【推荐】变色龙教案

更新时间:2023-09-03 13:40:55 阅读: 评论:0

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【推荐】变色龙教案4篇

作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?以下是为大家整理的变色龙教案4篇,希望能够帮助到大家。

变色龙教案 篇1

教学设想

《变色龙》是契诃夫的早期作品,为帮助学生深入理解小说,教师可适当补充相关背景。这篇小说主要通过对话来表现人物。教学中可采用分角色朗读,从不同的语调、停顿、语气中去把握人物的性格特点。此外,细节描写、对比手法也应引导学生好好体会。

课时安排

2课时。

第一课时,简介作者与时代背景,熟悉课文内容,分角色朗读;第二课时,体会奥楚蔑洛夫形象、细节描写、对比手法。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课

在自然界中,有这么一种奇特的动物,它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中,也有这么一种人,他们最善于欺下媚上、见风使舵,鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字,就是“变色龙”。

二、简介作者、时代背景

1.作者契诃夫。

契诃夫(1860—1904),全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫,19世纪末俄国批判现实主义作家,短篇小说艺术大师。他的短篇小说,采取批判现实主义的创作方法,以犀利的笔锋直刺罪恶社会,揭露小市民的庸俗和丑恶,抨击***统治,批判黑暗的现实。

2. 时代背景。

《变色龙》.写作于1884年,当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化***统治,豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、熟悉课文内容

1,学生自读课文,借助工具书掌握字词。

2.标出警官奥楚蔑洛夫处理案件的部分,体会其中的对话语气。

四、分角色朗读课文

要求:尽量读出人物说话的语气和语调。

1.角色分配:

一人扮演奥楚蔑洛夫,一人扮演巡警叶尔德林,一人扮演赫留金,一人担任其他角色及旁白。

2.朗读提示:

注意语言的停顿,尤其注意省略号的停顿。

学生分组试读,师生共同评定。

3.指定学生朗读。

五、布置作业

1.给文中的疑难字词正音正字,并摘抄课文中的优美字词。

2.划分小说结构。

第二课时

教学内容和步骤

一、检查作业,导入新课

小黑板出示字词:盛满 戳胚子魁梧

指明回答小说结构。明确:第一部分(1—5段)奥楚蔑洛夫发现案件。第二部分(6—27段)奥楚蔑洛夫处理案件。第三部分(28—29段)奥楚蔑洛夫恐吓受害者。

二、教读课文

1.提示与思考:奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中,态度有几次变化?讨论,明确:六次变化形成强烈的对比。第一次:不知狗的主人是谁。

宣判:弄死狗,狗的主人要罚款。

第二次:有人说这好像是席加洛夫将***家的狗。

宣判:狗无辜,赫留金讹诈。

第三次:巡警说不是将***家里的狗。

宣判:狗是下*胚子,赫留金受了害,要教训狗的主人。

第四次:巡警说说不定是将***家的狗。

宣判:狗是娇贵动物,赫留金受斥责。

第五次:将***家的厨师说没有这样的狗。

宣判:“野狗”“弄死”。

第六次:厨师说这是将***哥哥的狗。

宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱骂。

2.提示与思考:奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?

明确:围绕“狗的主人是谁”而变化。

3.提示与思考:从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将***的不同话语中,可以看出他的什么性格特征?明确:

(1)对老百姓的话语:

“我要好好地教训他一顿!”

“我们决不能不管。”

“我早晚要收拾你!”

表现出奥楚蔑洛夫专制横蛮、欺凌百姓的性格特点。

(2)对将***的话语:

“就说这狗是我找着,派人送上的。”

“这是他老人家的……”

表现出奥楚蔑洛夫趋炎附势、献媚讨好的性格特点。

4.提示与思考:奥楚蔑洛夫的'***大衣在小说中反复出现,有什么作用?

