雨点儿教学设计及设计思路（《雨点儿》优秀教案）

《雨点儿》教学设计

一、猜谜导入。

1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）

2．引入：同学们喜欢雨吗？谁知道雨是从哪里来的？

3．课件演示：下雨时大大小小的雨点儿飘落下来的情景。

4．揭题：今天我们就来学习《雨点儿》。板书课题，齐读两遍。

过渡：同学们想知道课文讲了些什么吗？让我们读读课文吧。

二、初读课文，识记生字。

1．借助汉重要极限公式语拼音自读课文。

（1）读准字音，读通句子。

（2）圈画出本课的生字，读准字音，并用自己喜欢的方法记住字形。

（3）在自己不懂的词语、句子后面打上“？”。

（4）齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事情？

（5）（多媒体课件）出示带拼音的生字，学生拼读生字，并说说自己的记字方法。

（6）学生读去拼音的生字：个人抽读，小组开火车读，齐读。

（7）（多媒体课件）出示生词，分小组开火车读。

三、朗读感悟。

1．说说课文有几个自然段。你喜欢哪个自然段，把这个自然段读给同桌同学听，并说出你喜欢的理由。

2．感悟第1自然段。齐读第1自然段，说说雨点儿是从哪里飘落下来的，句子中的“数不清”指什么，生活中还有哪些东西数不清。

3．学习对话。

（1）多媒体课件展示下雨的情景。

师引导：你们看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿们还聊起天来了，你们听！（点击：大小雨点儿的对话录音。）

（2）问：这是谁和谁在对话？（课件动画展示大小给老师写的一封信雨点儿的动态特写镜头。）

（3）再次听大小雨点儿的对话录音。分清楚哪些话是大雨点儿说的，哪些话是小雨点儿说的。

（4）同桌同学对读大小雨点儿的对话。

（5）师生分角色读第2~4自然段。（师读描述语，男女生分角色读大小雨点儿的话。）

4.体验感悟第5自然段。

（1）齐读全文，边读边想：大雨点儿和小雨点儿到过的地方发生了怎样的变化。

（2）教师根据学生的回答，演示多媒体动态课件：鲜艳的花，碧绿的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子发芽、长叶、开花。（同时播放儿歌《下小雨啦》：滴答，滴答，下小雨啦……种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”滴答，滴答，下小雨啦……）

（3）指导朗读第5自然段。（教师范数字联读，学生练读，抽读，齐读。）

四、回归朗读。

1．学生自己读课文。小组交流：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么问题？

2．分组分段朗读，分什么是外心角色朗读，接力朗读。

3．评一评：哪个小组读得好，哪个角色读得好。

4．同桌同学互读互评，熟读课文，鼓励学生试背课文。

5．多媒体课件播着魔歌词放歌曲《小雨沙沙》，学生跟着音乐唱。进一步体会雨水和植物生长的关系。

五、课外延伸。

分别观察久旱不雨或雨后花草生长的情况，想想雨水与植物生长的关系。

板书设计：