哪笔顺

篇一：静夜思》的教学设计与反思

小学一年级《语文》上册《静夜思》教学设计与反思

一、知识目标

１、认识１０个生字，会写４个字。认识１个偏旁“攵”。

２、朗读、背诵这首古诗。

二、能力目标

１、培养学生的识字能力。

２、培养学生诵读古诗的能力。

三、情感目标

１、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。

２、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。

３、培养学生的识字兴趣。

[教学重、难点]

会认１０个生字，写好４个字。有感情的诵读古诗。

[教学时间]1课时

[教学过程]

一、介绍诗人

1、看中秋赏月图：说说图上画的是什么时间，人们在做什么？

师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗，将近

有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位做诗

的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。

二、从图画意境进入古诗：

１、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？

2、故事导入：

在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。

人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的

诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外，看到这样圆圆

的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂

寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗作──《静夜思》。

３、课件演示揭题：《静夜思》

三、认识二类字

（1）、读围裙妈妈身上的字宝宝：

过渡：课前小朋友们已预习了课文，都知道这首诗里有10个生字宝宝。现在它们都躲在围

裙妈妈的身上。谁认出它们，我就把字宝宝奖给他。（请得到字宝宝的同学带读生字）字理分

析“床”。

（2）、字理分析“故”

“故”字谁有好办法记住它呢？（古字加个“攵”就是故，组词“故乡”）

生字宝宝找妈妈：

过渡：现在呀，围裙妈妈可想念她的孩子了，她正在找他们呢。听——围裙妈妈的呼唤：“后

鼻音宝宝，你们孙悦妻子 在哪儿呀？”生齐读后鼻音生字：静、床、光、望、乡。“整体认读音节宝宝，

你在哪儿呀？”

（3）、生字宝宝找家：生字宝宝在这首诗中也有家，看看谁能最快回家。

（4）、只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

四、学习第一二行诗

1、诗中哪两句写“夜”呢？读一读，用笔圈出不懂的字词。

释词：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友们见过霜吗？冬天的早晨，在地面上结

成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。

说诗意：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。

2、朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上

诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读并画出节奏。

生试着用冷清的语气读，注意节奏。

五、学习第三四行诗

哪两句诗写“思”？读出来。

李白在诗中写了两个动作是什么？他举头做什么，低头做什么？谁来做一做这两个动作。看

课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉？（沉重，伤心，难过）李白抬起

他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说这句诗到底该怎么读？师用沉重什么最补血 的语气范

读并画出节奏

。哪些字该读重些呢？（举，思）

生试着用沉重的语气读，注意节奏。

六、激情渲染，吟诵古诗

1、简介背景：当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，钱也用

光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故乡，与父母、妻儿、朋友团聚。只有他

独自一人躺在客店里，迟迟不能入睡，霜一样冷的月光铺满了房间，没有一个人给他添一件

衣服，没有一个人给他生个火盆，没有一个人来照顾他，更没有一个人陪他说说话。他多孤

独啊！他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了，他举起和低下的不仅仅是头，而是游子心中

那重重的浓浓的乡愁啊！

2、同学们互相说说：看着明亮的月光，如果你是李白你会想起故乡的什么？孤独地读诗，

把对亲人的思念之情从读诗中表达出来。

老师在小朋友们的朗读声中感受到了淡淡的乡愁。你想李白会有怎样的朋友呢？他们常在一

起做什么？（秀才，读书）见过以前的秀才读书吗？（古人读诗常常是摇头晃脑地读的，他

们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。）

欣赏课件：古人读诗

来。让我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来唱唱这首诗吧！

七、总结

同学们，现在你们可以用自己喜欢的任意一种方式来读这首古诗，尽情地读尽情地演吧！

教学反思：

本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，

根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，很多的孩子都已经能够背诵。所以教学中，

从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满

韵味。把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古

诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简

单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

通过动情的故事讲述引入课题，再播放课件让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解感

觉到这首诗的情感基调。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学

生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。

在理解诗意体会感情这一部分，主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、

学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。设计了一个

大问题：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？

这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了

学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升

华。

篇二：《静夜思》教案教学设计

课文六《静夜思》教学设计刘成玉

教学目标：

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

多媒体课件，书中插图。

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、(ppt1)月色图导入入，感受情境美。

2、(ppt2)猜谜语，引入课题，齐读课龙族读后感 题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、(ppt3)读通、读顺全诗,注意停顿

