《8和9的认识》教案（通用）

《8和9的认识》教案（通用）

《8和9的认识》教案（通用6篇）

作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是精心整理的《8和9的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《8和9的认识》教案 篇1

教学要求：

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。

3、培养学生收集、处理信息的能力。

教学具准备：

课件、学习纸、学具（10以内）

教学过程：

一、准备

请第三行的前四名同学站起来。

请第四行的第三位同学站起来。

说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？

请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。

二、探究

1、数数、认识数字

校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。

你从这热闹的场面中看到了些什么呢？

谁来先说说与8有关的事物？

（8个同学在劳动校道旁有8棵树花坛里开了8朵花黑板上有8个字）

都用8表示。（板书8）

与9有关的事物有哪些呢？

（参加劳动的共有9人黑板下边有9盆花花丛中有9只蝴蝶在飞舞）

都用9表示。（板书9）

请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。

请看这里的点子***，***上的点子用几表示？

（你是怎样清点的？）

能说说生活中与8和9有关的事情吗？

拿出自己的学具：先数8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？

再请你数出9个，在桌上摆出来。

在刚才数***片的过程中，你有什么发现？

2、数的顺序

如果我们让8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？

拿出自己的小米尺，看一看，8和9的位置排对了吗？

齐读（顺、倒）

3、比大小

如果我们把8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？

借助点子***比。

从位置上看。

7添上1才是8

4、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？

请看清楚要求：给左边的8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。

给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？

请按要求涂色。

5、写数

8象什么？8是一笔写成的。从这里着笔，先写一个拼音字母s，不提笔，斜上去回到起笔的地方封口，8就写成了。

谁来说说9象什么？9也是一笔写成的，与写拼音字母q很象，只是这┃斜着写。

请大家在书上描红写8和9。

三、总结

大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？

你有哪些收获呢？

对8和9，你知道了些什么？

《8和9的认识》教案 篇2

教学目标：

1、让同学在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较大小，知道8和9的序数含义。

3、结合8和9的学习，向同学渗透环保教育和劳动教育

教学重难点：

8和9的序数含义

教具准备：

课件 、磁性圆片。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，今天老师要带大家到数学乐园，你们愿意吗？要去数学乐园我们就来比一比谁听得最认真，看的最仔细。

二、教学8和9的基数含义

1．教学主题***

从***上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？老师和同学们正在做什么呢？

同学们观察得真细致，***中树、花朵、大字可以用数字几表示？***中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

对同学进行热爱劳动、维护环境方面知识的教育

2．动手摆8和9

教师：你们可真有方法！那我们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自身喜欢的***形。

三、教学8和9的顺序。

1、课件演示：在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让同学用自身的话说说老师拨珠子的过程，重点让同学感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

2、引导同学在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是几， 8的后面又是几呢？你会读吗？还可以怎么读？（从大到小读，倒过来读）

四、教学比较7、8、9的大小。

1．出示点子***：7与8

先让同学数出点子***的点子数，然后让同学说说快速数出点子数的方法。怎样数，能很快得出卡片上的点子数？”仔细观察，说一说，比一比7与8的大小

2．比较8、9的大小。

出示点子***，先数出点子数，再比较大小。

五、教学8和9的序数含义

这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？

给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。

课件演示，同学仔细观察涂色方法，然后自身涂一涂。

六、指导书写8、9

（1）指导8的书写

问同学8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。再出示田字格，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请同学看着黑板上的“8”字空写，再让同学用食指在桌面上练习写“8”。

（2）指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。同学练习在课本54的写字格里描9。

《8和9的认识》教案 篇3

教学目标

1、 能正确地数出数量是8和9的物体个数，会读、会写数字8和9。

2、 使学生懂得8和9以内的数的顺序，会比较9以内的大小。

3、 结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点

8和9的写法

教学过程

一、 复习

1、 填一填

( )，1，( )，( )，4，( )，( )，7

7，( )，( )，4，( )，( )，1，( )

请同学口答完后，全班读一读。

2、 看***写数

投影出示7朵花

一共有( )朵花。(7朵)

再添上一朵花，现在一共有几朵花?(8朵)

如果再添上一朵是几朵呢?(9朵)

二、 新授课

1、 8和9的认识

(1) 出示主题***。学生观察后，提问：你看到了什么?

画面上画了些什么?与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。(8位小朋友，9个人，8棵树，8个字，9盆花，9只蝴蝶)

(2) 请大家用小圆片和三角形动手摆一摆，自己喜欢摆什么***形就摆什么***形。

2、 数的顺序

(1)出示计数器，教师拨7个珠子，再添上一个是几个呢?8个珠子再添上一个是几个呢?(让学生反复说说)

(2)出示直尺***

让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。

填好后，强调7的后面一个数是几?8的后面一个数是几?

全班看直尺上的刻度，从0读到9，再从9倒数到0。

3、 数的比较

先引导学生观察第一幅和第二幅的点子***，比一比，哪一幅***的点子少?哪一幅***的点子多?(第一幅少，第二幅多)

7和8比较，因为7在8的前面，所以7<8。

反过来，8>7。

第二组让学生完成。

4、 几个和第几

出示10只蝴蝶，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。再给左数第9只蝴蝶涂上红色。

5、 指导8和9的书写

(1) 认清8和9的字形

(2) 说明写8和9的笔顺

(3) 教师示范

(4) 书写练习

三、 巩固练习

1、 完成教科书第59页的第1题。

让学生巩固1～9的顺序，学会顺数和倒数。

2、 完成教科书第59页的第2题。

四、 布置作业

8和9各抄写一行

《8和9的认识》教案 篇4

【教学目标】

1，通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。

2，通过摆一摆，记一记，比一比等活动能够有序地写出8的组成，并以此类推有序地写出9的组成。体验从无序到有序的思维活动过程。

3，培养学生的动手操作能力，合作交流能力，用数学语言表达思维过程的能力。

4，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。

【教学重点】

1，理解8和9的含义。

2，掌握8和9的组成。

【教学难点】

有序地写出8和9的组成。

【学具准备】

每人9跟小棒

每人练习纸一张

【教学过程】

一，情境引入:

( 出示校园照片)

谈话:我们的校园环境特别优美，我们要保护校园环境。

( 出示主题***)

瞧!有几个小朋友就这么做了。

二，探究8和9的含义

(一)数数

1，总体感知

问:***上小朋友在干什么 ***上有什么 各有几个 你是怎么数 的?

