汉语拼音一年级教案

汉语拼音一年级教案

汉语拼音一年级教案

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是精心整理的汉语拼音一年级教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

汉语拼音一年级教案 篇1

一、教材简介：

课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

二、教学目标：

1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。

4、利用教材的情景***激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。

三、教学重、难点：

重点：iuvyw及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

难点：读准i、u、v的第二声和第三声。

四、教、学具准备：

课件、卡片

五、教学时间：

2课时

六、教学步骤：

第一课时

（一）自主学习

1、看***说话，学习īūǖ的发音，认识形

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、让学生自己找一找，***中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

（二）观察比较学习YW

1、仔细观察***，看看***上什么和Y相同？

2、谁知道它读什么？

3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

4、学生写抄写本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

7、介绍是大Y大W

（三）故事激趣

1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读

2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？

3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小ü没有妈妈，有一天，小ü也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小ü说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小ü听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU

4、各种形式读三个整体认读音节

5、书写指导

第二课时

（一）复习īūǖYīWūYū

采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。

（二）区别声母、韵母、整体认读音节

（三）按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū

声母、韵母、音节

（四）看***读音节说话

1、看插***上的音节读一读：YīWūYū

2、根据***的意思，用这些音节分别说一句话

汉语拼音一年级教案 篇2

教学目的

1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母 占中格。

教学时间

2课时

教学重点

1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2. 掌握三个单韵母的声调。

教学难点

1.指导学生正确读好阳平音。

2.能直接读出带调韵母的音。

教学准备

1.本课的教学挂***

2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?

今天我们就来学习第一课aoe。

(教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)

一、学习字母a

(一)教师出示a的挂***，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

问：1.***上画了谁?他们在做什么?

(学生应回答出：***上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。)

2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢?

(借啊的音，学习字母a的读音)

讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。

教师范读a。

学生学读a。

(教师要注意学生齐读后，多叫几名同学***读a，以便发现问题及时纠正。)

(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

问：1.***上小女孩的头是什么形状的?

2.她头后边梳着什么样的小辫子?

3.比较一下“a”和这些***形哪里很像呢?

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

(三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

(书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o

(一)教师出示o的挂***，学生观察后提问。

问：***上画的是什么?

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。(教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。)

(二)学写字母o

请同学们看一看，字母o 的形同***上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

(三)指导书写

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1—2个字母。

三、学习字母e

(一)教师出示e的挂***，学生观察***中的白鹅，借鹅的音学习e

问：***上画的是什么?

讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

教师范读e。

学生学读e。

(二)请同学们看一看，老师写的e像***上的哪一部分?讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

(三)指导书写

讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

(学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。)

学生学写1—2个字母。

四、巩固练习

1.看黑板读字母。

2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。

3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方)。

第二课时

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

a o e

二、学习拼音的四声

(一)学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

板书：1234

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。)

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

(这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。)

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

(对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。)

(二)学习o的四个声调(方法基本同上)

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声?

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：(可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。

(三)学习e的四个声调

教师板书：1234

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：(要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

汉语拼音一年级教案 篇3

教学重点：

1．学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插***学习声母“zcs”的音和形

（一）学习声母z的音和形

1．出示“z”的***，学习字母的音。

（1）问：***上画的是谁在干什么？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（4）教师范读“z”。

（5）学生练读“z”，体会发音要领。

2．记忆“z”的形。

（1）问：看看***，有什么好办法记住“z”的形呀？

（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。

（二）学习声母“c”的音和形

1．出示“c”的***，学习字母的音。

（1）问：***上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。

（4）教师范读“c”。

（5）学生练读，体会发音要领。

2．记忆“c”的形。

（1）问：看看***，有什么好办法记住它的形呀？

（2）学生说顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）学生读记顺口溜。

（三）学习声母“s”的音和形。

1．出示“s”的***，学习字母的音。

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2．记忆“s”的形。

（1）问：仔细看看***，哪儿像字母“s”的形呀？

（2）学生说顺口溜：半个8字sss。

（3）学生读记顺口溜。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：

这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节。

汉语拼音一年级教案 篇4

教学目标

1.巩固声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。

2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。

3.感受学拼音的乐趣。

重点难点

重点：准确拼读ɡ、k、h与韵母组成的音节。

难点：学习三拼音节的拼读。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习(7)

