小白兔和小灰兔教案

小白兔和小灰兔教案

小白兔和小灰兔教案

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是为大家收集的小白兔和小灰兔教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小白兔和小灰兔教案1

教养：

1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教育：热爱劳动。

发展：培养学生分析问题的能力。

教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备：

1、的***片

2、课文录音、生字卡片

教学时数：2课时

教学过程： 第 一 课 时

一、看***讲故事导入、感知课文大意

1、（出示挂***）今天老师给同学们找来了两位朋友——，请同学们发挥想象，编一个的故事（学生看***自由编故事）

2、请一两名学生讲自己编的故事

3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。

4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

二、布置学生借助拼音看课文

1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。

2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）

3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）

4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）

三、学习课文

以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅***，并板书“相同”和“不同” ）（问题用投影出示）

小白兔和小灰兔教案2

学习目标：

1．认识本课生字10个，认识部首足字旁。描摹和临写2个半包围结构的字：运、送，2个左右结构的字：挑、担。

2．能正确朗读课文，并根据提示语读出句子的语气。

3．展开想像说一说小灰兔听了小白兔话后的想法和做法。

4．懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。

教学过程：

一、看***，引出课题

1．***上画着谁？（出示课题：小白兔和小灰兔）

2．读课题（个别读，齐读）

3．今天，我们就来学习关于小白兔和小灰兔的故事。

二、感知课文

1．听录音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。它们都要了吗？

2．交流，读通句子：

小白兔和小灰兔一块儿到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。

3．结果，会发生什么样的故事呢？一起学课文。

三、理解课文，学习生字。

1．自由读第3、4节。思考：小白兔拿了菜子，心情怎样？

2．蹦蹦跳跳。认识足字旁，积累足字旁的字。

3．你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（勤劳的小白兔、好吃懒做的小灰兔）

（1）出示句子：

a)小白兔常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。白菜很快地长大了。

b)小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。

(2)学习生字：嫩、施、除、运、饿。

4．小白兔的白菜长大了，小灰兔的白菜吃完了。后来又怎样了呢？

5．指名读第5节。思考：小灰兔为什么疑惑？小白兔为什么自豪？

6．出示句子，体会“疑惑”、“自豪”的含义，指出不同的语气。

（1）小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

（2）小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

7．分角色朗读课文。

8．读了课文，你知道了什么？

9．读句子：只有劳动最光荣。

四、复习巩固，拓展延伸

1．说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌讨论，交流。

2．抽读生字。

3．读词语：嫩绿施肥除草搬运

饥饿挑担疑惑自豪

怀疑迷惑运气消除

捉虫实施蹦蹦跳跳

五、指导写字，布置作业

1．指导书写：运、送、挑、担。

2．词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪

教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。

小白兔和小灰兔教案3

教学目标：

１、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

２、初步懂得劳动的意义。

３、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。

教学重点：

了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

教学难点：

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。

教学过程：

一、复习巩固

１、认读词语卡片

翻地 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着一担

２、师生合作朗读课文

女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。

３、学生自己朗读全文。

二、朗读感悟

１、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现？请找出他们的表现的相同之处和不同之处。

２、分小组学习。

３、交流汇报，教师引导。

相同之处：①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么？（说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。）

②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么？（说明他们都很有礼貌。）

不同之处：①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。（板书：要菜子 要白菜）

②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。（板书：种白菜 吃白菜）

③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。（板书：送白菜 要白菜）

４、指导读小白兔和小灰兔的对话。

①小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢，有礼貌的语气。

②小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。

③“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。

④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气.（板书：只有自己种，才有吃不完的菜）

补充句子：只有 ，才 。

５、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

６、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样？（非常高兴。）小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何？（很惊奇）他会想些什么？（咦，小白兔的白菜是从哪儿来的？）

