《窗外的景色》教学反思

《窗外的景色》教学反思

《窗外的景色》教学反思

在我们的窗外的世界景色中千变万化，大家看到的是什么样的呢？接下来整理了《窗外的景色》教学反思，欢迎大家阅读。

《窗外的景色》教学反思1

当我看到这个课题的时候，心中有一份欣喜。它让我情不自禁的想起诗人卞之琳的那首经典诗：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你……

我不禁对这节课产生了许多的遐想，也不禁的喜欢上了这节课。这将是一种什么样的意境啊。我在想：你站在窗前看风景，看风景的人在窗外看你。别人在你的眼中是风景，你无意中也成为别人的风景。窗外的和窗前的都成为一道让人回味的风景。真是很让人玩味。然后我又在想：一个孩童翘首窗台是一种风景；一位^少。女依窗低首是一种风景；一位青年抱臂而立，夺窗远望是一种风景；一位老人端坐轮椅，隔窗凝神是一种风景……如果带领学生从不同的角度去遐想，一定能想象出窗外无限丰富的景色。或轻松，或幽默，或深沉，或愉悦…。。也定是一幅幅五彩缤纷的画面。

而当我们再回到课本上，看看课本上的范作，就显得过于局限。似乎制作各式的窗户占了主要。我不喜欢技法限制想法。如果可以，我想把本课上成一节想象表现课，想象无数的画面，自由去表现，哪怕表现的形式是肢体的表演，或是一首小诗；上成一节欣赏评述课，欣赏无数与“窗”有关的优秀作品，评述窗外的遐想。

《窗外的景色》应该成为自己直抒胸臆的窗口，成为人们告解的那扇窗、那扇门，就象情感态度价值观应该成为一节课最后的告解一样。

《窗外的景色》教学反思2

在该课教学中我激励通过演示制作窗子向学生传达不同造型的窗子，以引导学生的视觉感受，从而引导学生充分发挥想象力创造出与众不同的新颖的窗户。所以，我认为窗子的创作是该课的讲授和指导重点。从作业的情况看，学生所画的窗子整体是比较认真的，装饰的也美观，但是不足之处，整体上的窗子缺乏创新性和想象性。我认为这是引导上和指导上存在着失误，应该在通过欣赏一些资料上的窗子***片进行启发，即：如何有效地采用直观性教学方法去启发和指导学生参与想象和创作。

另外，除了窗子的`想法设计就是窗外的景色了，关于景色的设计。通过讨论与交流，学生确定了景色的主题有（山水、草原等的事与物）、星空、海底世界及想象画面等。从作业上的情况上看，学生的风景画的是认真的，也突出了上述几个景色主题，有几个学生的风景是充满想象力的，也是值得表扬的。

该课从整体上看，作业的表现力度还是有的。有的作业是很优秀的，窗子的想象和风景结合的很好，做到了美观性和情趣性的设计与创作。

《窗外的景色》教学反思3

《窗外的景色》是一节造型表现领域的课，我在设计这一教学时，考虑到学生本学期学习了色彩、线条的基础上进行的，所以，学生已经有了一定的造型能力和表现能力，在本课中想引导学生通过想象，或者对现实的写生，运用剪贴或者绘画的手段，来表现窗户的造型以及窗外的景色，从而巩固学生对色彩和造型的认识。通过这次赛课，发现在这个过程中出现了许多问题，现反思如下：

一、教学的实效性

在上这课前，我进行了试讲，想让学生观察窗的造型、结构、风格特点等，并引导学生概括窗的基本形，并试着用剪的方法剪出各种造型的窗，我收集了中外具有地域特点的一些窗的资料，让学生感受窗的造型风格特点，了解窗的文化，然后让学生在窗的里外添加风景，结果发现学生只关注剪窗，而忽略表现窗外的景色，于是，在后来赛课的那节课里，我重点引导学生观察窗，了解窗的文化，表现窗外的风景，但是，上了这一内容后，我发现教学的实效性不强，对教学分析出现了偏差，尽管做了许多方法上的思考，但都失去了它的意义，我再一次认真读课标，重新分析教材，将重点放在景色上，才是我这课的重点，引导学生将画面画饱满，注意近、中、远景的表现，才是最重要的。而我的教学手段要紧紧围绕这一重点来进行，窗只是象画框那样，作为映衬。

二、美术表现方式

用什么表现手法处理的？也是我需要重点考虑的。剪贴和绘画都是很重要的美术表现方式，结合学生情况，我引导学生用彩色卡纸进行制作，再结合绘画，设想中这样表现能出现很好的效果，但上完这课后，发现这样表现还是很平淡，有没有很独特的方式？作业的呈现上，能否出新？平时都在激发学生能有创新性的表现，而我自己在引导方面，思考得还不够，我在想从材料上来说，除了彩色卡纸，还可以寻找其他的材料，如废弃的画报、纸盒等，甚至风景挂历，橡皮泥等，在创作上也不在是一定先表现窗，从景色入手，窗作为陪衬，结合创作的内容，进行选材，再看画面的艺术效果如何？

三、激发想象力

想象力的培养是教学中很重要的。我通过放一些景色***片，拓展学生思维。并且激发学生的兴趣保持。我用“透过你家的窗户，能看到什么景色？“引导学生回忆生活中的美好景色。”“透过窗户，你想看见怎样的景色？”引导学生想象，启发学生的想象力。学生能海阔天空的说出很多，但如何表现好呢？我的示范更应落在构***上，用比较的方式，让学生明白构***饱满，作品就成功了。因此，在以后的教学中，记住曾经的失误，探询新的出路。