苏州园林教案

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苏州园林

【教学目标】

1．积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空”等词语，掌握其音义，并用词造句。

2．整体感知内容，概括苏州园林的特征，分析本文的结构特点。

3．掌握本文运用的说明方法，品味说明语言的多样性。

【教学重难点】

教学重点：作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

教学难点：理解绘画与园林建筑的联系。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、新课导入。

《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们弘昼 从桥上走下来，

进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是

中国各地园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

二、自主预习。

1．作者介绍。新月是什么意思

叶圣陶（1894—1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”

之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和

教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品

很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。他原籍江苏

苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

2．背景资料。

叶圣陶先生自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中

外的苏州园林结下了不解之缘。1979年初，香港一家出版社邀请叶圣陶为其出版的《苏州园

林》图册作序，叶圣陶欣然允诺。序文即此篇（略有删节）。后来图册因故未能出版，序文被

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《百科知识》所用，原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。

3．知识链接。

中国四大古典名园：颐和园、避暑山庄、拙政园、留园

苏州四大古典名园：沧浪亭、狮子林、拙政园、留园

4．检查预习。

（1）订正字音

轩榭（xunxi）池沼（zho）丘壑（h）

嶙峋（lnxn）蔷薇（qinwi）镂空（lu）

斟酌（zhnhu）重峦叠嶂（zhn）屈曲（qq）

鉴赏（jin）栏杆（ln）相间（jin）

依傍（bn）单调（dio）

（2）词语释义。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。因，根据。宜，适当。

自出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划（指关于诗文、美术、建筑等

的）。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。

败笔：字、诗词、文章、绘画、设计等方面的缺点和疏漏。泛指事情中做得不好的部

分。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。

阅历：亲身见过、听过或做过，经历；也指由经历得来的知识。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪

谷，喻指深远的意境。

俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

嶙峋：枯瘦的样子。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

蔓延：像蔓草一样不断向周围扩展。

诸如此类：与这相似的种种事物，表示其他以此类推。诸，众多，凡。此，这，这样。

别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。

三、合作探究。

（一）初读课文，整体感知。

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1．划分结构层次，理清全文思路。

答案示例：第一部分（1－2）：概括说明苏州园林地位及特点。

第二部分（3－9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分（10）：总结全文。

2．从第1段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。

答案示例：标本。“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园

林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

3．苏州园林的总体特点是什么？

答案示例：第2段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是

贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。

4．小米wifi设置 作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？

答案示例：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，

再从各个方面分别加以说明。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先

介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必

使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山

池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗

的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

（二）精读课文，内容探究。

1．第2段中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？

答案示例：不能调换。四个“讲究”构成排比，一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其

“一致追求”，是如何设计园林的，是总括为了实现园林“图画美”的目的，设计者在设计时

遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由

近而远的关系。它们的次序也关系到下文段与段之间的排列。随意颠倒会使文章条理不清晰，

影响表达效果。

2．苏州园林追求完美的图画效果，除了四个“讲究”外，还注意了哪些细节？

答案示例：苏州园林追求“图画美”，除了第三至六自然段讲到的四个“讲究”外，还

注意了园林中各个角落的设计搭配，门和窗的设计雕镂，建筑与自然环境的色彩搭配等。

3．文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或深圳租赁合同 以园

林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

答案示例：①对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之

趣，是不讲究对称的。

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②没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点

看，这是不足取的。

③还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一

幅画的效果。

④有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或

几棵芭蕉。

⑥有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际是隔而不隔，界而未

界，因而更增加了景致的深度。

①②句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过

景物表象，找出内在规律。③④⑤句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原

理，给人似曾相识的审美感觉。⑥句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全符合传统

的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、“尺幅之中具千里之势”的道理是一

样的。

4．分组讨论：课文第3－6段内容与第2段是什么关系？

答案示例：第2段是总说，第3－6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具

体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者详细说明。

5．课文第7－9段写了什么内容？

答案示例：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这些

是局部介绍，属非重点，所以写得简略。

四、课堂小结。

本文按照从总到分的顺序介绍了苏州园林，突出了苏州园林追求完美的图画效果。

【第二课时】

一、课前复习。

苏州园林的总体特征是什么？

答案示例：图画美。

二、新课导入。

通过上节课的学习，我们整体把握了苏州园林的图画美，现在我们将继续学习这篇课

文，体会作者高超的语言艺术，再进一步体会苏州园林的图画美。

三、合作探究。

（一）品读课文，句段赏析。

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1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里

