大班正确使用筷子教案与反思
大班正确使用筷子教案与反思(精选7篇)
作为一名老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地
组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的大
班正确使用筷子教案与反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所
帮助。
大班正确使用筷子教案与反思篇1
活动设计背景
本次活动选自学前班(秋期)健康《正确握筷子》,筷子是幼儿
比较熟悉的一种餐具,他们每天都能看到,用筷子进食是我国的一大
特点。常言道,心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹
食物时,不光是5个手指的活动,腕、肩及肘关节也要同时参与。从
大脑各分区分工情况来看,控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌
肉运动区域大得多,肌肉活动时刺激了脑细胞,有助于大脑的发育。
可见,及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐
的乐趣,另一方面对幼儿的智力发育也有好处。学前班幼儿的小肌肉
不断的发展,可以掌握多种动作技能,而且会比较协调。但班里有部
分幼儿不会使用筷子吃饭。因此,我选此活动让幼儿在游戏练习中学
会使用筷子,并体验其中的乐趣。
活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根
据学前班幼儿的年龄特点及实际情况为依幸福小城 据,确立了认知、能力、情
感方面的目标,其中既有独立表达的成分又有相互融合的一面,目标
为:
1、了解筷子的形状和用途,知道筷子是中国人的发明创造,是中
国文化的体现。
2、掌握正确使用筷子的方法。
3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性,四百字日记 知道多活动手指
有益健康。
4、尝试用筷子进行各种活动,体验活动带来的乐趣,理解团结力
量大。
教学重点、难点
重点:认识筷子的形状和用途,掌握正确握筷子的方法。
难点:使用筷子进行各种活动。
活动准备
1、幼儿人手一双筷子,一只碟子。
2、每组一只托盘,里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
4、幼儿用书第12页、第13页。
活动过程
一、猜谜导入活动主题。
1、教师说谜语:“身体细长,兄弟成双,只会吃菜,不会喝汤。”
2、引导幼儿说出谜底——筷子。
二、幼儿认识筷子,并说说它的用途。
1、教师出示筷子,简单介绍它的来源。
2、请小朋友们拿起筷子,说说筷子是什么样子的?(一头是圆圆
的,另一头是方方的),筷子有什么用呢?
三、幼儿掌握正确握筷子的方法。
1、小朋友们都说筷子可以用来吃饭和夹菜,请小朋友们夹一夹。
2、教师讲解示范拿筷子的正确姿势:两根筷子都放在右手大拇指
和食指中间,大拇指在两根筷子的上面,食指抵住一根筷子,中指在
两根筷子的中间,无名指抵住另一根筷子,小拇指在无名指下面。
四、幼儿分组比赛用筷子夹夹托盘里的东西,并说一说感受。
1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球,并说一说什么好夹,什
么不好夹,为什么?若姿势不正确要及时纠正。
2、把筷子分开,看看能不能夹起东西,认识团结的力量。
3、在此基础上分组比赛:幼儿随着音乐声起在规定的时间内夹托
盘里的东西,看谁夹的多。
五、小结:“健康博士告诉我”使用筷子的好处。
1、通过健康博士的谈话,让幼儿明白多动手的好处。
2、筷子只有中国人使用,使用它能灵活我们的双手,手是我们的
“第二脑”手指灵活会使我们更聪明。我们一定要经常活动手指,让
我们都有一双灵巧的手。
六、活动延伸:
教师提问:“筷子除了可以吃饭、夹菜,还可以怎么玩?”
