们

给我的孩子们

丰子恺

丰子恺

孩子们——纯洁真实

孩子们——纯洁真实

充满活力（赞美）

充满活力（赞美）

——终将长大

——终将长大

失去童真（惋惜）

失去童真（惋惜）

“我”——俗务缠身

“我”——俗务缠身

失去自我（无奈）

失去自我（无奈）