【精选】桥教案模板集合

【精选】桥教案模板集合

【精选】桥教案模板集合9篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是为大家收集的桥教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

桥教案 篇1

一、学习领域：造型·表现

二、课时安排：一课时

三、教材分析：

《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。教学重点放在认识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容分为桥和塔各1课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。本课在此基础上首先以桥的知识的抢答游戏导入，激发了学生的学习兴趣，并确认学生课前预习的实效性。通过观察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培养学生的美术实践能力。课后的拓展，通过欣赏让学生认识美术表现的多样性。

四、教学目标：

情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。

认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。

技能目标：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。

五、教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。

六、教学难点：了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

七、学具准备

教师：有关桥的课件、纸、勾线笔。

学生：收集有关桥的***片和资料、纸、喜欢的画材。

八、教学过程

（一）引导阶段

1．课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有奖励。

2．出示抢答问题

（1）中国最古老的桥建于？第一座浮桥建在什么地方？

生：公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥？

生：赵州桥。

（3）中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥？

生：南京长江大桥。

（4）中国最长的桥？

生：江阴长江公路桥。

（5）世界上最长的桥？

生：日本明古海峡桥。

（6）我们的家乡厦门也有很多各式各样的桥，请说说？

生：跨海大桥、公园里的桥、各式各样的天桥等。

（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。）

（二）发展阶段

1．家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：

（1）它们的用途是什么？

生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。

（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）

相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。

（评析：通过观察、分析桥的***片，让学生自主探究，从中发现桥的用途和结构，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。）

2．家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。

（评析：示范起到提高学生学习注意力的作用。学生在在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。）

3．欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。（出示课件）

（评析：通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。）

4．作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以根据画面需要添画背景。

（评析：通过创作，提高学生的美术实践能力。）

5．学生练习、教师巡视，个别辅导。

（三）评价阶段

1．学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。

2．师生评价作品时围绕三点；（出示要求）

（1）是否表现家乡的桥。

（2）桥的造型美吗？添画背景是否适合？

（3）构***合理吗？

（评析：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习──评价──学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。）

（四）拓展阶级（出示课件）

1．一起来欣赏画家用各种表现形式创作的桥。

2．除了画桥，还可以用各种材料进行制作，欣赏书中用其它材料制作的桥。

（评析：通过欣赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，认识美术表现的多样性。）

3．随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断变化，你们想不想欣赏小朋友大胆想象创作出的非常有特色的未来的桥。

（评析：欣赏未来的桥的学生作品，促使学生新知识的生成，从而激发学生丰富的想象力。）

桥教案 篇2

教学目的：

一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习运用准确语言的特点。

教学设想：

一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂***，以便在课堂上边看***边分析。

五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

教学要点：

检查预习，划分段落层次，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

教学内容和步骤：

一、导入新课

同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习

1、正音正字(出示小黑板)：

洨(xiǎo)匀称(yúnchèn)

鷟(zhuó)佥(qiān)河堤(dī)

2、补充解词：

古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别;肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。

推崇：很尊重。

三、划分段落

1、范读课文。

2、指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

本文共10个自然段，可分为三部分：

第一部分(第1—2段);石拱桥的特点;

第二部分(第3—9段);中国石拱桥的特点;

第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。

四、学习本文选材的方法

1、要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

2、讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

3、讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?

小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

五、完成课后练习五

六、布置课后作业

精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。

桥教案 篇3

第一课时

教学内容：学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。

教学目标：

1、能快乐地演唱歌曲。

2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。

3、根据歌曲创编舞蹈动作。

教学过程：

一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》

1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习“桥”这样一个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。

2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，适宜与舞蹈。

二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》

1、请学生学唱《在阿维翁大桥上》。

2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励学生出判断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。

三、合唱部分的学唱

1、教师板书低音声部的骨干音：

solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结mi与sol三度音程的结合。

2、请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声部分分别延长各自的歌词，轻声合唱。

四、听音乐，创编舞蹈

1、歌曲唱会之后，同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。

2、学生集体学习其中两个动作。

3、学生围坐一圈，请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。

五、结束全课

教学反思：

学生用欢快的情绪演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。

第二课时

教学内容：

1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。

教学目标:

