蒙台梭利教学法

了解学习蒙台梭利教学法

蒙特梭利教育法由意⼤利⾸位⼥性医学博⼠——玛利亚蒙特梭利博⼠（MariaMontessori）于1907年创⽴

她的教育法以通过对⼉童学习⽅式的科学观察为基础，发现⼉童具有⾃主学习的能⼒。在这⼀认识的指导下，设计出⼀

个“有准备的环境”，从中孩⼦们可以⾃由选择与其发展相适宜的⼀系列活动

如今，在玛利亚蒙特梭利博⼠在罗马创办了第⼀所“⼉童之家”的⼀个多世纪之后，蒙特梭利教育依然备受瞩⽬并且遍及

全球。

经过⼀百多年的考验，蒙特梭利教育已被证明可培养具有秩序感、专注⼒、协调合作、独⽴、⾃律、⾃由、创造、尊

重、领导⼒等各项优秀品质的⼉童，这些品质也与⼉童未来的学业、职场及⼈⽣息息相关。世界各地各⾏各业很多精英

代表⼈物，在童年时期均接受过蒙特梭利教育。

玛利亚蒙特梭利博里应外合 ⼠（MariaMontessori）

蒙特梭利教育为什么能产⽣这样的教育效果，带着这个问题，让我们⼀起来看看蒙特梭利教学法的5⼤主要理念以及与

⼉童发展的关系吧～

解放孩⼦的本能

所有⽣物在诞⽣之后，都具有让⾃⼰及下⼀代⽣存下去的本能

雌蝴蝶要产卵时，出于母性的本能，会把卵产在阴暗隐蔽的地⽅。幼⾍出⽣后，对光线的明暗，则会被光线吸引⽽爬到

树尖吃嫩芽

同理，⼉童在各个敏感期，如果不能按照本能⾏动，就会失去了发展的机会

蒙特梭利教育关注⼉童敏感期，以观察为依据，对⼉童进⾏针对性引导，真正实现“因材施教”

