搭积木的教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?以下是精心整理的搭积木的教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学内容:
本册教科书第32--33页“搭积木比赛”。
学习目标:
1、通过观察、操作、想象等活动,正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体***形(5个小正方体组合)的形状,并能画出相应的平面***形。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面***形还原立体***形(5个小正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体***形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面***形的形状,确定搭成这个立体***形所需要的正方体的数量范围,发展空间观念。 学习重点:
能根据立体***形画出相应观察点的平面***形。
学习难点:
能根据平面***形还原立体***形或根据平面***形确定组成立体***形的小正方体的数量范围。
教学过程:
一、谈话导入
1、从今天开始,我们进行第三单元《观察物体》的学习,老师看到大家的小正方体已经准备好了,下面我们开始学习第一课《搭积木比赛》。(板书)
2、把全班学生分成两个大组。
二、比赛一“画一画”。
1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体***形,请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状,比一比哪个组画得正确。每组找一名代表到前面黑板上画。
2、汇报交流
⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。
⑵对于其他学生在小组内展示交流。
⑶说说需要注意的地方。
3、课件动态演示。
4、总结比赛结果,引入下一活动。
二、比赛二“撘一搭”
1、出示从正面看到的形状,请两组同学分别撘一搭。可以和周围同学结合。学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。
2、出示从左面看到的立体***形的平面***
⑴摆出立体***形
⑵体会有许多种搭法,但搭法减少。
⑶体会根据两个方向看到的***形不能确定这个立体***形唯一的样子。能确定小正方体的数量范围。
⑷确定小正方体的数量6块,让学生撘一搭。
⑸课件动态演示。
⑹总结比赛结果,引入下一活动。
三、比赛三“看谁搭得多”
⑴学生搭一搭5种搭法。
⑵观察平面***形和立体***形为什么能确定有5种搭法。 ⑶总结比赛结果。
四、小结
谈谈你的收获!
五、练习
课本33页练一练1、2、3题
教学内容: 本册教科书第 32--33 页“搭积木比赛”
教学目标:
知识与技能:1.能正确辨认从不同方向观察到的立体***形的形状,并画出草***。
2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面***形还原立体***形。
3. 能根据给定的从两个方向观察到的平面***形的形状,确定搭成这个立体***形所需要的小立方块的数量范围。
过程与方法:通过观察、操作和想象等活动,观察立体***形的形状或根据平面***形还原
立体***形。
情感、态度与价值观:培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。 教学重点: 能根据立体***形画出相应观察点的平面***形。
教学难点: 能根据平面***形还原立体***形或根据平面***形确定组成立体*** 形的小正方
体的数量范围。
教具准备: PPT课件 比赛计分册
学具准备: 若干个小正方体、正方形格子纸
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:同学们,你们喜欢搭积木吗?在搭积木的过程中,你发现了什么? 预设:
生1:用同样数量的积木可以摆出很多种***案。
生2:从不同角度观察,形状不一样。
师:今天我们来进行一场搭积木比赛,我想同学们一定从中会学到很多知识。(板书课题:搭积木比赛)
二、探究新知
1.比赛一“画一画”
课件出示第一项比赛:根据搭出的立体***形,画出从三个方向看到的平面***形。
(1)明确比赛规则。
观察搭出的立体***形,分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
(2)(课件出示教材32页淘气搭出的立体***形)观察淘气搭出的立体***形,看一看有什么
特点。
①学生观察,小组内交流、讨论,教师对学习困难的同学进行适当指导。
②学生汇报观察到的结果。
(这个立体***形是由5个小正方体搭成的)
(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体***形,并画出看到的形状。 ①学生动手画一画。
②每个小组展示画出的***形,并说一说是从哪个方向观察到的平面***形。
③引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面***形与搭成的立体***形进行比较,看是否符合要求。
(4)统计各组的得分情况。
2.比赛二“搭一搭”
课件出示第二项比赛:根据从给定的两个方向观察到的平面***形,确定搭成这个立体***形所需要的小正方体的数量范围。
(1)从正面和左面看到的形状如下***:
(2)提问:搭这样的立体***形,最少需要几个小正方体?最多可以有几个小正方体?
