儿童自制玩具

摘要：教师以及幼儿参与制作玩教具的活动，从过程到结果对于师生的学习和身心

健康全面发展都具有积极的意义。通过自行设计自制玩教具活动，做中学、玩中学，

让广大幼儿参与制作玩教具，利用自制玩教具开展探究式活动，可以形成一种开放

的、探索的氛围，从而培养幼儿好奇探索精神和动手能力。

关键词：略谈；自制；玩教具

一、幼儿园自制幼儿玩教具的重要性

教具一般是指教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总

称，主要用作教学的辅助物。专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩

具”。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。自英国思想

家洛克发明了识字积木，率先尝试把玩具和教具合为一体以后，各种各样以帮助幼

儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的的“教育性玩具”层出不穷，也就是我们

现在所说的玩教具。娱乐性和教育性是玩教具的基本特性，它承载着成人对儿童的

期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。

首先要有利于幼儿的学习与发展。师生参与自制玩教具的活动，从过程到结果

对于师生的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿

发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣。其次可以促进教师的专业

成长。玩具既然是幼儿的“少年有点酷 课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究玩教

具，充分发挥玩教具的教学潜能。在儿童玩玩具的过程中，玩具所传达的审美趣味

和价值观在潜移默化地影响着儿童。

二、幼儿园自制幼儿玩教具的作用

1、便于幼儿开展游戏活动。自制玩教具与花费资金购买的商业化玩教具是不

同的。《幼儿园玩教具配备目录》仍然是“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取

材，利用各种无毒、安全卫生的自然物和废旧材料自制玩教具”。我们应当看到幼

儿园玩具种类和数量不足仍然是一个普遍存在的问题，我们仍然有许多儿童没有、

或者只有很少的玩具，我们不得不面对在发展中国家普遍存在的玩具生产和消费之

间的巨大经济鸿沟。2、幼儿可持续发展教育的重要手段。“可持续发努力上进的句子 展”是人类在

21世纪不得不面对的严峻挑战。1987年一把刀顺水漂 世界环境与发展委员会在《我们共同的未

来》报告中第一次全面阐述了“可持续发展”的感念。即“既满足现代人的需求又不

损害后代人满足需求的能力”。教育对于促进可鼻甲骨 持续发展的作用越来越受到国际社

会的重视。3、帮助幼儿的学习与成长。玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激

和可操作的，具体形象的“概念框架”，香米糕 为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。

正如陈鹤琴先生所指出的那样，“玩具不是仅仅供儿童玩笑的，快乐的，实在含有

科学游戏的性质”。玩具的具体形象和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的

“课本”的年龄适宜性。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可

以从市场买到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实

际需要自制玩教具，一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的

学习逝去的亲人 和发展。

三、幼儿园自制玩教具的素材选择

1、教师从教材中找出难点，去开发玩教具。在健康、语言、社会、科学、艺

术等五个领域的教学活动中有取之不尽，用之不竭的自制玩教具的素材。2、通过

细心观察发现素材，注意记录整理，只有日积月累，在幼儿保育、教育的工作中，

从需要、适用出发，选择素材。3、革新旧玩教具，自制新玩教具。4、研究幼儿

心理，根据幼儿身心发展，研发玩教具。根据幼儿突出的年龄特征，研发适合不同

年龄幼儿使用的自制玩教具。5、参观玩具展，幼教用品展，拓宽视野。6、借助

社会、家庭的力量，收集素材。

1、“自制”与“使用”相结合。自制玩教具应切实服务于幼儿园开展游戏活动和

教学工作的需要，做到“做”与“用”相结合，避免为做玩教具而做玩教具。为做玩具

而做玩具，“做”与“用”分离是当前在幼儿园自制玩教具中存在的一个比较突出的问

题。教师往往不能有意识地把自制玩教具纳入幼儿园的课程和教学慈湖蒋陵 活动中，支持和

扩展幼儿的学习。

2、“激发”与“探索”相结合。玩具（包括自制玩教具）应能激发幼儿探索的兴

趣，为幼儿的主动学习创造条件。一些自制玩教具虽然具有“可操作性”，但往往不

具有“可探索性”，幼儿“动”几下就不想再玩了。“可探索性”有别于“可操作性”。玩

教具的“可探索性”，不仅仅是指可让幼儿“动手”，更重要的是能够激发和维持幼儿

在操作过程中动手动脑发现问题和解决问题的兴趣。运用教玩具激发幼儿灵感培养

幼儿的创新意识。

3、从游戏和活动中发展幼儿的创造性。在幼儿的游戏活动中，玩教具是不可

缺少的教学资源。知识的掌握不是单向的，还需要幼儿的积极参与，在教学中有效

运用教玩具，能激发幼儿灵感，从而培养幼儿的创新意识。大班的孩子们特别喜欢

玩雪花片积木，每次轮到桌面游戏征求孩子们意见的时候，他们总是说“我们爱玩

雪花片积木”。每次玩雪花片积木后，我都会看到孩子们丰富多彩的、让人意想不

到的作品。而且，他们还会几个人合作，拼成一个大的作品，每一件作品都是孩子

发挥自己的想象力，亲手创造出来的。这些作品让我惊叹：小小的积木玩具居然会

有如此神奇之功效，在培养孩子的创新精神上起了这么大的作用。

此外，在体育活动中，我们把废旧的轮胎冲洗干净，刷上各种颜色的油漆，晾

干后就成了一个很好的自制教玩具。可别小瞧了它，幼儿对它特别感兴趣，它在我

们的教学活动中可起到了不小的作用：孩子们将轮胎立起，双手交替滚动向前走、

跑；孩子们还将若干轮胎立起排成一行，形成山洞，可用来钻山洞等等，这些玩法

也都是孩子们通过老师的引导和同伴共同创造出来的。教玩具虽小，乃至有人认为

雕虫小计，但它是教育思想和教育观念的具体体现，是幼儿创造精神的体现，也是

幼儿教育教学重要的物质手段和教育资源，对实现教育目标、提高教学质量具有十

分重要的作用。