2、检查勾生字情况；

3、(ppt4)指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学习第一句和第二句。

（1）“疑”是什么意思？

（2）说第一行诗意。

用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的

霜）

（3）（ppt6)观察“明月”与霜有什么相似的地方？

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成

在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上

诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

老师用冷清的语气范读

学生试着用冷清的语气读。

5、学习第三句和第四句。

（1）读诗。

（2）（ppt7)看多媒体理解“举头”（做动作）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

（4）朗读、引导。

(ppt8)古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，

朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光

下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那

么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月

亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，

会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

（5）(ppt9)学生用自己的话说说xx考察材料 全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、学生自己吟诵，划节奏。

2、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

第二课时

一．（ppt10--ppt20)先观察，在田字格中写字。

二．（ppt21--ppt25)拓展练习。

板书设计

静夜思

床/前明月光，疑是/地上霜。

举头/望明月，低头/思故乡。

明月----霜：白，冷（先看后想）

望-------思：思念家乡和亲人

作业设计

背诵《静夜思》给家人听，并作简单讲解。

课文二十《小熊住山洞》教学

篇三：静夜思公开课教案

公开课教案

执教内容：《静夜思》

执教时间：2013、11、28

执教者：吴文香

教学目标：

1．认识10个生字，会写生字“目”、“耳”认识新偏旁“攵”。

2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

教学重难点：

1、会认１０个生字，写好2个字。

2、有感情的诵读古诗。

教具：多媒体课件。

教学过程：

课前诵读古诗

一、导入课题，简介作者

师：今天，我们来学习李白写的一首古诗——《静夜思》，齐读课题

1、有谁知道李白？

2、李白：字太白，是我国唐代著名的诗人。他一生写了将近一千首古诗。正因为他的诗写

的多写的妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。

二、初读古诗，读准字音。

1、听老师读古诗，听听老师是怎么读的。

2、你们也想读一读李白的这首《静夜思》吗？读书时，我们首先要做到：读准字音。不会

认的字，怎么办呢？

生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

师：真好，这就是高效率的学习方法。比一比看哪些小朋友最中国化学学会 能干，不用老师教就能读准字

音，读通全诗。请大家开始自由读一读这首古诗。

1、师：读完的同学举手。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗

读，及时鼓励）

师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现

在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。

2、检查识字效果：

师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，带着

朋友到屏幕上排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？（课件出示生字静荡然无存意思 夜床光

举头望低故乡）

（1）、师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。

（2）、谁愿意当小老师教教大家读这些词语。

师：小老师们真棒，你们要为罗浮山风湿膏药 有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真，小眼睛睁

的大大的，腰板挺的直直的，嗓

门也放的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢！

（3）谁想提醒大家那个字的读音？

（4）、齐读生字

3、认清字形。

（1）交流方法

师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法

教给大家吧！

师：同学们真聪明，想出了那么多好办法巨蟹座天秤座 来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以

编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，

一定会认识更多的字。

4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”。

5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）齐读，读后正音。

四、再读古诗，读出韵味。

师：读古诗不仅要读准字音，还要读出古诗的节奏、韵味来。1、

2、

3、

4、

请听老师读。请大家按着节奏线试读指名读齐读

五、指导有感情的读古诗

1、读古诗不仅要读准字音，读出节奏、韵味，还要读出感情来。请你选择适合这首古诗的

方式读读课文，并想想为什么这么读？到诗句中找找理由。你一定行！

2、指名说，并读一读

3、创设情景

小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个寂静的夜晚，李白躺在床上难以入

睡。他看到月光穿过窗户又洒落在床前，怀疑是地上蒙了一层霜。他写下了（床前明月光，

疑是地上霜。）他抬头看望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲

人的情感，在他的心里油然而生。他写下了（举头望明月，低头思故乡。）

当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺

满了房间，此时的他，多么孤独，多么难过，多么思念自己的家乡和亲人啊！可是，当时的

他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机

让他快点回家。

4．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀??)

5、如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？

6、现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自

一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。

六、写字练习，学写2个生字

师：看来大家都是读书、唱歌、认字的小能手了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把

今天学的生字写得最漂亮课件出示：“目、耳”

师：来，齐读一遍。

师：要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？

生：先横后竖，先撇后捺

生：从左到右，从上到下

生：先中间后两边

生：先里面后封口。

师：同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规则。现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出

示笔顺规则）

1、师：我们先来看“目”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格

位置。请小朋友们抽出小手来，我们一起再来书空目。可以组词目光、耳目。

2、我请大家猜个字谜：“目”字不老实，上下两横都出头，右边一竖往下走。