《吃水不忘挖井人》优秀教案设计（精选）

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计（精选）

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计（精选17篇）

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是帮大家整理的《吃水不忘挖井人》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇1

教学目标：

知识与技能：

1、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念10个生字。

2、学会洲、坝、挑等10个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。

2、在朗读中悟情，表达出对***的崇敬之情。

情感态度价值观：

通过阅读课文，了解***是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。体会乡亲们对***的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点：

1、学会本课的生字词。

2、在熟读的基础上，了解词句的意思。

3、了解***关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对***的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

课时安排：两课时

课前准备：词卡、CAI课件

教学设计：

第一课时

教学内容：

1、初读课文，读准生字的音，把课文读通顺。

2、初步了解课文内容，知道挖井的人是***、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。

3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。

4、学写主、席、革、便、旁、民6个生字。

教学过程：略

第二课时

教学内容：

1、学写忘杂导念这四个上下结构的字。

2、学习课文3、4自然段，指导读好3、4自然段。在读中了解***关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对***的感激之情，初步懂得饮水思源的道理。

教学过程：

一、复习导入：

1、回顾上节课学习内容，读1，、2自然段。

2、自然过渡，揭示本节课学习内容。

二、学习课文第三自然段

1、自由朗读，说说***是怎么做的呢？

井位确定后，***立刻拿起工具，带头挖了起来。

通过理解立刻一词，体会***着急的心情，感情朗读句子。

2、大伙是怎么做的？

大伙一起，挖的'挖，铲的铲，干得热火朝天。

理解热火朝天一词，感情朗读句子。

3、井挖好后，***又是怎么做的呢？

***又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。

（1）读句子。

（2）读词解词：铺卵石垫木炭

（3）仔细观察插***，说一说***在井底的情景。

（4）感情朗读，读出对***的敬佩之情。

4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：***真是我们的大恩人哪！。

（1）为什么老大娘说***是我们的大恩人呢？

（2）感情朗读，体会老大娘对***的感激之情。

三、学习课文第四自然段

1、自由读本段。

2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念***。体会人们对***的想念。

四、总结升华。

五、律动：听歌曲《太阳最红***最亲》

六、学习生字：忘杂导念

七、板书设计：

吃水不忘挖井人

立刻拿带头挖

浑浊→清泉

铺卵石垫木炭

大恩人

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇2

教学目的

1.正确理解课文内容。

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习这个故事知道***关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘***的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

教学时间

1课时

教学重点

理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

教学难点

立石碑的意义

教学过程

一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读）

（二）指名读一遍课文

（二）同学自己在书上标出有几段。

二、理解课题

（一）板书课题《吃水不忘挖井人》

（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗读课文，理解课文内容。

（一）指名读第1段

1.提问：***在江西领导***时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的`沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

（二）自由读的形式读第2段。

1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

2.板书：

3.朗读这段，指名3～5人。

（三）齐读第3段。

1.自己在书上划出石碑上的话。

2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

四、指名读全文

五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇3

【教学目标】

1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的敬重之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。

【教学重点】

识字，有感情地朗读课文是重点。

【课前准备】

1、生字卡片、词语卡片。

2、收集到的***的***片资料和小故事。

3、课件，放大的课文插***。

4、录音机、《太阳最红***最亲》歌曲磁带。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶〗

1、谈话：

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?

(播放歌曲《太阳最红***最亲》)

说说你都听到了什么?你知道***是什么人吗?(教师简介***生平和主要贡献)今天我们就来学习一篇关于***的文章。

(板书课题)

思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受***的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。

2、展示：

出示***的放大***片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的***片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的***片。

(课件演示***的***历程)

(板书课题)

思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。

〖对话评台〗

一、自读(整体感知，尝试读文，让同学体验胜利的快乐)

1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?

2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。

思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。

二、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。)

1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?

