拼音bpmf教学设计

拼音bpmf教学设计

拼音bpmf教学设计

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？以下是收集整理的拼音bpmf教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

拼音bpmf教学设计1

【知识目标】

1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插***、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

1、教学声母b：

看投影说话，引出b：***上画了谁在干什么？

学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。

师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。

板书：b

2、教学b的发音，记清形：

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

⑵记字形：覆盖ｂ在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个６。）

⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学b和a的拼音：

看***引出b─á→bá：***上画的是谁？他在干什么？

仔细看***，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

卡片演示，两音相碰：b─á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b─à→bà

4、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）

５、教学声母p：

⑴看***引入：***上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

⑵教学p的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

６、教学p和a的拼音：

看***说话，引出p。

教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。

举一反三，拼读卡片：

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕

７、复习巩固。

８、课堂小结：

这节课，我们又学会了２个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读：b、p

2、拼读：bābǎpāpǎ

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母ｍ

1、看投影说话引出m：

⑴***上画着谁和谁？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶连起来说：

说***意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形：

⑴范读，同学们看口形。

⑵仔细听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶教师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

3、记字形：

***中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm。

4、指导书写，一笔写成。学生书空。

５、教学ｍ和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母f

1、看投影说话引出f：***上画了什么？

说***意：***上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌：

fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）

3、教学f的发音，认清形：

⑴听示范：

发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”fff地吹就像声音f的读音。

⑵读：

学生跟读，教师正音。

⑶记忆形：

谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff

⑷指导书写：

两笔写成，学生书空。

四、巩固练习

1、卡片认读bpmf：

指名读，开小火车。

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结：

今天我们又学会了两个声母ｍｆ，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认***。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记：

右下半圆bbb，右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）

3、猜字母游戏：

⑴两扇门是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像个６字，是什么字母？（b）

⑷脸盆泼水，是什么字母？（p）

二、教学声母，拼读音节

1、讲解拼读方法：

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

2、摘花游戏：

板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。

三、看***拼读音节

这节课，我们再来学习看***拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

1、出示插***。***上有哪些人？谁能看***向老师来介绍一下？

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说***上有哪些人？

3、拼读音节：bba、māma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

四、教学生字

1、初步认识生字：

出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

六、巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。

拼音bpmf教学设计2

【知识目标】

１、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。

３、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。

４、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识爸、妈、我三个生字，能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插***、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

１、卡片认读带调单韵母。

２、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

１、教学声母 b：

看投影说话，引出 b：***上画了谁在干什么？

学生练说：小红正在认真地听广播或拉出天线听广播。

师小结引出，小红听得可认真啦！广播的播声母是 b。

板书：b

２、教学 b 的发音，记清形：

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴ 教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

⑵ 记字形：覆盖ｂ在收音机上。b像什么？（b 像一个大肚子。b像个６。）

⑶ 书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

３、教学 b 和 a 的拼音：

看***引出 b─á→bá：***上画的是谁？他在干什么？

仔细看***，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

卡片演示，两音相碰： b─á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： b─à→bà

４、课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）

５、教学声母 p：

⑴ 看***引入：***上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬声母是 p，板书 p。

⑵ 教学 p 的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

６、教学 p 和 a 的拼音：

看***说话，引出 p。

教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的爬。

举一反三，拼读卡片:

p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕

７、复习巩固。

８、课堂小结：

这节课，我们又学会了２个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

１、卡片认读：b、p

２、拼读：bā bǎ pā pǎ

３、指导用前音轻短，后音重，两音相连猛一碰的方法拼读。

二、教学声母ｍ

１、看投影说话引出 m：

⑴ ***上画着谁和谁？

⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶ 连起来说：

说***意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。摸的声母就是 m，板书：m

２、教学 m 的发音，认清形：

⑴ 范读，同学们看口形。

⑵ 仔细听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶ 教师范读。

⑷ 跟读。

⑸ 齐读。

⑹ 领读。

⑺ 正音。

３、记字形：

***中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它两个门。教口诀：两个门洞 m m m。

４、指导书写，一笔写成。学生书空。

５、教学ｍ和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母 f

１、看投影说话引出 f：***上画了什么？

说***意：***上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。佛的声母就是f，板书： f

２、课中操。念儿歌：

f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）

３、教学 f 的发音，认清形：

⑴ 听示范：

发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：f f，不疼了！ f f f 地吹就像声音 f 的读音。

⑵ 读：

学生跟读，教师正音。

⑶ 记忆形：

谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f

⑷ 指导书写：

两笔写成，学生书空。

四、巩固练习

１、卡片认读 b p m f：

指名读，开小火车。

２、听音取卡片，做摘星星的游戏。

３、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

４、课堂小结：

今天我们又学会了两个声母ｍｆ，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认***。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