1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，让学生认读。

2.找学生读书上的儿歌。

二、学习拼拼读读918)

1.学习两拼音节。（出示）

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡu

kuku

hhu

(1)学生自己拼一拼，把会拼的音节拼听。

(2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。

(3)小老师教读。

(4)以比赛的形式进行练读。

2.学习三拼音节。（出示）

ɡɡuɑ

kuɑkuɑ

hhuɑ

(1)让学生观察老师这次出示的音节和前面的有什么不同？

(2)认识介母及三拼音节。

(3)教给学生三拼音节的拼读方法。

(4)引导学生自己拼读。

(5)老师教读、学生领读、分组读，采用多种形式进行练读。

(6)给音节带调，组词说话。

三、完成读读连连(10)

放手让学生自己***完成。

四、巩固练习(5)

指名读音节。

五、布置作业(5)

抄写本课学习的音节。

板书设计

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡuɡɡuɑ

kukukuɑkuɑ

hhuhhuɑ

教后感

汉语拼音一年级教案 篇5

【教学目标】

１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

３、通过看***讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

【教学重难点】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

【教学准备】

声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

【教学课时】

２～３课时。

【学情预测】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

第一课时

〖教学目标〗

按声母的顺序连线组成动物***形，复习声母。看***读拼音，连动物与音节。读音节词语。

〖教学过程〗

第一题：描描读读

１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）

２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

５、及时展示漂亮的作业。

第二题：我会连

１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）

２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

第三题：读读画画

１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

第二课时

〖教学目标〗

让学生发挥想象，看***说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌，记儿歌。

〖教学过程〗

第四题：我会讲

１、出示挂***：学生仔细观察，说说自己看到了什么。

⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？

⑵ 小白兔背着书包要去哪里？出示音节 xué xiào ，让学生拼读。

⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

２、提出问题，续编故事。

⑴ 小兔到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？

⑵ 以四人小组为单位续编故事。

３、小组派代表上台交流。

⑴ 在交流过程中引导学生想象：小猴，小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

第五题：我会读

１、出示课文插***，学生观察，说说***上的内容。

２、课文有一首描写了这幅***的景象，请小朋友读读。

⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

⑵ 你读懂了什么？还有什么不明白的？

３、质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。（根据学生的理解，适时地让学生上台，看***指出“红色的蝴蝶”，“黄4534535aaa色的小鸟”）

４、指导朗读，背诵。

５、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想象电报的内容）

第三课时

〖教学目标〗

系统复习声母、韵母和整体认读音节，能区分形近字母。

〖教学过程〗

第六题：我会读

复习声母，韵母，整体认读音节。

１、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。

⑴ 出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声母）

⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。

b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。（如：左下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。）

做动作记住字母形状。（如：老师说b，学生就用右手往下压。老师说p，学生就用右手往上顶。）

动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。

⑶ 出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

２、做游戏：找朋友。如：学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。

３、扩展活动：

⑴ 做游戏，找朋友：

用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

⑵ 拼读音节：

教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

汉语拼音一年级教案 篇6

教学目标：

1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

教学重、难点：

1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。

2、会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。

教学思路：

1、复习学过的单韵母和三个复韵母。

2、看情境***，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。

3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。）

5、通过小游戏巩固所学的知识。

教学准备：

韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。

教学过程：

一、复习检查：

1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。

2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。

〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。〕

二、看情境***，编小故事，引出新授内容。

1、（打开课本41页）师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景***，***上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。

自由观察情境***，和同桌交流感受。

（冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）

〔评：***文并茂的情境***能激发学生学习的兴趣，让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。〕

2、师：这幅***的后面还有一个故事呢，你们想听吗？

（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，一定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好勇敢呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐赶紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小朋友们听到了吗，他们说些了什么？

（让学生自由说出他们的想法和感受。）

3、师：***上的这3个就是我们今天要学习的复韵母：ɑoouiu。

〔评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕

三、教学复韵母ɑoouiu。

（一）学习复韵母ɑo。

1、小朋友们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉袄）

2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今天要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型。

（师范读，指导发音，生跟着读，同桌互相检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

〔评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注重学生个体发音的指导。〕

3、（师出示：āoáoǎoào）谁来读ɑo的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你们想用ɑo来说什么呢？