教学反思
本次活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕“筷
子”来进行。有效贯彻了《纲要》的理念,真正做到了师生互动,生
生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受用
筷子的乐趣。
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引
导者。”在本次活动中,我采用了适宜的方法组织教学,采用的教法
有:
1、谈话激趣。“兴趣是最好的老师。”活动一开始我就采用谜语
引起幼儿对筷子的兴趣。“身体细长,兄弟成双,只会吃菜,不会喝
汤。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴致
勃勃的猜出谜语后,教师出示筷子,简单介绍它的来源,激发幼儿操
作筷子的欲望,为下一环节打下基础,并落实了第一个目标。
2、示范法:使用筷子需要掌握动作要领,通过教师准确的示范动
作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。
3、操作探究法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指
幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动
安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是练习
筷子的正确使用方法。陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求
进步。”在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法,在
这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习,他们不一定会使用
的很正确,那也不要紧。第二次操作是实践活动,幼儿通过对玻璃球
和纸球的训练,强化了筷子的使用方法,教师在活动中适时的个别指
导,就巩固了练习方法。第三次操作,主要是尝试使用筷子进行比赛
活动,通过夹取不同胡萝卜炒瘦肉 的东西,培养幼儿的创造能力,并体验其中的乐
趣。
如果让我重新上这节课,在活动时间允许的情况下,在活动延伸
之前,应穿插一个游戏活动。因为《纲要》指出“教育活动内容的组
织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,各领域的内容要有机联系,
相互渗透,注重综合性,趣味性,活动性。”因此,在幼儿用筷子夹
托盘里的东西即将结束时,教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏,吸引
幼儿一起来打击奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动,在幼儿跳完节
奏舞后,教师提问:“筷子还可以怎么玩?”这个问题的设计为幼儿
提供了创造发挥的空间,在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的创造
能力,用自己喜欢的方式进行游戏活动,这样,整个课堂教就完整了。
大班正确使用筷子教案与反思篇2
设计意图:
本活动设计主要因为大多数幼儿在家中以及在幼儿园没有使用筷
子的习惯和经验,在本活动中,幼儿能够学到正确的使用筷子的方法,
了解筷子是我们中国主要的餐具,欣赏知道有许许多多不同材料、用
途的筷子,帮助、提供给幼儿更多练习使用筷子的机会。
1.活动名称:
我会用筷子了
2.活动目的:
1)知道筷子是中国人用餐的主要工具,体验初步使用筷子的感觉
2)发展幼儿小肌肉动作能力
3)教幼儿学习正确使用筷子的方法
3.活动准备:
1)引导幼儿注意观察承认好似怎样使用筷子
2)准备各种颜色、材料、长短、粗细等不同的筷子
3)盛有玻璃球的方形鱼缸、叉子、小勺、木筷子、不锈钢筷子、
象牙筷子、炸油条的长筷子、幼儿每人1双筷子每组一份练习材料:
塑料块、纸团、玻璃球
4.活动过程:
1)通过实践,幼儿进行讨论
出示盛有许多玻璃球“宝物”的方形鱼缸和筷子、叉子、小勺请
幼儿进行讨论:不移动鱼缸,不用手触碰多伦多有哪些大学 ,要取出里面的“宝物”玻
璃球,最好用哪种工具?请3位幼儿分别使用3种工具做实践的出结
论:筷子可以夹出玻璃球通过活动让幼儿初步了解并实践筷子的功用。
2)欣赏各种筷子
出示各种颜色、材料以及用途不同的筷子木筷子—这双筷子是用
木头做成的,我们平时用的筷子大多也是木筷不锈钢筷—(互相抨击)
听这双筷子能发出这么好听的声音,它是用不锈钢制作的象牙筷—这
双白色的这么好看的筷子是用大象的象牙做成的长筷子—(比较)这
么“高”的个子,它是用作炸鱼或是炸油条时用的,这样热油就不会
烫到我们了。
3)教幼儿正确使用筷子
幼儿人手1双筷子,教师进行演示将筷子放在右手的大拇指和中
指中间,食指抵住一根筷子,中指放置两根筷子中间,无牛五行属什么 名指抵住另
一根筷子,小拇指放在无名指下面做夹、合练习,介绍筷子是我们中
国人吃饭的主要餐具。
4)游戏:看谁夹的多
规定时间内比一比哪一组夹的多,练习使用筷子。提醒幼儿注意:
