海上救生员

小学五年级下册语文教案模板

小学五年级下册语文教案模板篇1

教学目标：

1、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。

2、初步了解*的结构和写作特点。

3、感受背书的乐趣，能主动积累语言材料。

教学重难点：

结合生活实际感受背课文的乐趣体会作者的思想感情。

教学设计：个性化备课：

一、学习课文第二部分

1、过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。

第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课

文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满

热情呢?请自由读*的第二部分，思考这个问题。

2、生自由读第二部分，自主思考。

3、全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先任达华阿sa 后顺序。)

(1)所背课文隽永有趣。

品读义小引用的句子：

“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开

的时候

“去的尽管去了，来的尽来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?”

“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻

悄悄地挪移了。”

4、结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。

(1)指导学生把感受带进朗读。

(2)教师的示范激发了“我”背书的兴趣。

扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，

让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指导朗读，突出“一字不差”。

(3)妈妈的激励。

“妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不

难背啊!”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静”的语气说明妈妈的分析理

智客观，还要体会到妈妈的责备之情。

“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她

就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……”’

师可以黛玉焚稿 以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句

名言;教师给出这句话的译文;比较古文和译文，体会背古文的难度较大。

“我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。”理解“容光焕

发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。

再指导朗读，读出作者的感受。

5、小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好

课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。

二、学习课文第三部分

1、指名读第三部分，想想这部分写了“我”背课文的哪些经历和感受。

2、全班交流，重点指导理解两个重点句子。

“书读千遍，其义自见。”

(1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。

(2)交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解“在我们的脑海中，

渐渐地活画出那个捕负人有趣的经历……”

(3)用自己的语言说说对这句话的理解。

(4)指导朗读第17自然段，注意感情的变化。。

“多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，

就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。”

(1)指名读该句，说说“反刍”的意思。

(2)这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里?从两个“慢慢”你读懂了

什么?

(3)结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣。

3、小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益

颇多。

二、你原来对“背课文”持什么态度?学习课文后，你有什么新的看法吗?

三、布置作业

1、背诵全文

2、课后练习：理解重点词句。

板书设计：

4、背课文

第一次：背简单的课文有趣

第二次：朱自请的《匆匆》激励

第三次：陶渊明的《桃花源记》熟能生巧

小学五年级下册语文教案模板篇2

教学目标

知识与技能：

1、识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、

潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、积累课文中优美的语句。

过程与方法

1、通过自学，扫清字词阅读障碍。

2、通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

情感、态度与价值观：通过朗读课文，体会作者的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会

作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难大海英语 点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式

课前准备教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。

课时安排1课时。

教学过程

一、导入揭题

1、出示马致远《天净沙秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西

风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

2、全班齐读，体会作者的感情。

3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人

家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"

小桥流水人家"吧!

二、出示自己指导，感悟*内容。

1、学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2、互相交流生字词的学习情况。

3、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪

几个自然段着重写“人家”?

4、读了课文，你觉得*表达了作者怎样的思想感情?

三、检查学习效果，强调重点。

作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的

人、事、景、物的描写来表达的。)

再读一读有关的句子。

1、直接描写“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)

⑵小鸟站在它的腰上……(拟人)

2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

⑴我的家→(舒适温馨)描写、介绍

⑵村民生活→(恬淡闲适)概括介绍

3、间接描写有趣的往事：

⑴抓鱼、虾、蟹

⑵丢野花

⑶摘茶叶

⑷赏野花这样写有什么好处

(不空洞，更真实，更感人。)

教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

四、积累延伸

1、积累语言：

⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片

资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧

“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。

五、整体总结

师生共同总结课文：

1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不

仅有深情的往事回忆，如……;也有直接的感情流露，如……(学生看板书回答)。

但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感?

2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样

的生活吧!

(有感情地朗读全文)

六、当堂训练

1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

小学五年级下册语文教案模板篇3

教学目标

1自主学会本课生字新词。

2有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，

背诵课文第4、5自然段。

3理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和

视死如归的英雄气概。

4激发学生对革命先烈的敬仰与怀念秋天的画二年级 之情，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点

由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归

的崇高品质。

教学课时

一课时

教学过程

一朗诵诗词，导入新课，了解江姐

1师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看

到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么?(指生畅谈，感受红梅傲

雪的精神。)

2出示《红梅傲雪图》和《红梅志愿服务感悟 赞》一词，生有表情地朗诵。

3讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，

他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，

他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中代表性的一位。

(板：江姐)

4出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈

感受，了解江姐。

5过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带

给你哪些心灵的震撼。

二走进文本，感知文意，了解故事起因

1轻声细读课文，要求：

(1)把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。

(2)思考：课文讲述的是在什么情况下发生的事情?

