摇篮曲小宝贝快快睡

小学音乐教案《摇篮曲》三篇貉肉

导读：本文小学音乐教案《摇篮曲》三篇，仅供参考，如果觉得很不

错，欢迎点评和分享。

篇一教学目的：

1、掌握歌曲的表演情绪

2、了解摇篮曲

教学难点：

1、体会摇篮曲温柔的曲风

2、演唱《摇篮曲》

教具准备：多媒体

一、导课

同学们，我们小的时候，最幸福的不钢铁知识 过是在妈妈的怀里，听着优

美的摇篮曲甜甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一

样的，不同的只是妈妈嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、

了解的、熟悉的摇篮曲有几首？（提问）--------好，今天我们就来

学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，看看勃拉姆斯用音乐为我们

描绘了一幅什么样的画面。

二、进入新课

1、学们闭上眼睛，聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》改编的轻音乐，

同时随着音乐的起伏，用手画出旋律线.

2、师生共议与归纳：《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩童入睡时咏唱

的歌谣，后来发展成一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般具有温暖、

亲切、安宁的气氛。旋律平静、优美、舒缓，伴奏音型多模仿摇篮摆

动的节奏，充满了母亲对孩子深切的爱。由于摇篮曲细腻、柔美、贴

近生活的音乐特征，这一体裁具有很强艺术性和欣赏性，不仅限于催

眠和描写孩童入睡，而更多的是在抒发内心的思想感情，刻画宁静而

富有诗意的精神境界。

3、学们随着多媒体音乐，哼鸣《摇篮曲》的旋律。哼鸣时要求

气息深沉、流动、徐缓，双唇略闭，口腔内有微微含水的感觉，去追

求柔美、细腻的音色。

4、读词有感情的朗读

5、再次收听范唱（带问题）

-----------用怎样的情绪和速度来演唱？表达了什么样的情感？

6、引导讨论与归纳：勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的

歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的

形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，仿佛勾画出一幅母亲对孩子亲

切祝福的动人画面。歌曲为大调式，单二段体。每一乐句的起音均从

3/4拍的第三拍开始，作曲家巧妙的把节奏作了细致的改变，将节拍

的舞曲性格化作内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于

词义。

7、演唱《摇篮曲》

要求：演唱时注意用轻柔、连贯、圆润的声音，随着旋律的起伏

作自然的强弱变化，去体味和表现歌曲的意境。

二、1、介绍作者：约翰内斯勃拉姆斯(1833一1897)德国作曲

家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼

等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁

居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。

其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。

2、许多音乐家都曾写过摇篮曲，如莫扎特、舒伯特等。教师轻

声演唱一段舒伯特的《摇篮曲》。

三、小结：这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲田径比赛 》，通过本课，

我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法，体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲

的风格，我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动，体会到母爱

的伟大，回去后，大家可以查找还有多少首摇篮曲，不妨找出来做做

比较，看看他们的曲风有什么不同。篇二教学目标：

1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

教具：

多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

课时：

1课时

教学过程：

一、组织教学：师生问好歌。

二、情感铺垫：（欣赏图片）

师：愉快名单英文 的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一

起来欣赏（课件1）

生：（欣赏）

师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

生：（学生谈感受）

师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了

我们，我们更要爱妈妈。

二、导入新课

对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道

选哪一首了，同学们帮我选择一好看的穿越小说 下吧！

生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐

曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉

或身体随着音乐节奏前后左右晃动……）

师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

生回答。师纠正补充

师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强

劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首

乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇

篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。八百里秦川 、今

天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝

宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一

起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

三、新歌教学

1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）

师：听完了这首歌大家有什么感受？(你来说……)

生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

师：你也来说说……

生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……

师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍，

更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听

接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒

缓，优美抒情的感受。

师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

生：四个。

师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

生：速度渐慢，力度减弱

师：为什么会有这样的变化？

生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

3、学唱歌曲

那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

可重复学唱一两遍。

师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样

的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美……

师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

四、练习歌曲

分组演唱歌曲：分男*，各一段

五、课后延伸

师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇

篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，疫情文学 还有很

多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。先

来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来

听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

生：听赏。

师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们

最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）……

师评价：说得多好呀！如果我是*妈一定会被你感动的。你真是

个关心妈妈的好孩子。*妈一定会为你自豪的……

六、小结

师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们

可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉

被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我

们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈

的养育之恩，孩子们努力吧！篇三课程简介：

孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾出国留学机构 抱着孩子或守护在

孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是

现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子

又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学

生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩。在亲情教

育中学习音乐知识。

课程目标：

1.人文目标：感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。

2.能力目标：哼唱摇篮曲、用竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、

感知其音乐要素。

3.情感目标：领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。

感悟艺术真谛。

教学重点：

1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享

亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”

的追求。

2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。

教学难点：

1．声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。

2．摇篮曲情绪和风格的把握。

课程资源：中外若干首摇篮曲，课件，亲情相片，竖笛，钢琴

课程理念：创设情境，在感受亲情音乐是学习音乐知识。

课程实施：

一、讲述亲情，分享亲情

展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一

猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐一直播放

摇篮曲）

二、扮演亲情，选择音乐

1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？

2、播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择

3、如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？

为什么？

4、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入

睡呢？为什么？

三、听赏歌曲，品味亲情

音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌

曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。

1，舒伯特摇篮曲

2，勃拉姆斯摇曲

3，再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？

4，谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

5，引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏

族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。

特点：安静、温馨、甜蜜

宁静、安详、幸福

四、归纳总结，表现音乐

1，摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡

而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一

般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母

亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮

曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有

为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比

声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，

而更多的是抒发内心的思想感情，刻划宁静而富于诗意的精神境界。

2，音乐家小故事

舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，

又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问

世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏

头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，

他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一

张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，

为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧

牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售

了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

3，哼唱摇篮曲，我们听了这么多摇篮曲，平时最熟悉的是哪一

首？在钢琴伴奏声中，有感情地哼唱，音量适中，安详宁静地，有表

现力

4，竖笛演奏摇篮曲，吹奏我们最熟悉的这首摇篮曲，舒缓悠扬

地

五，感恩的心

摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您

说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自由发言，

抒发真情。（背景音乐摇篮曲）