保育笔记

大班教师保育笔记10篇

篇一

幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧

教育，合理的制订内容和方式、方法，及时的给幼儿进行一定的鼓励，

让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、

示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习

惯。

幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种

顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子毕竟是孩子

幼儿从小就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯，孩子

们正处在发育的时期，每天要十几个小时的睡眠时间，中午休息是很

好的睡眠补充，没有困意的幼儿也是正常的，教师晨、午检时要小心，

要细心留意，预防不安全因素发生。

中午休息的时间到了，孩子们陆续睡着了，我发现美x琪还没

睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一会儿套在手

腕上，一会儿放在嘴里咬着.....存在着很大的不安全因素。“怎么办”，

我反复思考：把头上的饰品放到一个小盒子里“孩子们你们活动了一

上午也该休息了，我们的头上的头饰也和你们一样休息一下好吗?”

“好”。

嘿!这一招还真灵，孩子们把头饰都放到盒子里了，还对他们说：

“发卡你睡觉吧，醒来之后我们再玩、小皮筋你也该休息了。”

我心高兴：这不就是我们要的结果吗?孩子们睡着了，我们老师

也稍微休息一下，一举两得。老师们，这招很好，你们不妨一试。大

班教师保育笔记篇二

当凉爽的秋风徐徐吹男生微信网名 来时，新的一学期也如期而至。在闹腾腾

的托班孩子的哭声中，在刚刚擦净眼泪便搬进小班的孩子的好奇眼神

中，在逐渐懂事的中大班孩子的欢声笑语中，我们的保育工作也在井

然有序地进行着。托班的老师扮演着妈妈的角色，将哭闹的孩子揽入

怀中，一边替他们擦拭着眼泪，一边想尽一切办法逗他们开心，让他

们暂时忘记初次离开妈妈怀抱的伤心心情。喂饭、拍他们入睡、清理

他们的大小便，从此保育老师便义不容辞地从妈妈的手中接过这些活，

耐心、细心，且毫无怨言地干着。孩子的笑声是给老师最好的礼物，

家长的放心是给老师最大的鼓励。

孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育老师的责任之重也

随之提升了，照顾孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但对孩子

的照顾不单一是身体上了，她要教会孩子学会自理，教会孩子学会开

心，教会孩子学会礼貌，学会关心别人，学会自我保护等等有益于他

们健康成长的心理知识。当小班的孩子会自己吃饭、小便、洗手时，

当中班的孩子会穿衣服、会擦桌椅、会扶起摔倒的同伴、会主动和老

师还有小伙伴分享快乐时，当大班的哥哥姐姐会自己整理自己的学习

用品或教室的书柜、会拖地、会很荣幸地被推选为小小礼仪员时，那

是对我们保育工作的肯定和认可。

为了延续或更进一步地升华我们的保育工作，我们将继续以学

习为主，以探索精神和创新理念来加大工作的步伐，让孩子开心，冷锋和暖锋 让

家长放心，永远是我们保育的工作宗旨。大班教师保育笔记篇三

又到年底12月份了，时间过的真快啊，工作3年，是应该好好

的总结这一年来，我经过了孩子们从中班到大班，我们在全园始终是

人数最多的班级，白托加全托共34个幼儿，全托小朋友有28、29个

之多，孩子们经过我们保育老师精心待育，在身体素质方面在幼儿自

身生活自理能力方面都有了很大的进步，他们全部走长高、长大了。

学习方面更是突飞猛进，学英语、学拼音、读古诗、念儿歌、学

数学、学音乐，体、智、德、美等各个方面有模有样，真是看在眼里，

喜在心上，我们还经过一个学期孩子们就要进入小学读书了，在这一

年中，我配合老是对幼儿进行遵守纪律的教育，在幼儿生活自理能力

方面，我对幼儿手把手的教他们自己穿衣服、裤子、袜子、鞋子。在

夏天里我帮教他们学习自己整理睡衣，睡裤等，早晚，我叫幼儿自己

刷牙、洗脸，教他们良好的睡姿，不趴着睡觉。我还请部分幼儿来做

示范。

即锻炼了他们的胆量有培养了她们的自己的事情自己做的好习

惯。孩子们还很积极的学习。真是，看着孩子们长大，看着他们一天

天的能干，我也感觉我做的工作对孩子们十分有意义。我是一个晚班

老师，这一年中我做到了工作积极，从没有迟到、早退、请病事假，

每天一进班就投入到工作中去，搞卫生、做消毒工作，年年如一日，

夏天里每晚为孩子们备好第二天穿的裤子、裙子，冬天里为孩子们准

备好牛仔裤，备好每个幼儿洗澡的长裤，每星期坚持清理他们的小衣

柜，并把多余的衣物到周五就带回家去，我坚持为每个孩子每晚量体

温，发现有幼儿生病，发烧、呕吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的

护理他们，根据情况及时为药，处理。