７、指导学生有感情地朗读课文。

三、朗读全文

１、分角色朗读。

２、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢？

３、赏读课文：你最喜欢哪一个（或几个）自然段？先自己试读，然后同桌比赛读。

四、读读说说

１、读例子，感受“把”字句。

２、自己仿说，同桌互说。

３、交流，完成课本上的填空。

五、表演课本剧

通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。

板书设计：

２６、小白兔和小灰兔

要菜子 要白菜

种白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己种，才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教案4

教学目标

１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学方法

自主、合作、讨论式教学。

教学准备

生字卡片，媒体资源：视频《小白兔和小灰兔：范读》，动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、童话引入。

1、放视频，教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

二、初读课文。

1、看视频听范读。

2、学生自读。

要求学生划出生字，多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

说说用什么方法记住这些字？

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》辅助进行。

第二课时

一、视频演示，导入新课

播放视频。

生看完动画，用简练的语言回答：

小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新课学习：

1、回归到问题上，学生随机回答，教师相机提问：

白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2、学习第一自然段。

理解“收”的意思就是“拔”

3、学习第2、3自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

情境表演：老山羊送白菜的场面。

4、学习第4、5自然段。

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。

自由说—指名上台说—同桌互说。

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都几次？从哪个次看出来的？

理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？

三、讨论、自学6至8段。

小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位讨论。

交流学习结果。

在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

小白兔的菜从哪来的'？

齐读第9段。

你觉得这句话是什么意思

自由发言。

师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

四、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备——指名发言

五、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计：

小白兔： 要菜籽___种白菜____送白菜

(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔： 拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教案5

教学目标：

1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

4、教育学生热爱劳动，培养学生分析问题的能力。

教学重难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备：

1、小白兔和小灰兔的***片

2、课件、生字卡片

教学时数：2课时

第一课时

教学过程：

一、故事导入、感知课文大意

1、（出示挂***）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看***自由编故事）

2、请一两名学生讲自己编的故事

3、同学们的故事讲得真好听，老师也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。

4、老师：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

二、初读课文

1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。

2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

3、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏：字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

说说用什么方法记住这些字？

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

第二课时

一、游戏“吃白菜”复习生字（课件：读对一个生字，白菜就没有了）

二、学习课文

以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅***，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）

1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。

（学生发表意见，先不作出评议）

2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？

A、相同点之一

——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙

1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段

2）从这里你读懂了什么？（板书：爱帮助别人）

B、相同点之二

——小白兔和小灰兔都很有礼貌

1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌

3）明确它们都很有礼貌（板书：有礼貌）

4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方

C、不同点之一

——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子

（板书：要白菜要菜子）

为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？（同桌讨论）

D、不同点之二

——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（课件）

4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

E、不同点之三

——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

2）看***4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

（找学生读最后一句）

5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？

四、总结课文

1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？

2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。

小白兔和小灰兔教案6

【教学目标】

1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学准备】

生字卡片、***片、头饰。

【教学思路】

1、主体参与合作互动设想。

2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解只有自己种，才有吃不完的菜。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，创设学习情境

1、导入：

收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢?(板书课题)

2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。

二、初读课文，认读生字生词

1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。

2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。

3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。

4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。

翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担

5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。

6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

8、去掉拼音识记生字。

三、再读课文，读通读顺

1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。

2、开火车朗读课文，纠正字音。

四、朗读感悟前三个自然段

第一自然段：

1、自由朗读课文，看看知道了什么。

2、指名说。练读。齐读。

第二、三自然段：

1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。

2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。

3、同桌练读;比赛朗读。

4、分角色朗读，师生配合读，齐读。

五、好词好句练说话。交流记字的方法

六、指导书写

1、学生观察发现规律。

2、指导写拉：

先观察拉在田字格里的位置，教师范写。

3、学生临摹。

4、师生评讲。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么?

