我的另类爱好作文

我的另类爱好作文

我的另类爱好作文

在我们平凡的日常里，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？下面是整理的我的另类爱好作文，欢迎大家分享。

我的另类爱好作文

我的“另类”爱好是对汽车十分痴迷。只要看到像宾利、法拉利、兰博基尼等豪车时，我就“发了狂”地向它们跑去，细细地观察一番，这个时候如果谁叫我，我就会当成耳边风，什么也听不见。

有一次，我无意间看到了一个南京奥体车展的海报，于是我“野心膨胀”，硬着头皮向妈妈要一张车展票，经过长达一小时的“谈判”，妈妈终于在网上买了门票。我顿时欣喜若狂，像个小猴子一样在家里跳来跳去，我终于能在10月4号看车展了！恨不得乘上时光机马上到达那天，我期待着车展的到来。

终于到了车展的那一天，“度秒如年”的生活终于要过去了，我兴高采烈地来到车站门口，你看！大屏幕上放着保时捷PonameraTurbo的预告片，我对爸爸说：“我们去我的爱好天堂走一圈吧。”在里面，我看到了和我自己爱好一样的车迷，快快乐乐地度过那一天。

上文是我“爱好生涯”的一部分，我还有一个事情和读者分享。

我在一位同学家吃饭。那位朋友也是个车迷，他给我看了布加迪新出来的汽车，让我十分着迷，吃着吃着，我就把饭吃完了，结果不小心把碗打翻了打到脸上，让人哭笑不得。

写前预练

写前预练的重点是按照某篇作文的要求，引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下：

1．〖准备阶段〗实际上就是"想"的阶段，。在动笔之前，把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去，如作文《我最喜欢的人/物》，需要学生事先思考：谁/什么？他/它有什么特点？你为什么喜欢她/它？等等。

由于中低年级大多数学生的词汇量有限，直接用书面表达出来有一定困难，而适当的准备工作，可以让学生对自己所要涉及的内容，尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉，从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段，许多学生是先借助于母语进行思考，而后，再翻译成汉语，母语的影响会或多或少地留下痕迹，从而影响汉语的表达效果。所以，下面的一个环节便显得更为必要和重要了。

2．〖口述作文与课堂讨论〗即"说"阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来，然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手，确定几个重点，一步一步解决问题，一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下：

（1）从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说："口头为语，书面为言。文本于语，不可偏指，因合而言之。"任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。"语"的表现是听说，实质是语言思维的运用。"文"的表现是读写，实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先"语"后"文"。口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。

（2）成功的'"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中，建立一个小小的专题词库。如在写"我最喜欢的人/物"时，可以通过启发的方式，让学生在思考的基础上，口头介绍自己喜欢的人或物：他/它是什么样的？你喜欢他/它的哪些方面？把这些词分类在黑板上写下来，进行讲解，如关于人/物外貌的词，关于人/物性格的词，关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中，学生积累和建立起了一个个有关的小小词库，不但为下一步的写作扫除了词汇障碍，同时也可以开阔思路，增强表达效果，提高表达能力。

（3）中文的难学，不仅仅在于汉字难记难写，更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况是学生能认字，能写字，但却不能说或写出正确的中文句子。如："我是伟明，我是16岁了"；"大为和我去书店先"；"我们把车停下在路边"，"我跑了去家里"。更有甚者由于不了解中国文化，而写出"我的朋友像狗一样的善良和友好"的句子。"说"从口头表达开始，通过示范、讲解和纠正，训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语，引导学生进入真正的中文境界，写出符合中文习惯的文章。

（4）先说后写的训练步骤，有利于及时修正表达中的初级错误，并且达到共同提高的效果。"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的，这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处，并从中受到启发。同时，由于口头表达的"不定型性"，它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错，允许相互纠正，自我更正，随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评，大家也可以共同吸取教训，避免同类问题在作文中重复出现。

（5）有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍，提高其写作的积极性。如前所述，有不少学生，由于写不好作文而变成害怕写作文，讨厌写作文，以至恶性循环。而在此环节中，通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备，此时动笔，学生的自信心也会相应增加，积极性自然也会相应提高。