(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……)

2、出示儿歌，(见教参142页)指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

3、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。

4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

5、出示我会读中的生词，开火车认读。

思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的.时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养***识字的能力。

三、朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)

1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)

2、分自然段朗读课文。

(指名读，男女生赛读，同座练读)

3、自由朗读全文，注意读准字音。

思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。

四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)

1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。

3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

4、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

第二课时

〖对话评台〗

一、复习(复现生字词，加强巩固。)

上节课我们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。

2、同桌同学互相照镜子。

思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。

二、精读(读中感悟***的伟大，读出敬重之情。)

1、朗读接力赛：

开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。

(和时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人)

2、指导朗读：

同学有读得不到位的地方要和时指导，加以范读。

3、出示文中插***，指导读好碑上的话。

4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)

1、这口井和一般的井有什么不同?

(引导同学感悟***的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)

2、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法?

思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

四、拓展(延伸到课外，培养同学综合能力。)

1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插***。

2、了解有关***的故事,利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。

思路：这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

五、写字(指导写字方法和写字姿势)

1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。

3、同学描红，临写，养成边写边记的好习惯。

4、展示同学作品。

思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇4

【教学重点】

识字，正确流利地朗读课文。

【教学准备】

１、生字卡片、词语卡片。

２、收集到***的***片资料及小故事。

３、有关插***。

４、歌曲《东方红》、《太阳最红***最亲》。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道***是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介***生平及主要贡献）。今天我们就来学习一个关于***的故事。故事的题目是《吃水不忘挖井人》

教学生字。

二、读题置疑

读了故事的题目，你有什么问题吗？

１、挖井人是谁？

２吃水人是谁？

三、整体感知，尝试读文，解决问题

１、借助汉语拼音，带着问题通读全文。

２、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。

四、识字

１、导入：在生活中，要是遇到不认识的`字该怎么办呢？（问老师，问同学&&）

２、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

３、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？）

五、朗读感语

１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。）

２、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读）

３、自由朗读全文，注意读准字间。

六、写字

１、出示井、面、乡，读准字音，认清字形。

２、观察位置，说一说怎么写好看。

３、书空后，师范写。

４、学生练写，评议。

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇5

教学目标

1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

教学重点难点

认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学时间

二课时

教学准备

课件

教学设计

第一课时

一、导入新课，板书课题。

同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人***的事迹吗？今天我们要学习和***有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

二、介绍人物，了解时代背景。

师生展示课前收集的有关***的`资料（***片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示***的相片，介绍******历程。）

三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对***的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

4、读课文，把课文读流利。

5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

7、从中你体会到什么？

8、读课文，读出对***的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

9、读石碑上的话，熟读成诵。

四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

第二课时

一、导入课题。

上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）

拼拼音节，读准音，

看看结构，认清形，

连成词语，理解意，

自己学习，记得清。

二、记忆字形。

1、学生自学生字。

2、老师检查学习效果。

3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析***）

忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。

席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

立：独体字，笔顺：

刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：

不忘挖井人外村***乡亲立刻想念

三、指导书写。

1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

2、学生发现字的特点，上台试写。

教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

特别指导心字底的写法。

3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

四、实践活动。

课外读有关***的故事，或作品，利用活动课交流。

板书设计：

22

吃水不忘挖井人

1、沙洲坝，***，住过

2、没有井很远带领挖

关心

吃水不忘挖井人，

3、石碑

怀念

黄锦声-

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇6

【教学目标】

１、认识忘、挖等１２个生字。会写井、乡等６个字。

２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

１、认识忘、挖等１２个生字。会写井、乡等６个字。

２、正确流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟吃水不忘挖井人的含义。

【课时安排】

２课时

【课前准备】

１、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。

２、***的画像。

３、井和人们从井中提水的`***片。

４、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣、谈话导入

１、（播放***在***大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的***片，用一、两句话给大家介绍一下。

２、教师为学生做人物简介。

３、***一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

４、齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）

二、初读课文，整体感知

１、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

２、说一说，读了课文你知道了什么?

三、多种方法，识记生字

１、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

２、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办?

