实用文

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2021高考实用类文本2021高考实用类文本

阅读答题技巧

“实用类文本阅读”侧重于对学生应用能力、实践能力、

探究能力的考查。那么你知道实用类文本阅读有哪些答题技巧

吗?今天，WTT为大家推荐20________高考实用类文本阅读答

题技巧及练习题附答案解析。

20________高考实用类文本阅读答题技巧

要点1：筛选并整合文中的信息

【要点解说】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的

基础，分析^p综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之

上。从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的

信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说

的信息，在不同的实用文体中有不同的表现。在新闻类文体

中，信息主要指消息;在人物传记中，信息主要指人物的性格

特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中，信息主要指被

访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体

中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。把

握这些信息，是解读文本的关键。

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要点2：分析^p语言特色，把握文章结构，概括中心

意思。

【要点解说】实用文的语言从总体上讲，要求准确、平

实、客观。有些文体在语言上还有固定的程式。但因文体不

同，实用文的语言也呈现出不同的特色。如新闻的语言客观中

不乏生动，通讯的语言生动形象，人物传记的语言高度文学

化，访谈的语言灵活机智，调查报告的语言准确平实。分析^p

实用类文本的语言特色，要从文本表达的目的出发，结合内容

作出赏析。

实用文的结构一般按事物的发展顺序、人物性格的逻辑、

事件的发展过程来安排，例外的安排一定对变式的部分有所强

调、有所突出。对实用文结构的把握要从文本主题出发，探讨

其安排的内在逻辑。

对实用文中心意思的概括，是把握文本内容的重点。实用

文的中心意思因文体的差异又有不同的表现。新闻的中心在于

有价值的消息，人物传记的中心在于人物的个性和品质，访谈

的中心在于谈论的话题和被访者对话题的观点态度，调查报告

的中心在于调查的结论。阅读时关注与此相关的部分，有利于

快速准确地把握中心。

要点3：分析^p文本的文体基本特征和主要表现手

法。

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【要点解说】把握实用文的文体特征和主要表现手法是解

读实用文必备的背景知识。考生应具备这些方面的知识。

人物传记的特点是真实和生动。人物传记首先要真实可

信，司马迁秉笔直书，首倡“信史”。真实要求传记所用材料

翔实，能抓住人物的本质特征，对人物评价客观公允。生动就

是要把人物写活。人物传记所展示的人物应该既具有鲜明的个

性，又能体现时代特征，血肉丰满，心灵真实。当代许多人物

传记，直通人物心灵深处，展示出人物复杂多变的心灵世界和

情感世界，达到了真实性和生动性的统一。举凡一切文学表现

手法在人物传记中都有运用。人物传记阅读考查的重点在于对

人物性格的把握、对展示人物性格的表现手法的评价、对作品

社会价值的判断。

要点4：评价文本的主要观点和基本倾向。

【要点解说】实用类文本一般注重事实，崇尚客观，力避

作者主观倾向的介入。但访谈人物的选择、新闻事件的确定、

调查主题和被访对象的选定、以及传记人物的确立，都离不开

作者独到的眼光，离不开作者体察特殊事件和人物的社会价值

的敏锐判断，离不开作者广泛而极具价值的带水的小名 学术视野。这些在

很大程度上反映了作者的主要观点和基本倾向。阅读实用类文

本，要善于从上述方面人手，结合文本所处的时代和社会背

景，把握并评价文本的主要观点和基本倾向。

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要点5：评价文本产生的社会价值和影响。

【要点解说】文本一旦产生，就会对社会生活产生影响，

并呈现一定的社会价值。评价一个文本产生的社会价值和影

响，首先应确立评价的标准。评价标准要依据文本所处的时代

主流价值和特定人群的价值取向来确立。其次确立文本固有的

价值，对文本价值的阐释要结合文本中的人物、事件及文本反

映的社会生活作出。最后，把文本固有的价值与评价标准进行

比较，确立两者的关系，并对其可能的相互影响作出判断。

要点6：对文本的某种特色作深度的思考和判断。

【要点解说】文本的某种特色在与同类文本的比较中得

出。试题一般明企业注册号是什么 确指出了鉴赏评价的这一特色。但对这一特色

的深度把握仍然要以对同类文本的共同特点的认识为基础，结

合文本的具体内容和独特的表现形式而进行。对文本的某种特

色作深度的思考和判断，首先要把握某种特色在文本中的具体

表现，然后对其表现的合理性，即为什么这样表现作出判断，

最后，与同类文本进行比较，判断这样表现有什么价值。

要点7：从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。

