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学生装设计

更新时间:2023-03-23 07:40:57 阅读: 评论:0

亲吻技巧-孩子的逆反心理

学生装设计
2023年3月23日发(作者:刻印的乐趣)

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《学生装的设计》活动设计

教师:何晓芳学校:沈阳市第一六五中学

选题依据

本课注重对学生审美情趣、创新精神的培养,充分利用学生已有的知识,引导学生仔细

观察、调查、分析、思考、讨论、体验等一系列的自主探究性活动,设计丰富多彩的、大家

喜欢的学生装,从而培养学生对服装基础知识的了解以及对已有材料的合理利用,提高学生

的设计能力和创造能力,并在设计与制作中提高对着装美的鉴赏能力,引导学生懂得艺术源

于生活并服务于生活的常识,并引导学生发现身边的美,更加热爱生活。

活动背景

学生装(校服)是每所学校的名片,更是学生身份的象征,一件好的校服,不仅有助于提高

学校的美誉,同时也可以使每个身穿本校校服的孩子们引以为傲。

现代服装,已演化成为一种带有工艺性的生活必需品。学生装,作为服装中不可或缺的

一支,不但在社会生活中扮演了重要角色,更在多数人构筑梦想的年纪留下深深的烙印。

得体的服饰不但能够帮助孩子从小建立健全审美观和性别观,而且让他们从开始独立思考的

年纪,就更具自信力和活力。学生装在孩子的青少年时期扮演了重要角色。但是我们却惊讶

的发现,国内外校服的差异之大,远超过我们的想象……

学情分析

八年级的学生,在青春的门坎上,他们敏感、活跃、爱美。一说起校服这种关系到自己

切身生活的事物,大家总有自己的看法。现在我国的校服多以运动装为主,而且通常是按地

域统一发放,几乎谈不上美感。学生们心目中都有自己对学生装的理解与期待。本节课的目

的就是要发挥学生的这些特点、利用这些想法,引领他们将心中的期待付诸于手中的画笔,

描绘出属于自己理想的校服,并通过对学生装的设计,培养学生对着装美的鉴赏能力和审美

情趣,激发他们欣赏美、创造美的热情。

活动目标

知识与技能:

1.了解服装设计简单的基础知识

2.了解学生装的特点及服装设计的过程。

3.初步掌握服装设计的要领,并小组设计完成一套学生装效果图。

2

过程与方法:

1.通过人与自然作文 欣赏、评述,启发学生关注校园服装,体会从不同角度分析学生装。

2.运用服装设计的基本知识,尝试设计学生装练习。

3.以行引知,以知导行,让学生走进社会和生活。

情感态度与价值观。

1.培养学生团结协作的精神,通过小组合作,激发学生发现美、创造美的愿望。

2.通过对学生装的设计制作活动,激发学生热爱生活,热爱学校的情感。

3.通过学习加深学生对服装文化的了解,提高学生着装美的鉴赏能力,张扬学生个性,

激发创新意识。

活动重点

服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。

活动难点

1.学生装的设计;

2.学生装效果图。

活动准备

教师:自制课件;相关资料、图片收集、整理;电脑、数的近义词 码相机;小刀、直尺、铅笔、

橡皮、彩色水笔。

学生:上网搜集有关资料;小刀、直尺、铅笔、橡皮、彩色水笔、圆规。

活动时间:学校4课时(完成了解与设计)、实践基地8课时(完成制作)。

活动步骤

主题目的教师活动学生活动课型

认识学

生装

1.了解学生装的特点;

2.研究学生装的构成;

3.培养学生自主探究的精

神。

引导学生讨论

学生装的要素

和特点;

指导分组立题。

学生身着各类学生装

(校服、休闲装、运

动装)进行服装表演;

讨论学生装的要素;

主题生

成课

学生装

的表现

1.欣赏不同国家的学生装;

2.如何绘制服装效果图;

3.讨论服装效果图的表现

形式;

指导学生通过

上网等方式查

阅资料并归纳

总结加以展示。

以组为单位以ppt或

手绘的形式等展示本

组研究成果。

方法指

导课

3

4.学习他人长处,优化成长

历程

学生装

的设计

1.汇总各组讨论结果;

2.制作效果图模板;

3.分组进行效果图绘制;

4.培养学生团队意识。

鼓励学生大胆

尝试,勇于发现

生活中的美,并

勇于动手创造

美。

学生根据所学知识,

设计并制作一组学生

装效果图,包括一套

夏装,一套春秋装和

一套运动装

活动交

流课

设计成

果展示

1.展示学生实践能力;

2.寻找自身的优势,增强自

信。

3.发现其他作品的优势,把

自己的作品加以完善。

鼓励学生亲自

展示自己作品,

寻找自身优势,

增强自信。

各组选派一名代表展

示并讲解设计成果,

组内自评,组间互评。

成果展

示课

活动评价

组长姓名:小组成员:

总体内容自评互评教师评

1.活动中,你是否积极参与活动,与人主动交往?