（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……）

〔评：教学时让学生用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。〕

5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:m-ɑo→mɑo）谁会读这个音节？

（生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。）

7、（师出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？

（生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。）

〔评：加强了音节拼读的教学。〕

（二）学习复韵母ou。

1、师：小朋友们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？

〔评：这时学生的注意力已经转向了无意注意，老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。〕

2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

3、（师出示：ōuóuǒuu）谁来读ou的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你有什么办法记住ou呢？

（海鸥，海鸥ououou……）

5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:z-ou→zou）谁会读这个音节？

（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）

7、（师出示:zh-ou→zhou）谁又会读这个音节？

（生个别读，指导区别平舌音和翘舌音，齐读,小组比赛读；再读zhou的四声。）

8、你们想用zou或者zhou说些什么？

（走路、柳州……）

〔评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别，在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。〕

（三）学习复韵母iu。

1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？

（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）

2、请看，这就是iu。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

3、（师出示：iūiúiǔiù）谁来读iu的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你有什么办法记住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:l-iu→liu和n-iu→niu）谁会读这两个音节？

（生个别读，正音，指导区别声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）

7、你们想用liu或者niu说些什么？

（柳树、柳州、牛牛、小牛……）

〔评：区别鼻音“n”和边音“l”对很多人来说都是比较困难的，教学时老师也注重这两个声母在音节中的指导。〕

四、拼音游戏。

师：今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？如果你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

这些蔬菜中你最喜欢吃什么？或是不喜欢吃什么？它的味道怎么样？

〔评：教师设计了与拼音教学有关的游戏，让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行，学生在不知不觉中巩固了拼音知识，还进行了说话的训练。〕

五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。

〔总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的具体形象性和无意性，认识活动主要依赖感觉、知觉和表象，教学时教师充分利用生动活泼的教学插***，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习兴趣。注重汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。教师设计了与拼音教学有关的游戏，让复习在轻松愉快的氛围中进行，也较好地体现了愉快教学的主旨。〕

汉语拼音一年级教案 篇7

【教材分析】

《aoouiu》这课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母aoouiu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅***。第一幅***是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅***用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅***用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看***读句子，识字。句子中有含复韵母aoouiu的音节。通过看***读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母aoouiu的音节及要认识的汉字“好”。

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

【教学策略与设计说明】

本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

【教学目标】

．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。

3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重难点】

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入，激发童趣

．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！

老师做aoeiuü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

全班齐读aoeiuü。

2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？

学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。

老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。

3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！

[设计意***：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]

二、借助插***，学习复韵母

．学习复韵母ao：

引导看***：***上画了什么？这几个相环绕的圆是什么标志呀？

板书ao：谁认识这个韵母宝宝？

教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

学生自由试读。

介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？

老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

教师范读。

学生练读，指名读，开火车读，齐读。

复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

①复习标调歌：有a别放过,

没a找o、e,

谁大帽子给谁戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

③指名板书标调。

④老师讲评。

[设计意***：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]

练读ao的四声。

2．学习复韵母ou：

引导看***：***上画了什么？

板书ou：谁认识这个韵母宝宝？

教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

学生自由试读。

介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？

教师范读。

学生练读，指名读，开火车读，齐读。

指名板书标调。老师讲评。

练读ou的四声。

3．学习复韵母iu：

引导看***：***上画了谁在干什么？

板书iu：谁认识这个韵母宝宝？

教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

学生自由试读。

介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？

教师范读。

学生练读，指名读，开火车读，齐读。

指名板书标调。老师讲评。

练读iu的四声。

比较iu——ui：

①指名读：

②你怎么区分它们？

③教念顺口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．学习aoouiu的书写：

老师范写，指导观察：写的时候注意什么？

学生书写。

第二课时

一、运用方法，练习拼读：

．学习ao的拼读：

复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

板书：zao

sao

shaoyao,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？

①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

②指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

2．ouiu的拼读教学同上。

3．练习带调的音节拼读。

4．练习拼读三拼音节：

板书：j---i---ao

jiao

q---i---ao

qiao

x---i---ao

xiao

这是什么音节？

①它的拼读方法是什么？

②自由练读，指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

二、看***说话，学习生字

．观察情景***：看***说说***上画了哪些动物？它们在干什么？

2．板书：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

3．自由练读。

4．摘苹果游戏：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？

5．认读生字。

6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。

7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

8．拓展说话：爱吃。

三、学习儿歌，认识生字

．自由读儿歌《有礼貌》。

2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

4．出示生字：好，认读、组词。

5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？

6．自由练读儿歌。

7．指名朗读。

8．熟读儿歌。

汉语拼音一年级教案 篇8

一、概述

１、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《gkh》。

２、本课所需课时三课时，１２０分钟。

３、本课包括五部分内容，第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅***，***上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有***画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。