3、指名朗读一、二、三自然段。

二、朗读感悟四、五自然段

1、四人小组练读第四自然段，读好把字句。

2、指名读四五自然段，教师相机指导。

3、鼓励学生用把字说话。

4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

5、分组读第四五自然段。指导读好常常、很快等词语。

6、说话比赛：

用一句话说说这两段的意思。

三、自读感悟第六至九自然段

1、读课文思考：

小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?

2、思维训练：

你喜欢谁呢，为什么?

3、分小组展开讨论。

4、分角色朗读。

四、语言训练，深化主题

1、填空练习：

只有爱劳动，才__________。

只有爱学习，才_________。

2、带头饰表演课文内容。

五、指导书写

1、重点指导绞丝旁的书写。

2、教师范写。

3、学生临摹。

4、学生评议。

小白兔和小灰兔教案7

学习目标

1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

课前准备

教学课件，生字卡片，小黑板。

教学时间：

2课时。

第 一 课 时

声像引入

边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

初读课文，自学生字

1.教师范读全文。

2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。

3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插***。

4.指名试读课文，大家评议、纠正。

5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。

b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）

如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。

6.巩固识字。

a.抽读，快速识记。

b.看字卡说词语。

7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）

翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

写字

1.观察“我会写”中生字的结构。

如：拉，左右结构，左窄右宽。

2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!

3.重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

4.学生描红、练写。

第 二 课 时

朗读课文，感悟课文内容

1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。

2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）

朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。

a.小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。

b.小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。

c.小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。

d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。

3.词句训练。

a.课后练习“读读说说”。

读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。

找找例子的共同点──都有一个“把”字。

你能用“把”字说一句话吗？

b.反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。

4.小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？

5.小组合作填写表格：

第一次

第二次

第三次

小灰兔的表现

收白菜

饿了就吃

又去要白菜

小白兔的表现

收菜子

种白菜

送白菜

6.赏读课文。

把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。

课外实践活动

1.从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）

2.你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!

小白兔和小灰兔教案8

一、激发兴趣，引出课题。

1、猜谜语。谜面：长耳朵，短尾巴。红眼睛，三瓣嘴。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。谜底：（）

2、板书：小白兔和小灰兔齐读课题

3、学习目标：

（1）会认“翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担”8个生字，会写“拉、把”两个生字。

（2）初读课文，大致了解课文内容。

二、初读课文，随文识字

互动一：完成学习目标⑴：

1、出示课件动画片，学生跟随朗读课文。

句子(1)：小白兔回到家，把地翻(fān)松了，种上了菜子

①学生快速组词：“翻书、翻土、翻身、翻跟斗、翻手掌、翻脸）

②我会用“把”字说短语。（小组完成，小组长检查）

例：把地翻松了把。把。

2、句子(2)：小白常常给白菜浇jiāo水、施shi肥féi、拔草、捉虫。

①“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？

②认读“施肥”师点拨理解“施肥”

如组词：施（施工、施展）

③“肥”用加一加的方法识字。

互动二：句子（3）：他不干活了，饿è了就吃老山羊送的白菜。

句子（4）：这时候hou，他看见小白兔挑tiāo着一担dàn白菜，给老山羊送来了。

①读句子。

我会组词：候鸟、等候、候补等词语。

②“挑”与“担”意思。

我会读短句：挑着担子一副担子一担白菜

2、你还会认识以下的字吗？

我会认：翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担（开火车读）

互动三：完成学习目标⑴、⑵。

1、我会读课文。读完后用铅笔标出自然段。（用序号）

①小组长检查组员②汇报完成情况

2、小组讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不相同的地方？

①在文中用横线找出来。②交流汇报。

3、（我会写生字“拉、把”）

①练写。②展评激励

三、小结：

这堂课我学会了。

四、课堂练习

1、我会连一连。

一车一包一只一副

菜子白菜担子小兔

2、我会连一连，读一读。

小红把棉被收起来了

妈妈把一车白菜吃完了

小灰兔把生字写完了

小白兔和小灰兔教案9

游戏一：收白菜。

目的：巩固生字的认记。

准备：白菜形状的卡片，并在背后写上本课生字。

方法：老师引导：“谁来帮老山羊收白菜？”学生：“我来帮，我来帮。”老师指名请学生上台收白菜（认读生字），再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。