每天的工作时达到14小时之多，再辛苦，在艰难都一直坚持干

好自己的本职工作，在本班，我做到了与本班老师合作愉快，工作中

有什么不顺心不愉快的我都能说出来，把一切问候根据实际情况妥善

处理，多严格要求自己一些，工作方面，自己多做一些，把自己融入

集体当中去，一个目标，我就要把自己的幼儿园办的更好，让孩子们

在园内生活、学习的更好，让他们更舒适更健康的成长。大班教师保

育笔记篇四

幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守

纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣

蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的

孩子也有很多可爱之处。

晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，

看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有

闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡

见不鲜，在我观察中，晨晨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小

朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，

也希望老师会关注他，喜欢他。从我关注他后，我发现晨晨与小朋友

交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，

如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，

你看晨晨，跑我们这里抢东西”“老师，他挤我们”“老师……”。每

当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，

在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，

解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一起玩才快乐，

在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢

回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢

的他和群了，会说：“我们一起玩好吗”。

孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做老

师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有

意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。

开放的“睡前五分钟”

每天午睡总让我感到头疼，孩子们嘻嘻哈哈，说说笑笑：如厕

的如厕，脱衣服的脱衣服，赖在活动区不肯离去的仍在玩耍。一会儿

告状声又此起彼伏，谁推人了，谁还不肯睡了，谁又在讲话了，谁手

里还拿着小玩意儿了。老师帮着这个，劝着那个，就这样，那几个磨

磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。

午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一旦睡下了，就失

去了讲话、活动的自由，所以想方设法要在睡前说完自己想说的话，

做完自己想做的事。于是，我告诉孩子们，以后，老师在午睡前五分

钟会提醒大家，小朋友可以在这五分钟内做完自己想做的事，过了这

五分钟，小朋友就必须上床睡觉了。有了这“睡前五分钟”的提醒，

到了午睡时小朋友不再那么忙乱。

有时候，当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候，不妨反

思一下自己是否理解了孩子，满足了孩子。设身处地为孩子着想一下，

多释放一些时间与空间给孩子，孩子一定会配合老师的工作。>>>下

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大班教师保育笔记篇五

开学才几星期光景，有好几个纠结的画面时书籍封面尺寸 不时地浮现在我的

脑海里，让我心情变得很压抑。

画面一：周二早上，一家长在小3班大闹，说自己的儿子被班

里某个孩子打了，脑袋上有很大一个包，经过老师细心询问，查看，

发现“被打孩子”头上是一颗疮而非一个包，老师安抚家长的情绪，

不管怎么安抚还是大声嚷嚷，说一定要查不出来是谁打的，还要打打

还的架势。“被打孩子”在一边怯怯地站着，拉着妈妈的衣角，叫保管员岗位职责 妈

妈别骂了。我也是一个孩子的妈，真有点鄙视这位妈妈的做法。同时

我也是一名老师，站在这个角度，我真想说：阿姨，你儿子的求学路

还很长，你这样不分青红皂白，在众人面前大吵大闹，不说别的，你

让你的孩子情何以堪呢!