明确:细节描写,刻画了奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。

第一次:穿在身上

身份标志、装腔作势的道具

第二次:脱下

掩饰狼狈

第三次:穿上

内心恐慌

第四次:裹紧

掩饰恐慌

三、说话练习

在我们的现实生活中,有没有“变色龙”的存在?请讲述一个相关的故事。

要求学生尽可能讲得清楚生动。在学生讲述后,教师指出学生讲述的优点和不足,作出客观的评价,引导学生提高自己的口头表达能力。

四、布置作业

自拟标题,写一篇读后感,,600字左右。

变色龙教案 篇2

教学目标:

知识与技能

1.揣摩小说个性化的人物语言。

2.学会通过分析人物揭示小说主题 。

3.领会小说的讽刺意味。

过程与方法

1.有趣的课本剧文本魅力,现场采访分析人物形象。

2.合作探究挖掘小说主题,拓展延伸礼赞时代精神。

情感态度与价值观

1.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

2.培养高尚文明的道德观,大力弘扬社会主义道德风尚。

3.培养学生做人正直,表里如一的意识。

教学过程:

一、创设情境 导入新课:

亲爱的同学们,当我们上下学遇到危险的时候,首先会想到谁?(学生回答)当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时,我们同样会想到这些人。和平时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节课的学习,我们认识的警察是这样的吗?(学生回答)他的名字叫什么?(学生回答)(出示文题)(学生演课本剧)它具有一种动物的特征,这种动物是什么?(学生齐答)我们说变色龙是蜥蜴的一种,为了保护自己,颜色随外界环境的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案,什么样的大案?(学生回答)他断案的依据是什么?(学生回答)我们说这是一个相当威风的警官,人家可是有新的***大衣的,然而最后的***大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。好了,为了回顾课文,我们布置了课本剧,这节课哪组同学来给我们演一演?

二、回顾课文,积极参演

1.学生演课本剧。

2.教师出示漫画课件。

三、现场采访,形象分析

(一)采访准备:

1.拟定采访目的。

2.选取采访对象。

3.设计采访题目。

(二)问题设计举例:

1.赫留金你对此次审判还满意吗?

2.请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果?

(三)学生互问互答,分析人物形象,品味写作特色。

(四)教师板书总结

变色龙

契诃夫

四、合作探究,挖掘主题

1、奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果?

2、是什么样的社会造就了他这样的变色龙?

(学生互相讨论,教师板书总结)

教师口头总结:

他不敢得罪权贵,哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚,面对对一般群众时,他总是摆出一副官架子;面对上级时却是典型的一条走狗。我们说,他遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠,他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国,经济落后,思想保守,实行残酷的专制统治,而作为这样国家机器上的小零件,像奥楚蔑洛夫这样的小官僚,为了生活,为了生存,不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的,但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活,揭露沙皇统治的黑暗腐朽,巧妙的揭露了俄国警察制度的***和虚伪,同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。

五、连接生活,拓展延伸

(一)有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人,例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法:城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员,他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题,我们国家正在这方面做相应调整和改进,积极倡导文明***,人文之法,连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。

因此我们说在我们国家,我们看到更多的是和谐美好。因为我们有大量的公仆,他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。老师今天给大家介绍的是一位真正的高官——***副部长、纪委书记、督察长,20xx“感动中国”十大人物之一刘金国。(学生看视频)

(二) 教师读颁奖词

(三)学生齐读颁奖词

刘金国曾说:“我是人民公仆,如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点,定将主动辞职,坚决言行一致,决不失信于民!”多么朴实的语言,这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。

六、总结文本(出示课件)

七、礼赞时代(出示课件)

八、作业布置(出示课件

九、再见(音乐)(人民公仆)

变色龙教案 篇3

活动目标:

1.感受故事中变色龙变色的趣味。

2.学习正确地、按顺序翻阅***书。

3.体验色彩变化的奇妙。

活动准备:

1.故事:《贪吃的变色龙》(参见幼儿用书)。

2.故事围裙、纸偶,封塑纸、糖纸,水彩笔。

活动过程:

1.讲述故事《贪吃的变色龙》,并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。

故事里讲的是谁?

它怎么会变颜色的?

变色龙吃了哪些东西?

变色龙变成了什么颜色?

2.边用故事围裙操作,边讲述《贪吃的变色龙》的故事。也可以把纸偶给幼儿,邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。

3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的变色龙》,进一步熟悉故事内容。

4.以适当的问题引导幼儿创编故事。

变色龙还会遇到什么东西?

它把这些东西吃掉之后,又会变成什么颜色呢?

