一左一右

一年级下册数学《左右》教案范本四篇

一年级下册数学《左右》教案范本一

教学目标：

1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活

中获得积极的情感体验。

2认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

3通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、

动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

教学准备：

数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。

师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的?

生：我鼓掌用的是左手和右手。

(评析用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。)

师：对了，我们都有两只手，左手和右手。

二、探索新知，感知左右

1.说一说

教师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手?哪只

是右手?

教师：听老师的口令。

教师：左手在哪里?右手在哪里?

(学生根据口令做出动作)

教师：请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。

提问：说一说，你会用右手做些什么事?

生1：我会用右手拿筷子吃饭。

生2：我会用右手写字。

教师：再举起你的左手，

提问：你会用左手做什么事?

生1：吃饭时我用左手端碗。

生2：写字时用左手压本子。

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(评析把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，

也有利于今后的记忆。)

2.找一找(嘴巴)

师：左右手是一对好朋友。请找一找自己身上还有这样的好朋友吗?

生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。

师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”(板

书课题：左右)。

3.做一做

摸鼻子游戏

鼻子鼻子，上面;鼻子鼻子，下面;鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。

鼻子鼻子，左耳;鼻子鼻子，右耳;鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。

4.摆一摆(课件出示正确摆放图片)

教师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。请把数学书放在桌上，把数学本

放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。

教师：看谁摆的又对又快。

(教师巡视，引导学生摆放正确)

提问:

(1)数学书的左边是_________。

(2)数学书的右边是_________。

(3)数学本的左边有_________，还有_________。

(4)铅笔盒的右边有_________，还有_________。

课间操:

拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。

伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。

5.走一走

(出示小军上楼图片)

教师：说一说，你看到了什么?

学生：小朋友上下楼梯。

教师：上下楼梯应该靠哪边走?

学生：靠右走。

教师：小军在干什么?

学生：小军在上楼梯。

教师：小军应该从哪边走?

(出示小明下楼图片)

小明下楼与学生方向相反，体会左右的相对性，强调左右是指自己的左右。小

明下楼，是指小明要从自己的右边下楼。

三、课堂小结。

教师：谁来说一说，你今天学会了什么?

学生：左右。

一年级下册数学《左右》教案范本二

教学目标：

1.使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右.

2.不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力.

3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.

教学重点：

使学生能正确、迅速地辨别左和右.

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：同学们喜欢唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧!(放歌曲，师生共同唱，并做拍

手动作)

提问：刚才我们是用什么拍的手?(手)

1、认识左右

(1)强调左右手的作用，加深对左右的认识

师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，(学生看手)

在生活中常用左、右手干什么?

(2)找找身体上的左右

师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了!会做很多很多的事情，找一找

身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找，一边和你的桌说说。

(学生活动，寻找身体上的左右)

提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说

到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟

着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮

忙，来辨别左右。(板书课题：左右)

【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音

乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】

二、探索交流，解决问题

1.游戏：听口令做动作

师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸

左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两

下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

2.各种方位感知左、右。

师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。。。。。。

师说学生做

在第一排中，坐在最左边的是谁?(学生找，点到名的同学请站起来)

第一排最右边的是谁?

第二排从右数第3个孩子是谁?

从左往右数第5个孩子是谁?

【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效

地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。】

三、整理应用，内化提高

1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一

只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难?

课件展示课本13页第六题练习题。

小组讨论(教师参与听取信息)

2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题

老师举起左手，老师举的是哪只手?

同桌互相说说。

请学生面对面，都举起右手?让学生思考;你发现了什么?

3、课本13页练习：生活中的左右

师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边?

我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手?

【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于

减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣

尤浓。】】

四、回顾整理，反思提升

今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。

一年级下册数学《左右》教案范本三

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)》第3~4页。

【教学目标】

1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过

程。

2.能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

3.使学生体会到生活中处处有数学。

【教学重点、难点】

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，感知自身的左右

1.创设问题情境。

师：小朋友，今天ｘｘ小朋友课间能够主动帮助同馒头蒸多久 学做事，让我们用热烈的掌

声，对他的表现给予表扬。

问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的?

2.体验左右。

(1)请伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。

师：请同学们看一看自己灵巧的双手。

(3)说一说。

师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么?左手做什么?

教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的

事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗?

学生边指边说。

师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!这节课我们就来认识左

右。(板书课题：左、右)

3.小游戏。

师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指

令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀!

(1)伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆;

(2)左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3;

(3)拍梁冰玉 拍你的左肩，拍拍你的右肩;

(4)抬抬你的左腿，抬抬你的右腿;

(5)摸摸左耳朵，摸摸右耳朵;

左手摸左耳，右手摸右耳。

【评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵的

礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课堂导

入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。上课前，正好有个小朋友做了好

事删除文件命令 ，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，在乐中悟，体

会到生活中处处有数学。紧接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同时又

激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。】

二、全体合作，感知群体中的左边、右边，建立方位感

1.指一指，说一说。

(1)第二横排中，坐在最左边的是谁?最右边的是谁?

