【推荐】《江畔独步寻花》教案四篇

【推荐】《江畔独步寻花》教案四篇

【推荐】《江畔独步寻花》教案四篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是帮大家整理的《江畔独步寻花》教案4篇，希望对大家有所帮助。

《江畔独步寻花》教案 篇1

教学目标：

1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情3、能根据诗句的描绘想象画面。

4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。教学重点：

在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。教学难点：体会诗人表达的思想感情。教法学法： 自读自悟、合作、交流法。教学准备：朗读录音磁带。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣：同学们，春天是个美好的季节，它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，那么诗圣杜甫又是如何赞美春天的呢？今天我们将学习一首描写春天的诗。

板书：江畔独步寻花

二、初读课文，整体感知1。初读课文，要求读的响亮、正确。2。画出文中的生字生词。并用自己最拿手的方法解决3。听录音带，划出节奏。

三、精读课文，入境悟情1。学生边读边结合文中插***展开想象。2。同桌互相试着说一说诗意。3。精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴抽生读这一句⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花满蹊呢？哪些词写出了黄四娘家花很多？谁来读读这句话？指两名学生读。

⑶指导朗读，指名读、齐读4、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。⑴问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你是如何体会到的？流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，流连戏蝶时时舞

⑵舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的'花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？

⑶想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑷指导朗读，指名读、齐读四、深化主题，体会诗情。

同学们，多么美的春色***呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色***，更是一幅无边的春色***，她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧！

五、感情朗读，拓展延伸

1。学习了这首诗后，你有什么感想？

2、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

《江畔独步寻花》教案 篇2

教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

知识与能力：

1。能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2。能借助注释，了解古诗所描绘的美景。

3。借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

过程与方法：

1。熟读课文、理解古诗含义．

2。能借助注释，课后练习，理解古诗大意。

情感态度与价值观：

能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学重难点：

理解诗句意思，。能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学准备：生字卡片、挂***

第1课时

教学设计：个性化备课：

一、导入新课，明确学路

同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫。

二、引导学习古诗《江畔独步寻花》

1、介绍作者，了解写作背景

师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。

（杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。）

2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。

点评：读得声音响亮。字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。

3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用做记号。

点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着读一读。

4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。

（板书：联系上下文，***文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文）

5、理解诗句。

①借助注释自读诗句（可让学生提出不懂的'地方）。

②指名朗读，注意下列字音。

畔（pàn）倚（yǐ）簇（cù）

③同桌互说诗句的意思，再全班交流。

黄师塔前江水东：黄师塔：僧人所葬墓地的黄塔。全诗句意：僧人的黄色陵墓前，碧绿江水缓缓东流。

春光懒困倚微风：倚微风：微风吹拂。全句诗意：春光融融，微风吹拂，让人略感困乏。

桃花一簇开无主：无主？？没有主人，任人欣赏。全句诗意：江畔一簇无主桃花，如火如荼忽入眼帘。

可爱深红爱浅红？全句诗意：桃花深红浅红不一，哪一种更另人喜欢？）

④齐读后，指名完整的说说诗句的意思。

3、感悟内涵，体会感情

①自读全诗。思考：诗中描写了怎样的景色？表达了作者怎样的心情？

②交流体会。

（诗中描写了春暖花开时节，诗人来到黄师塔前看到江水东流，桃花盛开，颜色有深有浅的美丽景象。表露出诗人当时欣喜的心情。）

③有感情地朗读。（教师范读、自读、指名读）

4、练习背诵。（各人试背、指名背诵、集体背诵）

四、汇报交流，朗读背诵

1、指名读诗，随机正音。

2、讨论交流。

主要说说诗的内容和诗人的感情，并提出不懂的问题。教师适时点拨，指导有感情地朗读。

3、出示挂***：进一步体会诗的意境。练习有感情地朗读。

板书设计：

黄师塔前江水东，

春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，

可爱深红爱浅红。

《江畔独步寻花》教案 篇3

教学目标：

知识与技能

1．会写4个生字。

2．读背古诗。

3．能根据诗句的描绘想像画面。

过程与方法：

通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。

情感态度与价值观：

体会诗中表达的思想感情。

重点：

在读中理解诗句的意思。

难点：

体会诗人表达的思想感情。

教法：

导读、导析法。

学法：

自读自悟、合作、交流法。

教学准备：

朗读录音磁带、投影片。

教学过程：

一、从《清明》导入

1. 齐背《清明》。

2. 回忆学法。

请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？

（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。

（2）借助工具书边读边理解诗意。

（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。

（4）表演读、交流。

3.板书课题：江畔独步寻花

二、走进古诗

1. 简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）

2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。

三、初读《江畔独步寻花》

1. 学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2. 听录音带，划出节奏。

3. 投影播放文中插***，并配以朗读录音，说说自己的.体会。

四、品读《江畔独步寻花》

1. 学生边读边结合文中插***展开想象。

2. 同桌或小组间互相说一说诗意。

3. 全班交流

（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？

五、感悟春光美

1. 学习了这首诗后，你有什么感想？

2. 把这美丽的春景***画一画。

《江畔独步寻花》教案 篇4

教学目的要求：

1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。

3、背诵这首诗。

二、教学重点：

理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

三、教具安排

多媒体课件。

教学过程：

一、 导入。

同学们，你们喜欢春天吗?春天象征着生机与活力今天，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的作者是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况?

二，学习古诗

1理解词语

把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。)

2理解诗句

说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)

谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导)

3感情朗读

诗中主要写了几种景物?(花，蝴蝶，黄莺)

哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读，评)让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。

4理解意境

三，拓展

诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景，我们真想把他画下来。(画画，展示)

四，课后作业

积累描写春景的古诗

[简析]

唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。

首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的.春花所吸引而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。

[作者简介]

杜甫(712-770)，唐代诗人。字子美，河南府巩县(今河南巩义市)人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。