《历史悠久的传统亚洲音乐》教案

《历史悠久的传统亚洲音乐》教案

《历史悠久的传统亚洲音乐》教案5篇

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是帮大家整理的《历史悠久的传统亚洲音乐》教案，希望对大家有所帮助。

《历史悠久的传统亚洲音乐》教案1

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是音乐组xx号考生。下面我将与各位分享一下我对这节课《历史悠久的亚洲传统音乐》的教学设想。

一、说教材

首先，说说我对教材的理解。本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色;《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式;《星星索》是一首印度尼西亚的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。

二、说学情

其次，我对学情做一简要分析。高中阶段的学生已经积累了一定的音乐理论知识，能够通过聆听丰富多彩的音乐，体验音乐的美，有了一定欣赏音乐的能力。但是，对其他国家音乐的了解并不是很深。因此，这节课，在结合学生兴趣的基础上让学生更深层次的了解亚洲其他国家的音乐。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我设定了如下三个维度的教学目标：

1.情感态度价值观：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，感受、体验亚洲音乐的风格特征。

2.过程与方法：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。

3.知识与技能：初步认识印度尼西亚的“克隆钟”歌曲、印度的“萨朗吉“的音乐特点。

四、说重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确立了本节课的教学重点为能够跟着录音，演唱《星星索》片段。难点为掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格，主要欣赏《星星索》和《欢迎》。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、解决难点，教学中我采用创设情境法、讲授法、谈话法、以及小组合作探究法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为：首先，我会提问学生，亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢?(学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区)我会对学生的回答做出肯定性的评价并进行总结，印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的.唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的***象。顺势引入今天的新课《历史悠久的亚洲传统音乐》。

(二)新课教授

接下来是新课教授环节，在这个环节中我设置了以下四个活动。活动一了解印度文化、活动二欣赏作品《欢迎》、活动三欣赏《星星索》、活动四欣赏《四岁的红鬃马》。我之所以这样设计，是因为新课标理念指出，在音乐教学中，应以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。

活动一：了解印度文化

在这一环节我会播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。(学生回答：这是印度题材的电影)。接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。学生从服装，舞蹈，歌声等探讨了印度文化的特色。

活动二：欣赏作品《欢迎》

在这一环节我会用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器和音乐情绪。首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。根据***示欣赏作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。最后根据所学知识并结合“拓展与探究”第三题来总结出印度传统音乐的特点，让学生再用语言将其表达出来。

活动三：欣赏《星星索》

1.在这一环节我会请学生根据所给条件和***片上的人物服饰，判断出是哪个国家。

(1)亚洲有一个国家的民族比我国还要多，有一百多个民族组成。

(2)它由13700多个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家。(很多的学生根据这问题都能说出是印度尼西亚)

2.结合风景***介绍印度尼西亚及克隆宗音乐特点。

3.欣赏作品《星星索》并用课件出示几个问题：

(1)全曲的结构有何特点?(老师提示：可根据不同的伴奏音型)

(2)曲调和歌声分别有什么特点?

(3)表达什么样的情感?

这部分主要是情感体验和乐曲分析，有一定的复杂度，所以用选择题的方式，由老师给出几个答案，听赏完后让学生回答。

4.实践活动：首先请学生学唱固定伴奏音型“啊，星星索”然后提示学生一边用手臂模仿划船时船桨起落，一边跟随音乐用“星星索”伴唱，老师唱主旋律，一起完成作品。通过这样让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松的节奏特点的认识。完成教学重难点。

活动四：欣赏《四岁的红鬃马》

在这一环节，我会请学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点(因为之前已经有介绍过蒙古民歌，所以学生在这时候都能准确的说出)然后在向学生简单介绍“呼麦”的演唱特点。再通过欣赏作品让学生有所了解。