学生交流识字的办法。

３、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

４、利用生字卡片小组内交流识字方法。

５、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?）

四、游戏活动，巩固生字

１、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

２、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）

五、仔细观察，指导书写[

１、出示要写的生字，读准音、认清形。

２、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）

３、范写。重点指导写乡字，注意第二笔横撇的位置。

４、学生练写、评议、展示。

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇7

一、教材分析：

《吃水不忘挖井人》是一篇进行***传统教育的故事，是根据真实的历史资料编写的。这篇课文为我们讲述了伟大领袖***为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难题，让我们深深感悟到***为人民着想、为人民服务的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。

二、学情分析：

学生在以前的学习红已经初步具备了识字能力和朗读基础。课文内容涉及一些***历史知识，因为距学生较远，学生难以理解。但是通过各种形式的读，学生能够感悟到***的好品质，初步懂得饮水思源的道理。

三、教学目标：

1、朗读课文，了解***带领红***为老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

2、认字12个，写字8个。积累本课词语。

3、练习***识字的步骤和方法。

4、初步懂得饮水思源的道理。

四、教学重点：

认字12个，写字8个。继续练习***识字的步骤和方法。

五、教学难点：

理解“吃水不忘挖井人”的意思。初步懂得饮水思源的道理。

六、课时安排：

第一课时

七、教学过程：

（一）、课题质疑，激发兴趣。

1、同学们，今天我们要学习一篇课文，题目是《吃水不忘挖井人》（板书）。

2、看到这样的课题，你有什么疑问呢？（培养学生质疑的思维）

3、学生质疑。

带着这些疑问，让我们一起走进课文。

【设计意***】]这样的设计，将学生的兴趣激发起来，对课文产生浓厚的兴趣，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与文本之间的距离。

（二）、初读课文，认识字词。

1、出示自读要求，学生自由读文。

2、自读汇报。

3、学生复习“认—想—写—用”的识字方法，同桌共同学习课题中的生字“忘、挖”。

4、从字形“亡+心=忘（不记得）亡：消失，不存在。心：心中”。“用手（扌）拿着铲子（乙）挖了个洞（穴）”。（从生字的结构想象它的字形和意思，培养学生想象思维）

5、本课生字较多，老师先带领大家认识它们。学生认读生字、词语。

【设计意***】这一环节的设计，让学生在初读课文的基础上先认读生字，扫清学文障碍，培养学生自学生字的'能力和学习生字的思维，为后面的学习课文做好铺垫。

（三）、精读课文，理解文意。

1、简介沙洲坝：干旱、缺水。

2、学习第一自然段。时间？地点？人物？

3、怎么挖井？学习第二自然段。

4、对比句子，感受“立即”（形容消息传遍全村的速度非常快，说明***挖井的主意想到全村人的心坎里了）（在对比中感受句子意思和情感，培养学生语言思维）

5、学生用“认—想—写—用”的方法自学“算”。

6、挖井后喝到了怎样的水？学习第三自然段。

7、对比句子，感受“争先恐后”（既说明井水十分甘甜清凉，也说明人们的兴奋心情）（在对比中感受句子意思和情感，培养学生语言思维）

8、学生用“认—想—写—用”的方法自学“喝”。

9、师指导学习“甘、甜”。

10、人们怎样纪念***，学习第四自然段。

出示这口井、***和战士们挖井的雕塑和现在人们去参观的照片，感受乡亲们对***的感恩和想念。

【设计意***】让学生在读中悟，悟中读，深刻体会******为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。初步懂得饮水思源的道理，感悟乡亲们饮水思源的好行为。培养学生的口语表达能力和合作意识。

（四）、课堂小结，拓展延伸。

1、课文内容回顾。

2、结合课文说说什么是“吃水不忘挖井人”？

3生活中还有哪些人和事是我们不该忘记的？

4、仿说“不忘人”（培养学生联想与想象思维）

【设计意***】让学生在循序渐进的学习中，加深理解和感悟，激起他们对******为人民着想、为人民服务的好思想、好品质的理解。感悟乡亲们饮水思源的好行为。从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

（五）、课后作业，巩固新知。

1、正确书写本课一类字。

2、把这个故事讲给家人听。（培养学生逻辑思维能力与语言组织、口语表达能力）

3、搜集***的其他故事，与同伴分享。

【设计意***】使整个教学片断成为一个整体，将听、说、读、写、思，提升了自己的认知水平，实现了知识的迁移。并指引以一条课外阅读的方向，引导学生多进行课外阅读。

（六）、板书设计

吃水不忘挖井人

***挖井

浑浊清泉

乡亲们想念、感恩

饮水思源

【设计意***】这样的板书设计一目了然，简单直观。将课文脉络清晰明了的呈现在学生面前。（培养学生两文章脉络的思维，也为他们制作思维导***做了示范）

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇8

［教学目标］

1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。

2、正确朗读课文，积累词语。

3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。

［教学重难点］

重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。

难点：初步懂得饮水思源的道理，感受***关心人民群众的高贵品质。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、导入，揭示课题

