小婴儿有没有记忆

小婴儿有没有记忆

小婴儿有没有记忆

兴趣是影响孩子记忆的主要因素。小孩有记忆才能积累经验和知识，才能认识世界，改造世界。小婴儿有没有记忆呢?宝宝什么时候有记忆呢?

小婴儿有没有记忆

2个月的小婴儿有运动记忆和姿势记忆，如横抱小婴儿就要找奶吃，双腿一提就知道换尿布，停止了哭声，他是不是也知道换好尿布有奶吃呢?这些姿势与吃奶所建立的联系已形成条件反射。

3个月的小婴儿就能在许多人中区别出他的母亲，他注视母亲的脸时间比对别的人要长，他已经能记住这个带给他温情和欢乐的面孔了。

如果不当心给小婴儿吃的奶烫了些，他就会一再躲避***。

如果一次洗澡水太热或者肥皂水渗进眼睛，下次再下水就会哭。

5个月的小婴儿到了陌生环境就东张西望，家里买了一件新东西他会久视不移。

这些都说明婴儿已经有了记忆。

认生是婴儿观察力的发展，5个月开始比较明显。

5个月以前小婴儿到了陌生环境是以新鲜好奇为主，东张西望。

6个月开始有情绪记忆，有了怕的情绪。

见到生人，特别是当生人要亲近他时，他会怕得哭起来，这个过程是表示婴儿的成长。

婴儿认生时表现是怕见生人，但又要偷偷张望，这是好奇与怕交织的结果。

从小在托儿所的婴儿不怕陌生，因为他接触的人多，习惯各种陌生环境和人。

我们不要把婴儿关在家里，要让他多和外界接触，不要养成胆小的性格。

兴趣是影响孩子记忆的主要因素

德国大诗人歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

”可见，兴趣与记忆的关系是极其密切的。

兴趣使人的大脑皮层形成兴奋优势中心，能进入记忆最佳状态，最大限度地调动大脑两个半球的内在潜力。

充分发挥自己的创造力与记忆的潜能。

所以，“兴趣是最好的老师”。

兴趣让孩子集中注意力，事实证明，当孩子在做感兴趣的事时，最能集中注意力，忘掉身边的一切，忘情投入。

兴趣能激发孩子积极思考。

而且经过积极思考的东西能在大脑留下痕迹，容易记住。

兴趣使孩子情绪高涨，良好的情绪可激发脑肽的释放，生理学家认为脑肽是记忆学习的关键物质。

总之，培养孩子的兴趣或使识记材料变得有趣味，是增强记忆力的关键环节。

智力其实是一个整体，任何一种能力的表现都有赖于其他能力的支持。

比如说记忆力的提高，就需要观察力和思维力的同步提高。

在以无意记忆为主的阶段，幼儿的观察力的高低决定着记忆力的好坏。

观察有助于对事物产生的兴趣，有助于信息编码的条理性，有助于加强印象，使信息形象化、具体化。

显然，观察能加深孩子的无意记忆。

当孩子的有意记忆得到增强后，理解力对记忆就很重要了。

年龄越大，理解记忆越重要。

不理解的东西很难被记住。

理解是思维的功能。

思维有助于对记忆信息的判断和推理，有助于对记忆信息进行编码储存使之有序。

理解记忆之所以能获得机械记忆难以企及的效果，是因为它使识记材料与识记者的知识结构建立了联系。

于是孩子的记忆将随着知识的增加，知识的结构化而提高。

因此，扩展知识面，增加知识积累就成为一种提高记忆力的途径。

什么影响婴儿记忆力

研究显示，洗发水和有些品牌肥皂会对婴儿的记忆力产生不良影响。这是由于日常给宝宝用的洗发水、肥皂含有二羟基二乙胺，其会使大脑失去产生记忆细胞的能力。

洗发水和有些品牌肥皂会对婴儿的记忆力产生不良影响，这一意外结论是美国北卡罗来纳大学专家作出的。

泽伊塞尔博士指出，“研究主要集中在洗发水、肥皂和许多其他个人卫生用品中含有的二羟基二乙胺成分上，正是这种物质使肥皂和洗发水具有柔软和起泡特性，但是我们的研究表明，二羟基二乙胺会使大脑失去产生记忆细胞的能力。”

泽伊塞尔博士进行的研究结果表明，二羟基二乙胺与类似物质———三羟乙基胺会被头皮吸收，并进入大脑，最终它们会抑制脑细胞吸收胆碱和各种维生素B的能力，而胆碱和维生素B在与记忆有关的细胞形成过程中起重要作用。泽伊塞尔博士认为，这些物质对成年人大脑的影响很小，但是二羟基二乙胺对母腹中胎儿和婴儿大脑的形成会产生不良影响。虽然目前还不能作出最后结论，因为实验暂时只是在实验鼠上进行。

但泽伊塞尔博士强调指出，“我任何时候都没有想到，洗头会成为对儿童造成伤害的原因，或许我们的这项研究不会进一步得到证实，但是正是出于这一原因我们成立了专门的研究小组，研究小组已获得国家健康研究所的资助，以便查明这一实验结果的准确性。”

