学生装设计

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《学生装的设计》活动设计

教师：何晓芳学校：沈阳市第一六五中学

选题依据

本课注重对学生审美情趣、创新精神的培养，充分利用学生已有的知识，引导学生仔细

观察、调查、分析、思考、讨论、体验等一系列的自主探究性活动，设计丰富多彩的、大家

喜欢的学生装，从而培养学生对服装基础知识的了解以及对已有材料的合理利用，提高学生

的设计能力和创造能力，并在设计与制作中提高对着装美的鉴赏能力，引导学生懂得艺术源

于生活并服务于生活的常识，并引导学生发现身边的美，更加热爱生活。

活动背景

学生装（校服）是每所学校的名片,更是学生身份的象征,一件好的校服,不仅有助于提高

学校的美誉,同时也可以使每个身穿本校校服的孩子们引以为傲。

现代服装，已演化成为一种带有工艺性的生活必需品。学生装，作为服装中不可或缺的

一支，不但在社会生活中扮演了重要角色，更在多数人构筑梦想的年纪留下深深的烙印。

得体的服饰不但能够帮助孩子从小建立健全审美观和性别观，而且让他们从开始独立思考的

年纪，就更具自信力和活力。学生装在孩子的青少年时期扮演了重要角色。但是我们却惊讶

的发现，国内外校服的差异之大，远超过我们的想象……

学情分析

八年级的学生，在青春的门坎上，他们敏感、活跃、爱美。一说起校服这种关系到自己

切身生活的事物，大家总有自己的看法。现在我国的校服多以运动装为主，而且通常是按地

域统一发放，几乎谈不上美感。学生们心目中都有自己对学生装的理解与期待。本节课的目

的就是要发挥学生的这些特点、利用这些想法，引领他们将心中的期待付诸于手中的画笔，

描绘出属于自己理想的校服，并通过对学生装的设计，培养学生对着装美的鉴赏能力和审美

情趣，激发他们欣赏美、创造美的热情。

活动目标

知识与技能：

1.了解服装设计简单的基础知识

2.了解学生装的特点及服装设计的过程。

3.初步掌握服装设计的要领，并小组设计完成一套学生装效果图。

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过程与方法：

1．通过人与自然作文 欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。

2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。

3.以行引知，以知导行，让学生走进社会和生活。

情感态度与价值观。

1.培养学生团结协作的精神，通过小组合作，激发学生发现美、创造美的愿望。

2.通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感。

3.通过学习加深学生对服装文化的了解，提高学生着装美的鉴赏能力，张扬学生个性，

激发创新意识。

活动重点

服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。

活动难点

1.学生装的设计；

2.学生装效果图。

活动准备

教师：自制课件；相关资料、图片收集、整理；电脑、数的近义词 码相机；小刀、直尺、铅笔、

橡皮、彩色水笔。

学生：上网搜集有关资料；小刀、直尺、铅笔、橡皮、彩色水笔、圆规。

活动时间：学校4课时（完成了解与设计）、实践基地8课时（完成制作）。

活动步骤

主题目的教师活动学生活动课型

开

题

课

认识学

生装

1.了解学生装的特点；

2.研究学生装的构成；

3.培养学生自主探究的精

神。

引导学生讨论

学生装的要素

和特点；

指导分组立题。

学生身着各类学生装

（校服、休闲装、运

动装）进行服装表演；

讨论学生装的要素；

主题生

成课

中

期

探

究

学生装

的表现

1.欣赏不同国家的学生装；

2.如何绘制服装效果图；

3.讨论服装效果图的表现

形式；

指导学生通过

上网等方式查

阅资料并归纳

总结加以展示。

以组为单位以ppt或

手绘的形式等展示本

组研究成果。

方法指

导课

3

4.学习他人长处，优化成长

历程

学

生

操

作

学生装

的设计

1.汇总各组讨论结果；

2.制作效果图模板；

3.分组进行效果图绘制；

4.培养学生团队意识。

鼓励学生大胆

尝试，勇于发现

生活中的美，并

勇于动手创造

美。

学生根据所学知识，

设计并制作一组学生

装效果图，包括一套

夏装，一套春秋装和

一套运动装

活动交

流课

展

示

评

价

设计成

果展示

1.展示学生实践能力；

2.寻找自身的优势，增强自

信。

3．发现其他作品的优势，把

自己的作品加以完善。

鼓励学生亲自

展示自己作品，

寻找自身优势，

增强自信。

各组选派一名代表展

示并讲解设计成果，

组内自评，组间互评。

成果展

示课

活动评价

组长姓名：小组成员：

总体内容自评互评教师评

1.活动中，你是否积极参与活动，与人主动交往？

2.每次活动是否人人参加，团结合作？

3.活动中，查阅了多少资料？动用了哪些方法查找？

4.活动中，发现哪些问题，你（你们）有什么思考？

5.活动中有无战胜困难的经验？简单书写介绍过程，口述

也可。

6.活动中有无完整记录和完整资料？（如文字、图片、摄

影、绘画等）

7.活动中学到哪些方法技能？

8.活动中综合运用了哪些知识？

9.活动中有什么不满意的地方？

10.下一次活动时，有哪些改进的地方？

11.本次活动你的主要收获是什么？

活动总结与拓展

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在本次综合实践活动中，能比较充分地展示学生的实践能力，教师注重观察学生的表现