2读后交流：

(1)出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣

滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

(2)快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的.事情?(让学生明白

课文讲述的是江姐临刑前发生的事情)

3哪一段交代了事情的起因?找出来读一读(生读第1段)。

4这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么?(转移)对江姐来说，这次

转移意味着什么?你是从哪些句子读出来的?(以文中的语句为依据，让学生明白

江姐转移的实质)

5作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗?

6面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢?接下来，我们将与她进行

面对面地交流，深入她的内心世界。

三抓好事件，品读细节，感悟江姐的品质

1用心默读2?5自然段，思考：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事?

2读后交流。(师相机板书：塞好自动求和快捷键 提纲梳妆打扮)

3再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下

自己的体会。(在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节(出示)，师做

好朗读指导)

4过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备

告别女室的。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。(板：深情话别)

(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略号代替)在音乐的伴奏下同桌合

作分角色朗读人物对话(注意人物说话的表情、语气)，练读完毕，再在全班展示

读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么?你的心情

又是怎样的?问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗?(让学生学会设身处地地去读、

去想，深入人物的内心世界)

(2)老师提出自己感受深刻的词语(第8段中的“接过”和“递还”)这一接

一还，接还的仅仅是一个布包吗?(交流感受之间的深情厚谊。)

5引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段

——鼓励战友的细节(出示)，通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英

雄气概。(板：激励战友)

6江姐又是怎样做的呢?一起走进最后一段。(出示，指生读)(1)透过这些文

字，你仿佛看到了怎样的画面?从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什

么?(生谈感受)(2)伴着《红梅赞》歌老师作激情引导酒驾警示教育心得体会 ，学生有感情地朗读最后一

段。

四再读资料，升华感情

1看板书总结全文，感受江姐的品质。

2出示关于江姐的第二段文字资料(写给亲友的信)，让学生明白：无张信哲宽容 数的革

命后代会继承先烈们的遗志——为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一

天!

3让课文留下思考(作业)：

(1)想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。

(2)课外阅读《红岩》这部小说。

板书设计

塞好提纲

梳妆打扮从容不迫

江姐深情话别视死如归

小学五年级下册语文教案模板篇4

教学目标

1、认识本课六个生字。

2、正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人?

3、领会作者运用的表达方法。

4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。

教学重点

正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人?

教学难点

领会作者运用的表达方法。

教具准备

有关海豚的资料录像

导学过程二次备课

预习题纲

1、初读课文，画出文中的生字，并借助工具书扫除阅读障碍

2、自由读课文，想一想，海豚是怎样救人的，它为什么能够救人。

第一课时

一、观看录像，导入新课

1.同学们，你看过海豚的表演吗?谁来谈谈?想不想再次亲眼目睹一下海豚

的绝技?播放海豚表演的录像。

2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，

它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们讲一起研究“海豚救人”

这种不可思议的现象。

二、初读课文，感知文意

1、归疑并导入初读课文

海豚怎么救人，为什么救人，请你读一读课文，相信你会了解到许多有趣的

知识。(生自由读课文，交流信息)

2.交流读书的收获

同过刚才的阅读，你了解到那些知识。(学生交流阅读所得)

三、再读课文，尝试研读

1、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。

大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是它对子女的“照

料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家(出示)小组

里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。

可以自由运用我们以前学习课文的方法。

2、学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡

视，了解学法，并作指导和点拨。

3、归纳学法，互相启智。

师梳理具有代表性的学法组织交流。

学法A：表演讲故事。

学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海

豚救人的美德，于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。

点拨：组织学生评议这种学法;鼓励其他学生加以补充完善。

学法B：读一读、画一画、想一想、说一说。

学生画出若干句子品读：

①就在他们求生无望之际……营救它们。

②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”④“海豚救人

的美德……‘照料天性’”

点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、

动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。

学法C：列表方法

学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

4、殊途同归，融汇理解。

(1)出示句子：海豚救人的美德，于海豚对其子女的“照料天性”。

读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢?