(三)拓展延伸

在拓展延伸环节，我会请学生听三段音乐，辨别***片当中分别是用什么乐器演奏?采用什么样的演奏方式?属于哪个国家的代表乐器?(这三种乐器分别是朝鲜的伽耶琴、印度的西塔尔、日本的尺八)。这个环节既让学生认识了不同国家的代表乐器，又可以培养他们听赏音色的能力，同时也了解乐器的分类，这些内容体现了课改中提到的音乐要素的渗透。

(四)小结作业

在这一环节，我将采用教师提问、学生回答的方式来进行课堂小结，在师生讨论中共同梳理本节课的教学内容。在作业的设置上，我将采用开放式作业，请学生回家后，了解一下非洲歌舞音乐。

《历史悠久的传统亚洲音乐》教案2

一、教学目标

1、学习亚洲音乐概况，了解亚洲各地区音乐文化。

2、欣赏《四岁红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

3、通过学习，认识蒙古的“呼麦”、印度的萨朗吉、印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。

二、教学重点

1、亚洲音乐概况及亚洲传统音乐的风格特征的学习。

2、了解“呼麦”、萨朗吉、克隆宗的音乐特点。

三、教学难点

亚洲传统音乐的风格特征以及“呼麦”、萨朗吉、克隆宗的音乐特点的学习与掌握。

四、教学准备

多媒体课件、CD

五、课时安排

一个课时

1（课间大屏幕显示课题《历史悠久的亚洲传统音乐》，背景音乐是印度歌曲。）

六、教学过程

（一）师生问好

（二）导入：

同学们，在课间的时候，我们听到一首热情奔放的歌曲，大家知道它是哪个国家的音乐吗？

生：

师：对，它是一首印度歌曲，那么印度属于亚洲还是非洲？

生：

师：印度属于亚洲国家，今天我们一起走进亚洲进行我们的亚洲音乐之旅。

（三）新授

1、亚洲音乐概况

人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化，亚洲传统音乐具有悠久的历史，它是人类遗产的重要组成部分，对其他大陆音乐的发展产生过重大影响。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚音乐文化区、南亚音乐文化区、东南亚音乐文化区、中亚音乐文化区、西亚音乐文化区。

东亚音乐：东亚包括中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古等国家。音乐旋律十分丰富，多采用五声音阶，乐器种类繁多，并有多种多样的民歌，戏曲、说唱和舞蹈等。东亚音乐的最大特征是追求古朴典雅的横向旋律音乐美。

南亚音乐：南亚包括印度、巴基斯坦、孟加拉国、尼泊尔、马尔代夫、阿富汗和不丹等国家。南亚古老音乐延续至今。印度古典音乐中的旋律、节奏体系得到高度的发展，有着多样的音阶调试和独特的装饰音体系。孟加拉国被称为“音乐之邦”。

东南亚音乐：东南亚包括印度尼西亚、马来西亚、泰国、缅甸、老挝、越南、菲律宾、新加坡和柬埔寨等国家。东南亚音乐最早受到中国和印度的影响，后来一些国家受到***和欧洲文化的影响。大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。

中亚音乐：中亚包括哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、库曼斯坦、塔吉克斯坦。中亚属于***文化，采用七声音阶。风格柔和、持重。中亚的阿拉伯音乐文化曾对印度北部和我国西部的音乐产生过影响。阿拉伯音乐特点：

一、独特的音律体系；

二、独特的木卡姆调试；

三、有规范的即兴演奏；

四、变化多样的阿拉伯节奏。

西亚音乐：西亚包括土耳其、伊朗、以色列、黎巴嫩、约旦、沙特阿拉伯、巴林等国家。西亚与中亚一样属于***文化。阿拉伯古典音乐在这个地区占要地位。本地区音乐追求风格独特、色彩多样的固定节奏音型的`音乐美。

下面我们一起通过对音乐作品的欣赏来感受亚洲音乐的美韵。

2、作品欣赏

3 1）东亚：《四岁的红鬃马》——蒙古民歌

师：大家看***片，这是哪个民族？（屏幕展示蒙古草原***片）

生：

师：对，这是蒙古族，我们即将要欣赏的是一首蒙古民歌。

歌曲简析：是一首根据同名蒙古国叙事民歌改编的器乐曲.以马头琴伴奏的男生“呼麦”演唱，歌曲表现了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。