１、卡片读声母。

２、对比记：

右下半圆 b b b，右上半圆 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）

３、猜字母游戏：

⑴ 两扇门是什么字母？（m）

⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）

⑶ 像个６字，是什么字母？（b）

⑷ 脸盆泼水，是什么字母？（p）

二、教学声母，拼读音节

１、讲解拼读方法：

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

２、摘花游戏：

板画梅花，在每朵梅花上分别填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。

三、看***拼读音节

这节课，我们再来学习看***拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

１、出示插***。***上有哪些人？谁能看***向老师来介绍一下？

２、谁能用上、和的句式连起来说一说***上有哪些人？

３、拼读音节：b ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

４、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

四、教学生字

１、初步认识生字：

出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

２、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

３、谁能用爸、妈、我三个生字组词。

４、谁能用上这些词语说一句话。

六、巩固练习

１、翻式活动卡片拼读音节。

２、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。

拼音bpmf教学设计3

教学目标：

1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重难点：

读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

课时：二课时

教学准备：

挂***、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程：

第一课时（9）

一、导入新课

师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

生：——

师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂***）

二、讲授新课。

1、利用情境***引出字母。

师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

生：看大佛

师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着***上的山坡部位。）

他们看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形***识字母。

水上冲浪bbb小猴推车ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指导书写：

1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2、老师示范，学生书空。

3、描红。

四、作业设计：写今天学过的声母，

五、板书设计：bpmf

第二课时（10）

一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

aoeīuübpmf

二、利用插***掌握拼***规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴***，看看两只小候在干什么？

师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

生；——

师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

（师范读ba___bab轻短a响亮）

学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

三、练习巩固

1、找朋友读一读：

1）发下声母韵母的卡片

2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

3）组成音节读一读。

2、延伸

广播山坡摸大佛

二、作业设计：

用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。

和你的家人做交朋友的游戏。

三、板书设计

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

拼音bpmf教学设计4

一、激趣导入

１、找出抽屉里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。

２、今天，我们还要认识几位新朋友。

二、看***说话，初识字母

１、学生交流：***上画了什么？

２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

三、示范发音

教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领

四、借助***画，记忆字母的形

１、引导学生再看***：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助***画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

２、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

３、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

五、学习拼读音节，领悟方法

１、指导学生看拼音***，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

４、做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。

５、交流：

bā：***上画着谁？卡片上的数字是几？

bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。

bǎ：想象说：谁在打靶？

bà：用bà组词或说句子。

六、练习拼读音节，巩固方法

１、用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

２、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。

七、读、演儿歌，熟练拼音

１、出示儿歌：

大白鹅，水上漂，

头戴一顶小红帽。

生怕pà别人没发fā现，

伸着脖子高声叫。

２、教师范读，学生跟读。

３、学生自由拼读带点字的音节。

４、师生齐读表演。

拼音bpmf教学设计5

教学要求

1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、 复习

1 复习6个单韵母：

2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

1 指导看情境***。

(1)***上画的是什么地方?***上主要画了什么?***上画了什么人?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2 教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的.地方出示音节)

3 (1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大呐叭里正广播，

爱护大佛不要摸。

(2)领读儿歌，并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1 教学读音

(1)b的读音。

①板书 ，并出示***一。

提问：***上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

(***上画了一位运动员，他在水上冲浪。)

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。 ③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。

读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p 的读音。

发鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。

(5)f 的读音。

①板书 ，并出示***四。

***上画有什么人?他在干什么?

②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读，比赛读。

⑥教学顺口溜：一根拐杖fff

2 教学书写

(1)引导学生仔细观察***。说一说bpmf像什么?

①b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。

③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

(2)bpmf的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。

(3)bpmf的笔顺。

①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)

④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)

(4)学生练习描红。

四、巩固练习

1 告诉学生：bpmf是声母。

2 抽读字母卡

3 区别bp的不同之处。

读音：b不送气，p要送气。

字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业

抄写bpmf各四遍。

教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

2 学生比较难区分bp的书写

3 p、f的位置学生也较容易弄错

第二课时

二、 复习

1 指名读声母卡片bpmf

2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

(1) 出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅***是什么意思?

(这幅***的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来)

告诉学生：bɑ是个音节。

(2)教师范读bɑ三次。

(3)讲述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

(4)教师领读，并做碰碰车游戏。

(5)开火车拼读，个别拼读。

2 看***拼读带调音节。

(1)出示大雁***，练读***上音节。

***上画了什么?有几只大雁?

出示b-ā- bā，指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼 的四声。

引导用的四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2) 教学大米***、山坡***、斧头***。

教学过程基本同上。

三 、巩固练习

1 指名说说拼读方法。

2 集体拼读

3 抽查拼读

教后记:1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

2 对于m的书写比较难掌握。

拼音bpmf教学设计6

一、 教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。

二、教材分析：

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅***。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助***画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有***画。

三、设计理念：

根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境***，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。