1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。

教学过程：

（一）导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。

（二）听音乐，初步感受乐曲《桥》。

（三）听乐曲《桥》，感受音乐的情绪。

1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表现？

2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗？如果不是，那么又歌唱了什么？

3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处理？

4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什么样的情绪来演唱。

（四）聆听歌曲《桥》，介绍自己所知道的桥。

1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。

2、聆听歌曲《桥》，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。

3、除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。

（五）初步感受歌曲《北京的桥》

1、歌曲《桥》具有什么地方特点？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。

2、听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。

（六）欣赏歌曲

1、聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。

2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几部分。

3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪和意境。

4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。

（七）比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。

根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。

（八）用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》

1、学生试着默弹歌曲曲谱。

2、唱歌词，用乐器伴奏。

3、请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈，一部分学生演奏课堂乐器，集体表演。

桥教案 篇4

教学要求：

1、理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

2、学会本课生字，读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。

3、能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。

4、有感情地朗读课文，背诵课文三——五节。

教学重点、难点：

体会用词要准确。

教学时间：

三课时。

第—课时

课时要求：

1、自学本课生字新词，理解：“缀”、“撷取”、“刚劲雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。

2、通读课文，理清层次。

3、初步理解江南桥多的原因，造型和名称的特征，作者把家乡桥称作“我们的乐园”的原因。

教学过程：

一、谈话引出课题。

1、师：同学们，改革开放以来，上海发生了巨大的变化，新建了许多雄伟壮观的大桥。今天，我们也要学习与桥有关的课文，题目叫(板书)1、家乡的桥

2、齐读课题

3、审题：读了课题，你想知道哪些内容?

二、预习课文。

1、生字组词。

2、，理解预习3的词。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

1、指名字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

①缀——连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。

②撷取——摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。

③刚劲雄健——强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。

④飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘束。

3、通读课文，了解各节的大意。

①故乡江南的小河多。(板书：河多)

②小桥的数量多。(板书：小桥多)

③小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)

④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)

⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)

⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)

四、根据不同内容，给课文分段。

第一段：(1)故乡江南的小河多。

第二段：(2—5)介绍故乡小桥的特点。

第三段：(6)作者最忆家乡的桥。

五、练习读课文。

六、作业：

1、完成练习册作业。

2、抄写读读写写的词，每词抄四遍。

3、读课文三遍。

板书：

河多

小桥多

1、家乡的桥 造型多

名称美

乐趣多

忆桥

第二课时

课时要求：

1、学习课文1——3节，重点训练学生分三步体会用词的好处。

2、朗读课文第三节，完成课后练习三填空(1)。

3、准备背诵第三节。

教学过程：

一、学习课文第一节。

我的故乡在江南。故乡的小河像一条血脉，网布在大地母亲的身上。

1、指名读，讲段意。

2、重点训练体会作者用词的好处。

3、出示学习方法：

*1、理解带点词语的意思。

*2、联系上下文，想想带点词语在文中的意思。

*3、体会带点词语的运用好在哪里。

按三步学习法学习第一节。

(1)指名个别讲。

①网布——布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布。

②故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。

③“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。

(2)小组讨论练习讲。

(3)请两个小组汇报讲。

二、学习第二小节。

1、指名读，用摘句法概括节意。

2、“连接”写出了什么?

(小桥的分布情况。)

3、“赶集要经过八座十座小桥”说明什么?

(家乡的小桥多。)

4、小结：第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况，又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。

三、学习第三小节。

1、默读第三小节，准备填空。

2、出示填空练习，学生讨论。

课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

3、分男女生读填空答案。

4、给第三小节分层次，概括层意。

5、按层次指导背诵，学生相互试背。

6、指名试背。

四、布置作业：

l、熟背第三节。

2、熟读第四、五节，准备背诵。

3、完成练习册填空的第一部分。

第三课时

课时要求：

1、学习课文第四一六节，并能初步背诵。

2、继续练习体会用词要准确。

3、练习动宾词搭配。

教学过程：

一、回顾上节课学习内容。

二、学习新课。

(一)学习第四节。

1、指名读，思考：这节告诉我们哪些内容?

(桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。)

2、轻声读，用“——”划出描写家乡小桥美妙名称的句子；用“(

)”括出这些名称各是怎么来的句子。

3、讨论答案

4、男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。

5、指名读描写“桥名字体各异”的句子。

6、出示句子：

有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

①回顾体会用词要正确的方法。

②出示三步学习法：

*1、理解带点词语的意思。

*2、联系上下文，想想带点词语在文中的意思。

*3、体会带点词语的运用好在哪里。

7、用三步法理解“相衬相映”，“平添”。

①相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。

②课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分情趣。

③“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得十分准确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体而深刻的印象。

(先指名讲，再小组讲，最后请一个小组汇报。)

8、指导试背第四节。

(二)

学习第五节。

1、默读出示课后练习4(2)填上适当的动词。

例：( 讲)故事

( )篮子( )谜语，

( )螺蛳( )胆量

( )毛蟹( )小船

2、轻声读，理层次。(总一分结构)

3、出示课后练习3填空，讨论。

课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

课文第五节是围绕这句话写的，是从、、和四方面把这句话写具体的。

课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写具体的?