“呼麦”是一种一个人能同时唱出一高一低两个声部的“人声器乐化”的演唱形式，虽然没有歌词，但它体现了人和大自然的和谐与交融。

歌曲分为两个部分，乐曲开始，由马头琴奏出悠扬的引子，在悠扬、舒缓的马头琴前奏后，响起“呼麦”的歌声，这是歌曲的第一部分，节拍自由，节奏徐缓、宽松，乐曲显得辽阔、奔放抒情、优美和恬静。“呼麦”声和马头琴声协和的融合在一起，仿佛是一幅辽阔的、优美的草原“风景画”。随后马头琴奏出欢快跳跃的间奏，接着唱出“呼麦”的第二部分，紧缩密集节奏形成了热烈、欢快、跳跃、激动的情绪，生动的刻画了生机勃勃的红鬃马形象，与第一部分的音乐

风格形成了鲜明的对比。两个声部的“呼麦”和马头琴声部的欢快旋律，表现出草原的欢乐情景。

带问题欣赏

（1）乐曲的伴奏乐器是什么?

（2）歌曲中人声有什么特点,是哪种演唱方法?

（3）乐曲第一部分是长调还是短调?

2）东南亚：《星星索》片段——印度尼西亚民歌

同学们，我们欣赏一组***片，思考是哪个国家？（课件播放印尼***片）

这个国家由上万个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，享有“千岛之国”的美称-----印度尼西亚，

歌曲简析：是一首印度尼西亚“克隆宗”歌曲，是一首印度尼西亚苏门达腊中部巴达克人的民歌，生活在托巴湖地区的巴达克人经常在湖上航行，用“星星索”的哼声在划船时做节奏伴衬而得名。这首歌曲实际也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘深切的思念。

欣赏并思考：歌曲的情绪？

介绍克隆宗：是印度尼西亚的一种音乐体裁。歌词使用马来语，多用四句为一段的首尾押韵的“班顿”诗体，内容可表现乡愁也可赞美大自然、歌颂爱情及反映各种生活情趣。曲调悠长而富有抒情色彩。

3）南亚：《欢迎》片段——印度民间乐曲

同学们，请看屏幕上的***片，这是哪个国家女性的装扮？这个国家属于哪个音乐文化区？

歌曲简析：是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲。乐曲具有鲜明的印度音乐特点。用萨朗吉演奏，伴以鼓、铃、西塔尔和笛子等乐器。