画面二：我值周那天早上，一奶奶护送孙女上学，孩子早饭没

吃好，在啃一饭团，奶奶见她吃得这么慢，就开始破口大骂。出于对

孩子保护的心理作用，我赶紧对孩子说：小朋友早饭去教室用吧，别

在这站着了，太冷。此时的孩子已经眼泪汪汪了。站在孩子的角度，

奶奶你应该为孩子想想吧。这么小的年纪也不适合吃饭团，而你作为

家长却给她准备了这样的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩进餐

讲究细嚼慢咽，我们成人都做不到，何况一个孩子呢!

画面三：在微信上，一朋友发了他孩子写数字的照片，在那个

本子上已经密密麻麻写了整整一页纸了，练习纸的格子很小，也不是

正规得练习写数字的本子，且那个孩子才刚读中班啊，有必要这样做

吗?对于孩子培养孩子对学习的兴趣很重要，而不是一味地强求孩子

干不愿意干的事情。作为孩子的老师，孩子的父母应该知道我们的孩

子需要什么。

《指南入党动机50字 》的实施已经有一段日子了，这条路很漫长，需要我们

做大量的工作，去引导我们的家长，引导我们的孩子在玩中学，培养

幼儿具有优秀的人格魅力的新一代。大班教师保育笔记篇六

晓昀是一个倔强、好强、性子急、自我意识非常强烈但又脆弱

而爱哭的男孩，他做错了事往往不肯承认，如果受到批评了，就容易

情绪激动，而这种情绪会影响半天甚至一天的活动。

有一次吃早点时，他在厕所里小便后急着去洗手时，一下子撞

倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起来。可他不但不道歉，还无理地

指责丁丁挡在了他前面。几个小朋友马上来告诉老师。看到晓昀涨得

红红的又气呼呼的脸，老师感到了他的情绪正在激动。为了让他意识

到自己行为的错误，但又避免抵触，老师没有直接地批评他，而是先

询问他事情的经过。晓昀别过头嚷着：“是她自己挡在我前面的!”老

师轻声说：“别急，请你慢慢说说吧!”晓昀气呼呼地重复：“是她不

对!是她自己挡在我前面的!”老师耐心对他分析：“厕所里，小朋友

那么多，大家都急着小便、洗手，总会互相碰到。可能晓昀也没看到

丁丁吧!

既然，大家都是不小心的，晓昀，你是个男子汉，马上说声‘对

不起’就没事了。”但晓昀还是不肯认错，反而耍起了“无赖”：“谁让

她站在这里的啦!谁让她站在这里的啦!”倔强的孩子一时牛皮气上来

怎么也说不通。面对他的强词夺理，老师冷静下来，没有发火，也没

有放弃。老师试图以先让孩子吃安全卫生手抄报 早点来缓和情绪，晓昀还是很激动，

眼里闪动着泪花，站在原地不肯吃。此时老师从他的激动中读出了倔

强、懊恼、受挫、羞愧交织的复杂情绪。正巧那天有其他幼儿园的老

师来听课，客人老师走过教室时，老师轻柔地拉着他的手避开教室里

的孩子们来到走廊，把自己也当成一个孩子，一起请客人老师来“评

理”。老师诉说着：“刚才我们班发生了一件事，有两个小朋友在厕所

里撞到了，大家都很不开心……”老师故意没有说明两个孩子是谁。

客人老师也明白了这位老师的用意，也客观地帮助分析起来。

晓昀的表情开始有了变化，那一触即发的激动渐渐缓和下来。

谢过客人老师后，老师和晓昀说起了悄悄话：“老师知道晓昀其实是

个很讲道理的孩子，只是刚才小朋友们都在，你有些不好意思对吗?”