5.操作活动:彩色的世界。

用水彩笔在封塑纸上示范画***,并涂上颜色,然后贴在玻璃窗上,请幼儿观察透过彩色透明片的物体有什么变化。

给幼儿提供一些彩色糖纸,带幼儿到室外,透过糖纸观察外面世界发生的变化.。

带幼儿回教室,尝试将糖纸做成一个造型,如蝴蝶结,将幼儿完成的作品贴在窗户上,让大家相互欣赏。

活动评价:

1.理解故事内容,能够说出变色龙吃了什么,变了什么颜色。

2.能愉悦、专注地进行透明片的创作。

变色龙教案 篇4

教学目标

知识目标

1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

能力目标

1.理解小说的故事情节。

2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用,领会小说的讽刺艺术。

德育目标

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。

教学重点、难点

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学过程

自主预习

一、导语设计

同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。

二、资料助读

契诃夫(1860~1904),是十九世纪末具有世界声誉的 国短篇小说大师,杰出的 作家,

家。出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《 》《 》《三姊妹》《樱桃园》等。

《变色龙》写作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化***统治。豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新词教学

(1)应掌握的字:

劈开( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐吓( )

(2)应掌握的词:

异想天开: 。 洋溢: 。

径自: 。 娇贵: 。

四、理清故事情节

1、选取日常生活的片断进行艺术概括,以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么,本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

2.学生速读课文,讨论作者的思路,在此基础上划分课文的段落,了解小说的开端、发展、高潮和结局。

3、学生自读课文,根据对小说内容的初步理解,给课文另拟一个题目。

合作探究:

1.指名朗读第一部分。

2.结合有关词语,弄清“案子”发生的地点、情况,“案子”双方的身份。地点: 。情况: 。案子双方的身份:“原告”: ;“被告”: 。

3.“四下里一片沉静,广场上一个人也没有,商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样?作者描写这样的环境有何作用?

这一处的环境描写给人的感受是 。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景,“一片沉静”、“一个人也没有”,写社会环境的 。“门无精打采地敞着”,用 手法暗示 ;把商店、饭馆的门比喻成“ ”,形象写出了 的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关,明指 ,暗指 ,语含讽刺意味。

4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子:“ 。”

作用:***大衣是按皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势,用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他 ;但跟的只有“一个”巡警,又端着“一个”筛子,这就显得不伦不类,和威风凛凛形成了强烈的反差,收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了 ,老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

(四)总结、扩展

第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境:***警当道欺压百姓,由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥,小题大作,大耍威风,讽刺揭露 。

分析人物形象

1.分角色朗读课文第二部分,要求读出语气、语调。

2.讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。

3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

最初:听了赫留金申诉,不知狗主人是谁时

对小狗—— 。

对赫留金—— 。

第一次:人群中有人说好像是席加洛夫将***家的狗时

对小狗——

对赫留金—— 。

第二次:

对小狗—— 。

对赫留金—— 。

第三次:巡警说是将***家的狗时

对小狗—— 。

对赫留金——

第四次:

对小狗—— 。

第五次:

对小狗——

对赫留金—— !

4、归结奥楚蔑洛夫的形象。

奥楚蔑洛夫是一个 的沙皇专治统治的忠实走狗形象。深读,体会小说手法

1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。

(1).“我要揭你的皮,坏蛋”

解析: 的修辞手法,写小市民赫留金 的心态。

(2).“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

解析: 的修辞手法,写小市民赫留金 。

(3).“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析:用 手法写小狗,把它作为具有“狗性”的人的辉映。

(4).“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

解析:用 的手法,写赫留金在警官面前的 ,表现他既是一个庸俗的小市民,又是一个有所恳求的“小人物”

(5).“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。”

解析: 的句式,写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时,摆出一副“ ”的架式,与后面得知狗主人可能是将***时的态度变化形成强烈 ,造成绝妙讽刺的效果

2.奥楚蔑洛夫的***大衣在小说中反复出现,请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

主题解读

(1)小说结尾写道:“普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑?

(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能,而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?

(3)三次提到“法律”有何作用。

(4)这篇小说的主题是什么?

本文发布于:2023-07-29 03:21:36,感谢您对本站的认可!

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