演奏乐器介绍：萨朗吉，是一种印度民间乐器，是印度最精巧的一种弓弦乐器，被称为“印度的小提琴”。音色近似于小提琴，柔美、抒情、善于模仿人声。

听赏并思考：印度音乐特点？①有很多滑音和装饰音②多变的即兴演奏③器乐曲中多持续音④歌声中略带鼻音色彩⑤波浪形和曲线式的进行

4）中亚：《巴雅提木卡姆》 -——阿塞拜疆民间乐曲

歌曲简析：木卡姆，是波斯、阿拉伯、突厥各民族的文化遗产，一种由多首乐曲组成的组曲。乐曲用卡曼贾演奏。

卡曼贾，是伊朗和高加索等国的民间乐器，在埃及、土耳其和中亚地区也有流传。

听赏思考：

我国***十二木卡姆与巴雅提木卡姆的音乐风格对比：

A、巴雅提木卡姆：柔和持重，抒情含蓄。 B、***十二木卡姆：欢快活泼、热烈奔放。

3、拓展与探究

⑴亚洲可分别为五个音乐文化区，对照亚洲简***，勾画出各个音乐文化区。（屏幕展示地***）

⑵辨认各种乐器。（屏幕展示***片）

4、复习、巩固

（1）亚洲可分为五个音乐文化区及各个文化区的代表曲目及特点。

东亚《四岁的红鬃马》 “呼麦东南亚《星星索》克隆宗歌曲

中亚《巴雅提木卡姆》柔和持重，抒情含蓄南亚《欢迎》萨朗吉，印度音乐

七、课后作业

分组搜集与我国相邻的亚洲周边国家和地区的民间音乐。

八、教学反思

《历史悠久的传统亚洲音乐》教案3

教材分析：

本课涉及的内容不光包括音乐，还涉及到了地理、历史等学科的知识，本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏音乐。并让学生唱一唱、议一议，更直接地让学生体验感受亚洲民歌的特点、内涵。所以我确定了以下三个教学目标;

（一）通过鉴赏具有代表性的亚洲传统音乐，体验亚洲传统音乐的风格特征。了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。

（二）通过比较聆听、合作演唱等实践活动，认识“呼麦”、“拉格”、“塔拉”，体会和区别不同文化背景下，各国家音乐的风格特点。

（三）学生通过了解不同的民族文化能够尊重多元文化。

教学重点：通过这节课的学习去尝试接受多元的民族文化，尊重多元文化。

教学难点：比较与分析不同文化背景下各个国家音乐的风格和特点。

教学过程：

一、导入：听三个音乐片段让学生说说分别是哪个国家的音乐。完成学生手中的第一张表格。

（设计意***：1、考考学生平时对音乐的积累。2、让学生对亚洲音乐有个有初步的感受。）

二、新课学习。通过学生新课完成本课的教学目标，以及突破教学重点和难点。所以我将对新课的学习设计为四个板块：

（一）音乐旅行第一站：东亚音乐文化区（蒙古）

1、通过视频短片认识呼麦，了解呼麦唱法的特点。

2、欣赏呼麦作品《四岁的红鬃马》。

23、学生对作品的风格进行讨论。

4、教师对学生的回答进行总结。旅行第一站结束。

（二）音乐旅行第二站：东南亚音乐文化区（印尼）

1、请学生指出印尼在地***上的'位置，教师对印尼的地理位置做简单的介绍。

2、听赏印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。

3、学唱歌曲中的伴唱，要求学生注意歌唱的状态。在学生能比较熟练的演唱基础上教师演唱主旋律，和学生合作。

4、在歌声中结束音乐旅行的第二站。

（三）音乐旅行第三站：南亚音乐文化区（印度）

1、欣赏一段有关“祈雨”的印度歌舞表演，让同学们猜猜旅行第三站是哪里？请学生说说对印度和印度音乐的印象。

2、教师介绍印度音乐。

3、介绍印度民间乐器萨朗吉、西塔尔，听赏印度民间乐曲《欢迎》。边听边思考印度音乐的特点。

4、总结印度音乐的特点，音乐旅行第三站结束。

（四）音乐旅行第四站：中亚音乐文化区（阿塞拜疆）

1、听《巴雅提木卡姆》感受这种独特的音乐形式并完成手中的表格。

2、教师介绍“木卡姆”。

3、比较欣赏***的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆与***卡姆之间的联系.（设计意***：亚洲是世界上面积最大、人口最多的地区，人类古代四文明古国中的三个国家在这里，并且亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，因此学生对这一篇章的学习尤其重要。在介绍每个地区音乐之前，以当地的风景（或代表性建筑）***片和民族风情音乐一同引入，让学生更容易了解亚洲国家的音乐文化背景。然后再直观感受、欣赏、听辨来感受和了解亚洲民族音乐的风格，总结出它们的音乐特征。）

三、拓展与探究课后搜集有关“木卡姆”的资料，试比较阿塞拜疆的木卡姆和***木卡姆有何相似之处，有没有明显的不同？

《历史悠久的传统亚洲音乐》教案4

教学目标：

知识与技能：

1、欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

2、学生学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。

教学重点

掌握亚洲音乐，特别是东南亚---印尼和南亚——印度的风格特点。

教学难点

分四个声部视唱《星星索》并用肢体语言，感受克隆宗歌曲的特点；用手划出划旋律线，体现印度音乐旋律特点的线条。

教学过程

一、导入

大家来看这幅地***，***上画的`是哪个洲呢？（亚洲）我国和邻国所构成的亚洲就是人类古代文明最发达的地区之一。人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲传统音乐具有悠久的历史和灿烂的音乐文化，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。