筷子不要指到别人的脸上,以免划伤,不能拿着筷子跑,以免伤到别
人和自己,不把筷子含在嘴里,以免戳伤喉咙游戏结束,请幼儿结合
自己实践进行讨论。
1.什么东西容易夹——纸团和塑料块
2.什么东西不容易夹,为什么—玻璃球,因为玻璃球表面滑,摩
擦力小
反思:
通过本次活动幼儿知道筷子是我们中国用餐的`主要工具,知道筷
子有不同种类、颜色不同、制作材料不同和用途不同,在游戏中幼儿
将刚学到的技能要领活用其中,初步掌握了正确使用筷子的方法,但
并不灵活,在今后工作中加以实施
大班正确使用筷子教案与反思篇3
一、活动目标
(一)认知目标
1、通过辩论,培养幼儿的语言表达能力及思维的敏捷性。
2、通过活动,使幼儿明白凡事都具有两面性,培养初步的辩证思
维能力与辩论能力。
3、使幼儿认识环保对人类的重要性。
(二)人格目标
鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解,培养自信心和独创
性。
二、活动准备
(一)知识经验准备
1、幼儿已有有关辩论的知识,并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。
2、与幼儿一起收集有关资料,并进行归纳、总结,找出论据。
(二)物质准备
1、一次性卫生筷子(杯子等)若干个。
2、有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及白色污染的录像
带一盒,录像机一台。
三、活动过程
(一)通过看录像,激发幼儿进行辩论的兴趣。
1、教师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等),让幼儿观察并说
出在哪里见过它们,有什么用,幼儿自由回答。
2、看录像,提问题:使用一次性卫生筷子是好还是不好?并要求
说出理由。录像播放过程:人们使用一次性用品非常方便→人们用过
之后到处乱扔→到处堆满了垃圾→白色污染影响了人们的生活及健康。
(二)通过讨论确定自己的意见并把幼儿分成正反两组。
1、幼儿根据教师的提问讨论,并根据讨论的结果将幼儿分组:正
方、反方。
2、正方幼儿和反方幼儿进行工作方案格式 小组辩论,并找出所有的证据取胜对
方。
(三)幼儿激烈辩论,教师做裁判,以黄花鱼怎么处理 证据充足的一方为胜。
1、可先请正方说一说好在哪里,对于证据不充足的教师可以不记
分,哪一组列出一条充足的证据就给哪一组加一分直到说完为止。
2、如辩论过程中有幼儿偏题,教师应及时引导幼儿的辩论方向,
将话题集中到“好与不好”这个主题上。
3大虾怎么煮 、对于辩论过程中出现的冷场现象,教师应及时给予提示引导,
以加强辩论的气氛。
4、在规定时间内还没完成的,教师应引导并做简单小结,在黑板
上打好每组的总分。
5、如果辩论还不充分或时间不够,可暂不做总结,下次可接着辩
论。
(四)总结评价,激起幼儿辩论的兴趣和自己设计环保产品的愿望。
教师对这项辩论给予肯定,表扬辩论出色的幼儿,做总结性的评
论,结论是:一次性筷子或杯子等,既有使用方便的地方,又有不足
之处。凡事都具有两面性。现在请我们大班的小朋友来想一想,怎样
设计出既实用又经济而且不污染环境的用品来呢?
幼儿自由结伴讨论,并把结果讲给老师听。如用可循环使用的材
料来制作用品等等。教师给予肯定指正。
(五)延伸活动:
1、幼儿到生活中去寻找更多的一次性用品,并找出它们好和不好
的地方,以便进行第二次辩论。
2、在绘画活动中让幼儿把自己设计的又好又实用的用品画出来并
涂色。
大班正确使用筷子教案与反思篇4
活动目标
1、通过实际操作,让幼儿学会正确使用筷子的方法。
2、让幼儿练习使用筷子,做到姿势正确。
3、发展幼儿手部肌肉精细动作的控制力。
重点难点
重点:
1、通过实际操作,让幼儿学会正确使用筷子的方法。
难点:
2、让幼儿练习使用筷子,做到姿势正确。
活动准备
小熊玩偶,筷子每人一双,勺子,一碗面条(橡皮泥)练习夹物
用的材料:小木块,纸团,糖块,纸片。
活动过程
一、情景导入
教:熊妈妈煮了一碗香喷喷的面条,小熊用勺子怎么吃也吃不着,
怎么办啊?
1、请幼儿帮忙想办法让小熊吃到面条。
2、出示叉子,筷子,让幼儿尝试使用这些餐具喂小熊吃面。教:
小熊又拿出叉子,筷子,可它都不会用,让来喂喂它啊?
3、请幼儿说说使用餐具的体会,哪种好用。
(教:刚才小朋友们用了不同的餐具喂小熊吃面,你觉得哪种更
快更好用?)
二、学习筷子的使用方法。
教:小熊也想自己用筷子,我们一起来学学怎样用筷子吧。
1、请幼儿自由尝试使用筷子的方法。
教:小朋友们,你们会用筷子吗?你们怎样拿筷子呀?
1请幼儿自己拿好筷子,老师检查拿筷子的方法。
2请拿法正确的幼儿上前展示,并说说他平时怎样使用筷子。
2、按照正确的方法来教全体幼儿拿筷子。
1教师示范动作,幼儿跟学,纠正拿法不正确的幼儿。
2通过拿法一起来编儿歌,通过儿歌规范幼儿正确使用筷子的方
法。
3教师和幼儿一起念儿歌,练习正确拿筷子。
三、通过游戏,练习使用筷子
1、将幼儿分成小组进行游戏。
2、游戏名称:(看谁夹得多)
1介绍规则:规定时间内比一比哪一组夹出来的物品多,哪一组
获胜。
2提醒幼儿使用筷子时的安全事项:
a、筷子不能指到别人脸上
b、不拿筷子跑,走动。
c、不能把筷子含在嘴里玩。
d、不用筷子时用放在桌上。
3、游戏结束后,组织幼儿讨论。
(1)比赛时,你觉得盘子里的物品,哪种容易夹?