2，认识8

(1)感知8个事物:整理课件出8个事物

(2)用点子***表示8个 事物

(3) 用数字"8"表示8个事物和8个点子

3，认识9

(1)感知9个事物:课件整理出9个事物

(2)用点子***表示9个 事物

(3) 用数字"9"表示9个事物和9个点子

( 二)举生活中的例子

在生活中8可以表示什么 9可以表示什么

( 三)书写8和9

( 四)0～9各数的顺序

1，在计数器上表示8和9

2，直尺上表示8和9

(五)比大小

7 ○ 8 8○9

8 ○ 7 9○8

(六)序数和基数

一共有几张笑脸

把左边的八张笑脸圈在一起，

给从左数第九张涂上颜色。

三，探究8和9的组成

(一)8的组成

1，8根小棒分成两堆，有几种分发

2，要求

同桌两人合作，一人摆一人记录。

3，学生操作，教师巡视指导。

4，学生汇报，教师板书。

5，学生判断改正

6，观察比较

(1)哪种是按顺序记的 按怎样的顺序

(2)按这样的顺序记有什么好处

7，重新有序记录在作业纸上

8，读一读，记一记

(二)9的组成

1，写出9的组成(有困难的可以边摆边记)

2，汇报整理

3，读一读，记一记

(三)巩固应用

1，师生对口令

2，同桌对口令

四，回顾总结

这节课学习了什么 有什么收获 你还想知道什么

《8和9的认识》教案 篇5

教学内容：

8和9的认识

教学目的：

1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的.顺序和位置。

2、培养学生对学习数学的兴趣

重点难点：

正确读写8和9

教学准备：

挂***、生备学具，点子***

思维训练：

训练学生有序思维的初步形成

教学过程：

一、引入

出示挂***：你从***上看到了什么？

小组互相说说？然后派代表汇报

***上有哪些东西是8个？

有哪些东西可以用9来表示？

今天我们就来认识8和9

板书课题：8和9的认识

二、新授

1、动手操作

这幅***上的点子表示8

你能拿出表示8的学具吗？

请自己摆一个喜欢的***形，你知道8是怎样来的吗？

那8个再拨上1个是几？

师出示计数器演示7加1等于8

请你拿出表示9的学具并摆一个***形

师出示点子***9

2、出示尺子***

8在谁的后面？7的前面是几？

9的前面是几？7的后面是几？

3、看看点子***，比一比谁多谁少？

比较大小

4、基序数

把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习

P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

四、8和9的写法

写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？

上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

《8和9的认识》教案 篇6

教学目标：

1、学生能熟练地数出8和9，会读、会写这两个数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、掌握0－9的数位顺序，会用“＜”、“＞”表示8和9的大小关系。

3、通过情境的创设，让学生感受到“热爱自然，保护环境的教育”。

教学重难点：

引导学生经历知识的形成过程，让学生通过实践体验8和9及它们的大小。

教具准备：

教学挂***、圆片、计数器、小黑板。

教学过程：

一、情境创设

师：今天老师给大家介绍一位新朋友，同学们想认识它吗？掌声欢迎小白兔，看看小白兔给我们带来了什么礼物！

出示挂***，观察这幅***，你看到了什么？

二、探究体验

1、8和9的认识

学生答后，师整理（指***）

大树 蝴蝶 小花 花盒 汉字 人

师：数一数，它们都有多少个呀？

师：如果老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字（边说边贴***）那么要用几个圆片表示9呢？谁来帮老师贴一贴？

师：这些8个和9个小圆片应用哪些数字来表示呢？（8和9）谁愿意帮老师把8和9贴在相应的位置。今天我们就来认识8和9。

板书课题：8和9的认识

师：老师用8个和9个学具贴出了老师喜欢的两幅***案（出示挂***），同学们想试一试吗？

请每小组同同学将老师为你们准备的学具摆摆看，看能摆出什么***形？

师巡视，个别指导，展示学生作品。

2、教学读写法

师：同学们，我们认识了8和9，会写8和9吗？

生举起右手，跟着老师写8和9，指名学生演板，生生互评。

3、掌握数的顺序，比较数的大小。

（1）请大家拿出计数器，在计数器拨出8和9，和同学说说你是怎样拨的。

汇报交流，指名学生上台演示，并说想法。

（2）出示直尺***，先请学生从左往右读数。

师：观察尺子，你发现8的前面是几？后面是几？

生答后，师复述。引导看前面学生摆的小***片，比较说说8和9谁大？为什么？

出示习题，指名演板：8，9；9，8

师：同学们今天表现真棒，接下来看看小白兔还要我们帮它干点什么？（小白兔上场）

师出示小黑板习题，指名演板，师生互评，生生互评，小白兔发奖。

三、全课总结，实践应用。

师：同学们，通过小白兔的这幅画你学到了什么？谁能说说，在我们的生活中哪些地方用到了8和9？

师：小白兔不仅要我们认识8和9，知道8和9的大小，还要求我们做一个热爱自然，保护环境的好孩子，下课以后，我们来比一比，看谁做得最好！