挫折教育

进行耐挫折教育的必要性和重要性

人生总是充满理想和希望的，而要实现理想和希最长的桥 望，则

总难免碰到困难和障碍。人克服了困难，便有成功的愉快和

满足。反之，就产生挫折感。对挫折所作的反应因人而异，

有人颓废沮丧，有人则百折不挠，心理学家称这种承受能力

为耐受力。耐受力的形成和人成长的环境有很大的关系。现

代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方

面的教育，造成了青少年耐受力较差，经不起挫折，吃不了

苦头，受不了委屈，美国儿童心理卫生专家认为，"有十分幸

福童年的人，常有不幸的成年"，这是因为很少遭受挫折的孩

子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感

痛苦。鉴于此，近年来一种旨在提高孩子对挫折的心理承受

力的教育已在发达国家兴起。

随着中国改革开放的不断深化，随着市场经济的进一步

搞活，我想我们的孩子将会面临着更为激烈的竞争环境，所

谓"优胜劣汰"，在他们的成长路程上必将会遇到更多的障碍，

而绝不会是一帆风顺的，因此，为使我们的下一代在未来的

竞争中成为不畏艰难困苦，能够经受挫折，勇于开拓创新的

强者，我们必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生

活的磨练。

二、受挫学生易产生的心理障碍及真表现

我曾经接到过这样一个女孩，应该说她是一个相当聪明

的孩子，但她也是一个相当不幸的孩子，在她读幼儿园的时

候，母亲因车祸去世了，为了弥补其幼小心灵所受的创伤，

一家大小整天就围着她转，给她吃好的，穿好的，等到上了

小学，老师们又都对其所遭受的不幸而深表同情，对她的教

育几乎都是表扬，从不敢正面对其批评，班级里有任何活动，

只要她愿意参加，都让她去参加，甚至她不用参加选举，老

师都会破格让她当选中队长，虽然童年的不幸给她带来了一

定的伤害，但我觉得周围人对她的过分疼爱是否会给她的未

来带来更大的伤害呢？因为当我接手这个学生后，我发现这

个学生已变得受不得一点挫折了，她会因老师的一个批评的

眼神，而整天闷闷不乐；她会因一个机会没有给她，给了别

人，而整天，甚至几天闹情绪；她会因老师的一句批评，而

大吵大闹，甚至要跳楼。这样下去，她的未来又会怎样呢？

三、进行挫折教育的方法和途径

1、巧妙利用各种挫折事件

少年儿童理性思维能力较弱，具体的、直观的、身边的

事物容易引发他们的兴趣，触发联想。进行耐挫折教育，如

果空对空他讲道理、列条条，很难收到实效。必须使学生从

"挫折中悟挫折"，多利用报载的、现实生活中的、身边发生

的挫折事件，不失时行教育。

(1）利用自然环境挫折，开展教育。自然一旦横施

淫威，人的力量就显得渺小和苍白。但如果这时人的心理堤

坝没有被冲垮，那就能实现根本意义上的"人定胜天"。例如

前两年我国遭受洪涝灾害后，在结合学校的一日捐活动的同

时，我不失时机地向学生进行了教育，让学生懂得了即使面

对困难，只要自己能正视它，终有解决的办法。

(2）利用社会环境挫折，加强教育。由于社会条件的某

些限制，人的某些需要和动机可能无法实现。对此准备不足，

就可能导致心理失衡。每当班中要进行班干部选举时，班干

部的上下变动总会较大，有些班干部总会因未被选上，而导

致心理失衡。针对这一情况，我总会在班干部选举之前，抓

往时机，在班中开展"假如我落选、’"为啥别人不投我的古巴比伦建筑 票"

的小型讨论，这样，就可以防患于未然了。

(3）利用个体的挫折，深化教育。当一个人自我实现不

能满足时，就会产生挫折感。就拿刚才谈及的那个自幼丧母

的女孩为例，自从我接班后，除了对其生活，学习上给予适

当帮助外，我绝不对其槁特殊化。"刚开始时，她相当受不了，

经常无端发脾气，甚至有时会因上课举手，没被我叫到而闹

上一节课。于是，我抓住这些细小事例，我找其个别谈心，

告诉她，这个社会是公平的、竞争的社会，总会有不顺她心

的地方，遇到挫折，应想办法克服，而非怨天尤人。同时，

我还在班中开展了一次"如何参与竞争？""万一竞争失败，该

怎么办？""万事要靠订单图片 自己争取"等大讨论，使小朋友知道了要

靠自己的力量克服困难，争取胜利的道理。终于，在家庭生活的作文 第二学

用的一次班干部选举中；这个文学生以自己的努力，被同学

们推选为小队长。事后，她对我说："通过自己努力争取来的

荣誉，要远比老师送给她的中队长更令她感到高兴。"后来，

该生耐挫折力渐渐有所提高了。

2．在各种主题活动及日常生活中磨练。

(1）结合电视媒体，开展教育。"小鬼当家"这一节目，

是大家所熟悉的栏目，有人说电视台真会"整人"，为孩子们

设下一个个障碍。我要说"整得好"，这混响怎么调 就是典型的耐挫折教

育，或许这些孩子会因参加了这样的活动，而改变他的一生。

作为学校的一位小老师，我绝没有能力，向孩子开展这样大

型的活动，但我可以组织学生回家观看这一节目，第二天，

再到校进行讨论。这样的活动，很受孩子们的欢迎，因为它

很贴近孩子，孩子们爱看，也爱讨论。通过这样一次次的收

看，一次次的讨论，孩子们知道了很多解决问题的方法，耐

挫折力也提高了。

(2）结合学校活动，加强教育。学校的活动丰富多彩，

班主任应善于发掘其中的，能培养孩子耐挫折力的活动，加

强教育。如去年，我校开展了开学前的军训活动，应该说这

对于我们那些父母眼中的宝贝们是有很大困难和挑战性的。

刚开始时，学生们有的站不了半小时便会晕过去。针对这一

情况，我马上在班中开展军训前教育，让孩子谈谈军训的重

要性，以及如何克服困难，完成校方交给的任务。与此同时，

我又要求教官更严格地加强训练，我也帮助一起训练。一段

时间下来，学生们克服了各种困难，坚持了下来，取得了较

好的效果。

(3）在班中树立典范，深化教育。榜样的力量是无

穷的。在榜样的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内

在的上进热情。可资仿效的榜样有中外著名人物；有全国著

名的少年英雄：有身边的先进。其中孩子们身边的先进，他

们学起来荞麦 更亲切。于是，我将他介绍给同学，请他为我班同

学讲讲他顽强学习的事例，同学们在感动之余，也接受了一

次很好的耐挫折教育。因此，要注意找寻学校、班级同学中

的闪光点，选择适宜时机进行教育。