落花生课件

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教学

内容

落花生

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目标

1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人

要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

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重点

难点

1.练习根据课文的中心，分清主次。

2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

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准备

多媒体课件

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课时

2课时

教学流程个人补充内容

第一课时

一、谜语课题，简介作者。

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，

地下结果不开花。”

（花生）

2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，

因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以

叫落花生。

3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、

散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了

深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的

人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花

生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

（板书：落花生）

二、初读课文，整体感知

（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正

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确。）

1．学生朗读课文，画出生字新词。

2．检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、

榨、榴等。（要求会书写，会组词。）

3.说一说课文主要内容，用“～～～”划出中心句

三、再读课文，理清思路

1.按要求划分段落

要求：先用序号标出自然段，然后按下列提纲划分段

落。

种花生、收花生（1）→吃花生（2）→议花生（3-11）

2.选择自己喜欢的部分读一读

3.找出对话部分，分角色朗读

四、作业设计

1.生字组词

2.熟读课文

第二课时

一、复习检查

1.听写词语：荒芜瑟缩收获吩咐

2.说一说课文主要内容？

二、理解感悟：种花生、收花生（1——2）准备过节

问题探究：

要求：①读第一段，了解种花生、收花生。

②重点体会“居然”一词。

1.思考：这一段先写了什么？再写什么？

课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒

吗？为什么？

（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺

序排列的，不能颠倒位置）

2.“居然”写出了什么？在这里起什么作用？

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（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大

家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，

又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收

获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊

喜的心情。）

3.练习用“居然”造句。

4.朗读指导：读出花生收获后一家人的意外、惊喜。

过渡：（是啊，这收获的哪里是花生，分明收获的对

生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）

三、理解感悟：吃花生、议花生

A问题探究：一家人是怎样议论花生的好处的？

1.分角色朗读课文，讨论回答思考题。

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家

都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）

（板书：兄妹们议花生父亲议花生）

2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出

的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几

次议论？几次议论有什么不同？

（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；

第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

（板书：花生桃子石榴苹果）

B父亲的第一次议花生

问题探究：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处

的？

1.齐读父亲的第一次议论讨论解决问题。

2.父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。

3.理解关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地

挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花

生的默默无闻，朴实无华。

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问题探究：1.花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、

苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知

道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？

（这是它们各自的生长特点）

2.桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却

将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，

你体会到花生可贵的品质是什么？

（不求虚名，默默奉献，朴实无华）

3.练习用“成熟”造句。

C父亲的第二次议花生

问题探究：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

1.齐读父亲的第二次议论,讨论解决问题。

（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的

人）

2.出示投影片，填空，指导学生背诵。

“所以你们要像花生，因为它是…，不是，不是…的东

西。”

（板书：虽然不好看，可是很有用。）

4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出

有关的句子。

（1）出示投影片，填空，指导背诵。

“我们要做对他人对社会有用的人，不要做外表好

看，而没有价值、没有作为的人。”

（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么

叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说

明。

（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全

文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬

了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实

学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做

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好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图

虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印

在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、

写作和教学之中。

（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章

和突出文章中心起了什么作用？

（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，

把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象

之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安

排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结

尾深化了主题。）

的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容

略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不

写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分

明。

四、有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作

特点。

五、总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的

道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有

好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也

有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：

粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获

得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自

己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

六、作业设计。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背诵课文最后四个自然段。

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板书

设计

收花生

｜

｜

种花生议花生默默奉献

荒芜隙地←————————→

不图虚名

｜

｜

人要做有用的人

（真正体面：对他人有益，对社会有用）

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反思

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