游戏二：小兔拔萝卜。

目的：巩固生字的认记。

准备：教师事先板画萝卜，萝卜上写本课的生字。

方法：老师唱：“拔萝卜，拔萝卜，哎呀呀，哎呀呀，快来快来拔萝卜。×××，你来拔！”被叫到的同学上台拔萝卜（读生字），然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小朋友当小老师，指名请下面的学生继续上台拔萝卜。

阅读游戏

游戏一：分角色表演“收白菜”。

目的：在互动交际中引导学生学习“感谢”这一交际形式。

准备：在品读课文的基础上开展游戏。

方法：学完一到三自然段后，组织学生分角色表演“收白菜”，一人当老山羊爷爷，一人当小白兔，一人当小灰兔，培养学生在接受人家礼物时要说“谢谢”的交际习惯。

游戏二：白菜长大了。

目的：训练学生有序、清楚、完整地说话。

准备：熟读课文。

方法：在学完“小白兔种菜”的有关段落后，为学生提供一些词语（比如：翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫），引导学生尝试用上这些词语复述小白兔种菜的过程。

游戏三：课中操。

目的：进行课中休息，调节学习节奏，并在儿歌诵读中进一步受到劳动光荣的品德教育。

准备：儿歌《爱劳动才是好娃娃》，“树上小鸟叫喳喳，我提水壶来浇花。花儿喝饱咧嘴笑，好像开口把我夸。‘不用夸！不用夸！爱劳动才是好娃娃’”。

方法：引导学生一边拍打节奏或做出相应动作，一边进行演唱。

游戏四：课本剧表演。

目的：深入理解课文内容，增强对故事的体验。

准备：老山羊爷爷、小白兔、小灰兔的头饰，白菜，一包菜子。

方法：先请大家思考，老山羊收到小白兔的菜会怎么说呢？小灰兔听了小白兔说“只有自己种，才有吃不完的菜”会怎么想、怎么做？然后请同学们试着续编故事，并找伙伴试着演一演，并自告奋勇上台展示。最后大家评一评，谁编的故事最合理、最有意思。

小白兔和小灰兔教案10

一、教材分析：

1、本课是一节新授课，主要是以折纸为主，另外用剪、撕、贴，画等多种形式进行制作小兔子的练习。

2、以启发帮助学生抓住动物特点和形体比例折出小兔子成为本课的要点。

3、折出小兔子之后，可以采用多种方法（剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。）

4、教材给予的制作方法较简单，难度不是很大，留给学生的想象力和表现空间很大。另外可以培养学生之间的合作和互助精神。

二、教学目的：

1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小兔形象。

2、学会把握小兔的特点和比例结构进行制作。

3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。

4、培养学生合作互助的精神。

5、培养学生保护动物的意识和热情。

三、教学重点：

1、让学生基本了解小兔的外形特点和比例关系。

2、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。

教学难点：

培养学生基本了解小兔的外形特点和比例关系的能力。

四、教学用具：

范画、课件、折纸作品、各色蜡光纸、彩笔、双面胶等。

五、课前准备：

1、学生分两排席地而坐，每人自己准备手工纸。

2、多媒体课件

六、教学过程：

（一）、导入新课：

老师手拿一只纸折的小兔入场。

小白兔是人见人爱的小动物，今天我们就用美丽的手工纸来折出小白兔 ，送给我们喜欢的人。板书课题《可爱的兔子》

（二）、学习童谣——《小白兔》：

1、出示儿歌“小白兔白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”