生用书中的语言组织表达。

(2)师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱

得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段，体会

体会吧!

四、激活文本，丰富认识

1、师启发开拓思路：

海豚除了救人，还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少资料，能选择有

价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。

2、生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。

五、激发情感，升华认识

1、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会表演，能

救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你

们永远是我们的好朋友!”同学们，你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说

吧!

2、请若干学生畅所欲言。

3.师点拨：是啊!海豚爱人类，我们也爱海豚啊!正如同学们所说，我们应该

富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故

事绵延不绝!

板书设计

8.海豚救人

1966年韩国海船

1972年南非姑娘

1992年印尼货轮

救人原因：照料天性

小学五年级下册语文教案模板篇5

教学目标

1.认识7个生字，会写6个字;

2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对

联所描绘的情境;

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉

语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学准备

1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;

2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;

课时安排

1课时

教学过程

一、导语：

对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语言的独特表

达形式。可以说是我们中华民族的瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。

二、以读为主，读中探究。

1.自主读书。要求：

(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解

决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2.汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

3.自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡

视指导。

三、指导朗读。

1.带着你对对联的理解有感情地朗读。

2.自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：我们不仅欣赏到了这么优美的对联，还认识了郑板桥这位有名

的书法家、文学家，让我们最后读一读这意味深长的对联。

五、作业：搜集生活中的对联，大家交流一下。

相关资料

1.一副对联，由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联，左侧的称为下联，

上方的称为横批，也称横额。

2.对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、

几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。

横批的意思要与上下联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个

字的。有些对联对于横批，可以用，也可以不用。

3.对联的特点主要有以下几点：

(1)形式对称。右左两个条幅，字数必须相等，合成一副联，称为上联、下

联。

(2)意思相关。对一副对联的基本要求之一是：必须在上下联中把一个完整

的意思表达出来。

(3)讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。

(4)平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。

4.郑板桥对联趣话

4.郑板桥上任

郑板桥到山东潍县上任那天，潍县城内张灯结彩，鞭炮齐鸣，迎接新任县官

的到来。可是郑板桥来到衙门前没有进门，却吩咐手下人在墙上凿洞。一会儿工

夫，墙上凿了十个铜盆大的洞，从外面一直能看到里面。

这时，有个人低声问道：“大人，好好的墙壁，为什么凿这么多窟窿?”郑

板桥笑道：“我听说从前一些官吏，敲诈勒索百姓，弄得百姓叫苦连天，我要把

留在衙门里的那种腐败官气放掉，所以要凿些窟窿，透一透气!”

