旦日飨士卒

《鸿门宴》教案

【精华】《鸿门宴》教案（通用6篇）

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动

的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是

小编帮大家整理的《鸿门宴》教案3篇，仅供参考，大家一起来看看

吧。

《鸿门宴》教案篇1

一、激趣导入

据司马迁《史记？项羽本纪》记载：公元２１０年，秦始皇游会

稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。项羽看到秦始皇女生微信头像卡通 被人前呼后

拥，威风凛凛的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。”无独有偶，

《史属狗和属鼠的合不合 记？高祖本纪》记载：秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。刘邦道：

大丈夫生当如此。结果呢？

提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京

（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾

沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各

地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。

历史是何其残忍，让两个英雄生在了同一个乱世。公元前２０６

年，这两个英雄在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史

称“鸿门宴”。那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦

又在宴会上显示了怎样的英雄本色？请看《史记项羽本纪》之《鸿门

宴》。

二、作者、背景简介

1、司马迁和《史记》：司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏

阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉

武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列

传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述

诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、

财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁

迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

2、背景材料横批 ：公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还

军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不

久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。

自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西

省南境)。

三、运用点拨手段，引导学生分析文章重点字词句

1、课文疏通：师：接下来，就让我们一起走进惊心动魄的鸿门宴。

抽同学朗读课文第一段，正音。然后全班齐读。

师：请一同学梳理重点字词的意义及用法，其余同学及教师补充

讲解。（1）军霸上（2）王关中（3）说项羽（4）成五采（5）此其

志不在小

师：重点句子翻译：（1）珍宝尽有之（被动句）（2）吾令人望

其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！

师：课文第一段记叙了哪几件事，对情节展开起了什么作用？

提示：第一件事：曹无伤告密”。矛盾挑开，故事开端；第二件

事：范增进言。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

师：项羽为什么大怒？提示：巨鹿之战的胜利极大地提高了项羽

的政治地位，使项羽高居诸侯上将军的位置。

四、小结

师：范增的进言说明了什么？提示：范增发现，贪财好色的刘邦，

入关之后竟然“财物无所取，妇女无所幸“刘邦这种做法显然是在收

买人心，志存高远。就这一点而言，范增比项羽高明，他看出了刘邦

远大的政治志向，力劝项羽尽早解决刘邦的问题。

师：全班齐读第一段。矛盾激化，我们已经了解了故事的开端，

接下来我们再来看看事态又将会如何继续发展。

《鸿门宴》教案篇2

【学习目标】

1．学习本文的文言文知识（实词，虚词，特殊句式等）。

2．学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手

法。

3．了解重要历史事件及重要历史人物，并能够对其进行客观公正

的评价。

4．学习历史人物身上所具有的光辉品格，并以史为鉴，以人为鉴，

完善自己的性格。

【重点难点】

1.个性化的语言描写。精炼的动作描写。

2.辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。

3.正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

【知识链接】

一、作者介绍

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳

（今陕西韩城南）人。司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十

岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，

后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初水培植物怎么养 元年（前104）与唐都、

落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史

记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书

令，发愤著述，完成《史记》。

二、背景介绍

公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，

各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水

亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而

骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋

义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：

“先入关（函谷关）者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率

军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十

万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。由于秦

主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦

入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗

抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓

的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。

项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，

并准备消灭刘邦军队店铺选址 。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”

这场激烈的政治斗争。

三、文体介绍

《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世

家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记

黄帝至汉武帝太初年间史事。它不仅是一部相当完备的古代史书，同

时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为

“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文

学上的伟大成就。

四、关于座位

古时官场座次尊卑有别，十分严格。按古代礼仪，帝王与臣下相

对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；

长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴会的四面座位，以东向最

尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。官高为尊居上位，官低为卑

处下位。

鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第

二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项

羽的自高自大。

五、关于辈位

在我国的旧历中，春季的3个月分别叫孟春、仲春和季春；伯﹑

仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比赛中将成绩最佳者称冠军，第2名称

亚军，第3名为季军。

【基础积累】

（一）解释加点的实词

1.旦日飨士卒,为击破沛公军：2.范增说项羽曰：

3.沛公居山东时：

4.急击勿失：5.料大王士卒足以当项王乎：

6.且为之奈何:7.秦时与臣游:

8.君安与项伯有故:9.孰与君少长第一年 ：

10.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻：

11.故幸来告良：12.大王来何操：

13.故遣将守关者：14.备他盗出入与非常也：

15.旦日不可不蚤自来谢项王：16.不如因善遇之：

17.臣与将军戮力而攻秦：18.因击沛公于坐：

19.常以身翼蔽沛公：20.杀人如不能举，刑人如恐不胜:

