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《学生装的设计》活动设计
教师:何晓芳学校:沈阳市第一六五中学
选题依据
本课注重对学生审美情趣、创新精神的培养,充分利用学生已有的知识,引导学生仔细
观察、调查、分析、思考、讨论、体验等一系列的自主探究性活动,设计丰富多彩的、大家
喜欢的学生装,从而培养学生对服装基础知识的了解以及对已有材料的合理利用,提高学生
的设计能力和创造能力,并在设计与制作中提高对着装美的鉴赏能力,引导学生懂得艺术源
于生活并服务于生活的常识,并引导学生发现身边的美,更加热爱生活。
活动背景
学生装(校服)是每所学校的名片,更是学生身份的象征,一件好的校服,不仅有助于提高
学校的美誉,同时也可以使每个身穿本校校服的孩子们引以为傲。
现代服装,已演化成为一种带有工艺性的生活必需品。学生装,作为服装中不可或缺的
一支,不但在社会生活中扮演了重要角色,更在多数人构筑梦想的年纪留下深深的烙印。
得体的服饰不但能够帮助孩子从小建立健全审美观和性别观,而且让他们从开始独立思考的
年纪,就更具自信力和活力。学生装在孩子的青少年时期扮演了重要角色。但是我们却惊讶
的发现,国内外校服的差异之大,远超过我们的想象……
学情分析
八年级的学生,在青春的门坎上,他们敏感、活跃、爱美。一说起校服这种关系到自己
切身生活的事物,大家总有自己的看法。现在我国的校服多以运动装为主,而且通常是按地
域统一发放,几乎谈不上美感。学生们心目中都有自己对学生装的理解与期待。本节课的目
的就是要发挥学生的这些特点、利用这些想法,引领他们将心中的期待付诸于手中的画笔,
描绘出属于自己理想的校服,并通过对学生装的设计,培养学生对着装美的鉴赏能力和审美
情趣,激发他们欣赏美、创造美的热情。
活动目标
知识与技能:
1.了解服装设计简单的基础知识
2.了解学生装的特点及服装设计的过程。
3.初步掌握服装设计的要领,并小组设计完成一套学生装效果图。
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过程与方法:
1.通过人与自然作文 欣赏、评述,启发学生关注校园服装,体会从不同角度分析学生装。
2.运用服装设计的基本知识,尝试设计学生装练习。
3.以行引知,以知导行,让学生走进社会和生活。
情感态度与价值观。
1.培养学生团结协作的精神,通过小组合作,激发学生发现美、创造美的愿望。
2.通过对学生装的设计制作活动,激发学生热爱生活,热爱学校的情感。
3.通过学习加深学生对服装文化的了解,提高学生着装美的鉴赏能力,张扬学生个性,
激发创新意识。
活动重点
服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
活动难点
1.学生装的设计;
2.学生装效果图。
活动准备
教师:自制课件;相关资料、图片收集、整理;电脑、数的近义词 码相机;小刀、直尺、铅笔、
橡皮、彩色水笔。
学生:上网搜集有关资料;小刀、直尺、铅笔、橡皮、彩色水笔、圆规。
活动时间:学校4课时(完成了解与设计)、实践基地8课时(完成制作)。
活动步骤
主题目的教师活动学生活动课型
开
题
课
认识学
生装
1.了解学生装的特点;
2.研究学生装的构成;
3.培养学生自主探究的精
神。
引导学生讨论
学生装的要素
和特点;
指导分组立题。
学生身着各类学生装
(校服、休闲装、运
动装)进行服装表演;
讨论学生装的要素;
主题生
成课
中
期
探
究
学生装
的表现
1.欣赏不同国家的学生装;
2.如何绘制服装效果图;
3.讨论服装效果图的表现
形式;
指导学生通过
上网等方式查
阅资料并归纳
总结加以展示。
以组为单位以ppt或
手绘的形式等展示本
组研究成果。
方法指
导课
3
4.学习他人长处,优化成长
历程
学
生
操
作
学生装
的设计
1.汇总各组讨论结果;
2.制作效果图模板;
3.分组进行效果图绘制;
4.培养学生团队意识。
鼓励学生大胆
尝试,勇于发现
生活中的美,并
勇于动手创造
美。
学生根据所学知识,
设计并制作一组学生
装效果图,包括一套
夏装,一套春秋装和
一套运动装
活动交
流课
展
示
评
价
设计成
果展示
1.展示学生实践能力;
2.寻找自身的优势,增强自
信。
3.发现其他作品的优势,把
自己的作品加以完善。
鼓励学生亲自
展示自己作品,
寻找自身优势,
增强自信。
各组选派一名代表展
示并讲解设计成果,
组内自评,组间互评。
成果展
示课
活动评价
组长姓名:小组成员:
总体内容自评互评教师评
1.活动中,你是否积极参与活动,与人主动交往?