晓昀终于勉强地轻轻点了一下头。老师又说：“那没关系，其实丁丁

也早就原谅你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她说句话好吗?”晓

昀再次点点头。喝完牛奶，晓昀终于轻轻地向丁丁认了错。大班教师

保育笔记篇七

有的家长对孩子有求必应、百依百顺，以为这是对儿童的尊重;

有的家长放任自流、不管不顾，也以为这是对孩子的尊重;还有的家

长见孩子有错也不指出，深怕伤了孩子，还以为是对儿童的尊重;……

其实，这种种做法，都误解了尊重儿童的内涵。

按照联合国《儿童权利公约》的基本精神，尊重儿童的核心内

容就是尊重儿童的权利。这一核心的前提当然是承认儿童作为一个独

立的个体，像成人一样，是一个权利主体，享有他应有的权利。对我

们大多数家长来说，尊重儿童如下这些权利是比较重要的：

儿童游戏的权利。游戏，是儿童的主要生活方式;就像从事不同

的职业是我们成人的工作一样，儿童的工作就是游戏。儿童是在游戏

中学会各种知识，习得生活能力，锻造健康身心，模拟社会生活的。

不少家长不懂得这一点，以为只有在课堂上才是学习，游戏就只是玩。

于是总是剥夺孩子游戏的机会，却不知道由于它违背了儿童的天性，

结果往往是事与愿违。

儿童参与和表达意见的权利。一些家长总以为孩子小，不懂事，

让他参与，不是添乱么?孩子能有什么好意见?做爸妈的不都是为孩子

好，爸妈的意见就是孩子的意见。确实，三五岁、七八岁的孩子是不

大，他们的参与有时反会造成一些麻烦，他们所表达的往往也不那么

理想。但这些都不重要，重要的是他们在这个过程中，学习了与人相

处，学习了沟通，培养了主人翁意识，增强了自我价值感。这些品质

对他们今后的学习和社会生活的价值怎么估计都不会过分。(《美国：

孩子与大人平等》)

儿童选择的权利。生活中有很多现象我们已司空见惯：孩子的

吃、穿、玩、行，大人决定;孩子的兴趣学习，爸妈拍板。他们从没想

过孩子愿不愿意，孩子是否喜欢，只知道我是为他好，他懂什么，现

在不愿意、不喜欢，长大就知道父母的良苦用心了。殊不知，这样做

的结果，轻则滋长了孩子的依赖思想，培养了一个生活能力弱的“低

能儿”;重则扼杀了孩子的想像力和创造力，造就了一祝福语简短暖心短句 个胆小怕事、

毫无主见的庸才。其实，孩子的能力并不是我们想像得那么低，要相

信孩子的本事，给他提供充分的选择机会，让他逐步学会安排自己的

学习和生活，从而给孩子创造个性发展和自我发展的空间。(《那只

灰灰的小鸭，它是天鹅》、婚礼祝福的话 《不要和孩子“较劲”》)