状态，弱化作品水平。教师总结评价学生到点，做到有的放矢的表扬，指点差错要给学生留

有进步的思想、行动的空间。

通过本次活动，学生会对服装设计有一些基础的认识，在今后的生活中，有助于学生选

购适合自己的服装，搭配服装，促进学生提高服装审美能力，从而更加热爱生活。

《学生装的设计》活动课预计2课时：

（一）第一时段：方法汇总与讨论

以小组为单位，将网上搜集的服装效果图展示形式进行分类汇总投票，从中选出最有特

点的并由该小组同学进行讲解和现场演示。同时在其它组同学实施的时候加以辅助。

（二）第二时段：效果图绘制

1.设计三套学生装：夏装、春秋装、运动装；

2.绘制学生装效果图；

3.作品成果展示与评价。

活动课第二课时教学设计：

教师何晓芳单位沈阳市第一六五中学

课题学生装的设计第一课时

教

学

目

标

知识目标：1.了解服装设计基本知识；

2.掌握学生装的基本设计方法。

能力目标：1.启发学生关注校园服装,体会从不同角度分析学生装；

2.培养学生收集资料处理资料的能力。

情感目标：1.培养学生团结协作的精神，使学生更加热爱生活。

2.激发学生积极发现美，创造美的热情。

教学重点：服装效果图的绘制。

教学难点：严格按照学生装的特点进行设计。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

俗话说：人靠衣服，马靠鞍；三分人才，七分打扮。服饰是大众文化和民情的展示，

是性格和情趣的体现。下面请看一些画面（出示多媒体课件），看到这两种打扮，你有什

么想法？（A同学过于时髦，不符合学生身份）每个人选择服装都要符合自己的身份，

作为学生，所以我们要订学生装。从小学到现在，我们订过几种学生装？你对这些学生

装满意吗？

这节课我就给大家一个表现的机会。今天，我们来学习“学生装的设计”（板书课题）。

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二、讨论活动带有花字的古诗

今天，大家都穿着学生装，下面我们就用我们的眼光去评价一下的这套学生装优缺

点，说说你们有什么想法？小组讨论开始。

三、欣赏活动

听着大家的奇思妙想，我很高兴，因为老师也喜欢各种美丽的服装，并且，今天我

也带来了自己设计的几幅作品，请大家欣赏，看看你们喜欢吗？不过在欣赏的同时，大

家想一想，服装设计过程需要几个环节（出示图片）。

（小组讨论后投影）

服装设计环节：

1．服装的款式造型设计。

2．服装的色彩设计。

3．服装面料的选择。

四、设计活动

欣赏了这么多服装款式，我发现同学们已经迫不及待了，因为我相信你们心里有比

老师更好的创意，是不是？下面我就把空间留给大家，开启你们的智慧和才艺，去创作

心中最美的作品，在设计方法上大家可以用多种选择，既可画效果图，又可以模型制作，

在创作过程中，你既可独立完成，还可以小组内共同完成，最后我们比一比哪个小组的

作品最多？创意最好？（师放音乐，学生练习制作，师指导）

五、展评活动

经过同学们的努力，我们的成果出来了，下面大家一起来欣赏一下我们的作品，每

个同学还要说说你的创意，（最后把所有作品贴在黑板上）对于大家的设计，你有没有改

进的意见，请畅所欲言。

好，我认为同学们都可以成为设计师了，在下次订学生装时，我们就把这些优秀的

作品推荐给学校，好不好？

六、美的絮语