(2)第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁?从右往左数，第3个同学是

谁?

师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。

2.找邻居。

(1)同桌先互相说一说，再汇报。

你的左边、右边都有哪些同学?

(2)请你介绍一下周围的邻居好吗?

你的前面是()，后面是()，左边是()，右边是()。

从前往后数，你是第()人，从后往前数，你是第()人。

师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相帮

助。

3.游戏：小猫钓鱼。

游戏规则：四人小组中进行，随意将猫和小鱼放在格子中，组员先说出它们的

位置，然后再说说猫怎样才能钓上小鱼。

(1)请一组小朋友和老师示范游戏。

(2)四人小组中开展游戏。

【评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点和兴趣爱好，“找邻居”让学生

用所学知识解决身边的问题，全员参与，贴近学生生活实际，为学生提供了一个宽

松、民主、和谐的环境，给学生一个自我表现的机会。然后选取富有儿童情趣的小

游戏“小猫钓鱼”作为知识的巩固，更加激发了学生的学习兴趣，使之获得愉悦的

数学学习体验。】

三、体会左、右的相对性

1.握握手。

师：现在请一、三、五排的同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学

握握手，你发现了什么?(握着别松手。)

(1)两人互相讨论：你的发现。

(2)全班交流、验证。

师小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方

向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2.巩固认识。

(1)师生齐举右手，再齐举左手。

(2)自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。

3.解决生活中的实际问题。

在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事

例也很多。你能举出这样的例子吗?

根据学生的回答，教师逐一演示“生活中的数学”(教科书第6页)，使学生在

实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。

【评析：本项内容，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解，通过学生相

对而立，伸右手握一握，让学生在活动中体会左、右的相对性。培养学生初步的应

用意识和用数学解决问题的能力。】

四、应用拓展

上下、前后、左右，在生活中经常用到。回家后试着把自己的房间整理一下好

吗?明天来了一起说一说。

【评析：将课内知识延伸到课外，培养学生把思想品德的行为习惯融入到学习

活动中去。】

五、课堂小结(略)

一年级下册数学《左右》教案范本四

一、教材分析

(一)本节教学内容在教材中的地位和作用

“左、右”是《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)》第一单元第

三节的内容，它是在学生学习了“上下”“前后”的位置关系之后安排的。教材安

排的例1是判断左手、右手，然后再说一说左手、右手能做什么。这样安排，给学

生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料，为正确确定左、右奠定了基础。

教材安排的例2也是从学生的自身实际来考虑”，互相握右手，从而感知“左、右”

的相对性。让学生从自己的最近发展区寻找知识的联系点，这符合小学一年级儿童

的认知规律，充分体现了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。

(二)教学目标

新课标明确指出：要让学生在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，

要认识到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学

的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，因此本课设计了以下教学B标。

1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过

程。

3.能正确辨别“左、右一的位置关系，体验其相对性。

4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力

以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

(三)教学重点难点

教学重点是正确判断左、右，教学难点是体会“左、右”的相对住。

二、对学生的认识

小学一年级的学生，方位感不强，而“上下”“前后”“左右”都是比较抽

象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“左右”的方位，

就需要大量的结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。

三、教法选用

根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，教师应采用灵活多样、新颖有

趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课采用愉快式教学方

法为主，运用大量的游戏、讨论、竞赛等形式引人学习内容，注重运用引导法、观

察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过游戏、观察、讨论充分调

动学生学习的积极性，让学生在问题增境中主动地探究解决问题的方法，让学生真

正成为气球怎么画好看 学习的主人。

四、学法选用

根据小学一年级儿童的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为：释

疑学习法、发现学习法、讨论学习法等。

五、总体设计

一年级学生认知的主要特点是：以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，

不善于记忆抽象的内容。根据这一特点，教学中应遵循儿童的认知规律，体现新课

标精神，按照直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用的规律组织教学。

儿童要理解抽象的数学知识，必须有丰富的感性材料作基础，因此本节课的设计有

四个层次。

第一层：初步感知自身的“左右”。

通过举右手、左手，说一说左手、右手的作用，听口令做游戏这些大量的具体

情境，让学生获取大量的感性材料，从而感知左、右，经历形成左、右方位感的过

程。

第二层：感知群体中的左、右，进一步建立左、右的方位感。

根据学生的座位，创设问题情境，再进行讨论、交流，让学生主动地探究解决

问题的方法，说自己的前、后、左、右有哪些同学，在具体情境中建立左、右的概

念，解决生活中的问题，既让学生学会运用知皮包怎么保养 识解决问题，又让学生体会到了生活

中的数学。

第三层：感知左、右的相对性，突破难点。

让学生判断教师举的是哪只手，创设问题情境，吸引了学生的注意力，再引导

学生主动探索解决问题的方法，培养了学生解决问题的能力，游戏巩固，既有趣，

又突破了难点。

第四层：联系实际，拓展运用。

联系学生的生括实公司周年庆祝福语 际，让学生用学到的前、后、左、右的知识，去描述生活中

的具体情境，拓展了学生学习的范围，又出学生能切实体会到生活中处处有数学。