板书：乐趣多

下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量

钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息

4、齐读填空练习。

5、出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。

实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……

①荡：荡漾，一起一浮地波动。

送：陪送。

②小船在水波±荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，一转眼就进入了梦乡。

③“荡”把小船在水波上移动的情景表达得十分准确形象；“送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写具体了。

6、指导，试背第五节。

(三)学习第六节。

1、“忆”是什么意思?

(回忆)

2、“长相忆”是什么意思?

(长时间的回忆)

3、作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情?

三、总结课文。

1、齐声感情朗读。

2、师小结。

四、作业：

1、填空练习：课后练习3(3)课后练习4(2)。

2、熟读课文三～五节。

总板书：

河多

小桥多

1、家乡的桥 造型多

名称美 来历 形状 字体故事

下棋、猜谜、讲故事 比跳水本领，练胆量

乐趣多 钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹 荡舟进桥洞休息

忆桥

桥教案 篇5

活动目标：

1、积极探索纸的不同变化与承受力之间的关系。

2、大胆地动手操作并表达自己的发现。

活动准备：

白纸、纸杯、积木 活动过程：

一、猜测引题

1、（出示三座不同纸质的纸桥）这里有三座不同的纸搭成的纸桥，这是一座？（面巾纸桥）这座呢？最后一座呢？

问：这三座纸桥谁的力气大，顶住的积木多？

2、到底会是怎样的结果呢，我们用积木比一比。（我们应该把积木放在什么位置呢？）

3、为什么纸板桥能顶住积木？

二、第一次操作

1、你们有什么好办法让一张薄薄的白纸变成大力士顶住一块积木呢？等会就请你们去试一试，出发之前听好老师的要求：

①、请你用各种各样的办法去试一试②、等老师拍手时把纸和积木放回箩筐里。

2、幼儿操作

教师巡回指导（教师用照相机记录幼儿的方法）你是用什么办法让白纸变成大力士的？

3、交流分享

（1）你的纸桥能顶住一块积木了吗？你是用什么办法的？

（2）老师还把小朋友的方法用照片拍下来了，我们一起看一看。（展示照片里的方法）

4、小结：原来通过手折、卷改变纸的形状它就能顶住积木。

三、第二次操作

1、你们的纸桥能顶住更多的积木吗？

等会再请你们去试一试。出发之前同样听好我的要求：

①、不要把积木放在桥墩上，要放在桥面的中间②、当老师拍手是把的桥留在桌面上然后回到座位上。

2、幼儿操作

3、分享交流：

谁来介绍一下你是用什么办法让纸桥变牢固的?（你一开始就用这个办法的吗？）

你们都用什么办法让纸桥能顶住更多的积木的？

4、小结：一张白白的纸多折几次后它就能顶住更多的积木。

四、延伸

今天我们通过的自己的努力把薄薄的白纸变成能顶住积木的大力士，等会区角活动时请你们拿各种不同的纸去试一试。另外也请你们想想，怎样让面巾纸也变成能拎的动瓶子的大力士。

桥教案 篇6

教学构想：以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。

课前准备

1.布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以及自己身边形形色色的.桥。仔细回忆自己见过的各种桥。

2.在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。

课堂实录

师：前面我们布置大家观察了桥（教师板书，加点词为板书内容，下同），下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。

生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……

师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。

生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。

生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。

师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。

生：（查词典）架在河面上连接两岸的建筑物。

师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确？

生：不够准确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。

师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。

生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

师：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。

[引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接教学实验”的重要特点，能力训练即从此开始。]

师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。

师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们仔细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。请同学们翻开课文《中国石拱桥》，先看课文写到石拱桥的哪些特点。

（学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。）

师：现在请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。

生：形式优美。

师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。

生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

生：作者在写赵州桥的时候这样写：“全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重要的特点？

生：有，那就是结构坚固。

师：（板书结构坚固）何以见得？

生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。

生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。

师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？

生：历史悠久。

师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。

生：赵州桥和卢沟桥两个例子。

师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？

生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。

师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？

生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。

师：此话怎讲？

生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。

师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

生：第4、5段写赵州桥，第6～8段写卢沟桥。

师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。

（学生朗读课文，思考问题）

生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的形象。

师：我仔细阅读了课文，作者写赵州桥用了这样一些字眼：“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“非常雄伟”。（示***）就书上的插***来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，作者说它“雄伟”准确吗？