2.每次活动是否人人参加,团结合作?
3.活动中,查阅了多少资料?动用了哪些方法查找?
4.活动中,发现哪些问题,你(你们)有什么思考?
5.活动中有无战胜困难的经验?简单书写介绍过程,口述
也可。
6.活动中有无完整记录和完整资料?(如文字、图片、摄
影、绘画等)
7.活动中学到哪些方法技能?
8.活动中综合运用了哪些知识?
9.活动中有什么不满意的地方?
10.下一次活动时,有哪些改进的地方?
11.本次活动你的主要收获是什么?
活动总结与拓展
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在本次综合实践活动中,能比较充分地展示学生的实践能力,教师注重观察学生的表现
状态,弱化作品水平。教师总结评价学生到点,做到有的放矢的表扬,指点差错要给学生留
有进步的思想、行动的空间。
通过本次活动,学生会对服装设计有一些基础的认识,在今后的生活中,有助于学生选
购适合自己的服装,搭配服装,促进学生提高服装审美能力,从而更加热爱生活。
《学生装的设计》活动课预计2课时:
(一)第一时段:方法汇总与讨论
以小组为单位,将网上搜集的服装效果图展示形式进行分类汇总投票,从中选出最有特
点的并由该小组同学进行讲解和现场演示。同时在其它组同学实施的时候加以辅助。
(二)第二时段:效果图绘制
1.设计三套学生装:夏装、春秋装、运动装;
2.绘制学生装效果图;
3.作品成果展示与评价。
活动课第二课时教学设计:
教师何晓芳单位沈阳市第一六五中学
课题学生装的设计第一课时
教
学
目
标
知识目标:1.了解服装设计基本知识;
2.掌握学生装的基本设计方法。
能力目标:1.启发学生关注校园服装,体会从不同角度分析学生装;
2.培养学生收集资料处理资料的能力。
情感目标:1.培养学生团结协作的精神,使学生更加热爱生活。
2.激发学生积极发现美,创造美的热情。
教学重点:服装效果图的绘制。
教学难点:严格按照学生装的特点进行设计。
教学过程:
一、创设情境,激趣引入
俗话说:人靠衣服,马靠鞍;三分人才,七分打扮。服饰是大众文化和民情的展示,
是性格和情趣的体现。下面请看一些画面(出示多媒体课件),看到这两种打扮,你有什
么想法?(A同学过于时髦,不符合学生身份)每个人选择服装都要符合自己的身份,
作为学生,所以我们要订学生装。从小学到现在,我们订过几种学生装?你对这些学生
装满意吗?
这节课我就给大家一个表现的机会。今天,我们来学习“学生装的设计”(板书课题)。
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二、讨论活动带有花字的古诗
今天,大家都穿着学生装,下面我们就用我们的眼光去评价一下的这套学生装优缺
点,说说你们有什么想法?小组讨论开始。
三、欣赏活动
听着大家的奇思妙想,我很高兴,因为老师也喜欢各种美丽的服装,并且,今天我
也带来了自己设计的几幅作品,请大家欣赏,看看你们喜欢吗?不过在欣赏的同时,大
家想一想,服装设计过程需要几个环节(出示图片)。
(小组讨论后投影)
服装设计环节:
1.服装的款式造型设计。
2.服装的色彩设计。
3.服装面料的选择。
四、设计活动
欣赏了这么多服装款式,我发现同学们已经迫不及待了,因为我相信你们心里有比
老师更好的创意,是不是?下面我就把空间留给大家,开启你们的智慧和才艺,去创作
心中最美的作品,在设计方法上大家可以用多种选择,既可画效果图,又可以模型制作,
在创作过程中,你既可独立完成,还可以小组内共同完成,最后我们比一比哪个小组的
作品最多?创意最好?(师放音乐,学生练习制作,师指导)
五、展评活动
经过同学们的努力,我们的成果出来了,下面大家一起来欣赏一下我们的作品,每
个同学还要说说你的创意,(最后把所有作品贴在黑板上)对于大家的设计,你有没有改
进的意见,请畅所欲言。
好,我认为同学们都可以成为设计师了,在下次订学生装时,我们就把这些优秀的
作品推荐给学校,好不好?