(3)学生小组合作:先交流,再动手操作。
(4)各小组展示搭好的立体***形。(鼓励不同的摆法)
(5)说一说你是怎样设计这个立体***形的?分别用了几个小正方体?
(6)提问:你们搭出的立体***形各不相同,你从中发现了什么?
教师小结:根据从给定的两个方向观察到的平面***形不能确定这个立体***形的形状,但
能确定搭成这个立体***形所需要的小正方体的数量范围。
(7)统计各组的得分情况。
3.比赛三“看谁搭的多”
课件出示第三项比赛:根据从上面观察到的形状,用6个小正方体搭一个立体***形。
(1)从上面观察到的形状如下***:
(2)提问:用6个小正方体搭成像上面这样的立体***形,你有多少种不同的搭法?
(3)学生在小组内边交流,边操作。
(4)各小组展示不同的搭法,看哪个小组搭的方法多。
(5)说一说自己是怎样设计的?
(6)师小结:根据从给定的一个方向观察到的平面***形搭立体***形,即使给出的小正方体
的数量是固定的,也有很多种不同的搭法。
(7)统计各组的得分情况。
三、巩固练习,拓展延伸
课件出示教材33页“练一练”3题。
1.课件出示从正面和左面看到的形状。
2.课件出示搭好的几种立体***形,请学生观察分析,选出符合要求的搭法。
3.动手操作,按题目的要求搭立体***形,看最多能用几个小正方体,最少需要几个小正
方体。
4.提问:通过上面的练习,你知道了什么?
四、全课总结
1.评出各组的得分情况。
2.说一说这节课你学会了什么。
五、布置作业
教材33页“练一练”1、2题。
教学板书:
搭积木比赛
根据从给定的两个方向观察到的平面***形不能确定搭成这个立体***形的形状,能确定搭成这个立体***形所需要的小正方体的数量范围。
教学过程
一、欣赏古诗,激趣促学
二、动手操作,探究新知
㈠画一画,直观感知
1.课件出示三个立体***形,学生从中选出其中的一个先画出正视***和左视***。
2.交流汇报。
3.比较这3个立体***形,再画出从上面看到的形状。
小结:小立方块位置的变化了,从不同方面观察到的形状有相同也有不同。 ㈡想一想,操作确认
课件出示一组由5个小立方块搭出的立体***形,给出从正面、上面画下来的形状。
1.想象立体***形。
2.评判哪个队搭得对,并说明理由。(平面
立体)
3.学生搭一搭验证。
4.尝试不同的搭法。
㈢猜一猜,思辨验证
学生根据教师逐一提供的条件,猜一猜立体***形的形状。
1.师先给出从正面看到的平面***,学生想象、描述这个立体***形的形状。得出:根据从一个方向看到的平面***形,没办法确定立体***形的形状和小立方块的数量。
2.同时出示从两个方向看到的平面***:
从正面看:
②交流方法后动手操作(同桌合作)。
③展示交流并把各种搭法进行分类整理,找到规律。
得出:根据2个方向观察到的平面***形,我们还无法确定立体***形,但是能确定搭成这个立体***形所需要的正方体数量范围。
3.老师再给一个提示:从上面看:
学生动手调整。
得出:根据3个方向观察到的平面***形,就可以确定立体***形的形状。
4.交流小结。
教学内容:北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》
教材分析:学生在以前的学习中,已经学会了从三个不同方向观察由3、4个小正方体组成的***形。本节课的内容是在此基础上的进一步发展,要求学生观察至少 5个小正方体的组合,画出从正面、左面、上面观察到的平面***形,并根据观察到的平面***形还原立体***形。数目上的增加,带来的是形式上更加多样的变化,相应地,需要学生有更高的空间想象能力。为 了激发学生的学习兴趣,教材设置了“搭积木比赛”的情境,利用三项比赛来引导学生学习新知,注重学生空间观念的发展,引导学生逐渐发现实物与他们观察到的***形之间的联系,为以后学习更深一层的立体***形的相关知识打下基础。
教学设计说明:坚持以学生为主体,以比赛为途径,以课件为辅助,以探究为策略,精心设计了三个比赛,让学生经历看一看、想一想、画一画、搭一搭等过程,通过学生动手操作、观察、想象,不但发展学生的空间想象能力,还发展观察能力)、动手操作能力。
教学目标:
知识与能力:通过观察、操作、想象等活动,正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体***形的形状,并能画出相应的平面***形。
过程与方法:通过动手操作和对***形的观察、比较,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,发展学生空间观念。
情感态度与价值观:通过小组合作、交流,培养学生爱学数学,乐学数学的情感。
教学重点:根据两面看到的***形,判断立体***形需要的小正方体的个数。
教学难点:用6个小正方体,搭出从一面看形状相同的不同立体***形。
教学用具:多媒体教学课件、积木
教学过程:
一、以语言来“激”,让学生想学
1、同学们,法国艺术家罗丹说过,生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。我们生活在这样一个多姿多彩的世界,我们是多么幸福,我们是多么快乐,我们要用自己的双眼去发现这个世界的美丽,用自己的双手去创造这个世界的美丽。今天,就请大家和我一起用我们准备的积木搭建心中的美丽!
2、出示课题,师生齐读。
【设计意***:通过生动优美的语言,激荡起学生的情感,激发起学生的热情,创设出积极进取的学习情境,为学习新知做好铺垫。】
二、以比赛来“学”,让学生乐学
(一)比赛一“画一画”。
1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体***形,请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状,比一比哪个组画得正确。每组找一名代表到前面黑板上画。
2、汇报交流
⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。
⑵对于其他学生在小组内展示交流。
⑶说说需要注意的地方。
3、课件动态演示。
4、总结比赛结果,引入下一活动。
(二)、比赛二“撘一搭”
1、出示从正面看到的形状,请两组同学分别撘一搭。可以和周围同学结合。学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。
2、出示从左面看到的立体***形的平面***
⑴摆出立体***形
⑵体会有许多种搭法,但搭法减少。
⑶体会根据两个方向看到的***形不能确定这个立体***形唯一的样子。能确定小正方体的数量范围。
⑷确定小正方体的数量6块,让学生撘一搭。
⑸课件动态演示。
⑹总结比赛结果,引入下一活动。
(三)、比赛三“看谁搭得多”
1、学生搭一搭5种搭法。
2、观察平面***形和立体***形为什么能确定有5种搭法。
3、总结比赛结果。
【设计意***:在操作过程中,教师把自主学习的权利还给了学生,
使学生学得积极主动。在操作、观察的过程中,培养了学生的合作能力、动手能力和创新能力。】
三、以讨论来“教”,让学生会学
1、通过刚才的比赛,你懂得了什么?还有哪些不懂的?
2、对于你自己不懂的问题,你想请教老师呢还是哪位同学?
3、师生讨论完成课件呈现的各种形式的习题。
4、这节课,你有哪些收获?让我们大家和你一起分享。
【设计意***:通过师生的讨论、交流,给学生提供了一个心灵沟通,分享创意、完善结论的宽松环境,顺利实现原有数学知识结构的扩充和新的认知结构的建立。以层层深入,形式多样与现实生活紧密联系的练习,拓展延伸了学习内容,使学生真切感受到生活之中处处有数学,处处用数学,提高了学生学数学用数学的意识。】
四、板书设计
搭积木比赛
画一画
搭一搭
看谁搭得多
我的眼睛我做主
教学要求:
1 认识11个生字。会写业、本、平、书4个字。认识1个偏旁。
2 正确、流利的朗读课文。
3 理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
教学重点:
认字和朗读课文。
教学难点 :
懂得课文包含的道理。
教具准备:
投影、生字卡片
教学时间:两课时
第一课时
一揭示课题。
1 板书课题。(让学生认真观察平、搭的写法。)
2 齐读课题。
看了课题,你想知道什么?
