现代诗《大地的话》教学反思
大地孕育了生命,并且成为了万物生长的摇篮。大地真能说话吗?会说些什么呢?让我们走进这首优美的抒情诗,借助诗人运用的拟人手法,感受大地母亲博大的胸襟,母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的精神。教学时,我主要通过了以下途径,取得较好的教学效果。
(一)读写结合
课后有一道围绕教学重、难点设计的习题:仿照课文前四节,试着再写一写。创作之前,教师首先引导学生了解课文前四节的表达形式和语言风格,通过多次阅读,学生能够明白前四节都以假设形式开头,接着用具体的语言展示大地母亲的博大胸怀以及博爱精神,孩子们在仿写前,多种形式地反复朗读不可忽略,然后再依样画瓢,至于内容必须充分发挥想象力,通过读写结合,可以培养孩子的写作能力,甚至创作出丰富多彩的诗歌内容。
(二)感受重复叠句、回环往复的写作手法
《大地的话》这首诗歌运用了此手法,但并非是表达内容的机械重复,而是在特定的风格与形式的框架内,充分发挥想象,去创造无限丰富的内容,表达出自己鲜明的主题思想。
(三)转换角色,让学生与文本贴近
诗是一种意境,一种美丽,一种享受。本诗用优美的语言,借大地之口,告诉每一个人,种子、飞鸟、游鱼、小草……一切有生命的东西都应该受到尊重与爱护。为此,学生在朗读课文后,由读大地的话变为把自己当作大地,以致想象自己就是文中的“种子、飞鸟、游鱼、小草”,通过融入情景,让学生感悟这些小动物在大地母亲怀抱中如何快乐、幸福成长。有意识地角色互换,更有利于学生与文本贴近,理解文章的主题思想,感受大地那博大的情怀和无私奉献的`精神。
(四)读中积累,读中释疑
课文前四节,语言优美,形象生动,教师及时引导学生比较其结构上的异同,然后通过填空的形式填出重点词语,引导学生在熟读的基础上背诵。此外,“一切有生命的精灵,都是我的宝贝;一切宝藏,都在我的体内……”是含义深刻的句子,而且是教学的难点,指导学生理解时,抓住了两个“一切”和后面的省略号体会大地的博大,也抓住“宝贝”“体内”感受大地的慈爱。编辑评语 以读促学,重视词、句的理解,强化读写结合,在教学中,尊重学生的感受,让学生快乐学习,幸福成长……(作者自评)
本文发布于:2023-07-29 02:09:10,感谢您对本站的认可!
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