穿着打扮

校园内学生如何穿着打扮

同窗们：大家好！

今天和同窗们一路讨论关于中学生在校园内的穿着打昶读音 扮问题。一提学生

在校园内的穿着打扮，有些同窗就不耐烦：第一不耐烦是如此的老生常谈耳朵都

听得起老茧了；第二不耐烦是爱漂亮之心人皆有之，为何学生就不能穿漂亮衣衣

裳，留自己喜欢的发式？第三不耐烦是连一点穿着打扮的自由都没有，还说什么

以人为本进展个性哪?

的确，“人本教育”是咱们的教育教学的理念；咱们的任何教育教学行为都

要有利于学生身心健康；有利于学生智慧和能力的进展；有利于学生高贵情操和

正确的道德观、世界观的养成；坚持“以人为本”就是要坚持以学生进展为本。

这里的“进展”是指：学生的全面进展、个性进展、可持续进展。要强调的是，

学生的个性进展，即发觉学生的潜能，进展其特长，同时按照学生基础和程度等

不同，使其分层次进展；使学生成长为具有独立人格，具有创造性的的思维能力

和实践能力，具有批判和否定错误的不合理事物的精神，而且能在其基础上成立

起加倍科学的新的方式、新的理论或新的顺序的新型人材。

如何穿着打扮才有利于学生进展呢？第一咱们要熟悉到，着装不能简单

地等同于穿衣服。它是着装人基于自身的阅历修养、审美情趣、身材特点，按照

不同的时刻、场合、目的，力所能及地对所穿的服装进行选择、搭配和组合。

据我了解老师的穿着打扮往往是学生议论的话题，乃至由此决定学生对

老师的好恶取向。那么，同窗们喜欢如何穿着打扮的老师呢？假设有一名老师，

穿的坦胸露背，染着红毛绿须，穿金戴银珠光宝气，说话娇声滴气，神态娇媚性

感的在讲台上尽情地展示她的“美丽”，你能听得了课吗？你们和你们的家长和

社会能认同如此的老师吗？为何对老师要求如此之高？乃至近乎苛刻呢？

爱漂亮之心人皆有之，可是什么是美？美的内含是什么？视觉和听觉的美，

嗅觉和触觉的美，形象思维的美，抽象思维的美……艺术美和现实美。自然美、

社会美、教育美等。同窗们，就一个美字其内涵何其深远如何了得！此刻，有

太多的人看重于外表。他们赶潮流，讲时兴，戴耳饰、戴戒指、刻纹身、染头发……

把人弄得涣然一新。这种社会上看重外表美的现象还蔓延到学校里来了，学生在

穿着上彼此攀比，在一些同窗看来只要外表美，一切就是美丽的。这就大错特错

啦，其实人只有道德高贵，他的美才会深深地烙印在人们的心中，不然，就如过

眼烟云，挥之即去。

文静是一种美，它像一个安谧的湖面，清风吹起的丝丝波澜；

干练是一种美，它像一条奔腾的清溪，不时迎接着未知挑战；

神秘是一种美，它像一片宽广的天空，遥望向往着美好未来；

和谐是一种美，它像缕缕柔和的阳光，铺满心中的无穷暖意。

记得作家毕淑敏在《素面朝天》一文中写到：请看我的双眼！稀疏的睫毛下

是一片纯洁的心灵；请看我的嘴唇！一红不抹，但吐出的字句却饱含知识的素

养．．．．．．

我感觉，电影、电视剧中的小偷，街痞子，小混混等角色都演出得不够

真实很造作，因为演员本人很自信很阳光所以很难表现出角色的心里世界。一样，

若是一个学生不学习，常常想些、做些与学生身份格格不入的事，他就缺乏正气，

缺乏自信，他心里的冲突和矛盾就会表此刻他的言行中，他就头不敢昂贵，目不

敢正视，眉宇间失去了光彩，乃至畏畏缩缩身材也变了形。空虚和无聊、压抑和

无奈还会令人生病，其美丽，英俊潇洒就荡然无存。算命先生的相面术其原理就

在如此。

我以为一进学校大门，教职员工所穿着的必然是整洁大方，端庄、典雅。给长沙博物馆

人以启迪、平和、宁静。虽然教师的穿着打扮不十分俏丽，可是在学生心目中老

师的形象是美丽的，在家长心目中教师的形象是美丽的，在广大人民群众的心目