凿好窟窿之后，他立即叫人在衙门口贴一张醒目的告示：‘本官日夜受关于母亲的作文 理状

子。”接着郑板桥又亲自写了一副对联：

黑漆衙门八字开，

有钱没理莫进来。

于是，喊冤的、告状的百姓络绎不绝，他一直忙到大天亮。由于郑板桥判案

公正，百姓称他青天大老爷。

5.郑板桥自画像

郑板桥被称为扬州八怪之一，诗、书、画堪称三绝。一天郑板桥的一位好友

笑着对他说：“您才思敏捷，出口成对，为自己写一副联语吧。”郑板桥并不以

为是玩笑，立即认真地写起来：

虚心竹有低头叶，

傲雪梅无两百枝。

这副联语，确是郑板桥的自我写照。他对艺术精益求精，一丝不苟，总愿意

虚心求教于别人;而对封建官场的歪风邪气却决不随波逐流。因此，他虽做官，

却处处关心民众，不逢迎拍马，终于被罢了官。这副联语出自他自己的手笔，维

妙维肖地活画出郑板桥虚心好学、刚直不阿的高风亮节来。

6.入木三分

有一次，郑板桥把自己写的一些诗作送给朋友看，并附了一首诗，诗中写道：

“我诗无部曲，弥漫列卒伍;顽石乱木根，凭君施巨斧。”他要求他的朋友用巨

斧来砍削他诗中的顽石乱木。

郑板桥特别珍视别人的批评意见，他曾写过一副对联：

隔靴搔痒赞何益，

入木三分骂亦精。

他认为那种隔靴搔痒式的庸俗捧场没有益处，而实事求是，中肯直率的批评

却很可贵。鲁迅对这副对联极为赞赏，曾特地手书此联赠日本汉学家增田涉。

7.湖光月色图

一个秋日，郑板桥租了一叶扁舟，到兴化北乡去。船行到中堡湖时，已经是

晚霞纷飞，夕阳西下的时候了，船家在船后摇橹，小船悠悠地荡行着，板桥端坐

船头，观赏着湖光山色。举目湖心，艘艘渔船上升起了袅袅轻烟;侧耳湖滩，只

只菱舟上传来了阵阵渔歌。天渐渐地黑了。板桥正待回舱时，忽觉眼前一亮，但

见半轮上弦月从湖面跃了出来，皎洁的月光映着那微波细浪，像满湖的碎银在闪

光，好一幅“湖光月色图”呵!板桥脱口吟出一句：“半湾活水千江月。”上联

吟罢，板桥正在沉思下联时，天色陡然变了。不知从何处刮来了一阵狂风，平静

的湖面顿时翻腾起来，小船被打翻，人被抛在水中。正在危急之时，附近几只回

家的小船赶忙拢来。渔民们从水中救起了板桥和船家，并热情地请他们到庄上换

衣服、用晚饭。席间，渔民们告诉板桥：这里湖中出鱼虾菱藕，岸上产稻麦果蔬，

湖中产一种大蚌，里面还经常采到绿豆大的珍珠呢!

听着听着，板桥沉浸在渔家的欢乐之中。是呵，这里一滴水、一粒砂，哪样

不是宝呢?真是“一粒沉砂万斛珠”呵!

临别时，渔民朋友请他写几个字，板桥欣然提笔，一挥而就：

半湾活水千江月，

一粒沉砂万斛珠。

板桥走后，当地渔民请石匠把板桥手迹镌刻在一块石碑上，以资纪念。

8.板桥自寿联

郑板桥，早年家贫，一生只做过两任知县，为官清正，体察民情，因帮助农

民打赢官司和办理赈济，得罪了权贵，而被罢官。他做官前后，都住在扬州卖画。

过六十寿诞时，他自己给自己写了一副寿联：

常如作客，何问康宁;但使囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮。取数叶赏心旧

纸，放浪吟哦俗;兴要阔，皮要顽，五官灵动胜千官，过到六旬犹少;

定欲成仙，空生烦恼;只令耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事。将几枝随意新

花，纵横穿插;睡得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。

这副对联，写得轻松愉快，洒落自在，是极为有趣的，传神地表达出郑板桥

的风度和胸怀，以及老年的兴黑豆水怎么煮 趣和性格。

9.老先生巧对郑板桥

清朝时，有一位教书先生在一个有钱的人家当教师。春天双方商定一年酬金

八吊。可是，到了年终，主人不仅一文钱不给，还把老先生辞退了。老先生便到

县衙门告状，县令郑板桥听了老先生的申诉之后说：“恐怕你才疏学浅，误人子

弟，不然，人家怎么会不给你酬金呢?我今天要当场考考你，看看你的学问如何?”

老先生急忙申辩，并表示愿意当场应试。郑板桥随手指着大堂上挂着的灯笼说：

“就以灯笼为题，我出一上联，你对下联。”于是郑板桥出了一个上联：

四面灯，单层纸，辉辉煌煌，照遍东南西北;

老先生听了，沉思片刻，便脱口而出：

一年学，八吊钱，辛辛苦苦，历尽春夏秋冬。

郑板桥听了，很欣赏老先生的才华，当即下令把被告传来，结了此案。

小学五年级下册语文教案模板篇6

教学要求：

1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

2、诵读和熟记12个词汇。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

5、学写毛笔字。

教学时间：两课时。

第一课时

一、教学第一题

1、教学第一部分。

(1)创设情境。

(2)让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

(3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并

得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

(4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

2、教学第二部分。

(1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得

多。

(2)让学生思考并说出各个词的适用场合。

(3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用

和好处。

3、教学第三部分。

(1)让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与

不同点。

(2)让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

(3)教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

4、教学第四部分。

(1)学生读八个成语。

(2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准

的可以查。

(3)师生共同讨论得出答案。

二、教学第二题

1、诵读词语。

(1)出示词语，请同学自由认读。

(2)全班交流，教师，指导谁准字音。

(3)同桌讨论每条成语的大概意思。

(4)学生练说这些成语的意思。

(5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。

2、积累反馈。