四、教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

五、教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

六、教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和带调韵母的拼读。

七、教具准备：课件、拼音卡

八、课时划分：三课时。

第一课时

教学目标：

1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、ｂｐ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐ

3、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

教学难点：区别ｂ ｐ两个声母，学会带调拼读音节。

教具准备：课件、卡片。

教学过程：

一、复习检查。

1、设置情境，激发兴趣：老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音朋友。

2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清楚响亮，口型保持不变。

3、他们可真调皮，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼！

4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w)

【抓住小朋友们喜欢童话的特点，创设情境，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为后面新知的学习做好铺垫。】

二、学习声母b p

（一）学习b的读音、字形

1、***上画着谁在干什么？（利用***画引入b的读音，建立***画拼音间的联系。）

2、b像什么？（利用***画记形，直观形象。）

（二）同法学习p的读音、字形（相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习充满乐趣）

（三）区别b p

1、b p长得真像呀，谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？

2、游戏：（做手势猜字母，“送刺猬回家”）

【这一环节充分利用教材中的情境***，学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母，“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性，让汉语拼音教学充满趣味性，让孩子不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】

（四）学写b p

1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。

2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。

3、师板演，生书空

4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)

5、师生评价作业。

【在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。】

三、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法

1、过渡：声母娃娃和我们小朋友一样，可爱交朋友了。瞧，谁向我们走来了？（b）他找单韵母a交朋友，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？（师讲解后带读两遍）

2、练读。（指名、女生、男生）

3、游戏：“捧金杯”

【这一环节通过各种形式的拼读，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点，并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。】

四、学会带调拼读音节。

1、过渡：现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？谁来挑战？

2、若有孩子挑战，就指名读，师相机指导。再带读。（声母b，韵母ā，b-ā→bā）

3、师示范：b-ā→bā，“扒开”的“扒”，谁能像老师这样用bā组个词呢？

4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小老师带读，例：b-ā→bā，“猪八戒”的“八”……

【凭借情境***，通过各种形式的拼读、组词，巩固拼读方法，突破难点。】

五、巩固游戏：

1、为七色花添彩：国王看你们表现这么出色，特地送来了一朵七色花，不过需要小朋友们同心协力，读出花瓣上的音节，他们才会显出美丽的色彩！

2、摘苹果：国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节，再说个词，才能摘下诱人的果实！哪个小勇士来挑战？

3、真棒！老师奖励你们一首儿歌。

【有趣的游戏和富有童趣的语言，既让孩子在快快乐乐的氛围中巩固了所学，又不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】

六、小结并布置作业：

这节课，我们又认识了2个声母朋友，还学会了拼读方法，回家后读读书P10声母是b的其它音节。

板书设计：

汉语拼音、ｂｐｍｆ

拼音bpmf教学设计7

【教学目标】

１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

４、认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。

【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。

二、看***说话，初识字母

１、学生交流***上画了什么？

２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

３、示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

４、借助***画，记忆字母的形。

⑴ 引导学生再看***你发现了什么？能想个办法记住这四个字母吗？学生借助***画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

⑵ 还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

⑶ “开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

５、书写指导

先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m 的“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时，教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、游戏巩固

１、说出我的悄悄话：

同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

２、看谁找得准，找得快：

听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

第二课时

一、导入新课

“开火车”读单韵母及其四声。

二、学习拼音

１、指导学生看拼音***，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

２、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。

３、小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

４、交流：

bā ***上画着谁？卡片上的字母是几？

bá 一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准 bá 的音。

bǎ 想象说谁在打靶？

bà 用 bà 组词或说句子。

５、反复练习，拼读音节。

６、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节，然后教师正音正调。

７、识字教学：

让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看***认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。

三、游戏扩展

１、听老师或同学拼读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读一读。

２、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

拼音bpmf教学设计8

【教学目标】

１、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节。

【教学重点】

读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。

【教学难点】

掌握带调拼读音节。

【教学过程】

第一课时

一、 复习导人

１、指读、齐读６个单韵母。

２、小组读带调韵母。

从今天开始，我们学习声母。

二、指导学习声母

１、指导看***：

⑴ （出示幅）***上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

⑵ 问：你还发现了什么？

２、师指导 b p m f 的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。

示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门 m－m－m。

范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

３、指导正确书写：

⑴ 观察四线格上的 b p m f 的形：它们各占什么格？

⑵ 师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共两笔，占中格和上格，但不顶上格。

⑶ 学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

拼音bpmf教学设计9

一、复习导入

１、抽读声母 b p m f。

２、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

３、指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

１、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。

２、（出示***片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

３、示范拼读 ba。

４、学生练读 b－a－ba。

５、看***拼带调音节：

⑴ ***上画的什么？

⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。

６、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节，b p m f 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

１、师范读，生跟读。

２、指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中 b p m f 是双唇音，发音时，p 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

１、将 b p m f 每个抄写三遍。

２、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。

七、板书设计