1、出示***画像，简单介绍人物。

2、揭题：***一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）

3、简单解释题目意思，并出示“井”的***片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。

二、初读课文，学习字词

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。

3、朗读课文，标自然段。

4、指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。

5、齐读课文，要求读得正确、流利。

三、品读课文，理解第1自然段

1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）

2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（***在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）

3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）

4、对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）

四、读想结合，理解第2自然段

1、指名读第2自然段，数数有几句话。

2、***在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）

（1）从“很远”这个词可以看出什么？

（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？

（3）***会怎么想呢？

3、那么***是怎样做的？读第二句讲一讲。（***就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

4、学生自由回答：为什么***要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）

（1）（出示***片）师：看***，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。

（2）***和乡亲们在干什么？

（3）想象他们之间说了什么？（练习对话）

第二课时

教学过程

一、童谣导入

师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。

在这样艰苦的条件下，***为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的？

二、学习第3自然段

师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘***的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插***）

大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。

1、学生自由轻声读，指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念***”。

（1）乡亲们什么时候会想念***？

（2）是啊，虽然***已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）

（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？

小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。

3、指导朗读。

重点指导学生读出对***的崇敬、怀念之情。

三、整体感知，朗读回顾

1、有感情地朗读课文。

2、“吃水不忘挖井人”中的.“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？

3、课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）

4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）

四、学习生字，指导书写

1、指名读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）

2、分类学习生字：

“江”和“没”都是三点水，左右结构，学习横折弯“”这一笔画。

“主”和“住”都有相同的部件“主”。

3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

4、重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的平衡。

5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。

五、课堂小结

学生说一说学习课文后的感受。

［教学板书］

吃水不忘挖井人

瑞金沙洲坝江西

吃水不忘挖井人，时刻想念***

［教学反思］

教学中，我利用***片资料来介绍***，让学生加深印象。在学习生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇9

课前透视：

***，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的***，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，***在江西***时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。***后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插***。

对于***，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解***，让他们感悟***为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

教学目标：

1、认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点：

识字，有感情地朗读课文是重点。

信息资料：

1．生字卡片、词语卡片。

2．收集到的***的***片资料及小故事。

3．课件，放大的课文插***。

4．录音机、《太阳最红***最亲》歌曲磁带。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶：

1、谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红***最亲》）说说你都听到了什么？你知道***是什么人吗？（教师简介***生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于***的文章。（板书课题）

（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受***的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）

2、展示：出示***的放大***片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的***片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的***片。（课件演示***的***历程）（板书课题）

（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）

对话评台：

自读：（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

1．借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？

2．边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）

识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

1．在生活中遇到不认识的.字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）

2．出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。2/3首页上一页123尾页

3．利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

4．扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

5．出示我会读中的生词，开火车认读。

（新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养***识字的能力。）

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇10

【课前透视】

***，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的***，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，***在江西***时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。***后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插***。

对于***，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解***，让他们感悟***为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

【教学目标】

１、认识忘、挖等１２个生字，会写井、乡等６个字。

２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

【教学重点】

识字，有感情地朗读课文是重点。

【课前准备】

１、生字卡片、词语卡片。

２、收集到的***的***片资料及小故事。

３、课件，放大的课文插***。

４、录音机、《太阳最红***最亲》歌曲磁带。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶

１、谈话：

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红***最亲》）说说你都听到了什么？你知道***是什么人吗？（教师简介***生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于***的文章。（板书课题）

思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受***的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。

２、展示：

出示***的.放大***片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的***片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的***片。（课件演示***的***历程）（板书课题）