2.每次活动是否人人参加,团结合作?

3.活动中,查阅了多少资料?动用了哪些方法查找?

4.活动中,发现哪些问题,你(你们)有什么思考?

5.活动中有无战胜困难的经验?简单书写介绍过程,口述

也可。

6.活动中有无完整记录和完整资料?(如文字、图片、摄

影、绘画等)

7.活动中学到哪些方法技能?

8.活动中综合运用了哪些知识?

9.活动中有什么不满意的地方?

10.下一次活动时,有哪些改进的地方?

11.本次活动你的主要收获是什么?

活动总结与拓展

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在本次综合实践活动中,能比较充分地展示学生的实践能力,教师注重观察学生的表现

状态,弱化作品水平。教师总结评价学生到点,做到有的放矢的表扬,指点差错要给学生留

有进步的思想、行动的空间。

通过本次活动,学生会对服装设计有一些基础的认识,在今后的生活中,有助于学生选

购适合自己的服装,搭配服装,促进学生提高服装审美能力,从而更加热爱生活。

《学生装的设计》活动课预计2课时:

(一)第一时段:方法汇总与讨论

以小组为单位,将网上搜集的服装效果图展示形式进行分类汇总投票,从中选出最有特

点的并由该小组同学进行讲解和现场演示。同时在其它组同学实施的时候加以辅助。

(二)第二时段:效果图绘制

1.设计三套学生装:夏装、春秋装、运动装;

2.绘制学生装效果图;

3.作品成果展示与评价。

活动课第二课时教学设计:

教师何晓芳单位沈阳市第一六五中学

课题学生装的设计第一课时

知识目标:1.了解服装设计基本知识;

2.掌握学生装的基本设计方法。

能力目标:1.启发学生关注校园服装,体会从不同角度分析学生装;

2.培养学生收集资料处理资料的能力。

情感目标:1.培养学生团结协作的精神,使学生更加热爱生活。

2.激发学生积极发现美,创造美的热情。

教学重点:服装效果图的绘制。

教学难点:严格按照学生装的特点进行设计。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入

俗话说:人靠衣服,马靠鞍;三分人才,七分打扮。服饰是大众文化和民情的展示,

是性格和情趣的体现。下面请看一些画面(出示多媒体课件),看到这两种打扮,你有什

么想法?(A同学过于时髦,不符合学生身份)每个人选择服装都要符合自己的身份,

作为学生,所以我们要订学生装。从小学到现在,我们订过几种学生装?你对这些学生

装满意吗?

这节课我就给大家一个表现的机会。今天,我们来学习“学生装的设计”(板书课题)。

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二、讨论活动带有花字的古诗

今天,大家都穿着学生装,下面我们就用我们的眼光去评价一下的这套学生装优缺

点,说说你们有什么想法?小组讨论开始。

三、欣赏活动

听着大家的奇思妙想,我很高兴,因为老师也喜欢各种美丽的服装,并且,今天我

也带来了自己设计的几幅作品,请大家欣赏,看看你们喜欢吗?不过在欣赏的同时,大

家想一想,服装设计过程需要几个环节(出示图片)。

(小组讨论后投影)

服装设计环节:

1.服装的款式造型设计。

2.服装的色彩设计。

3.服装面料的选择。

四、设计活动

欣赏了这么多服装款式,我发现同学们已经迫不及待了,因为我相信你们心里有比

老师更好的创意,是不是?下面我就把空间留给大家,开启你们的智慧和才艺,去创作

心中最美的作品,在设计方法上大家可以用多种选择,既可画效果图,又可以模型制作,

在创作过程中,你既可独立完成,还可以小组内共同完成,最后我们比一比哪个小组的

作品最多?创意最好?(师放音乐,学生练习制作,师指导)

五、展评活动

经过同学们的努力,我们的成果出来了,下面大家一起来欣赏一下我们的作品,每

个同学还要说说你的创意,(最后把所有作品贴在黑板上)对于大家的设计,你有没有改

进的意见,请畅所欲言。

好,我认为同学们都可以成为设计师了,在下次订学生装时,我们就把这些优秀的

作品推荐给学校,好不好?