2、学生尝试读儿歌。

3、教师带领学生学习儿歌。

4、学生诵读儿歌。

（三）、我手折我心。

刚才我们学习了小兔的儿歌，接下来，我们就利用我的小巧手来动手折一折可爱的小兔子。

1、教师出示：折纸小兔子的***解，教师解析***解，示范折一只。

2、学生跟着老师一起动手一起折。

3、学生分小组折，不会的可以向别人请教。

4、学生动手画画，自由创作，然后把折好的兔子贴到适当的位置。

5、小组内展示，评出组内最佳作品。

6、全班交流展示，各小组折的最好的同学站到前面，评出班级优秀奖。

请获奖的同学讲评自己的特点和制作方法。其他同学也可以评议。

7、教师点评，奖励获奖同学。

（四）、走出课堂，活动延伸：

想想一下小白兔折好后会遇见谁？编一个童话故事，明天讲给你的同桌听。

附：折小兔***解

折纸《可爱的小白兔》教学反思

折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。今天校本课，我组织了一次折纸活动《可爱的兔子》。

小兔子是幼儿比较喜欢的一种动物，所以让孩子们折他们喜欢的小动物更能激发他们折纸的乐趣。

教学折小兔，我用的是比较简单的折叠方法：比如对角折、对边折等等，让学生具有一些初浅的技能。因为一年级孩子折纸能力还差一些，所以我选择比较简单的来进行教学。

首先我拿出范例，激发幼儿的兴趣，，让他们知道今天要干什么事情，然后进行完整的示范，最后是让幼儿分段跟着学，每折一步，都要幼儿举起来给我看看，是不是大家都跟上来了，只有这样一层一层深入，孩子们才会坚持到底完成作品。

最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美丽的***画，看着孩子们一幅幅精美的作品，我心里高兴极了。

小白兔和小灰兔教案11

教学目标：

1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

2、初步懂得劳动的意义。

3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。

教学重点：

了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

教学难点：

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。

教学过程：

一、复习巩固

1、认读词语卡片

翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担

2、师生合作朗读课文

女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。

3、学生自己朗读全文。

二、朗读感悟

1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的表现的相同之处和不同之处。

2、分小组学习。

3、交流汇报，教师引导。

相同之处：

①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)

②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)

不同之处：

①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。(板书：要菜子要白菜)

②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。(板书：种白菜吃白菜)

③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书：送白菜要白菜)

4、指导读小白兔和小灰兔的对话。

①小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢，有礼貌的语气。

②小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。

③“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。

④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的。语气。(板书：只有自己种，才有吃不完的菜)

补充句子：只有，才。

5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

6、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样?(非常高兴。)小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何?(很惊奇)他会想些什么?(咦，小白兔的白菜是从哪儿来的?)

7、指导学生有感情地朗读课文。

三、朗读全文

1、分角色朗读。

2、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢?

3、赏读课文：你最喜欢哪一个(或几个)自然段?先自己试读，然后同桌比赛读。

四、读读说说

1、读例子，感受“把”字句。

2、自己仿说，同桌互说。

3、交流，完成课本上的填空。

五、表演课本剧

通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。

小白兔和小灰兔教案12

【教学目标】

１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【教学时间】

２课时

【教学准备】

课件、小白兔和小灰兔的头饰

【教学过程】

第一课时

一、童话引入：

１、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看***，一边听老师讲故事、一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性

２、(板书课题）

学生齐读课题。

二、初读课文，认读生字：

１、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

２、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教４个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）

３、小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。

通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

三、再读课文，整体感知：

１、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

２、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

３、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

４、学生评议。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

５、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

６、在读中进行词句训练。

⑴ 说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

⑵ 让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

７、课中操。歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容：

１、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插***（挂***或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

⑴ 比态度：学习１～３自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插***，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

⑵ 比表现：学习４～６自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：

①“种菜”，说明小白兔怎么样?