(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)
二初读课文。
1 带着问题自由读课文。
2 标出有几小节。
3 指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三理解内容。
1 解决问题。
(1)平平用积木搭什么?
(2)平平为什么搭积木?
2 你还有什么问题?
3 读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人。)
4 感情朗读课文。
四学习生字。
1 投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。
2 小黑板出示生字,不带拼音。
自由读,说说自己记住了哪个字。
3 小组合作学习生字。
(1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的,一会儿提出来。
(2)全班交流。(小组汇报)
(3)去偏旁:平
加法 :搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很
选字组词造句。(指名说)
指导学生用呢 啊说话。
呢:一般用在句尾。表示疑问的语气。如:
你怎么不读书呢?
啊:一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:
这的景色真美啊!
练习。
连一连。(部首和熟字组成新字。)
小组竞赛。
五 齐读课文。
第二课时
一 齐读课文。
二 复习生字。
三 说话练习。
以我长大了干什么为题,练习说话。
四 投影出示:读读说说。
1 读例子。
2 做练习。
五 指导书写。
业:先写中间两竖,在写两边的点、撇。
本、平、书:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。
活动目标:
1、引导幼儿看***理解***意。
2、教育幼儿同伴之间要友好相处。
3、学习短句:“请你给我一块积木,好吗?”
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
活动准备:
***片
活动过程:
一、导入部分
师:(出示***片)今天,老师给小朋友带来了一幅***片,请小朋友看一看***上有谁?(我们给他们取个名字:一个叫红红,一个叫冬冬)他们在干什么?
二、看***学短句
师:这两个小朋友在玩积木,看看红红搭的是什么?她搭好了吗?你知道她问冬冬什么?(放录音)
师:红红是怎么说的?你们会说吗?(幼儿集体说几遍)
三、听故事,理解***意
师:红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝,我们一起来听听他们是怎样记的。(教师讲述故事一遍)
四、总结师:红红没有积木,她没有去抢别人的,她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩,也可以向别人借,借到东西还要说“谢谢”,会懂得谦让人,做个人人喜欢的好孩子。
教学目标:
1、能认知11个生字;能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点:
生字教学和朗读。
教学难点:
生字识记的方法。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题。认知“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。
5、这就是今天俺们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页,自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出俺们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、俺们的生字婴幼儿也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。
5、反馈,同学一边指着生字,一边叫他的`名字。假如对了就说婴幼儿回家了,假如错了就说++婴幼儿没回家。
6、俺们的生字婴幼儿都回家了,婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。
7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友,你们认知吗?自身读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段:
1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。
3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……
(1)出示第三段,请小朋友们自身读一读,读正确。
(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)
三、学习第四、五段:
1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。
2、同学:还有一间呢?
3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(同学自由发挥)
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
四、书写:
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平,俺们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、同学书写。
教学目的
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁。
2、正确流利朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点
正确流利朗读课文,在读中积累词句
教学难点
了解课文内容,懂得从小就要关心别人
教学准备
课件、卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入,揭题导入
1、你搭过积木吗?都搭过什么?
今天,老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木,她可是高手。
2、揭题。
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音自读课文,标出生字。
2、再读课文,读通顺。
3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段。
1、读准字音。读准前后鼻音的生字,读准轻声音节,读诗句。
2、精读句段。
四、指名读,指导看***,自由朗读,老师用不同语气范读,分角色朗读。
朗读全文。
五、自主识字
1、小组合作学习。
2、全班交流
六、写字指导
1、学生观察,老师范写,书空,描红,练写。
第二课时
一、分层次复习巩固
二、分角色朗读
1、自由朗读全文
2、小组内分角色朗读
3、谈话:平平为什么搭很多很多的房子给大家住?