六、美的絮语

美的服饰像动人的旋律,拨动着青春的心弦。有人说:穿得漂亮就是美。不知道你

对这句话是怎样理解的?什么是美呢?(出示论题:什么是中学生的美?)请大家各抒

己见,发表你的看法。

中学生穿着打扮确实要大方得体,要符合中学生的年龄特点,这样才能展示我们中

学生朝气蓬勃的精神风貌,那么大家还记不记得《中学生日常行为规范》中关于服饰要

求的那一条呢?谁能给大家说一说。这是对中学生的着装要求,现在我们进行一个轻松

有趣的活动,判断美不美,请大家针对一些服饰现象做美丑判断。(放投影,一生问,齐

回答)

男同学留长发,美不美?

女同学留长指甲,美不美?

衣着朴素但不整洁,美不美?

穿拖鞋进教室,美不美?

穿裙子上体育课,美不美?

女同学浓妆艳抹,美不美?

头发整整齐齐,衣服干干净净,美不美?

运动场上,合身的运动服,美不美?

看来我们同学对服饰美已有了明确的认识,确实人是因为可爱而美丽,不是因为美

丽而可爱,服饰美只有在心灵美的折射下才能发出同等的光辉,我们在追求服饰美的同

时,更要加强自身道德品质的修养,陶冶高雅情趣,追求着装美与心灵美的高度统一,

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这才是真正的美。下面请欣赏一组《美的絮语》。(放投影,学生配乐朗诵)

品质高尚的人,永远是年轻美丽的人,一切都应该是美丽的,面貌、衣裳、类病毒 心灵、

思想。

──契诃夫

服饰美在文化;人格的美,也在文化,一个人的着装土耳其军队 打扮,举止谈吐,无处不显示

出你的文化水准。

──列夫托尔斯泰

这些美的絮语说明我们既要追求大方得体的服饰美,更需要芬芳迷人的心灵美,让

我们做美的使者,穿出美的个性、美的气质、美的精神。

板书设计:

学生装的设计

一、讨论、欣赏三、设计学生装

二、服装设计的要点要求:每组设计三套学生装

1.款式与造型;夏装、春秋装、运动装

2.色彩侵犯的拼音 设计;五、评价:什么是中学生的美?

3面料的选择。

教学反思:

本次活动使我深深地感到,初中阶段的学生虽已有了独立思考问题、解决问题的能力,

但教学过程中难以调动学生的兴趣,学生不善于表述自己的感受,表现自己的能动性,因而

抑制了学生的个性发展。而新课程的全面实施给学生营造了一个自由、宽松、和谐的学习氛

围,教师应时刻关注学生的发展,充分发挥每一个学生的潜能。于是我在实施本课时,首先

让学生穿上各式服装,伴着优美的音乐进行模特表演。一方面用以激发学生的学习兴趣,唤

起学生的学习欲望,另一方面让学生根据表演谈对服装的感受,使学生很自然地进入了新课

的人力资源管理就业方向 学习。在教学过程中,我充分利用了电化教学手段和事先设计好的服装图片,让学生亲自

参与教师的活动,学生的热情无比高涨,充分调动了学生的主观能动性,增强了学生的自信

心,激发了学生的创作激情。有的学生则很快设计了一套色彩绚丽的运动装,以展示中学生

的时代风采,有的学生设计了一套温文尔雅的西装以显示男生的绅士风度,有的女生则设计

了色彩亮丽的裙装、文静典雅的裤装,看到他们设计的一个个画面并满怀激情的诉说着自己

的构思,我的心里感到无比的欣慰。但同时也应看到,学生的服装效果图虽然设计地丰富多

彩,但作业形式太单调,所以我要求学生在设计服装之后,在实践基地的服装制作课上将设

计的服装利用身边的废旧材料(糖纸、海绵纸、塑料纸、废旧布头)搭配好色彩,在人体模

具上进采访稿 行粘贴,制作出多姿多彩的学生装。

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