中教师的形象也是美丽的。不仅教师的穿着要求符合其身份及职业特征，军队、

公安、许多企业员工也有自己的统一着装。

那么，学生穿着不得体，会对咱们的学习成长造成什么样的影响呢？

有一工程类专业有哪些 次，一女生穿着背心短裤来教室上课，那个班因此整节课课堂气氛就很

低迷，下课后我找这位同窗说“在课堂上看着你，我都不好意思，班上的男同窗

都不敢正眼看你呢，”这位同窗脸都红了，连连说“老师，对不起”．．．．．．

还有一次我一进教室迎面扑来的浓郁的香水味让人喘不过气来，叫人窒

息。我只好叫打了香水的那位同窗“到政务处去问一问，人们何时，什么场合才

能打香水？什么场合香水打在身体的什么位置？弄清楚这些问题再来上课。”这

位同窗把教室当做了交际场所喽，把老师和同窗当做了公关对象啦。

同窗们，适当的衣饰既是对他人的尊重也是自己人格和身份的表现。古

今中外，着装从来都表现着一种社会文化，表现着一个人的文化修养兴旺的意思 和审美情趣，

是一个人的身份、气质、内在素质的无言的介绍。从某种意义上说，衣饰是一门

艺术，衣饰所能转达的情感与意蕴不是用语言所能替代的。在不同场合，穿着不

妥，会降低人的身份，损害自身的形象;而穿着得体、适度的人，则会给人留下

良好的印象！着装表现仪表美，除整齐、整洁、完好，还应该同时兼顾以下原则。

1.文明大方。要求着装要符合本国、本地、本民族的道德传统和常规

做法。在正式场合，忌穿过露、过透、太短和过紧的服装。身体部位的过度暴露，

不但有失自己身份，而且也失敬于人，使他人感到多有不便。

2.搭配得体。专门是要固守服装本身及与鞋帽之间约定俗成的搭配，

在整体上尽可能做到完美、和谐，展现着装的整体之美。服装配色以“整体协调”

为大体准则。全身着装颜色搭配最好不超过三种颜色，而且以一种颜色为主色调，

颜色太多则显得乱而无序，不协调。

3.个性特征。个性特征原则要求着装适应自身形体、年龄、职业的特

点，扬长避短，并在此基础上创造和维持自己特有的风格，即在不违背世界最大国家 礼仪规范

的前提下，在某些方面可表现不同凡响的个性，切勿盲目追赶时兴。

规范和秩序意味着效率与财富，稳固的学习态度和情绪是提高学习成

绩的关键。中学生衣饰应该表现中学生的身份特征，表现团队精神，追求整齐美，

比如穿校服就是一种好形式。它展现出中学生朴实自然、健康向上的精神风貌，

它更是团结奋进的集体标志。也是学生这一特定对象的个性表现。而有的同窗一

味的赶时兴不能区别艺术美和现实美，把无益于中学生进展的，不符合中学生身

份，不适宜校园这一特定场合的衣饰，带到了校园带进了课堂。片面追求时尚，

照搬歌星、影星的发型和衣饰，乃至仿照其语调、语气、手势、口头禅引出很多

笑话，把有的明星哗众取宠，商业讹诈当做人生经典，表现出幼稚和浅薄。乃至

把饮酒、抽烟、嚼槟榔也误以为时尚，也以为是个性的表现。如此过量考虑如何

“个性”化，必将分散自己的学习精力，影响心理生理的健康进展，同时也会引

发其他同窗的学习情绪波动，影响老师的教学状态。咱们注意到平时打扮得五花

八门“个性”特别突出的学生其学习成绩往往不怎么理想。更何况咱们是消费者，

大家不该该把爸爸妈妈辛苦赚来的钱花在追求衣饰时尚的“个性”上。

我希望同窗们平常上学的时侯维持：

自然美：不枇杷功效 染发，不纹身，不化妆，不染指甲；

朴素大方：不戴耳饰，不戴项链，不戴戒指等首饰；

简练方便：不留长发怪发，不穿奇装异服，不在衣服上乱涂乱画；

文明礼貌：不穿拖鞋、短裤、背心、超短裙、吊带裙，不穿太露、太紧、太

透和露出胳肢窝的短袖或无袖衣服。

总的来讲，穿着打扮不求他人说你打扮得特别好，至少不被他人看笑话。