快乐阅读花园

部编六年级语文下册快乐读书吧《漫步世界名著花园》教学设计

【课前解析】

本册“快乐读书吧”的主题是“漫步世界excel根号 名著花园”，引导

学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著，也是对第二单元的拓

展延伸。

本次“快乐读书吧”除了教给学生有意识迁移运用读书的方

法，也是为即将升入初中的六年级学生做好整logo图案 本书阅读的规划，

而整本书的阅读是新教材搭建三位一体课程的特色，课内阅读课

外化，打通课内与课外的联系。整本书阅读课大体分为三种类型：

一是阅读整本书前的导读课；二是阅读中期的交流课；三是阅读

后的成果汇报课。

【教学目标】

1.通过多种方式，小组汇报《鲁滨逊漂流记》阅读成果，交

流阅读感受，感受鲜明人物形象。

2.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《骑鹅旅行

记》《汤姆•索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故

事内容。

3.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和

思想内涵。

4.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。

【教学重点】

产生阅读名著的兴趣，体会作者传达的情感，愿意与同学交

流阅读感受。

【教学难点】

能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思

想内涵。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1．通过多种方式，小组汇报阅读成果，交流阅读感受。

2．能与同学分享印象深刻的情节，感受鲜明人物形象。

3．感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

【教学重点】

1．通过多种方式，小组汇报阅读成果，交流阅读感受。

2．能与同学分享印象深刻的情节，感受鲜明人物形象。

【教学难点】

感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师导入：一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好

书，可以净化一个人的美好心灵。今天就让我们漫步世界名著的

花园，去感受世界名著的魅力吧！

二、分享收获，感受魅力

1．教师引导：请同学们先阅读书上的“你读过吗”，想一

想这段磁通量公式 文字主要介绍了什么内容？

预设1：介绍了各国名人对《鲁滨逊漂流记》的评价

预设2：还有读名著时可以先查阅这本书后面的资料可以有助

于我们的阅读

2．教师引导：《鲁滨逊漂流记》这本书校园小故事 备受好评，我们前段

时间也已经读完了，在小组展示阅读成果之前，我们先玩一个抢

答游戏，考考大家有没有记住《鲁滨逊漂流记》中的关键内容店庆活动方案 。

3．教师引导：看来同学们读《鲁滨逊漂流记》读得很认真，

那么我们开始小组展示吧！哪个小组愿意先来！

预设1：我们组要分享的是我们从《鲁滨逊漂流记》中摘抄的

经典语录，这些话给我们带来了精神力量和启发。

预设2：我们组要给大家讲一讲鲁滨逊从葡萄牙回英国途中遇

到狼群的故事。

预设3：我们组要给大家带来一个小演出，名字叫“搭救星期

五”

4．教师引导：同学们的分享太精彩了！有的小组分享的是小

说中经典的摘抄，有的小组分享的是他们印象深刻的情节。那通

过阅读原著，你对主人公有了哪些新的认识？请填写在表格中。

教师小结：人物是故事的灵魂，在阅读中我们应该细细品味，

感知人物鲜明个性。

5．教师引导：同学们觉得《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有

什么特色？

预设1：情节离奇，险象迭生，特别吸引人，主人公富有冒险

精神。

预设2：小说是第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自

白串联起来。

6．教师引导：请你写一段推荐语将《鲁滨逊漂流记》推荐给

身边的人或模仿书上“你读过吗”写一段《鲁滨逊漂流记》的书

评。

三、拓展阅读

1．教师小结：在世界名著的海洋里，有许多五彩缤纷的贝壳

等待你的拾捡，希望同学们在名著的海洋里尽情畅游，有所收获。

2．推荐阅读：《蓝色的海豚岛》

第二课时

【教学目标】

1．自主规划、阅读《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》《爱

丽丝漫游奇境》三部名著，了解故事内容。

2．能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和

思想内涵。

3．能做读书笔记，与同学交流阅读收获。

【教学重点】

自主规划、阅读《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》《爱丽

丝漫游奇境》三部名著，了解故事内容。

【教学难点】

能了解作品的写院子里种什么树好 作背景，体会作者通过文字传达的情感和思

想内涵。

【教学过程】

一、回忆感受，唤醒阅读兴趣

1．教师导入：上节课我们分享《鲁滨逊漂流记》的阅读成果，

这一单元还有哪些名著朋友呢？

预设：《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》

2．教师提问：请你任选本单元读过的一部名著，说说自己的

阅读感受。

3．教师引导：请你选择本单元三部名著其中一部做一份名片。

二、读《爱丽丝漫游奇境》

1．教师引导：鲁滨逊在荒岛求生艰难，尼尔斯骑鹅经历众多

艰险，汤姆进行了惊奇探险，接下来我们要与爱丽丝一起漫游奇

境。有同学们看过《爱丽丝漫游奇境》吗？能为我们大家讲讲吗？

教师总结：我们来看一看《爱丽丝漫游奇境》这本书的简介

吧！

2．教师引导：光听简介就幼儿园保育 很吸引人，我们再来看一看书中都

有谁吧！

3．教师引导：看了人物简介，你对谁最感兴趣？

预设1：我对爱丽丝感兴趣，想具体了解她的故事经历。

预设2：我对红心女王感兴趣，觉得她率领扑克牌士兵很酷。

4．教师总结：这本书里还有其他许许多多有趣的故事情节，

同学们快去看一看吧！

三、交流外国文学作品的阅读方法

1．教师提问：你还阅读过哪些外国文学作品，哪些作品中的

人物、情节给你留下了深刻的印象？

预设1：我还读过《查理的巧克力工厂》，书中的巧克力工厂

给我留下深刻的印象。

预设2：我还读过《哈利波特》，我对魔法学校充满了兴趣。

2．教师引导：你在阅读这些外国文学作品中遇到了哪些的困

难？

预设1：有些名著读起来很难难，不像流行读物那样通俗易懂

预设2：不熟悉作品的历史背景和文化氛围

预设3：对外国民族文化知道的少，感觉时空跨度大，内容上

很生疏

预设4：作品太长，需要的较多的阅读时间

3．教师引导：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千

年来各国民族创作的艺术瑰宝。下面我们就来讨论，有哪些好的

阅读方法，能够让我们解决以上问题，走进经典的外国文学作品。

教师提出要求：组内结合书上的“阅读提示”，讨论“结合

课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法”，小组长汇总

大家的意见，最后参与班级交流。

预设1：对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，

是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。

预设2：在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，

能帮助理解作品内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，

收获会更大。

预设3：阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下

自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨

迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。

预设4：看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记

本中，并把页码标注下来。

预设5：如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物

图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。

预设6：读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者

在书中想要表达的一些想法。

四、制订阅读计划，做好记录

1．教师引导：我们是六年级的学生白水晶作用 了，对制订阅读计划已经

有了一定的经验，那么请同学再回首吉他谱 们拿出我们课前一起设计的表格，

可以根据自己喜欢的书目目录和总页码，再结合自己平时阅读的

速度来估计，看完一本书大概需要多长时间，当然也可以根据章

节来，自行制定阅读计划。

2.教师总结：俗话说“好记性不如烂笔头”，我们在读书中

的收获应该随时随刻的记录下来以方便读后展开交流、温习。鼓

励大家为自己设计、姓顾的男孩名字 打印一份读书笔记表。老师先为大家提供了

一份模板：

五、读书推荐

推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小

豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》