②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

⑶ 比结果：学习7～9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

２、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

３、学生质疑。

４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

５、汇报交流。

６、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

五、自由续编故事：

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言。

六、巩固课文；

１、复述课文。

２、教师总结课文。

【板书设计】

小白兔：要菜子种白菜──送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

第二课时

一、读课文，认读生字、词语卡片：

二、自学生字：

要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－担、饣－我－饿）；熟字换偏旁（逃－挑）等。

三、汇报交流；

四、指导书写：

１、同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）

２、教师指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

３、先书空，再仿写。

五、课堂作业设计：

１、练习书写生字。

２、看拼音写字词。

lā chē zhòng dì chī gěi gàn huó bǎ

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）

小白兔和小灰兔教案13

一、导入：

1、师：今天，韩老师给你们带来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT，板书：小白兔，“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，；出示PPT，板书：小灰兔，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

2、是呀，两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢？今天我们就一起来学习第26课。（板书课题）3、齐读课题。

二、初读

1、请同学们把书翻到P116。

2、听录音，给自然段标上序号。

3、请同学们把课文读一遍，读书的时候身体要坐端正，把所有字都读正确，把句子读连贯，听明白了？

三、学习第一节：

（出示PPT）老山羊地里的白菜长大了，他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

1、读：谁来读一读第一自然段？（学习“收”和“白菜”）

2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

4、谁来夸一夸他们？出示PPT：小白兔和小灰兔真是（）的好孩子。四、学习第2、3段过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

1、点名读一读2自然段。（板书：收白菜）

2、点名读一读3自然段。（板书：要菜子）

3、指名读小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌。

4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

四、学习第4、5节。

1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）

2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！小白兔种白菜做了哪些事情。

3、请小朋友们自己读一读4、5段，找一找，用“____”画出来。

4、（出示PPT）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音）

（2）出示PPT：“翻”，指名读。

（3）“把”字短语练习。

（4）学写“把”，引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。

（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳破“晓”而出天刚亮。

（3）出示：“施肥”指名读

知道什么是施肥吗？出示***片简单介绍（给植物添加肥料）。

再读“施肥”，“施”是方字旁。拖与施，强调读音不同。肥：月字旁。

过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

（四）体会“常常”。

一读：

1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好。

2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）

3、齐读：那让我们带上“常常”来读一读。

二读：

1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）

2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？

3、齐读：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。

三读：引读

1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里，——

2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，——

3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里，——

四读：谈话

1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？

3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

（五）、学习第6节

1、小灰兔回到家里干什么呢？（出示PPT）自己读一读课文第6自然段（板书：吃）

2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。

（六）、学习第7、8节

1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（ppt），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

2、请大家告诉小灰兔，小白兔的菜哪儿来的：自己种的。（连续问几个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪的小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）

五、小结：

是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学会写生字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教案14

【教学设计说明】

《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的***画阅读。因此，在教学中，我设计了多媒体课件，聆听优美的课文朗读，欣赏丰富多彩的画面，从感官上让学生喜欢阅读。其次，我设计了师生合作表演，生生合作表演，激发学生学习兴趣，符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点，突出人文素质教育，实现“自主学习，快乐学习”。

【教学内容分析】

义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第２６课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

【教学对象分析】

一年级学生对童话故事特别感兴趣，注意力不集中，在教学过程中，我充分利用现代教育信息技术创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，在读中体验，表演中培养表达能力，想象中发展思维能力。

【学习目标】

１、知识学习目标：

认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

２、能力训练目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、情感态度目标：

愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【教学媒体的选择和运用】

用PowerPoint和flash制作课件，自制声情并茂的有关文章的课文故事，开课伊始使用，文中的三副***在对比的时候使用，包括句子的训练，生字的笔顺规则在教学生字的时候使用。使优美的语言生动起来，激发学生读文的兴趣。