幼儿在记忆上显示出如下的特点：

1.记得少、忘得快。幼儿记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄增长而扩大和延长的。如小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，但如果不复习很快就忘了。

2.记忆缺乏目的性。幼儿的记忆很难服从一个有目的的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6岁的幼儿有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用重复大人说的话的简单方法，来记住这件事。

3.记忆方法呆板。成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在的联系，抛弃事物非主要部分，进行意义的识记。而幼儿由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和幼儿同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而幼儿记住的可能是这个人的衣着颜色等。但是幼儿也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。

4.记忆不精确。幼儿记忆的精确性也是随着年龄的增长而提高。大多幼儿表现为记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。例如幼儿听了一个故事，他只记住感兴趣的某个细节，而整个故事的情节却记不住，或者把其他故事的情节也混在一起。

提高孩子记忆力的方法

1.为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料。幼儿的记忆以无意识记为主。凡是直观形象又有趣味，能引起幼儿强烈情绪体验的事和物，大多数都能使他们自然而然地记住。所以，为孩子提供一些色彩鲜明、形象具体并富有感染力的识记材料，使材料本身能吸引幼儿，更可引起幼儿高度的注意力。如可以提供如下一些识记材料：各种材料制作的不同形状的有趣的小卡片，能活动的玩具和实物等。

同时，还应尽力为孩子配以生动活泼、深受其喜爱的游戏或木偶戏等。实验证明：这样会更好地确保幼儿获得深刻的印象，使幼儿轻松地记忆知识，从而达到提高记忆效果，发展记忆能力的目的。

2.经常向幼儿提出具体、明确的记忆任务，对记忆结果给予正确评价，激发幼儿有意识记的积极性。有意识记的发生和发展，是幼儿记忆发展过程中最重要的质变。为了培养幼儿有意识记的能力，在日常生活和各种有组织的活动中，成人要经常有意识地向幼儿提出具体、明确的识记任务，促进幼儿有意识记的发展。如在听故事、外出参观、饭后散步时都应该给幼儿提出识记任务，如果没有具体要求，幼儿是不会主动进行识记的。值得注意的是，在向幼儿提出明确、恰当的记忆要求时，对幼儿完成记忆任务的情况要给予及时的肯定和赞扬，提高幼儿记忆的积极性与主动性。实验证明：这样会使幼儿更好地进行主动记忆。

3.帮助幼儿理解识记的材料，提高幼儿意义识记的水平和认识能力。在幼儿时期，虽然孩子的机械记忆多于意义识记，但意义识记的效果却比机械识记的效果好。不少心理学家研究表明：幼儿往往对熟悉理解了的事物记得很牢。培养并发展幼儿的有意记忆能力是非常重要的，为此就需要用各种方法尽量帮助幼儿理解所要识记的材料。实际操作中可向孩子提出一些问题，如“鸟为什么会飞”“鸭子为什么能在水中游泳”等，引导他们通过积极的思考，在理解其意义的基础上进行记忆；对于无意义或不可能理解的材料，也要尽可能帮助幼儿找出它们意义上的联系；对于一些不易记住而日常生活中需要记住的内容，可采取归类记忆法。实验证明：这样会使幼儿的记忆效果得到明显的提高。

4.运用多种感觉器官进行记忆。为了提高幼儿记忆的效果，可以采用协同记忆的方法，即在幼儿识记时，让多种感觉器官参与活动，在大脑中建立多方面联系，是加深幼儿记忆的一种方法。实验研究表明，如果让幼儿把眼、耳、口、鼻、手等多种感官调动起来，使大脑皮层留下很多“同一意义”的痕迹，并在大脑皮层的视觉区、听觉区、嗅觉区、运动区、语言区等建立起多通道的联系就一定能提高记忆效果。因此，应指导幼儿运用多种感官参加记忆活动。如让幼儿感受春天，应尽量带孩子多看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等多种感官从多方面获得感性认识。实验证明：这样会使幼儿记得又快又好。

5.帮助孩子进行合理的复习，以增强记忆。幼儿记忆的特点是记得快，忘得快，不易持久。因此，在引导幼儿识记时，一定的重复和复习是非常必要的，这不仅是提高幼儿记忆效果的重要措施，也是巩固幼儿记忆，提高幼儿记忆能力的最佳方法。一般来讲，让孩子复习巩固所学的内容时，不宜采用单调、长时间的反复刺激，应该在孩子情绪稳定时，采用多种有趣的方法进行。如利用讲故事、念儿歌、猜谜语、表演活动、做游戏以及比赛活动、散步与郊游活动和日常生活活动等。实验证明：这样不仅可以使幼儿在轻松愉快的情绪状况下，很快地巩固掌握所学的知识与技能，而且可以激发幼儿的记忆兴趣，提高幼儿学习的积极性。

总之，幼儿记忆智力的培养是需要循序渐进的，我们要引导孩子，让他们学会有效的记忆方法，促使他们去探索、交流，以达到提高记忆智力的目的。只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆智力就会迅速发展到一个新的水平。