三、说话练习,扩展延伸。
1、结合画面,朗读。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
2、看画面填空
很红很红的---。
很大很大的----。
很--很--的路
很--很--的--。
3、看画面说句子,用上下面的短语。
很美很美的花。
很长很长的火车。
很绿很绿的小草。
很小很小的珍珠。
4、练习说话
教学目标
1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.
2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.
3.培养学生动手操作、善于思考的能力.
教学重点:十几加几、减几
教学难点:动手操作,列出不同的算示.
教具准备:实物投影,小捧等.
教学过程
一、活动一:观察思考解决问题。
(一)搭积木(出示***片:说一说1)
1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?
3.根据***意谁能列出相应的算式?理解加减法的含义。
教师板书:10+5=15 16-2=14
4.为什么这样列算式?说一说你的想法。
(1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15。
(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14。
(二)小结
我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二:动手操作学习新知识。
(一)动手操作
1.用你最喜欢的方式表示一个十(画***、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。
2.请你任意添加一个***或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。
3.小组内交流,说一说***意和算式是怎样组成的(出示***片:小棒、三角形)。
10+1=11 10+6=16 10+7=17
11-1=10 16-6=10 17-7=10
11-10=1 16-10=6 17-10=7
4.任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1。
(二)教师小结
我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果。
三、活动三:整理归类。
(一)找规律
1.根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?
2.小组合作交流。
3.指名列出算式,集体反馈。
4.学生汇报,教师板书。
(二)教师小结
通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神。
教学目标:
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
教学重点:
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学准备:
教学挂***生字卡片
教学课时:二课时
第一课时
激情引趣,揭题导入
激情引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?
初读课文,整体感知
借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文,要求把课文读通顺。
三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
读准字音,再读句段
读准字音
学生找出难读的音,会读的学生教读。
学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
反馈,交流:说说你发现了什么。
读准轻声音节:呢、啊。
学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
说一说:你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
指导看***
平平,这些房子给谁住?
“还有一间啊,给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏:摘苹果
【教学目标】
1、认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
【教学重点】
认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳
【教学准备】
教学挂***生字卡片
【教学课时】
二课时。
第一课时
一、激情引趣,揭题导入
(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文,要求把课文读通顺。
三、读课文,边读边想
1、平平搭了几间房子?都给谁住?
2、读准字音,再读句段。
读准字音:学生找出难读的音,会读的学生教读。
学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
反馈,交流:说说你发现了什么。
2、读准轻声音节:呢、啊。
学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。
3、说一说:你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
四、指导看***
平平,这些房子给谁住?
还有一间啊,给没有房子的人住。
自由朗读
男女生比赛。
五、自主识字
游戏:摘苹果。
第二课时
一、复习导入
谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、复习生字
1、分角色朗读课文:
学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读。
2、谈话:
你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?
全班分角色朗读。
三、写字指导
1、学生观察,小组内讨论。
2、教师范写(引导学生注意业的笔顺。)
3、学生练习,教师巡视。
四、说话练习,扩展延伸
1、结合画面,配乐朗读:
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很绿很绿的树。
2、看画面天空:
很红很红的( ),很大很大的( )。
3、看画面说句子,用上下面的短语:
很美很美的花,很长很长的火车。
很绿很绿的小草,很小很小的珍珠。
2、说话练习:
以我长大了干什么为题进行说话比赛。
教学目标:
1、能认识11个生字;能正确书写平字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点:生字教学和朗读。
教学难点:生字识记的方法。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题。认识平、搭
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读搭积木。
3、谁有好方法帮助大家记住这个搭?指名读。
4、这位小朋友就叫平平,出示平平。大家叫叫他,跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业
纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。
5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。谢谢小朋友!引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段:
1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:平平,平平,这些房子都给谁住?
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。
3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给
(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。
(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)
三、学习第四、五段:
1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。
2、学生:还有一间呢?
3、还有一间啊,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:平平,平平,还有一间呢?指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家,相机出示:还有一间啊,给没有房子的人住。点出没有房子
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(啊要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶)
四、书写:
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、学生书写。
本文发布于:2023-07-29 03:43:29,感谢您对本站的认可!
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