４、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力，并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使学生的听、说、读、写的能力的提高，提高教学效率。

二、教学目标分析

１、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

４、认识５个生字，会读儿歌。

５、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。

三、学习者特征分析

１、学生是刚入学三个星期的学生，对于课堂常规还需要进一步训练。

２、学生掌握了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在网络中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

３、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。

４、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

五、资源

１、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

２、小学一年级语文教材。

３、专门为本课制作的多媒体课件。

４、拼音卡片（教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片），生字卡片和配套***片。

六、教学过程

１、复习导入，复习学过的声母和单韵母。

２、出示g、k、h，学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。

３、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。

４、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。

５、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节，学生在课件上学习拼读，并进行组词练习，教师指导检查。

６、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。

７、进入资源平台进行拓展阅读。

８、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。

〖教学流程***

开始

１、复习学过的声母和单韵母

２、出示本课要教学的三个单韵母：课件

３、学生自主进行发音练习

４、指导写g、k、h

⑴学生写声母

⑵做开火车游戏检查读音

５、教师指导学生编顺口溜和儿歌

６、学生自主编写顺口溜和儿歌

７、创设情景教学

８、单音节的拼读：课件

学生在课件中进行单音节的练读

开火车游戏进行检查，边检查边请学生来说一说相关的音节词，或用音节词说一句话。

９、小组合作学习所学单音节的四声读音：课件

１０、学生练读

〖资源平台

学生在电脑上阅读

在留言版中打写自己编写的顺口溜和儿歌展示给同学看

结束

七、评价方法

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

１、课堂学生参与的情况。

２、小组合作学习的情况。

３、能够正确读准声母、单音节以及单音节四声的读音。

４、能够准确认清三个声母的字形和会写这三个声母。

５、学生的创造思维是否活跃。

汉语拼音一年级教案 篇9

一、复习

1．读字母卡片：j、q、x

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学***、q、x与ü相拼去点规则。

1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教儿歌：

小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。”

“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

板书：

j - ü →

q - ü →

x - ü →

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j - ü → ju

q - ü → qu

x - ü → xu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3．指名拼读jia qia xia，教师纠正。

4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、看***拼读音节

1．看***：***上画了什么？

2．读***下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、小结：

今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

第三课时

一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则

二、认读字词

1、 引导学生观察***上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。

2、 在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。

3、 “喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，***中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。

4、 单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。

5、 多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念ｆú。

三、读儿歌

1、 让学生带调拼读红色音节，

2、 找找还有哪几个音节自己也会读，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激发学生的成就感。

3、 老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。

四、扩展活动

1?做游戏“找朋友”。

五名同学分别戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰，让ｊ、ｑ、ｘ分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。2?拼读音节，看谁读得又快又准。

ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū

jiā qià xiá

3?连一连，读一读。

ｘǐ ｊī ｄì ｙī

地 衣 洗 鸡

五、小结：

今天我们认识了5个字，学习了儿歌，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音一年级教案 篇10

一、教学目标

1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅***画。

第一幅***是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的***形提示d的形。

第二幅***是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅***是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅***是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有***画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备

1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2本课生字生词卡片。

六、课时安排

3课时

七、教学过程

第一课时

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1看***，出示声母d及直观***。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学***验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。

利用***画，第一幅***是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的***形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

教师注意：

1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1) 看***，d像马蹄印子；

(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；

与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

注意：

1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形，可以结合看***，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

汉语拼音一年级教案 篇11

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现将9月份承担的县级公开课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。