21.沛公不胜杯杓，不能辞:22.道芷阳间行：

23.度我至军中，公乃入：24.沛公则置车骑：

（二）指出下列句子中的通假字

1.距关，毋内诸侯：

2.张良出，要项伯：

3.愿伯具言臣之不敢倍德也：

4.旦日不可不蚤自来谢项王：

5.令将军与臣有郤：

（三）指出下列句中词类活用的字，解释其用法与意义。

1.吾得兄事咖啡色裤子配什么颜色上衣好看 之：

2.常以身翼蔽沛公：3.沛公军霸上：

4.道芷阳间行：5.籍吏民，封府库：

6.范增数目项王：

7.沛公旦日从百余骑来见项王：

8.项伯乃夜驰之沛公军：

9.沛公欲王关中：

10.项伯杀人，臣活之：

探究案

【合作探究】

（一）人物形象分析

1.从文中找出有关项羽的片段描写，概括他的`性格特征。

2.从文中找出有关刘邦的片段描写，概括他的性格特征。

3.关于其他人物形象

（二）鸿门宴上双方的尖锐斗争是课文的重点，也是情节的高潮，

分析一下此情节。

（三）本文在塑造人物方面有何写作特点？请简要分析。

训练案

1．下列各句中，不含通假字的一项是()

A．愿伯具言臣之不敢倍德也B．旦日不可不蚤自来谢项王

C．范增起，出，召项庄D．张良出，要项伯

2．对下列句子中加点词的意义，判断正确的一项是()

①财物无所取，妇女无所幸②故幸来告良③乃令张良留谢④哙拜

谢

A．①②相同，③④相同。B．①②不同，③④相同。

C．①②相同，③④不同。D．①②不同，③④不同。

3．下列各句中，“为”字按意义归类正确的一项是()

①若属皆且为所虏②何辞为③为之奈何④公为我献之⑤为击破沛

公军

⑥窃为大王不取也

A．①②/③⑥/④⑤B．①/②/③/④⑤/⑥

C．①③/②⑥/④⑤D．①/②/③④⑤/⑥

4．下列各句中，句式与其他三项不同的一项是()

A．籍何以至此B．大王来何操C．竖子不足与谋D．沛公安在

5．下列各句中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是()

A．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻B．备他盗之出入与非常也

C．所以遣将守关者D．封闭宫室，还军霸上

6．下列对有关课文内容的解说，不正确的一项是()

A．《史记》是我国第一部编年体史书，作者司马迁。《鸿门宴》

选自本书的《项羽本纪》。

B．《鸿门宴》中对人物性格的刻画是紧扣住情节的发展，通过人

物间的矛盾和斗争以及人物个性化的语言、行动、情态等来体现的。

C．“秋毫无犯”“劳苦功高”“人为刀俎，我为鱼肉”“项庄舞

剑，意在沛公”等词语，均出自本文。

D．宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向

侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是

第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位安排上可看出双方力量

悬殊与项羽的自高自大。

《鸿门宴》教案篇3

教学目标

理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客

观地评价人物形象

教学重难点

理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客

观地评价人物

授课方法

自主合作探究

教学过程设计

一、梳理知识

师：抽同学朗读课文第四段，正音。然后全班齐读。

（1）于是张良至军门见樊哙（）（2）交戟（）之卫士欲止不内

（）（3）瞋（）目视项王（4）目眦（）尽裂（5）项王按剑而跽（）

曰（6）拔剑切而啖（）之（7）沛公之参乘（）樊哙者也（8）刑人如

恐不胜（）

师：分角色朗读课文，读出人物的不同情感与心态。

师：请一同学梳理重点字词的意义及用法，其余同学及教师补充

讲解。

（1）交戟之卫士欲止（）不内（2）头发上（）指（3）哙拜谢（）

（4）臣死且（）不避（5）刑（）人如恐不胜（）（6）而听细说（）

师：提问重点句子：

（1）樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。

（2）劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。

此亡秦之续耳，窃为大王不取也！

师：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画类的成语 樊哙这一

人物？

提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧

张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，

“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不

多，却极为传神。

师：抽同学朗读课文第五，六段，正音。然后全班齐读。

（1）如今人方为刀俎（）（2）与樊哙、夏侯婴、靳（）强、纪

信等四人持剑盾步走（3）道芷阳间（）行（4）度（）我至军中（5）

沛公不胜杯杓（）

师：梳理重点字词的意义及用法。（1）会（）其怒（2）相去（）

四十里（3）道（）芷阳间（）行（4）度（）我至军中（5）再（）拜

奉大将军足下（6）闻大王有意督过（）之

师：提问重点句子。

（1）良问曰：“大王来何操？”

（2）沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等

四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。

（3）项王曰：“沛公安在？”

师：这三段讲述了哪几个情节故事？

刘邦脱逃张良留谢刘邦诛曹

小结：

师：鸿门宴是为谁设的一场宴会？最后得利的人又是谁？为什么

会造成这样一种结局？

（引导学生从人物性格方面去谈）

作业：

找出能刻画人物的语言

整理知识点在笔记上