教学设计模式的类型

教学设计模式的类型

教学设计模式的类型

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是为大家收集的教学设计模式的类型，欢迎大家分享。

一、建立在系统理论基础上的教学设计模式

这一类教学设计模式的基本特点是从系统理论的基本思想和方法出发，把教学设计看成一个系统。在教学设计中，这类模式首先规定系统的总目标，而把教学设计的各个环节和步骤看成是系统总目标服务并受总目标限制。这类教学设计模式的一个重要特点是，强调教学设计的整个过程，强调从全过程把握教学设计。

（一）巴纳赛的教学设计模式

1、两个阶段四个环节。

2、五个领域。

（二）布里格斯的教学设计模式

主要描述了进行课件和项目开发的一种有组织的规划，这个教学适用于教学项目和教学课件设计。

二、建立在学习和教学理论基础上的教学设计模式

有许多的教学设计模式是建立在学习理论和教学理论基础之上的，这些模式同时也遵循了系统理论的基本思想和方法。

（一）狄克和凯瑞的教学设计模式

狄克和凯瑞两个人建构的教学模式的最大特点是最接近教师们的教学实际，注重研究在规定教学内容、教学目标的条件下，如何进行教学信息的传递，即主要研究如何“教”的问题上，并且在这个方面比较具体详细。

（二）加涅和布里格斯的教学设计模式

加涅和布里格斯的教学设计模式是建立在现代认知学习理论的基础之上，即建立在信息加工学习理论的基础上，其核心内容是为学习者提供学习基本程序和教学的基本程序。

（三）梅里尔的教学设计模式

1、对学习者进行分类。

2、呈现形式，这又包括讲解和探究。

3、呈现要素，这又包括一般性的要素和举例。

三、建立在传播理论基础上的教学设计模式

（一）马什的一般传播模式

1、基本设计阶段

2、对第一个阶段的扩充

3、控制信息的复杂性

（二）莱特和皮亚特的文本组织模式

1、使用两种技术

2、页面内容包括六个方面：现状、轮廓、表现、印刷样式、系索词、风格

拓展:语文教学课件设计的主要类型有哪些

1.创设情境类。在教与学的过程中，创设一种情境，充分调动学生从形、声、色方面感知事物。教学中运用此类资源能够开阔学生的视野，激发学生的积极性，给语文课注入活力。

2.扩大信息类。

(1)提高阅读教学的效率。利用多媒体增加阅读量，使学生学会搜集信息、筛选信息、处理信息，提高快速阅读能力与表达能力。

(2)超文本阅读。计算机给阅读带来的最大变革是高效检索式阅读方式的出现。另外，现在的大语文观强调，除了第一课堂、第二课堂之外，还有一个更大的第三课堂，即利用社会生活和社会语言实践中的语文学习资源。近几年，中国语文基础教育网络的迅猛发展以及全国各地重点中小学同步课堂教学网络的建成，也是学习语文的一个重要渠道。

3.展示情节类。利用信息化独有的优势声情并茂地展示文学作品的主要情节，有利于学生初步领悟作品的思想内涵，了解情节发展脉络，形成独特的形象思维，从而得到自己的情感体验，获得对自然、社会、人生的有益启示。

4.揭示难点类。信息技术可以模拟一切真实与虚幻的境界，展示事物和故事的发展过程，达到语文与其他学科的知识建构。

5.综合性学习类。综合性学习、专题性学习要求学生在教师指导下，就一个问题或一类问题进行研究。信息化手段可以帮助实现这个目的。

6.拓展延伸类。信息技术与语文课程整合，改变了传统的教学观念和方法。利用一些软件能够针对学科实际，制作出一些动态课件，较好地表现事物内在关系和变化规律，以问题驱动的方式，启发学生的思维，引导学生更好地理解、掌握、发现规律，尝试解决问题。

7.复习类。网上丰富的学习资源可以帮助学生复习各年段的知识，可以利用计算机把以往的同类知识及巨大题库资源作为后盾，以达到事半功倍的效果。

8.交互式游戏类。在信息技术与语文教学整合的过程中，不但要强调人机交互，而且要突出学生的参与。