生（笑）：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物雄伟主要不只看它的体积如何大。

师：那还要看什么？

生：还要看它的气魄和声势。比如我们说雄伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门的人没有一个怀疑“雄伟的天安门”，“雄伟”一词用得不准确吗？（众生笑）说赵州桥“非常雄伟”也是如此。

下面我们再看卢沟桥的情况。请一位同学朗读课文第6～8段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。

（学生朗读）

生：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

师：请稍等，你能不能说说这里采用的是什么表达方式？

生：当然是描写。

师（笑问）：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。（生默然）其他同学呢？（也默然）不要紧，我们先来研究几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”吗？

生：狮子是石刻的，当然不能。

师：真实的情况是怎样的？

生：很像是母子相抱，很像是在交头接耳，很像是在倾听水声。

师：也就是说作者把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢沟桥吗？

生：没有！

师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？

生：有了，而且非常清晰。

师：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子——摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别，请同学们体会。

师：好，我们回到原来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两个例子，确实同中有异，为什么要这样处理呢？

生：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅力。

师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。请大家参照黑板上的板书思考：写作说明文应该怎样抓特征，怎样写特征？

生：抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。

师：很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。

（出示笔）笔，大家都不陌生吧！你们见过哪些种类的笔？

生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等……

师：谁能说说笔的共同点？

生：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的，它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作***画画。它是写字画***的用具。

师：如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途，按照上述分析，少不了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？

生：钢笔。

生：毛笔。

师：为什么？

生：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不了毛笔。

师：好，我们就来讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形象方面，从使用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造性，看谁说得准确生动。

生：只有吸了墨水，才能写出字来。

生：能写小而好看、笔画整齐的字。

生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最易作记录。

生：胸中墨万点，下笔成千言。

师：大家说得很形象，很生动，本节课就练习到这里。课外请大家采用同样的方法写写“毛笔”，然后再写一篇作文，题目就叫“说说中国的笔”吧。好，现在下课。

桥教案 篇7

活动设计背景

我发现孩子们对小动物有着一种特殊的情感，尤其是对小动物的叫声、动作、外形特征、生活习性都很感兴趣，而《过桥》是一首描写小动物过桥的儿歌，整首儿歌语句简单、形象，符合我班幼儿年龄偏小的特点，也能满足幼儿对小动物探索的欲望，因此，我设计了本活动。

活动目标

知道儿歌名称，学会念 儿歌；会说出小动物的名称和过桥的样子；乐意参与学习儿歌，培育孩子对语言活动的兴起。

教学重点、难点

能正确说出小动物的名称和过桥的样子。

活动准备

录音机、磁带；小动物教具：小兔、小鹿、小乌龟、小鸭、袋鼠妈妈和小袋鼠、一幅背景***。

活动过程

1、组织幼儿随音乐《走路》进入活动室并找位置坐好。

2、学习儿歌

（1）引题：以小动物要去住在河对面的小熊一起过生日，引出儿歌题目《过桥》。

（2）演示小动物过桥的样子，强调其名称和过桥的样子。

（3）引导幼儿用语言来表达小动物过桥的样子。

3、音乐游戏：按《走路》的曲子来仿编《过桥》，并让幼儿进行歌表演来结束活动

教学反思

小兔、小鸭等小动物是孩子们最喜欢的动物，因此，活动中幼儿都能极参与学习，对动物过桥儿歌非常感兴趣，很快学会念儿歌，同时，能正确地说出对动物的名称和过桥的样子，活动基本上达到了教学目标。