美的服饰像动人的旋律，拨动着青春的心弦。有人说：穿得漂亮就是美。不知道你

对这句话是怎样理解的？什么是美呢？（出示论题：什么是中学生的美？）请大家各抒

己见，发表你的看法。

中学生穿着打扮确实要大方得体，要符合中学生的年龄特点，这样才能展示我们中

学生朝气蓬勃的精神风貌，那么大家还记不记得《中学生日常行为规范》中关于服饰要

求的那一条呢？谁能给大家说一说。这是对中学生的着装要求，现在我们进行一个轻松

有趣的活动，判断美不美，请大家针对一些服饰现象做美丑判断。（放投影，一生问，齐

回答）

男同学留长发，美不美？

女同学留长指甲，美不美？

衣着朴素但不整洁，美不美？

穿拖鞋进教室，美不美？

穿裙子上体育课，美不美？

女同学浓妆艳抹，美不美？

头发整整齐齐，衣服干干净净，美不美？

运动场上，合身的运动服，美不美？

看来我们同学对服饰美已有了明确的认识，确实人是因为可爱而美丽，不是因为美

丽而可爱，服饰美只有在心灵美的折射下才能发出同等的光辉，我们在追求服饰美的同

时，更要加强自身道德品质的修养，陶冶高雅情趣，追求着装美与心灵美的高度统一，

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这才是真正的美。下面请欣赏一组《美的絮语》。（放投影，学生配乐朗诵）

品质高尚的人，永远是年轻美丽的人，一切都应该是美丽的，面貌、衣裳、类病毒 心灵、

思想。

──契诃夫

服饰美在文化；人格的美，也在文化，一个人的着装土耳其军队 打扮，举止谈吐，无处不显示

出你的文化水准。

──列夫托尔斯泰

这些美的絮语说明我们既要追求大方得体的服饰美，更需要芬芳迷人的心灵美，让

我们做美的使者，穿出美的个性、美的气质、美的精神。

板书设计：

学生装的设计

一、讨论、欣赏三、设计学生装

二、服装设计的要点要求：每组设计三套学生装

1.款式与造型；夏装、春秋装、运动装

2.色彩侵犯的拼音 设计；五、评价：什么是中学生的美？

3面料的选择。

教学反思：

本次活动使我深深地感到，初中阶段的学生虽已有了独立思考问题、解决问题的能力，

但教学过程中难以调动学生的兴趣，学生不善于表述自己的感受，表现自己的能动性，因而

抑制了学生的个性发展。而新课程的全面实施给学生营造了一个自由、宽松、和谐的学习氛

围，教师应时刻关注学生的发展，充分发挥每一个学生的潜能。于是我在实施本课时，首先

让学生穿上各式服装，伴着优美的音乐进行模特表演。一方面用以激发学生的学习兴趣，唤

起学生的学习欲望，另一方面让学生根据表演谈对服装的感受，使学生很自然地进入了新课

的人力资源管理就业方向 学习。在教学过程中，我充分利用了电化教学手段和事先设计好的服装图片，让学生亲自

参与教师的活动，学生的热情无比高涨，充分调动了学生的主观能动性，增强了学生的自信

心，激发了学生的创作激情。有的学生则很快设计了一套色彩绚丽的运动装，以展示中学生

的时代风采，有的学生设计了一套温文尔雅的西装以显示男生的绅士风度，有的女生则设计

了色彩亮丽的裙装、文静典雅的裤装，看到他们设计的一个个画面并满怀激情的诉说着自己

的构思，我的心里感到无比的欣慰。但同时也应看到，学生的服装效果图虽然设计地丰富多

彩，但作业形式太单调，所以我要求学生在设计服装之后，在实践基地的服装制作课上将设

计的服装利用身边的废旧材料（糖纸、海绵纸、塑料纸、废旧布头）搭配好色彩，在人体模

具上进采访稿 行粘贴，制作出多姿多彩的学生装。