今天我们就来一起揭开亚洲音乐神秘的面纱！

二、教授新课

（一）亚洲传统音乐整体概知

(提问)亚洲可分为哪几个音乐文化区？影响各区音乐文化的国家或地区有哪些？

（回答）完成***表

亚洲可分为五个音乐文化区：

东亚（中国）、

南亚（孟加拉、印度）、

东南亚（中国、印度、***、欧洲）、

中亚和西亚（古希腊罗马古埃及、古波斯、***（古阿拉伯音乐））。

（二）东亚-----蒙古民歌《四岁的红鬃马》（带着问题听音乐）

1、在东亚有一种神奇的唱法，一个人唱出两种声音？有谁听说过吗？

（了解呼麦唱法，书71）

2、聆听乐曲分为几部分，属于蒙古民歌中的长调还是短调？你根据什么来判断的呢？（提示学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点）

乐曲开始，马头琴奏出徐缓悠扬的前奏。

第一部分，响起呼麦的声音具有蒙古长调的特点，节拍自由，节奏徐缓、宽松，乐曲非常辽阔、奔放、抒情、恬静。

第二部分具有短调特点，节奏密集，曲调欢快、跳跃，情绪热烈欢快。刻画了生气勃勃的红马的形象，像是按奈不住的激情迸发而出，表现出草原上欢快的情景。

3、表达了人们什么情感呢？

书71

（三）东南亚-----印度尼西亚民歌《星星索》

1、第二站我们去“千岛之国”印度尼西亚去听一听。

2、感受音乐特点（带问题听音乐）

问题导入：（1）歌曲曲调、节奏和唱法分别有什么特点？

《历史悠久的传统亚洲音乐》教案5

教学目标

1．欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。

3．学生观看印度影片片段、分两个声部学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。

教学重点

掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点

教学难点

用手划出体现印度音乐旋律特点的线条；分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点

课间大屏幕显示课题：历史悠久的亚洲传统音乐。（背景音乐是《梭罗河》）

教学过程

一、组织教学

上课！（学生起立）

同学们，今天老师将以一种新的方式向你们问好，namaste！它表示早安、晚安和你好的意思。你们可以双手合十表示回敬，一起说:“namaste!”

请坐下！

二、导入

人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。

（屏幕上出示亚洲区域***，由学生上来指出五个音乐文化区的位置）

三、新课

（一）

同学们，你们知道刚才老师所说的namaste是哪个国家的语言吗？（学生都在猜测）

它是印度语言，处于哪个音乐文化区呢？（学生回答：南亚）这个国家虽然经济文化相对比较落后，但文化相当繁荣，比如印度的美女（课件出示四张印度美女像），最近的几届世界小姐选举都由印度小姐当选。

下面，请同学们看“拓展与探究”第4题，聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的？（背景是一张印度音乐的演奏***）

第一段：小提琴优美、含蓄第二段：二胡柔美、深沉 第三段：？

它的音色有点接近什么啊？（学生回答：小提琴）

对了，它是印度这个弦乐之国，最精巧的.一种弓弦乐器——萨朗吉演奏的（出示***片），这个印度的“小提琴”，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，10—20根共鸣弦，演奏时可坐可站。

在印度有一种奇特的现象，西方传入的乐器如小提琴、吉他等都彻底地印度化了，灵魂完全属于印度，这件乐器（出示演奏***）音色和吉他非常接近，被称为“西塔尔”，这些都说明印度传统音乐强大的生命力。

下面，我们一起来欣赏印度拉贾斯坦的一首民间乐曲，由萨朗吉主奏的《欢迎》片段，请思考用怎样的线条来表示这首曲子的音乐进行？