桥教案 篇8

活动领域：语言

活动内容：《小熊过桥》

活动目标：1.理解故事的内容，能看***讲述故事。

2.尝试续编故事。

3.培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

活动重难点：

重点：是让幼儿理解故事内容，学会看***讲故事。

难点：是让幼儿尝试续编故事。

活动准备：背景***画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。

活动过程：

一、新课导入。

1.教师出示背景***片（一）、（二），请幼儿认真观察，提问幼儿：小朋友看看，这张***片上都有些什么？举手告诉老师。

2.教师引导幼儿：你觉得这里会发生什么样的故事？

二、新课讲授。

1.教师：今天老师给大家带来一个故事，它的名字叫《小熊过桥》。

2.教师边讲述边出示背景***片（一）：有一条小河从东村和西村中间流过。东村住着小白熊，西村住着小黑熊。

3. 教师边讲述边出示背景***片（二）：有一天，小白熊带着礼物要去西村看爷爷，小黑熊带着礼物要去东村看奶奶。

4. 教师边讲述边出示背景***片（三）它们俩走到小桥上遇到了……

5.教师提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？

6.教师组织幼儿讨论：请小朋友们猜一猜，两只小熊会怎么做呢？

7.教师：刚才小朋友们说了小熊的想法，那下面老师要问了：如果你是小熊，你会怎么办？

8.教师出示小白熊头饰、小黑熊头饰、实物礼物两份、小桥一座，请两名幼儿扮演小白熊和小黑熊，表演两只小熊在桥上相遇的各种情景。

三、新课巩固。

1.教师提问观看表演的幼儿：刚才发生率什么事情？两只小熊是怎么做的？最后怎么样了？

2.教师提问：让一只小熊先走会怎么样？两只小熊都不让会怎么样？

四、新课结束。

1.教师提问幼儿：今天我们知道了什么？

2.教师引导幼儿小结：两只小熊互不谦让，就打起来了，最后都掉进河里了。但是两只小熊相互谦让，就都过了河。

活动延伸：联系实际生活，教育幼儿要互相谦让，替别人着想。

桥教案 篇9

教学目标：

1、知识与技能：

了解高架桥的功能，知道高架桥与人们的生活息息相关；能凭记忆，想像和运用自己喜欢的工具材料。画出高架桥壮观的造型、川流不息的汽车和其他景物。

学习评价词汇：壮观、气势磅礴、优美、节奏、装饰性、层叠、对称。

2、过程与方法：

在记忆活动中，了解高架桥的功能；在比较观察中,学习选择不同视角观察高架桥与景物。

3、情感、态度、价值观：

学会关心生活，体会现代化交通枢纽的气势磅礴。

教学重点：

能凭记忆、想像和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型，川流不息的汽车和其他景物。

教学难点：

学习选择不同视角观察高架桥与景物。

能画出有"遮挡、空间感"的高架桥，车辆和背景等物象。

教学时数：1课时

教学方法：启发谈话法、观察发现法、比较分析法

教学准备：

课件、教具等。

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上老师上班差点迟到了,可后来我又及时赶到学校，你知道为什么吗？(生：因为老师走的是高架桥。)

2、提问：你认识哪些高架桥呢？(指名汇报)

3、师小结，引导分析高架桥的功能：对呀，现在广州的高架桥越来越多了，它有什么功能呢？(指名汇报：增加交通流量，使交通顺畅。)

4、今天，让我们当一名设计师，设计更美更壮观的高架桥。(板书课题：壮观的高架桥)

二、课堂发展

出示课件，引导学生了解学习任务：

(一)、记忆感受：了解高架桥的功能。

(二)、比较观察：各种各样的高架桥。

(三)、欣赏学习：学生作品。

(四)、创作表现：壮观的高架桥。

(五)、分享评价：我是最棒的设计师。

(一)、记忆感受：了解高架桥的功能。(已完成)

(二)、比较观察：各种各样的高架桥。(板书：造型、视角、感受)

1、引导学生阅读课本***片《好气派的高架桥》，从造型、视角、感受等方面欣赏评价。

出示评价词汇: 感受类——壮观、气势磅礴、优美、节奏、装饰性;造型类：层叠、对称；

2、启发了解视角：平视、俯视、仰视。(师生互动，用身体语言表现不同视角的动态。)

3、简单欣赏其余***片，了解高架桥的细部特征：路面、桥墩、灯柱、指示牌等造型。

(三)、欣赏学习：学生作品。

1、欣赏课本学生作品，了解画面的空间感，物象的遮挡等关系的表现。

如：《弯弯曲曲的高架桥》、《窗外的高架桥》。

2、师简单范画：表现“近大远小”的空间关系：桥梁、车辆(直观画和张贴教具相结合)。

(四)、创作表现：壮观的高架桥。

根据回忆，画出壮观的高架桥。

出示作业要求（课件）

1、学生自主学习绘画步骤。

（1）、选取高架桥视角。勾出高架桥。

（2）、添加车辆。

（3）、配画背景。

2、学生自主完成创作。

(五),分享评价:我是最棒的设计师.

1、出示评价点：

A、造型壮观，主体突出。

B、构***饱满，色彩对比。

C、有视角取向，有空间感。

2、自评互评相结合。

3、情感教育：关心生活，爱护环境。

板书设计：

壮观的高架桥

造型 视角 感受