(2)哪一种最不好夹住,为什么?
四、活动结束。
组织幼儿整理好各组物品。
活动延伸:
在用餐时间时,提醒幼儿注意筷子的正确拿法及安全事项。
活动总结
中班的幼儿有了初步的竞争意识,通过游戏环节让幼儿多练习,
多尝试使用筷子去夹各种物品,既让幼儿多动手练习了,又培养了他
们的兴趣。活动开始我设置了给小熊喂面条的环节,让幼儿一下子就
进入了进餐的游戏情景中。充分发挥主动性、积极性,会取得更理想
的教学效果。
幼儿通过自己的体验感受到筷子与其它餐具的不同,感受的筷子
的优点比老师单纯的通过说教或图片的更加直观更加容易接受。教学
活动中的各个游戏环节也是紧密的与幼儿实际生活联系结合,从幼儿
的生活经验和已有知识出发,有利于幼儿的接受和发展。
学习正确的使用筷子是本节活动的重点,孩子们在尝试使用筷子
后再由老师引导幼儿一起把自己的使用筷子的经验编成儿歌,朗朗上
口的儿歌再加上PPT的演示,不仅生动有趣,也深受幼儿的喜爱,更
让孩子们感受到成就感。在有了一定的握筷基础后,让幼儿通过游戏
来练习巩固正确使用筷子,教师在幼儿游戏中关注个别幼儿,帮助有
困难的幼儿,让他们适合自己的方法练习巩固,让所有的幼儿都能体
验成功的快乐。
大班正确使用筷子教案与反思篇5
活动目标:
让幼儿了解筷子的种类和作用,知道筷子是中华民族的传统餐具。
学习使用筷子,做到拿筷子姿势正确,能挑、拨、夹东西。
发展幼儿的小肌肉动作和手眼协调的能力。
活动重点:
认识筷子的特点和作用,了解不同材料的筷子。
活动难点:
学会正确地使用筷子。
活动准备:
收集废旧的一次性筷子若干,并涂上颜色,幼儿每人一双。
每组幼儿的桌子上摆放破璃球、杏(话梅)核、小纸团、玉米粒
等,供幼儿练习拿筷子夹东西。
几种常见的筷子(竹筷、木筷、铁筷、塑料筷、不锈钢筷等)。
活动过程
猜谜语,引出筷子:
“兄弟俩,一样长,是咸还是淡,它们先来尝。引导幼儿猜出谜
底后,教师出示各种筷子。引导幼儿观察筷子,了解筷子的特点插入表格 、制
作材料和作用,并提出问题。
筷子是什么样子的?(先引导幼儿回答后,老师小结:筷子像两
根小棍儿,上边粗、下边细,上面是方的、下面是圆的,有的筷子上
下都是圆的,筷子的表面很光滑)
老师这里有几种筷子?(有木筷、竹筷、塑料筷、铁筷等,筷子
的颜色也各不相同)
这些筷子是干什么用的?(先引导幼儿回答后,老师小结:木筷、
竹筷、塑料筷、不锈钢筷是人们吃饭用的,铁筷子一般是帮助人们夹
一些如蜂窝煤、焦炭等比较烫的物品,长的木筷或竹筷大多用来夹刚
炸好的油条,以免烫伤)为什么吃饭用筷子更好?(幼儿回答,老师
小结:筷子是我们中华民族的传统餐具。长期使用筷子吃饭,能锻炼
手指关节,使手部活动灵活,并能开发智力。外国人吃饭一般都用刀、
叉等)
启发幼儿联想。你还见过或知道有什么样的筷子?(幼儿自由回
答,老师小结:我们中国人使用筷子的历史悠久,所以筷子的种类也
比较多,有一些筷子比较名贵和讲究,如过去皇宫里使用的象牙筷、
骨筷、银筷等,现在已陈列在博物馆保存,供人们欣赏)出示一次性
筷子,让幼儿了解一次性筷子虽然使用比较方便、卫生,但为了保护
树木,国家已禁止生产一次性筷子。并让幼儿想一想,一次性筷子用
完后还可以做什么用?(练习夹东西、拼摆图形、涂上颜色做筷子操、
回收造纸等)
老师讲解用筷子的方法,并示范:两根筷子都放在右手大拇指和
食指中间,大拇指在连根筷子的上面,食指抵住一根筷子,中指在两
根筷子中间,无名指抵住另一根筷子,小拇指在无名指下面。幼儿练
习拿筷子:每个幼儿用右手拿一双筷子,按老师讲解的方法学拿筷子,
练习用筷子夹、挑、拨桌上准备的东西,比一比谁夹得多、夹得快。
教师巡回指导,纠正不正确的动作,并启发幼儿说一说,什么东西好