是什么意思？）

答案示例：“标本”在这里是典范、万圣节的意义 样本的意思。这个词形象地表明苏州园林继承了古

代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。

2．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区

别？）

答案示例：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被

复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的"创业小项目 " 东西，一般可以大

量复制。

3．阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙

壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。（“栽、蔓延、补”这几个动词用得好，为什

么？）

答案示例：这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调

为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。

4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。开花的时候满眼的珠光宝

气。（这个描写藤萝的句子有什么作用？）

答案示例：这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人心

脾。

5．说出下列句子中加点词的作用。

①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

答案示例：①“据说”是留有余地的说法，很有分寸。②“务必”“无论”“总是”强

调了图画美。③“绝大部分”是从范围上作出限制。④“极少”则从数量上加以限制。

教师点拨：说明文的语言讲究准确和严密。

（二）熟读课文，主旨探究

通读全文，如何理解本文的主题思想？

答案示例：本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我

国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真、严肃的态度和杰出的艺术创造力。

（三）赏读课文，鉴赏评价

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1．本文运用了哪些说明方法？请举例说明。

答案示例：举例子：①“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”；②

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

作比较：①“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边

怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”②“苏州园林与北京的园林不同，极

少使用彩绘。”

打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术

画要求自然之趣，是不讲究对称的。”

引资料：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”

摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋老是口渴 的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼

的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”

2．本文运用了哪几种表达方式？有何作用？综合运用多种表达方式有怎样的好处？试以

第五自然段为例说明。不乱丢垃圾

答案示例：第一句是说明，说明花草树木映衬方面的“图画美”。第二、三句是描写，

描写了高处俯下的树枝和低处仰起的树枝交相呼应、错落有致的情景，富有动态，给人以层

次感。第四句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”是议论，阐明苏州园林这样

栽种和修剪花木所获得的艺术效果。综合运用多种表达方式有助于生动而透彻地说明事物的

特征，加深读者的印象和认识。

（四）课外拓展，对比延伸

《苏州园林》和《中国石拱桥》都是介绍建筑物的说明文，相同和不同之处较多，请从

说明顺序、说明方法、说明语言等方面比较其异同。

答案示例：说明顺序：两篇文章都采用了逻辑顺序，不过《苏州园林》采用的是先总后

分的顺序。《中国石拱桥》则主要是按照从一般到特殊、从现象到本质的顺序说明，文章除采

用逻辑顺序进行说明之外，还结合时间顺序进行说明：从建于公元282年的旅人桥，说到建

于公元605年的赵州桥，建于1189年到1192年间的卢沟桥，最后说到建于1961年的长虹大

桥，体现了由先到后的时间顺序。

说明方法：两篇文章都用了多种说明方法。《苏州园林》中这些说明方法没有哪一种居于

突出地位。《中国石拱桥》中举例子是最主要的说明方法，通过赵州桥和卢沟桥的介绍达到对

中国石拱桥的说明是作者的基本写作思路，其他说明方法或包含在举例子中，或用墨较少。

另外作引用的说明方法使用的频率也较高。

说明语言：两篇文章在语言运用上都具有多样性：都以说明为主，同时融说明、描写、

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议论于一炉。两篇文章的语言都具有准争辩的意思 确性。不同之处是《中国石拱桥》采用了较多的“模

糊语言”，如“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥”，“这座桥修建于

公元605年左右”，“桥宽约8米”，这些加点的词语，使得词语运用客观，更符合实际，

也是语言准确性的一种表现形式。

四、课堂小结。

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明

事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事

物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学寄售 以致用。

五、练习设计。

请完成本课对应训练。