精选《狐狸和乌鸦》教案

更新时间:2023-09-08 05:29:18 阅读: 评论:0

精选《狐狸和乌鸦》教案

精选《狐狸和乌鸦》教案

精选《狐狸和乌鸦》教案3篇

作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是为大家收集的《狐狸和乌鸦》教案3篇,希望能够帮助到大家。

《狐狸和乌鸦》教案 篇1

教材分析:

《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。

设计理念:

1、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、阅读是学生个性化的行为,让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。

3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。通过想像,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由广阔天地里振翅

教学目标:

1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。

3、师生合作,力求把字写的美观、大方。

教学重点:

1、分角色朗读课文,体会各自的感受。

2、悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学难点:

通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

课前准备:

多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。

教学设计流程:

一、故事导入,揭题激趣。

1、多媒体课件出示动画故事(课文内容)

2、看完故事后,问:你看懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。

【设计意***:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境。】

二、自读课文,整体感知。

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。

【设计意***:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。】

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。

三、研读重点,探究感悟。

(一)学生自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话,再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。

1、指名一个学生读狐狸说的三句话,另一个学生读乌鸦听后表现的句子。

【设计意***:这一个环节的设计主要考查学生的自学和动手能力。】

2、指导朗读。

(1)狐狸说的第一句话是什么?指名学生读。

师相应打出:

“您好,亲爱的乌鸦!”

①这句话,狐狸用了“您好”、“亲爱的”,这说明了什么?他为什么用这些词?

②狐狸说这句话时做了一个动作,板书“眼珠一转”学生表演,加上动作读一读。

③想——乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?

(教学提示:让学生展开合理的想像,能说多少就让学生说多少。)

(2)狐狸看到自己第一招没有成功,使出了第二招。指名学生读第二句

多媒体打出:

“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

①指名读。

②狐狸说这句话时做了什么样的表情?板书“赔着笑脸”学生表演,加上表情读一读。让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。

③想——乌鸦有什么反应?板书“看了一眼”说明了什么?

④分角色读一读。

(3)前两招狐狸都没有得逞,于是使出了第三招。

用什么样的气读才能得到乌鸦的.好感?

①同桌读议,然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。

②指名试读。

多媒体打出:

“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”

③狐狸说这句话时做了一个动作,板书“摇摇尾巴”学生表演,加上动作再来读一读。

④想——乌鸦此时的反应怎样?引导理解并板书“非常得意”。

【设计意***:在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。】

(二)结合插***,理解体会第六节

1、出示插***,观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么?

2、生自由发言。

四、表演迁移,开发潜能。

1、学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象,并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。

【设计意***:这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。】

五、总结明理,扩展延伸。

1、听录音一边听一边想:学了这个寓言,你有什么收获或想法。

2、汇报交流,总结。

3、在总结的基础上出示莎士比亚的话:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”

【设计意***:通过悟出道理引出与之相关的格言,从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】

4、你能谈谈对狐狸的看法?

六、合作探究、学习生字

1、出示生字,指名认读。

2、出示合作要求:

(1)你是怎样记住这些字的?

(2)在田字格中写时要注意什么?

3、同桌讨论交流。

4、师示范,生仔细观察。

5、学生在书上描红,说说生字在田字格中的位置书写笔画。

6.指导在《习字册》上认真书写。写后集体评议,表扬写得好的同学。

作业设计:

以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。

板书设计:

11、狐狸和乌鸦

眼珠一转 没有回答

赔着笑脸 看了一眼

摇摇尾巴 非常得意

好话 上当

教学反思:

学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、灵活性。在教学《狐狸和乌鸦》时,我设计了一个环节:请学生谈谈对狐狸的看法?有的学生觉得狐狸很“聪明”,他善于琢磨乌鸦的心理,用自己的话语打动乌鸦,让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾,它为了骗到乌鸦嘴里的肉,尽拣好听的说,说的话一次比一次动听,说的话不是出于真心诚意的赞扬,而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”,在乌鸦不理睬自己的情况下,不放弃,察言观色,一次次改变说话的内容,直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法,老师首先给予肯定,但同时也让孩子明白:我们要通过自己的劳动去获取食物,而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害,是不可取的,我们坚决不能学习。最后《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

《狐狸和乌鸦》教案 篇2

教学目标

1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的?学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习得意极了,直流口水等词的用法培养逆向思维。

2、认知目标

理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。

3、技能目标

初步具有***获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。

4、情感目标

培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

教育技术手段

1、电脑动画:利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

2、投影仪:利用投影集中归纳问题,练习说话。

教与学过程步骤

课前活动(用词造句)

板书课题:6、狐狸和乌鸦

交代目的:感情读课文,学习词语练习说话。

一、指名读一段

师:从这一段你读懂了什么?