六、美的絮语
美的服饰像动人的旋律,拨动着青春的心弦。有人说:穿得漂亮就是美。不知道你
对这句话是怎样理解的?什么是美呢?(出示论题:什么是中学生的美?)请大家各抒
己见,发表你的看法。
中学生穿着打扮确实要大方得体,要符合中学生的年龄特点,这样才能展示我们中
学生朝气蓬勃的精神风貌,那么大家还记不记得《中学生日常行为规范》中关于服饰要
求的那一条呢?谁能给大家说一说。这是对中学生的着装要求,现在我们进行一个轻松
有趣的活动,判断美不美,请大家针对一些服饰现象做美丑判断。(放投影,一生问,齐
回答)
男同学留长发,美不美?
女同学留长指甲,美不美?
衣着朴素但不整洁,美不美?
穿拖鞋进教室,美不美?
穿裙子上体育课,美不美?
女同学浓妆艳抹,美不美?
头发整整齐齐,衣服干干净净,美不美?
运动场上,合身的运动服,美不美?
看来我们同学对服饰美已有了明确的认识,确实人是因为可爱而美丽,不是因为美
丽而可爱,服饰美只有在心灵美的折射下才能发出同等的光辉,我们在追求服饰美的同
时,更要加强自身道德品质的修养,陶冶高雅情趣,追求着装美与心灵美的高度统一,
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这才是真正的美。下面请欣赏一组《美的絮语》。(放投影,学生配乐朗诵)
品质高尚的人,永远是年轻美丽的人,一切都应该是美丽的,面貌、衣裳、类病毒 心灵、
思想。
──契诃夫
服饰美在文化;人格的美,也在文化,一个人的着装土耳其军队 打扮,举止谈吐,无处不显示
出你的文化水准。
──列夫托尔斯泰
这些美的絮语说明我们既要追求大方得体的服饰美,更需要芬芳迷人的心灵美,让
我们做美的使者,穿出美的个性、美的气质、美的精神。
板书设计:
学生装的设计
一、讨论、欣赏三、设计学生装
二、服装设计的要点要求:每组设计三套学生装
1.款式与造型;夏装、春秋装、运动装
2.色彩侵犯的拼音 设计;五、评价:什么是中学生的美?
3面料的选择。
教学反思:
本次活动使我深深地感到,初中阶段的学生虽已有了独立思考问题、解决问题的能力,
但教学过程中难以调动学生的兴趣,学生不善于表述自己的感受,表现自己的能动性,因而
抑制了学生的个性发展。而新课程的全面实施给学生营造了一个自由、宽松、和谐的学习氛
围,教师应时刻关注学生的发展,充分发挥每一个学生的潜能。于是我在实施本课时,首先
让学生穿上各式服装,伴着优美的音乐进行模特表演。一方面用以激发学生的学习兴趣,唤
起学生的学习欲望,另一方面让学生根据表演谈对服装的感受,使学生很自然地进入了新课
的人力资源管理就业方向 学习。在教学过程中,我充分利用了电化教学手段和事先设计好的服装图片,让学生亲自
参与教师的活动,学生的热情无比高涨,充分调动了学生的主观能动性,增强了学生的自信
心,激发了学生的创作激情。有的学生则很快设计了一套色彩绚丽的运动装,以展示中学生
的时代风采,有的学生设计了一套温文尔雅的西装以显示男生的绅士风度,有的女生则设计
了色彩亮丽的裙装、文静典雅的裤装,看到他们设计的一个个画面并满怀激情的诉说着自己
的构思,我的心里感到无比的欣慰。但同时也应看到,学生的服装效果图虽然设计地丰富多
彩,但作业形式太单调,所以我要求学生在设计服装之后,在实践基地的服装制作课上将设
计的服装利用身边的废旧材料(糖纸、海绵纸、塑料纸、废旧布头)搭配好色彩,在人体模
具上进采访稿 行粘贴,制作出多姿多彩的学生装。
本文发布于:2023-03-23 07:40:55,感谢您对本站的认可!
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