思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏

〖对话评台

一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

１、借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？

２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。

二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）

２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

５、出示我会读中的生词，开火车认读。

思路：新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养***识字的能力。

三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）

２、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

３、自由朗读全文，注意读准字音。

思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。

四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

１、出示要写的字井、面、乡，读准字音，认清字形。

２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。

３、范写，指导写好乡注意第二个横撇的位置。

４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

第二课时

〖对话评台

复习（复现生字词，加强巩固。）

一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

１、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

２、同桌同学互相照镜子。

思路：《语文课程标准》第一学段提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。

二、精读（读中感悟***的伟大，读出崇敬之情。）

１、朗读接力赛：

开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

２、指导朗读：

学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

３、出示文中插***，指导读好碑上的话。

４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟***的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

２、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）

１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插***。

２、了解有关***的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

思路：这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

五、写字（指导写字方法和写字姿势）

１、忘、想、念这三姐妹哪里长得像？

２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成竖弯钩；第一点是左点，不要写成撇。

３、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

４、展示学生作品。

思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

【伴教锦囊】

〖词语解释

沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。

瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因掘地得金，金为瑞所以得了这个名字。

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇11

学习内容：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解***关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

一、回顾第一自然段

（1）读好长句子。

①注意标点：逗号。

②师范读。

③学生练读。

（2）解故事发生的时间及地点。

二、学习第二自然段

（一）知背景

1、出示水井***。提问：***为什么要挖这口井呢？

2、出示第二段。答案就在第二段，自由读第二段。

3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。

（1）师生合作读。

（2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的.地方呢？

①“无水洗手帕”：出示***片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。

②出示句子感叹，师生领读。

在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！

（二）体味没水苦

1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的句子。

出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

（1）自由练读。

（2）想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。

（3）师出示范例，范读。

（4）小结。从刚刚的学习中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。

（三）体味挑水苦

1、没水苦，挑水更苦啊。出示***片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？

2、师出示范例范说。

3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。

4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示***片：学生想象说话。

5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿）

6、把路程长、挑水远送进句子中读。

7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。

（三）体味挖井累

1、当这一切被当时在江西领导***的***看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。

出示：***就带领战士和乡亲们挖了一口井。

（1）出示***片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。

（2）出示句子齐读。

（3）从早上到晚上，***一直带乡亲们挖水，那么辛苦。

板书：挖井累

（四）体味吃水甜

小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。

三、学习第三自然段

1、自读第三段。乡亲们为了感谢***做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。

出示：吃水不忘挖井人，时刻想念***。

2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。

3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。

4、感情升华，师生合作读。

四、拓展延伸

1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。

2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。

五、板书设计

吃水不忘挖井人

没水苦

挑水远

挖井累

吃水甜

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇12

【说教材】

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到******一心为人民服务,为民着想的好思想，好品质，激发学生对***先辈的崇敬之情。

【说目标及重难点】

本课目标是在有感情的朗读课文的同时，了解***及乡亲们的表现，从而初步懂得"饮水思源"的道理，激发对***先辈的崇敬之情。重难点是有感情地朗读课文体会人物品质。

【说教法与学法】

在本课的教学中，我始终以学生读和合作学习为主线组织教学，针对学生特点选择适合学生年龄特点的多媒体课件穿插学生喜欢的音乐激发学生学习的积极性。其次参与学生学习，建立了和谐、平等、民主的.师生关系，成为学生共同学习的组织者、引导者与参与者、合作者。从中也让学生在平等和谐的氛围中获取了新知，让学生真正成为学习的主人。同时贯穿人文内涵的教育，利用身边的人和事教育他们饮水要思源，知恩要感恩。

【说教学过程】

一、激趣导入

同学们喜欢听音乐吗?(喜欢)老师给大家准备了一首，请大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌颂的是谁。(学生边打节拍听边思考)揭题《吃水不忘挖井人》。

二、游戏活动，复习本课生字词(前提测评)

上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?

1.开火车读生字。

2.做好事。(给生字找新朋友，用词说话并送宝宝回家)

三、出示目标、齐读

四、品读感悟，感情升华

过渡:调皮的生字宝宝回家了，同学们还认识他们吗?请打开课本朗读课文，同时想一想挖井的人是谁?

1.回答问题，结合课文你还会提出哪些问题。

2、学生提问解决问题。

1)、在那里挖井?

2)、为什么挖井?

3)、怎样挖井的?

4)、井挖好后，为了乡亲们喝道洁净的泉水，***又是怎样做的?

5)、为了不忘***的关怀乡亲们是怎样做的?

