背影教学设计

课文《背影》教学设计

１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2、朴实的语言风格。

3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生

“关爱他人”的优良品德。

1、喇嘛和哑巴 教读课

2、一课时

多媒体投影仪

一见到大家精神的样子，我就感到非常快乐！我对大家有着非

常好的印象，我非常快乐有这样一个时机跟大家一起学习，愿我们

今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文—

—《背影》娃娃脸歌词 （板书课题——背影）

一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自

清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成

功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。——提到“父

爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故

事导入

到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就

来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。

及重点（略）

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生整体把握课文内容。

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1、教师提问：刚刚提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了

“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得

作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？

明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一

主题的。

２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？

明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三

次：离别时的背影；第四次：思赵太后 念中的背影。

3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是

第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比拟哪个学

生朗读得比拟好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应

重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：

作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

明确：作者对父亲买橘子的背影进展了细致地描写刻画，作者

首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着

黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑

色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色

给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

板书：沉重

作者接着又描写了父战略地图 亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者

用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意

思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒

跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要

经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担忧的！）这

是一个蹒跚的背影！

板书：蹒跚

板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎

样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作

描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、

“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按

住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪

的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好

处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在

手上了，如果青菜英语怎么说 手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，

心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲

的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力

的样子”，这一个“倾”字说明父亲要爬上月台虽然十分困难，但

又十分努力的样子。这是一个困难努力的背影！

板书：困难努力

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比方：“皱纹

很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，

而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予

以肯定）

讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦

点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的

父爱！”，日常生活中乱想 ，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写

“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦

点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看

到父亲的背影。这张背影对儿子来说11月15日是什么星座 太熟悉了，如果是在平常，父

亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影

出现校庆主持词 不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼

藉，归还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲哀的，失业

等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而

此时的父亲担忧儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：

“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子

上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但

作者更加爱自己的父亲。作者这时2023年春节是几月几号 看到父亲的背影情不自禁的流下

了眼泪，这是心疼的泪水，这是感谢的泪水。）

5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却

含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生

共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论

的根底上，教师加以适当引导、点拨）

（１）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这

是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲哀的人是谁？（是父亲）

为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲外表上

比拟想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲哀压在了心底，不

让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！

（２）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生

讨论答复后明确：父亲担忧茶房照顾不周，还是自己去放心，）

（３）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为

何买橘子？（担忧儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴

入微啊！

（４）“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明

父亲担忧儿子是否顺利地到达北京。）

（５）“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？

（父亲担忧行李的平安。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧

啊！”

这五句话没有华美的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父

亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这

就是伟大的父爱！

这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素

的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。

同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主

题歌——《父亲》这首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我给大家唱

一下好不好？（好）（演唱“父亲”）

在日常生活中，我们承受了父母、祖辈、老师同学对我们的许

多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？（在日常生活

中，我们不仅要善于承受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际

行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。）

请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老

师、同学关爱自己的文章，题目自拟。