蒙特梭利教室中孩⼦在进⾏数学⼯作

蒙台梭利教学法的五个教育法则

第⼀个法则——秩序法则。蒙台梭利在她的教学法内容⾥，秩序法则要求物的摆放要规范、要有秩序。如果物品杂乱，

那么孩⼦⼼理就会不安，可以想象，如果我们成⼈回到家⾥乱糟糟的，⼼⾥烦，不整洁。那么要求孩⼦的物品摆放要规

范，这种规范要及早建⽴，应该满⾜⼉童对秩序的追求，促进⼉童秩序的完善，⼉童都是有秩序感的，这种秩序感应体

现在教室的环境，教具的摆放取放。如果在教育过程中，实施这⼀法则，教师应该⾸先做到，维护和制造这种环境有秩

序感。

第⼆个法则——独⽴法则。蒙台梭利认为，教育者应帮助孩⼦尽快独⽴，因为孩⼦出⽣就追求独⽴，因为独⽴是⾃由的

先决条件，⼉童获得独⽴越早，就越早迈向⾃由。蒙台梭利认为，成⼈应该少帮助孩⼦，应让孩⼦独⽴的做事情。所

以，蒙台梭利在她创造的教具⾥，就训练孩⼦独⽴，如⽣活教育部分，是贴近⼉童⽣活的，孩⼦在⼯作时先学会做这些

事，然后她⾃⼰会脱⾐服，会扣扣⼦，系带⼦，在⽣活教具中，如味觉筒、拧瓶盖、拧螺丝钉，这些教具都是让孩⼦学

会动⼿后独⽴。孩⼦⼀般拒绝成⼈帮助，喜欢⾃⼰探索。

第三个法则——⾃由法则。蒙台梭利把⾃由看成是⼈类与⽣俱来的⼀种权利，⼈给老板的新年祝福语 ⼀出⽣就有她⾃由的权利，成⼈有我们

的权利，⼉童同样有⽣存权利和⾃由权。⾃由权利表现在哪⾥呢？她认为最主要的应让⼉童⾃由的选择⼯作。不要⽼师

或成⼈去选派，⽽是让⼉童⾃由的选择，因为⼉童选择，只有他喜欢的他才选择，⾃由选择可以增加⾃信⼼，可以导致

⾃我控制。如果给了孩⼦⾃由以后，是不是没有纪律了呢？不是的，蒙台梭利认为⾃由和纪律是不可分割的。⽐喻⾃由

和纪律就像⼀块铜币，字和徽是不能分割的。传统的学校纪律是服从⽼师，或服从权威，⽼师不允许做的，⼩朋友就不

敢做，好像这就是纪律。那么这种纪律，蒙台梭利认为这叫他律，这样的他律是不会持久的。因为经过长期的观察发

敢做，好像这就是纪律。那么这种纪律，蒙台梭利认为这叫他律，这样的他律是不会持久的。因为经过长期的观察发

现，⼀个⽼师很严厉，他很害怕⽼师，当⽼师在时，他就很听话，很守纪律，当⽼师老舍 ⾛了之后，他就疯、闹，这种他

律，是不持久的。所以我们应提倡孩⼦学会⾃我控制，不是你硬压制他，给他种种限制。蒙台梭利认为要改变他律为⾃

律，让孩⼦学会⾃律。我们往往担⼼孩⼦做不到，蒙台梭利认为孩⼦是能够⾃控的，所以她为了孩⼦能够⾃律，研究了

这套教具，就是培养孩⼦有⾃律的这种能⼒。⽐如说⼩地毯，在⼩地毯⼯作，不要⼲扰别⼈，控制⾃⼰在⼩地毯⼯作，

同时，不要破坏环境，要爱护环境，有秩序等等，都是培养孩⼦⾃律的。这样⼀种⽅法，当⼉童选择活动时，会同时有

⾃律，不⼲扰别⼈，不破坏，孩⼦学会等待，不会抢玩具。

蒙台梭利为什么设计这套教具？是为了培养孩⼦⾃律、⾃控、有秩序，是为了将来的⽣活，孩⼦成长的路程中，⾛向社

会之后，很多⽣活都和秩序有关，如很多商场、公共场所纪律和秩序很差，相⽐俄罗斯，情况⼤不⼀样，⼀个⽂明的国

家，是有秩序的，是⾮常整洁的精神状态，体现⼀个民族精神。蒙台如何取消页眉页脚 梭利提倡孩⼦从⼩就打下这个基础，蒙台梭利提倡

等待饺子馅大全 ，是不是有没有竞争呢？不是。蒙台梭利认为竞争是⾃我超越，⾃我竞争，不要和别⼈竞争，⽽是不断的和⾃⼰竞

争。

第四个法则——专⼼法则。由于⼉童选择了⾃⼰喜爱的⼯作，所以就导致了专⼼的法则。蒙台梭利在⼉童之家⾥做了⼀

个实验，当⼀个孩⼦在玩插座圆柱体时，当他在专⼼⼯作时，蒙台梭利⽤⼀种声⾳⼲扰他，但这孩⼦没有受到⼲扰，因

为是他喜欢的，他⾮常专注。蒙台梭利⼜换⼀种⽅法，拿⾛他的地毯，这个孩⼦看⽼师拿⾛⾃⼰的地毯，抬头望着⽼师

微微⼀笑，跟着⽼师⾛，⽼师拿到那，他就跟到那，坐下来继续他的⼯作。蒙台梭利说，当孩⼦专⼼的按⾃⼰的意愿选

择⾃⼰喜欢的⼯作，他就⾮常专⼼，如果是⽼师派给他的，他就没有那么专⼼了。因此，提倡让孩⼦⾃由，导致他的专

⼼和⾃控。

第五个法则——重复练习法则。孩⼦⼲什么事情都喜欢重复，如果是他喜欢的，他就重复，这主要是建⽴在⾃由的基础

上的，不是强迫的。因为孩⼦是⾃由选择的，有兴趣，在兴趣的驱使下发展他的能⼒，就如成⼈对⾃⼰有兴趣的，就很

认真去做，⾃我超越，不把别⼈看成对⽴⾯。蒙台梭利说：有秩序，学会等待，不是不要竞争，⽽是在什么基础上的竞

争。孩⼦对⾃⼰喜欢的⼯作，就反复去做，在不断的重复⼯作中得到发展。