【要点解说】文本的深层意蕴指隐含在文本表层意义之中

的含义，即通常所说的言外之意，弦外之音。对文本深层意蕴

的探究，一方面要结合文本所处的时代背景和作者的写作动机

进行，另一方面要结合文本的具体要素(包括内容要素和形式

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特点)深入分析^p。这样，就形成了探究的不同角度和层

次。多角度多层面探究文本的深层意蕴，首先要在整体感知基

础上对文本的深层意蕴作出判断，并提出问题。然后选择探究

的不同角度和层次，逐一发掘，分析^p论证。分析^p

要有理有据，自圆其说。探究的角度和层次一般包括：①时代

与社会背景，②作者的写作动机，③文本的表达目的，④文本

的表达方式，⑤文本提示的背景资料，⑥文本的对比材料和互

现材料，⑦文本主旨的隐含意义等等。

要点8：探讨文本反映的人生价值和时代精神。

要点9：探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

【要点解说】一个文本与同类文本的不同之处，或者文本

本身存在的疏漏之处，往往成为阅读理解的疑点和难点。对这

些疑点和难点的探究，首先要结合同类文本的一般表现，提出

探究的问题，并表明自己的观点。然后结合文本的内容和形

式，对自己的观点作出分析^p论证。也可以与同类文本进

行比较，分析^p优劣。对文本中的疑点和难点的探究，不

能仅止于对文本的认同，要大胆地提出自己的观点，并进行有

理有据的分析^p。

20________高考语文实用类文本阅读练习题

要点：传记

【高考语文实用类文本阅读解题指南】

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人物传记是对人物生平事迹作真实记录的文本。人物传记

有两个特征，即真实性，生动性。真实性是人物传记的生命。

人物传记和史传一样，必须真实可靠，符合历史事实。对人物

的记述必须坚持实事求是的科学态度，一是一，二是二，功是

功，过是过，不虚构渭染，不隐恶扬善，不拔高溢美，不贬责

降低，据事“直书”，做到人真、事真、言真、情真、形象

真，以真取信，以真感人。真实性要求传记所反映的人物生平

事迹准确无误，完整无缺。撰写人物传记，一要抓住能反映人

物思想风貌本质特征的典型事件来记述;二要把所写的人物放

到他所处的社会关系中去，从表面现象深人到人物和各种社会

关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述;三要善于从人物

的复杂性中对人物作出公允的评价。

人物传记的另一个显著特征是生动。所谓生动，就是要把

人物写活。写成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级

特征的栩栩如生的血肉之躯。要达到上述要求，一要选材典

型。编写人物传记要在概括人物全貌的同时，选择重大的有代

表性的最能反映人物特征的事件详细记述，把不能表现人物特

征的事件掘弃或一笔带过。从各种素材中加工、提炼，选择最

能表现人物主要性格特征的典型事件来写。二要把握好特征性

细节。写大事固然重要，但对细节描写也不可忽视，有时人物

的性格特点往往在一些细节中表现出来。茅盾先生说：“善于

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描写典型的作家，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任

何细节的描写。”恰当地记述小事，能见微知著、增强传记的

可信性和感染力，甚至预示着人物日后的发展。三要叙行录

言。思想支配行动，行动表现思想。人物思想性格不同，所表

现出来的行动也就不一样。记叙人物行动，是揭示人物内心世

界和性格特点的重要方法。因此记叙人物，要选择那些最典

型，最能表现人物思想性格的行动来写。“言为心声”，人物

的思想、感情、愿望、要求，无不表现在他们的语言中，因此

选择人物的典型语言，来表现人物的性格，也是一种非常重要

的方法。

【高考语文实用类文本阅读例题】：叶圣陶在四川

阅读下面的文字，完成1-4题。

1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科

学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚

饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光

亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。

他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的

话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出

题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。

叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么?这儿

少了些什么?能不能换一个比较恰当的词儿?把词儿调动一下，

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把句式改变一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就