6)、***是个怎样的人?

①、学生提问，指名回答。

②、小组合作讨论交流汇报结果。

③、动手画一画答案。

④、抓重点语句及词语讲解突出重点。(添加动作突出乡亲们有水喝无比激动高兴的心情，实验比较浑浊的积水教育学生要节约用水)

⑤、教师参与学生活动补充提问解答。

⑥指导朗读重点语句(小组读、男女生读、指名读)

3、总结全文

"吃水不忘挖井人，时刻想念***"两句短短的碑文，蕴含着乡亲们对***的感激，爱戴与怀念，就连到哪里的人也要亲口尝尝井中的甘泉，并摄影留念，表达对***的崇敬之情，同时也告诉我们饮水要思源，知恩要感恩。

4、下面让我们带着对***的怀念与崇敬之情到"资料城"去看看有关***的资料吧!(课件出示***片配乐《太阳最红，***最亲》)。

五、联系实际，拓展延伸

四、总结课文，布置作业

1、同学们在我们享受他人方便的同时，又应该感谢那些人呢?(学生各抒己见)

2、利用身边的事对学生进行思想教育。(教学楼的修建)

【说板书】

找水源饮水思源

吃水不忘挖井人(画像)挖井知恩感恩

下井铺石垫木炭一心为民

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇13

说教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到******为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

说学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到***的好品质，初步懂得引水思源的道理。

说设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到***的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

三、说教法学法：

1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对***的崇敬之情。

2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

四、说教学过程：

（一）导入（从学生生活入手，激趣引入）

1、小朋友们，今天我们继续来学习课文9《吃水不忘挖井人》齐读课题

2、复习生字、生词。

（1）出示幻灯片生字、生词（不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、***、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念）

（2）学生分组、个人认读，适当进行点评。

（二）细读课文

1、细读第1自然段

（1）老师今天给小朋友带来一幅***，是什么？

(2)这刻有碑文的井啊还有一个美丽的故事呢，小朋友们想不想听？想！今天我们就走进这个美丽的故事。王老师先请小朋友们自由读读第一自然段。学生自由读，指名朗读。

①这个故事发生在什么地方？指名

出示：沙洲坝，指读、齐读

②这个故事发生在什么时候？和哪个伟大人物有关？

出示：***在江西领导***的时候

和***有关

③哪个小朋友想把第二句读给大家听？指名2-3人

在那儿住过“那儿”指的是什么地方？

过渡:那你想知道***在沙洲坝住的时候看到什么了吗？

2、细读第2自然段

（1）用自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

①提问：你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（很远的）

②理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？

他们每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天……

（2）指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

齐读课文第一句话。（用沉重、缓慢的语气读好）

（3）是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的***看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？

引读“***就带领……一口井。”

相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话。

（4）师述：在***的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？指名说说（体会：***想群众所想，急群众所急，一心一意帮助乡亲们克服吃水困难。）

（5）师述：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的***更是高兴的`不用说了。你能带着高兴的心情读好这一句话吗？

指名朗读、齐读。

（6）（再出示红井***片），你们看，这就是当年***带领战士和乡亲们挖的那口井。小朋友们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会用它来做什么呢？

3、细读第3自然段

（1）师：***是伟大的，他的心中总是想着人民，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。沙洲坝的乡亲们为了永远牢记***，就在这口井旁边立了个石碑：

教师引读。

学生齐读。指名读（如学生把“不忘”读出了重音，老师可称赞：你二十年都不会忘记了）

（2）小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，每当乡亲们喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——***。

因为***就是那个——挖井人！

（3）这口井曾经被坏人破坏了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。（***片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——***。

（4）吃水不忘挖井人，时刻想念***”十四个大字不仅刻在石碑上，更深深的刻在人们的心里。请小朋友们带着敬佩，想念的感情来读好这句话。

齐读，指名读，分组读，齐读。

（5）我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人？就象我们吃饭不忘谁呢？（种田的农民伯伯）我们走的每条路不要忘记谁？（修路的工人叔叔）、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁？（做衣服的阿姨）。