【教学片断赏析】片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。

师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！

生：专心致志地看着大屏幕。

师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è

师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。

生：争着要和音节客人打招呼。

师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示***片：西瓜）

生：西瓜。

师：这西瓜怎么样啊？

生：又大又圆的西瓜。

生：绿绿圆圆的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

师：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。

师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。西瓜的瓜的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－uā→ɡuā）《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏摘苹果进入三拼音巩固环节。最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。片断描述、结合各种游戏活动，享受拼音的乐趣。课前安排了认识拼音客人环节，既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的游戏世界，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。我在课中安排了摘果子的游戏。

在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。在学完儿歌《猜一猜》和两个生字个、画后，课后进入游戏钓鱼乐园，生动有趣地复习了生字，使枯燥的`生字复习环节充满生机，学生乐此不疲。片段三、努力创建民主平等的师生关系，营造自主合作的学习氛围。师：三拼音怎么拼呢？（看***）***上的小女孩在干什么？（老师的意***是想通过看***教三拼音的拼音要领。）（未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。）师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。

（暑期已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。）师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过二拼音了，你能试着拼读吗？（学生自由练习拼读三拼音。）师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。（同桌相互拼读。）师：哪位小老师来拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(学生拼读正确)师：你是怎么拼的？生：声母、介母、韵母三部分连起来拼，不能漏掉。生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我也来补充一点，三拼音的介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。

（课件出示顺口溜。）传统的教学模式总是有一种偏见，认为学生上课要听我们教师的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人。相信学生的潜力，把课堂还给孩子才是素质教育真正的内涵。教师在教学中充分调动学生已有的知识经验，引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，让一部分会拼的学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。在这样一个民主、平等、宽松的课堂氛围下，教师积极地为学生创设了参与的平台，提供了展示的机会。学生不再是课堂上被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。

【案例分析与反思】

一、新旧知识的衔接关系汉语拼音的声母、单韵母是大部分学生在暑期已经学过。这部分的学习我设计的教学方式多以展示型的为主。课堂上教师要引导学生把已知的知识告诉他人。比如：教师说：谁愿意把自己以前学到的知识介绍给大家？让学生介绍已经学习的单韵母或声母，学生一定会很有兴趣的说：我会读什么,请听我读一读；我会说什么在展示的同时引导学生如何倾听他人的发言，同时还要求学生发现他人知识点的缺漏。比如：我发现你读得不对，应该这样读；请听一听，我好像比你读的更好；我和你的说法不一样这样既让学生有一种成就感，又把学生已有的知识引用到课堂，与新知识巧妙的融为一体，教与学都很轻松。对已经学过的知识，教师把重点应放在引导学生主动展示、学会展示和学会倾听等习惯培养上。

二、动静结合的关系哪个孩子不好动？哪个孩子不爱玩？尤其是对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。只有在游戏的时候，他们才感觉自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在课堂教学中适时开展游戏，不仅能有效促进学生的学习，对于培养学生热爱学习的态度，增强愉快学习的情感体验。但是过多的游戏或课中操，则使课堂纪律难以调控，学生的情绪过于兴奋，难以静下心来听课，这样对于培养学生认真倾听的习惯带来负面影响。所以，在课堂上，我们应做好动静结合。既合理安排游戏或课中操，让学生在游戏、活动中动脑、动口、动手，复习、巩固了知识，又放松了心情，但活动过后应使学生能尽快地静下心来，投入到下一板块的学习中去，提高听课的效率。

汉语拼音一年级教案 篇12

一、教学要求

1、学会复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它们的四声，每个复韵母配有一幅***。第一幅***是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ａｏ的音。第二幅***用莲藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅***用游泳的“游”提示ｉｕ的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看***读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

第四部分是一首儿歌，配有***画。

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ａｏ、ｏｕ、ｉｕ发音的录音带；字母卡片；带声调ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。

2、本课的生字卡片和挂***。

(二)字母教学

教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ时，可先从***画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。ｉｕ与ｕｉ容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

提醒学生注意：ａｏ的声调标在ａ上，ｏｕ的声调标在ｏ上，ｉｕ的声调

标在ｕ上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

(三)拼音教学

声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

(四)认读字词，读句子、儿歌

生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看***说说有哪些动物，它们在干什么。在挂***中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。

儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

(五)扩展活动

1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相认读。

2、读一读，再用音节口头组词。

ｂǎｏ宝宝 ｌǎｏ老师 ｄｕ大豆 ｔóｕ头脑

ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高兴 ｑｉū秋天

3、读读说说。(也可用卡片填空。)

小 ｇǒｕ狗 爱 吃 ｒｕ肉。

爱吃鱼。和爱吃。

4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

(六)课时安排

教学本课可用2课时。

四、参考资料

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音方法发ａｏ时，先发ａ，比单念ａ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要轻短。发ｏｕ时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉｏｕ的省写式。ｉｕ不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ａｏ、ｏｕ可以自成音节，直接给汉字注音。

标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“ａ母出现别放过，没有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ字标调点去掉。”

汉语拼音一年级教案 篇13

一、教材目标

1、是认读6个单韵母、10个声母。

2、是比较并抄写形近的声韵母。

3、是看***拼读音节。

4、是练习拼音，认识事物，把音节和***画正确地连起来。

5、是认读巩固学过的字。

二、教学准备

拼音字母卡片，生字卡片。

三、课时安排

2课时。

四、教学过程

第一课时

教学注意：

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

一、复习指导第一题读字母

1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

2、再同桌两人互读；

3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方***读，看谁读得又准又快。

二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。

第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

1、先集体认读，

2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看***

2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

四、复习指导第四题：

（1）看看***上画了哪六种动物；

（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

第二课时

一、复习指导第五题巩固认字

1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

2、老师检查认读。

3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

2做游戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

3做游戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

汉语拼音一年级教案 篇14

第一课时

教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

教学目标：学习ɡ、ｋ、ｈ的音形能正确书写。

教学重难点：学习ɡ、ｋ、ｈ的音形，关键找准它们的发音部位和发音方法。

教学准备：

1、汉语拼音卡片

2、教学挂***

教学过程：

一、检查复习。用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。

二、学习声母ɡ、ｋ、ｈ

（一）出示教学挂***

1、指导观察画面，看看***上画了些什么？

2、说话训练。***上有这些景物：空中一只和平鸽衔着树枝从远处飞来，地上还有两只鸽子，湖里有几只小蝌蚪在快乐地游来游去，两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。

（二）学习声母ɡ、ｋ、ｈ

1、出示声母卡片ɡ，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是ɡ的音。

2、学生训练，老师纠正音。

3、启发记忆字形。

4、指导书写。

5、学习ｋ、ｈ方法同上。

三、巩固练习。

1、认读ɡ、ｋ、ｈ声母卡片。

2、猜字游戏。

一把靠背椅子像什么声母？（ｈ）

9字加弯是什么声母？（ɡ）

两只蝌蚪咬草像什么声母？（ｋ）

四、作业：请学生正确书写ɡ、ｋ、ｈ

第二课时

教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

教学目标：

1、复习声母ɡ、ｋ、ｈ

2、巩固两拼法，学习三拼法。

教学重难点：学习和掌握三拼音连续的拼音方法。

教学准备：

1、声母卡片

2、三拼音示投影片

教学过程：

一、复习检查：

1、抽读卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

2、听音抽取小卡片，同桌互相检查。

二、巩固声、韵两拼，学习三拼。

1、出示小黑板（巩固两拼法）

2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音***。问：

①这个音节有几个字母？（3个）以前拼的音节有几个字母？（2个）包括什么和什么？这个音节多出了什么？

②认识介音。

③老师示范发音并讲解方法。

④老师领读，学生跟读。

ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

4、巩固拼音。

①个别拼读。

②小组拼读。

③全班拼读。

三、指书。

第三课时

教学内容：ɡ、k、h

教学目标：

1、巩固声母ɡ、k、h和韵母相拼的方法。

2、读5个生字。

教学重难点：

1、读准声母ɡ、k、h。

2、认读生字。

教学过程：

一、检查复习。

1、抽读卡片声母h、ɡ、d、韵母ɑ、e、i。

2、拼读音节：

ɡé、dì、huā

二、学习生字。

1、出示挂***，指导观察。

***上画了谁？他们在干什么？（一个小哥哥在湖边画荷花；小弟弟拉着妈妈在一边看。）

3、学习***上的字词。

1、学生读，借助拼音读准字音。

2、同桌互读。

3、抽读卡片；

开火车读、小组读、齐读。

三、跟读儿歌。