问孩子们：“原来是怎么想的?到底想清楚了没有?为什么表达

不出来?怎样才能把要说的意思说明白?”他问得十分仔细，简

直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意

参加这样的考试。

但是，语法大全 对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外高兴的事，

却要算和朱自清的朝夕相见了。几十年来，这两位作家亲似手

足。朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》

等文章。1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在

叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》的。朱自清在这本书的

“自灵异诡事 序”里，曾提到叶圣陶帮助“设计”、“题字”、“校

对”等。叶圣陶曾写过《与佩弦》的散文，讲述他们之间的友

情：

促膝谈心，随兴趣之所至，时而上天，时而入地;时而论

书，时而评画;时而纵谈时局，品鉴人伦;时而剖析玄理，密诉

衷曲......可谓随意之极致了。这当儿，名誉之心是没有的，

利益的心是没有的，顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心

而说话，说其不得不说。其味甘而永，无所不领会，真可说彼

此“如见其肺肝然”的。

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现在，很难得他们同处一地，又在一起工作，还先后合编

了《精读指导举偶》和《略读指导举偶》，作为中学生学习国

文的课外读物，列入“四川省教育科学馆丛书”出版。

为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣

陶1945年9月离开成都到重庆，住在螃蟹井开明书店那个局

促的小楼上。看稿编辑，和作者、读者书信联系，甚至校对都

由他自己动手。他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者

服务。蓝天保卫战 来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改意见。赵景

深在《文心剪影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰

满，正显出他那谦和而又诚实的心.”正如当年他主编《小说

月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时

那样。他那公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教

育、鼓舞的力量是无法估量的。当时《中学生》杂志一位年轻

编辑后来回忆说：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的

老师，而是取辅导态度的顾问......他是热忱的事业家，在编

辑部不是做官当老爷，而是脚踏实地、以身作则，放手让青年

编辑在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热

诚支持，有忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠正。”

这就是真正的教育者的榜样。在他身上似乎更多的是儒家思

想，从他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追

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求的是一种多么崇高的境界。但是，他又能把握时代的潮流而

有所取舍，不断前进。

(选自《叶圣陶和他的世界》第九章，有删节)

1.下列队传记的分析^p和概括，不正确的两项是

A.正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8月朱自

清才由北平动身访问欧洲，并写出了散文集《欧游杂记》。

B.列入“四川省教育科学馆丛书”的《精读指导举偶》和

《略读指导举偶》，是叶圣陶和朱自清合编的中学生课外读

本。

C.正如当年的《小说月报》那样，《中学生》这块战时青

年的精神家园，也曾培育了一大批新文学史上的著名作家。

D.从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚，我们可

以看出他追求真善美、憎恶假恶丑的人生理想和价值观。

E.本文通过描写叶圣陶指导儿女们写作、编《中学生》杂

志等事迹，勾勒了一位可亲可敬、踏实认真的教育家形象。

20________高考语文实用类文本阅读练习题答案

【答案】AC

【解析】本题主要考查评价文本的主要观点和基本倾向，

评价文本产生的社会价值和影响。能力层级D。A项原因解说

错误。“朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，

才写出了《欧游杂记》的”，而不是“在叶圣陶的鼓动与热心

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帮助下。1931年8月朱自清才由北平动身访问欧怎么做鸡 洲，并写出

了散文集《欧游杂记》”。C项原文说“正如当年他主编《小

说月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家

时那样。他那公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教

育、鼓舞的力量是无法估量的”，强调的是他对年轻一代的影

响。《中学生》没有“培育了一大批新文学史上的著名作

家”。

2.叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文

又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。

答：。

【答案】⑴①认真讲解，时或热烈讨论。②不加约束，任

其自由发挥。③重视评议，培养写作习惯。④善于启发，诱导

深入思考。⑵①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的

思想内容。

3.和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”?他

们谈心时为什么能达到“随意之极致”?请简要分析^p。

答：。

【答案】⑴①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的

兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。⑵①随兴之所至，无话不

说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。

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4.叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。

依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子

牛”襟怀。请简要论述。

答：。

【答案】三个方面：①对子女循循善诱，呵护备至。②对

作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关

心爱护。

【名师点睛】实用类文本一般与社会生活有着广泛的联

系。深人解读文本，必然关涉到社会历史的相关背景。这就要

求我们结合人物的生平事件，结合具体的社会历史背景去理解

文本，是谓知人论世。人物传记虽然多写历史人物和历史事

实，(当然有一部分传记写当下公众人物)，但对人物的理解和

把握无不从当下的价值观念出发，有所选择，有所评判，从而

阐释出历史人物的当下意义。所以，留心现实生活，把握当代

社会，是解读实用类文本的一把钥匙。既要努力读书，又要关

心社会，是现代高中生必备的应考素质。