尊重儿童的话题很大，内容很多，小小篇幅，只能略说一二。

归结是一句话：真要为孩子好，就给他足够的尊重!大班教师保育笔

记篇八

孩子的眼睛人们常说，眼睛是心灵的窗户。透过这个窗户，人

们可以了解与感受一个人的心理、情感、精神与生命状态，并在了解

与感受的基础上调整自己与对方的交往状态。从而达到预期的交往效

果，并体验到这种交往给双方带来的愉悦。那么。面对还不太会掩饰

自己情绪情感的孩子。教师是否经常会透过孩子的眼睛来了解孩子，

并在此基础上及时调整自己的语言或行为方式，从而提高师幼互动的

质量呢?请看几个我们在幼儿园里经常可以看到的情景：孩子将自己

精心制作的作品呈现给了教师，但教师并没有细看与品味，而是匆匆

地作了个评价，然后就把视线转向了其他孩子。这时，孩子的眼睛里

流露出了失望……

孩子们把小手高高举起，争先恐后地抢着要回答教师提出的问

题，但教师只是简单提问了几个孩子，便匆匆进入下一个活动环节，

而并没有在意其他那些仍然高高举着小手的孩子。这时，孩子的眼睛

里流露出了泄气……

一个孩子大胆地表达了自己的观点，教师给予了较充分的肯定

和赞扬。而对接下来表现同样出色的孩子却没有给予足够的肯定和赞

扬。这时，孩子的眼睛里充满了疑惑……

事实上，如果我们仔细观察，不难发现，这些孩子的眼睛里不

仅充满了失望、泄气和疑惑，还时常充满不安、焦虑和伤心，而这一

切往往源于教师的一句话语、一个眼神、一个动作……这里，我想说

的是，那么多迷惘、疑惑、焦虑的眼神都是教师的行为对孩子产生的

最为真实直接的影响，充分证明孩子的眼睛并没有真正成为教师了解

孩子心灵世界的窗户。孩子的眼睛原本是教师了解孩子、感受孩子的

重要通道之一，而教师却视而不见。这不能不说是一种遗憾。

我们知道，教师是以专业的眼光赋予学习者及其学习以价值的

人，全美幼教协会(NAEYC)对幼儿园教师专业化的要求之一便是教师

要“善于观察和评量儿童的行为表现，以此作为计划课程和进行个性

化教学的依据”。教师若想走进孩子的内心，设计出符合孩子年龄特

点与学习需要的教育活动，保证教育活动的适宜性和有效性，切实提

高教育活动的质量，就需要立足于孩子的视角，从观察孩子的眼睛开

始，重视和理解孩子的需要。毫无疑问。这样的行为是在感受与体验

孩子，是在发现与理解孩子，是在尊重孩子，更是在通向有意义的教

育，其背后也充分体现了“儿童观决定教育观”这一简单的道理。最

后，我还想说的是，教师如果有了观察孩子眼睛的自觉，自己的教育

人生将会因此摆脱平庸、虚妄、苍白，逐渐变得深刻、丰富、充盈起

来，就能对孩子的发展产生更为深刻的理解和体悟，就能有意识地为

孩子营造和保持安全、健康的氛围……大班教师保育笔记篇九

今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，

和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉孩子们，现

在我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数

数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老

师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：

“你的球没气了?”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤

彤的小脸蛋不像是生病。

我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友

都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来，

我问：“有劲成交方式 了吗?”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了!”，

“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?”他高兴地说：“是”。接下

来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。

这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自

于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使

不完得劲。大班教师保育笔记篇十

敲水杯或是喝水时都会听见“嘭嘭”的敲击水杯声音，不管我

怎么说，孩子们亦然我行我素。

这天，我们刚做好早操回到教室，我就跟孩子们说请到口杯架

里拿杯子，拿杯子时要一个一个排队拿。这时，我看到黄家瑞小朋友

先拿到杯子坐在位置上看到别的小朋友还没拿好，就玩起战绩的小水

杯在桌子上敲击起来。

这时别的孩慷慨激昂的近义词 子看到黄家瑞玩的好开心，也开始叮叮咚咚的敲了

起来，黄家瑞看到这么多小朋友都跟着他学着，他觉得好开心!开心

同时可能玩的有些过火，一不小心，黄家瑞把杯子敲到手上了，他哇

哇大哭起来，我听到哭声，马上奏了过去安慰黄家瑞，手哪里疼呀，

又乘机说:”哎呀，小水杯生气了!”黄家瑞望着我，我告诉他们，

平时老敲杯子，现在把它敲疼了，它就火大了。

我又很认真地说：“以后还敲不敲小水杯了?”他轻轻地对我说：

“不敲了。”现在每当吃点心或是喝水时，小朋友很少用水杯敲打桌

子了，偶尔还会听到，但提示一下马上就放好水杯，他们也就停止敲

杯子了，我看到他们也感到非常欣慰。