【教学过程】

一、以文为主，识字导入，激趣引文：

１、这节课我们继续学习２６课《小白兔和小灰兔》。

２、同学们还记得那只勤劳的小白兔吗？看看它给我们带来了什么？

（课件：小白兔摘白菜）

３、学生看到白菜上有什么就说什么。

４、你们生字认的这么准，我就请电脑小博士给你们讲一个小故事。

仔细听，看看你们能听懂什么，还有不懂的地方可以提出来。

（课件：以动画形式出示课文故事）

二、对比学文，读中感悟，演中理解：

１、同学们听故事听得很仔细，现在可以把你不懂的地方提出来。

（学生自由提问，教师随机点拨，总结。）

２、老师相信你们自己读文就能解决这些问题，有信心吗？读文时，你想给自己提出什么要求。

（学生自己总结。）

３、学生自由读文，边读边画答案。

４、找同学读文，看看谁读的好，好在哪里，随时让学生评价。

（这一环节让学生充分的读书。）

５、同学们都能认真地读书，你们发现了什么？我发现这两只兔子既有相同之处，又有不同之处，你们能读文比一比吗？小组合作读一读，找一找。

６、小组合作学文。

（教师要照顾全体，抓住好、中、差的思维，适当点拨，起到引导者的作用。）

７、学生汇报：

⑴ 相同点。

⑵ 不同点。

（出示课件）（学生贴板书）

学生说不同点时，教师随机出示文中的插***，让学生借助插***比一比，并引导学生分角色读文，师生共同表演，进行句子训练，猜测人物的内心。其中以记者采访、猜心理活动、小组合作演一演、分角色表演的形式感悟文章内涵。

三、再次质疑，指导书写：

做法不同，收获不同。相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好，现在我们就比一比，谁最认真，把字写得最好。

１、课件出示生字，学生拼读组词。

２、你们认为怎样写更漂亮？

３、课件演示笔顺。

４、师范写。生评价。

５、生仿写，互相评价。

四、巧妙总结，拓展思维：

１、你喜欢故事中的哪个人物，为什么？

２、猜测：

小灰兔明白这个道理了吗？这次他会怎么做，说一说。

（出示课件）

愿意的同学可以仿照课文画一画，写一写 。

【板书设计】

２６、 小白兔和小灰兔

菜子 白菜

干活 不干

送 要

只有自己种，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教案15

【教学目标】

1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

课件、小白兔和小灰兔的头饰。

【教学过程】

第一课时

一、童话引入：

1、边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看***，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

2、(板书课题)学生齐读课题。

二、初读课文，认读生字：

1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。

2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：

每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

3、小组合作学习：

说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。

通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

三、再读课文，整体感知：

1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

4、学生评议。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：

小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。

小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。

其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6、在读中进行词句训练：

⑴说带把字的词语。

先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

⑵让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如：

只有爱劳动，才(有幸福的生活)。

只有刻苦学习，才(有好的成绩)。

7、课间操：

歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容：

1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插***(挂***或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

⑴比态度：

学习1至3自然段。

小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插***，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

⑵比表现：

学习4至6自然段。

引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：

①种菜说明小白兔怎么样?

②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了;因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)

⑶比结果：

学习7至9自然段。

比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

5、汇报交流。

6、指导朗读：

重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

五、自由续编故事：

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言。

六、巩固课文;

1、复述课文。

2、教师总结课文。

【板书设计】

小白兔：要菜子种白菜──送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)

小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

第二课时

一、读课文，认读生字、词语卡片：

二、自学生字：

要求：

利用已学过的多种方法识记字形。如：

熟字加偏旁：月巴肥、扌旦担、饣我饿。

熟字换偏旁：逃挑。

三、汇报交流;

四、指导书写：

1、同学们说说这六个字有什么共同之处。

(均为左右结构，左窄右宽)

2、教师指导书写：

给，右下方是个扁口，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是悬针竖。

吃，右边不要写成气。

3、先书空，再仿写。

五、课堂作业设计：

1、练习书写生字。

2、看拼音写字词。

lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ

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