夹?什么东西不好夹?为什么?是拿筷子的上面好夹?还是拿下面好
夹?为什么?(玻璃球和玉米粒等因为光滑且小难夹,杏核和小纸团
有棱角好夹)
引导幼儿讨论:哪种筷子好用?为什么?(竹筷、木筷好用,因
为竹筷、木筷不滑,好夹东西)用筷子吃饭时应注意什么?(不咬筷
子、不用筷子击桌子、击碗,不拿筷子玩等)
活动反思:
通过猜谜语,引起了幼儿观察筷子的兴趣,认识了筷子的特点、
种类及什么情况下使用筷子,并能积极主动地参与练习拿筷子的方法,
在老师的帮助下,85%的幼儿基本学会了拿筷子,会用筷子,同时也
发展了幼儿手部小肌肉动作的灵活性。
针对案例中的讲述和练习的环节,教师的观察应该放在活动上,
而前面的讲述,则以引导式的评价为主,引导幼儿一点一点了解筷子
的历史。最后在活动时,教师要观察幼儿的操作,及时指导,并及时
评价,以激发幼儿的学习劲头。当然,活动结束后,教师不要忘记鼓
励性的评价。
大班正确使用筷子教案与反思篇6
活动目标:
1、学习正确使用筷子。
2、体验自理能力给自身带来的愉快与自信。
活动准备:
1、收集不同种类、不同质地的筷子。
2、了解有关筷子的知识:用筷子进餐是中国人的传统,使用筷子
不仅能使双手变得灵巧,而且能使大脑变得聪明;有许多外国人也在
学习使用筷子。
活动过程:
1、以“筷子展览会正在举办竞赛活动”引入活动。
瞧,筷子展览会正在举办竞赛活动呢,我们一起去看看吧!
2、竞赛活动《看谁夹的多》。
1)玩法:每人一双筷子、两个器皿,其中一个器皿盛有若干物品,
另一个空着。请幼儿在规定的时间内(放一段乐曲),将物品夹到另
一个器皿中,时间一到立即停止,数数各自夹了多少,以夹得多者为
胜。
2)规则:只能用筷子夹,不能用手拿,掉到器皿外的不计。
3、给优胜者颁发“小金星”。
4、结束活动。
大班正确使用筷子教案与反思篇7
一、活动目标:
学习正确使用筷子。
二、活动准备:
小木块、小布包子、饺子、雪花片、玻璃球、黄豆等。
三、活动过程:
1.谜语,引出活动内容。
谜语:"兄弟俩,一样长,是咸是淡它们先来尝。"请幼儿猜猜谜
底是什么,引起幼儿参与的兴趣。
2.学习正确使用筷子的方法。
(1)教师出示筷子,讲解正确使用筷子的方法:右手执筷,大拇
指和食指捏住筷子的上端,另外三个手指自然弯曲扶住筷子,并且筷
子的两端一定要对齐。
(2)幼儿每人一双筷子,尝试练习。
教师为每组幼儿投放难易程度不同的布包子、小木块、玻璃球、
黄豆等材料,请幼儿练习夹物。
3.巩固游戏"谁夹得准又快"。
游戏一:拨木珠
玩法:每个小朋友一双筷子、一个盘子、小布包子、一个大盆。
教师发出指后,请幼儿迅速用夹的方法从大盆中夹取包子,以夹得最
多的幼儿为胜。
小结:使用筷子夹取软的东西时,手指配合要好。大拇指往下压,
食指、中指管一根筷子,无名指负责另一根筷子。五指力量要平衡,
太紧太松都不利于使用。
游戏二:看谁夹得快又准
玩法:出示小木块、雪花片、黄豆等、请幼儿分别尝试夹取,多
者为胜。
小结:请幼儿说说,夹不同的东西时,感觉有什么不同?谁用得
最好?激发进一步提高的愿望。
4.延伸活动:
(1)请家长配合,鼓励幼儿在家就餐时坚持使用筷子。
(2)在进餐时进一步引导孩子正确使用筷子。
活动反思:
通过这次活动,幼儿不仅学会了使筷子,还增强了自己要动手的
勇气和信心,使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的自豪感。
本文发布于:2023-03-20 16:21:01,感谢您对本站的认可!
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