二、指名读二段

师:这时乌鸦会想些什么?(想象说)

三、学习第三段

狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应?

词语直流口水---说话练习

四、狐狸为了骗肉怎么做的?乌鸦有什么反应?

生:在书上划出相应的句子。

投影:学生到前面演示自己画的句子。(读)

动画:观察狐狸的表情

分组讨论:狐狸的话应该怎么读?

指名汇报

表情读训练:狐狸的三次话

1、您好!亲爱的乌鸦!

2、亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

3、亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!

指名读---》讨论优缺点---》指名读

加动作练习

分组:(练习表演狐狸和乌鸦》指名表演)

词语得意极了》

说话练习

分角色读课文

五、想象说话(续尾)

师:狐狸钻到洞里之后,会发生什么故事?(小组讨论)

小结作业

1、学习这篇课文知道了什么道理?

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计6、狐狸和乌鸦

问候乌鸦 不做声

问候孩子 看了一眼

夸羽毛嗓子 得意极了

《狐狸和乌鸦》教案 篇3

一、复习生字,激趣导入。

1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子,我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了!看,他们正手拉手来跟大家见面呢!

2、开火车认读生字。

3、上课前,老师去了一趟动物王国,请来了两位老朋友,(出示挂***)小朋友们跟他们打个招呼吧!板书课题:狐狸和乌鸦

4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

二、进入情境,精读课文。

(一)学习第一段

1、找找课文中哪一自然段是写这幅***的内容。

2、轻声读读第一段,想想你都知道了什么?

3、指名汇报,相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

4、想象:如果你就是这只很饿很饿的狐狸,当你看到这片肉时,你会怎么想呢?

5、齐读第一段。

(二)学习第二到第五自然段。

过渡 :老师听了小朋友们的朗读,知道了狐狸很想吃这片肉,开始动脑筋了,它是怎么做的呢?

1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段,同桌同学合作,数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话?并把狐狸的话用“?”画出来,把乌鸦的反映用“――”画出来。

2 、学生汇报交流,教师引导理解。

(1) 狐狸和乌鸦一共说了几次话?谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听?(指名读)

(2) 小朋友们找得真准,老师找得跟你们一样呢,看,(出示小黑板)

(3) 请大家自己读读这三句话,找找狐狸说的话中哪些是一样的?

生活中谁对谁说“亲爱的”?狐狸称乌鸦为“亲爱的”,他心里是怎么想的呢?

(4) 再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢?

相机板书: 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

A、为什么狐狸要问起他的孩子呢?

B、***片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。

C、引读,相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”

(5) 细心的小朋友们,你们发现了吗?狐狸每次说话时的动作表情不一样呢,谁的眼睛尖找到了?

A、自己边读边读这几个词,边读边学着狐狸做做动作。

B、从这几个词中,你觉得这是一只怎样的狐狸?

(6) 是啊,狐狸就这样一次又一次,想尽办法用亲热的动作,动听的语言讨好乌鸦,那乌鸦每次的反映有什么不同呢?

(7) 相机板书: 没回答 看一眼 得意唱

(8) 指导朗读。

A、你最想读狐狸的哪次话,就读哪一次,看谁最会讨好乌鸦。

B、指名读,评价

C、范读

D、分角色演读

E、指名上台带头饰表演。评价

(三)学习第六段

1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时,有个词跳进了老师的脑里,不知有没跳进你们的眼里呢?

理解“一溜烟”

2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影,乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。

三、小结故事,领悟寓意

1、采访,被骗了肉的乌鸦,你现在的心情怎样?心里怎么想的呢?

2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗?

3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告,感动极了,他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话”

四、学习生字,指导书写。

1、出示生字卡:肉、叼

2、你用什么方法记住这两个字?

3、引导仔细观察, 说说你有什么要提醒大家的

4、学生描红,师巡视 ,

5、练写两个

五、拓展延伸

狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了,这两只小动物也该回到动物王国去了,他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。

1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2 、乌鸦这次肉别骗走以后,他还会怎么做呢?下次再遇到这样的情况,他会怎么做呢?请展开想象,以《肉被骗走以后》为题,编一个小故事。

板书: 狐狸 和 乌鸦

你好 没有回答

您的孩子好 看 没有回答

羽毛漂亮

得意唱

嗓子真好

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