（三）教学生字。

1、读生字卡片。开火车读。

2、组词。

3、请学生说结构，说出生字的笔顺。

4、有什么好办法来记住这些生字？师重点提示。

5、师范写，描红。

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇14

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

【课时安排】

2课时

【课前准备】

1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

2、***的画像。

3、井和人们从井中提水的***片。

4、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣、谈话导入

1、（播放***在***大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的***片，用一、两句话给大家介绍一下。

2、教师为学生做人物简介。

3、***一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）

二、初读课文，整体感知

1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2、说一说，读了课文你知道了什么？

三、多种方法，识记生字

1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？

学生交流识字的办法。

3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）

四、游戏活动，巩固生字

1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）

五、仔细观察，指导书写

1、出示要写的生字，读准音、认清形。

2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）

3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

4、学生练写、评议、展示。

第二课时

一、游戏活动，复习导入

上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？

1、看卡片读生字。

2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）

二、品读感悟，感情升华

1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）

2、出示课文插***，指导朗读碑文上的`话：“吃水不忘挖井人”（初步懂得“饮水思源”的道理）

⑴说一说，***初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

⑵乡亲们得到***的关怀和帮助后，又会怎么想？

⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）

⑷感情朗读碑上的话。

3、配乐朗读全文。

三、联系实际，拓展延伸

小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？

四、总结课文，布置作业

小朋友们，***是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关***的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇15

教学目标：

1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对***的崇敬之情。

2．初步懂得饮水思源的道理

3．在读中认识“忘念”等12个生字

教学准备：

1．挂***。

2．课前布置收集有关***的***片资料

一、激趣导入、解题

1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的`事么？

2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

3.出示***的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关***的***片拿出来展示交流。

4.简介***生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、***、解”

二、朗读课文

1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

3.教师范读，学生听后评价

4.学生模仿老师读课文

5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对***的崇敬之情。出示挂***，指名解说***意。

8.看***找出相应的自然段读。

三、有感情朗读课文

学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

四、积累词语

1.出示课件显示“我会读”里的词语

2.学生自由读，读准字意

3.小组开火车比赛认读

五、实践活动

读有关***的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《***大典》。

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇16

教学目标：

1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。

2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会***关心人民群众的高贵品质。

3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

教学重点：

体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。

第一课时

一、导入新课

今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。

2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。

3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、通读全文

四、作业设计

写生字，读课文。

第二课时

一、复习导入

认读词语

指名读课文，说一说课文讲的.是一件什么事？

二、研读课文，理解课文内容

1、故事发生在什么时候？

2、***是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？

他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？

听了老乡的话***怎么样呢？

从这句话可以看出***是个什么样的人？

***做了几件事？

3、指名读第一件事。说一说开始时***是怎样做的？

4、为什么行不通？

5、***又是怎样做的？

一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？

***是怎样解决的呢？

第二次打井***是怎样做的？

通过两次打井你觉得***是一个怎样的领袖呢？

假如你是沙洲坝的人民你想对***说什么呢？

三、通读全文，再次理解课题含义。

四、作业设计

读课文，把这个故事讲给别人听。

《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 篇17

【学习目标】

１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

【学习重、难点】

认识生字、有感情地朗读课文。

【学习时数】

二课时

【学习准备】

生字卡片、歌碟《太阳最红，***最亲》、课文插***。

【学习过程】

第一课时

一、导入：

１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红***最亲》）。

２、说说你听到了什么？你知道***是什么人吗？（教师简介***生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于***的文章。（揭题，板书课题）

３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？

集体认读：忘、挖、井

二、识字：

１、借助拼音读通全文。

２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。

３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。

４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？

５、开火车认读生字。

三、朗读：

１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！

２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）

３、自由朗读课文，注意读准字音。

第二课时

一、复现生字，加强巩固：

上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）

二、精读课文：

１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）

问：这口井与其它的井有什么不同？（出示句子：***就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

２、相机解决；***为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟***的好品质）

３、在你平时的.学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

４、指导学生读好碑文上的话。

５、自由地有感情朗读全文。

三、指导书写

１、观察字宝宝在田字格中的位置。

２、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

３、学生尝试写，师巡回指导。

四、巩固字词：

１、出示词语，开火车读，理解意思。

２、出示卡片，开火车读。

３、有感情地朗读课文。

五、延伸：

１、收集更多的关于***的故事。

２、开展讲故事比赛。