七年级语文教学案例精选6篇

七年级语文教学案例精选6篇

七年级语文教学案例范文1

关键词：新课标；新教材；七年级语文公开课；教学反思

随着新课标的改革，近几年大多数学校都组织开展了七年级语文教师教学公开课大赛，开展语文公开课课堂教学，不仅可以让教师对七年级的教学现状进行反思，也可以让教师吸取更多的知识和经验，提高教师的知识水平，由于新教材的内容跨度较大，因此，面对当前七年级语文教学所面临的严重挑战，教师应在实践中不断进行教学反思，加强语文教学，以保证语文教学质量。

一、了解学生，一切从实际出发

在语文教学中，教材是学生学习的主要工具，面对新教材内容的改革，教师应注重语文教材在教学中的重要性，但是，如何让学生对教材感兴趣，是值得教师思考的问题，通过对教材的知识内容不断深入研究，发现新教材内容比较注重于学生学习习惯和学习能力的培养，然而，语文教材中的知识点要求却不都清晰和明确，即新课标下的七年级语文教材比较注重学生边阅读边思考学习习惯和理解词语能力的培养，同时也更注重学生对知识的感受和领悟，但是，新教材知识点在练习中的要求却不够明确，例如标点符号和句式训练等，因此，在教学过程中，为了让学生适应新教材，教师不仅要足够了解新教材教学的知识内容，也需要充分了解学生的学习状况和学习情绪，从实际出发，根据学生的学习情况来不断调整课堂教学。例如在语文阅读教学中，教师应针对不同的学生来明确不同的教学目标和学习要求，对学生真正有所了解，了解学生对什么感兴趣，并了解学生在学习中遇到的难题，针对当前学生的学习状况来设计教学方案，以保证语文课堂教学质量。

二、不断完善，优化课堂教学结构

课堂是学习的主要场所，因此，在课堂教学中，教师不仅要注重学生理论知识的学习，也应注重学生自主学习能力的培养，让学生成为学习的主人，确保学生在课堂教学中获得更多的知识。对于七年级的学生来说，由于新教材内容跨度较大，若开展语文习作练习，这可能让很多学生感觉困难，这时教师的帮助和指导在课堂教学中将发挥重要作用，在自主学习的课堂教学中，通过教师的组织和引导，不仅可以让学生充分掌握知识，也可以及时帮助学生在学习中遇到的问题，因此，教师应不断完善自己，不断对自己的教学行为和方式进行反思总结，更新教学观念，优化课堂教学结构，加强自身知识的学习，从而提高自身的文化素质和道德水平。只有教师的知识水平提高了，才能有效地开展语文课堂教学，才能改变传统的教学模式，进而提高学生的语文成绩。

针对传统的语文教学模式，主要采用满堂灌以教师为主的教学模式，新课标改革下，要求不仅要加强学生理论知识的学习，也应注重学生自主学习能力和团队合作能力的培养，由此可知，传统的语文教学模式严重不能满足新课标的教学要求，在语文课堂教学中，采用传统的语文教学模式，不仅让学生感到枯燥无味，也容易造成学生对学习产生厌烦的情绪，因此，教师应充分认识到改变教学方式的重要性，例如在作文教学中，若教师采用讲讲写作要求、读读例作、作后评价的方式来开展作为教学，这样不仅不能激发学生对写作的兴趣，也容易让学生对写作产生厌烦心理，针对这样的教学现状，教师应不断地进行反思，为了开展有效的作文教学，教师应多读一些关于教育理论方面的书籍，并多向同行的语文教师、或有经验的老师学习和请教，不断对自己的教学方式和行为进行反思，注重新教材知识内容的把握，采用多元化的课堂教学方式，以确保语文课堂教学效果。总的来说，无论是在作为教学中，还是在阅读教学中，教师应注重求异思维和求同思维培养关系的处理，在语文教学中，教师应充分认识到：教师的想法和说法不是月薪约好，而是用真情实感来打动学生，让学生的心灵得到润化，学生受到感悟和体验后，才能有兴趣学习知识，才能主动参与到语文教学中，针对语文教学的特点，培育学生的情感、态度、价值观是非常重要的，因此，教师应充分认识到优化教学结构和改变语文教学模式的重要性，以促进语文课程改革的和谐发展。

三、对语文课堂中的现象的反思

针对当前语文课堂教学现象，教师应不断进行反思总结，第一，在课堂的自主学习中，首先，教师应充分做好教学准备，注重学生语文学习内容和学习方式的选择，根据学生的学习状况来调整教学方案，使学生充分认识到自己该学什么，从而培养学生的自主学习能力，提高学生的学习成绩；第二，注重学生对知识的探究，开展小组合作探究活动，不仅要注重学习过程中的探究，也应注重结果的探究，培养学生分析问题和解决问题的能力；第三，合理选择课堂教学方式，新课标下，着重强调学生在阅读教学中与文本之间的相互对话，虽然这样的教学形式有利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，但是，其占用了学生大量的学习时间，在语文教学中，学生的默读和写作也是非常重要的，因此，合理安排教学结构，从而全面提高学生的语文素养；第四，注重语文的学科特色和教学趣味性，在语文教学中，应注重学生听、说、读、写能力的培养，采用数学课和思想品德教育的教学模式是不可取，这样不仅不能充分体现出语文学科的特色，也不能让学生充分掌握语文知识，因此，采用有针对性的语文教学模式，注重学生知识水平和情感的培养，提高学生的交际能力和语文综合运用能力，以保证语文的课堂教学效果。

四、结语

针对七年级的学生，其刚刚从小学升至初中，当刚进入七年级时就进行练习写作，这给学生带来了一定的困惑，因此，面对新教材的更新，教师应不断进行反思总结，提高自身的知识理论水平，完善语文课堂教学，使学生在良好的教学环境中学习。

参考文献：

[1]徐勇. 七年级语文公开课课堂教学反思[J]. 考试周刊，2013，90：34.

[2]贾丽. 唐山市第七十四中学七年级语文综合性学习教学实践探索[D].河北师范大学，2012.

七年级语文教学案例范文2

在此，本人就初中思想***治新版本特点及备课方法谈一谈我个人初浅的认识和看法：

1 初中思想***治课的特点

初中思想***治新版本与之前所用的版本相比，明显地呈现出以下几个方面的特点，

第一、课本的文字内容多寡不同，与老版相比，新版本在文字数量上明显地而且是大大地少于老版本，例如八年级（下）第七课第一节“城乡印象”，整节内容只有谬谬两段，84个汉字，14个标点符号，另附5幅插***，最后加上一道16字（“农村和城市给你留下最深刻的印象是什么？”）的小问题就结束了。再如九年级第一课“生活在地球村”，第四节“做负责任的公民”整节内容仅由两段共113个汉字，9个标点符号组成。

第二、课本中有较多而且内容丰富的插***，这些插***让人一看便联想滔滔，爱不释手，有一种欲览全书的欲望。例如八年级上册共有各种插***90幅，下册有83幅；七年级上册共有140幅；九年级全册共有103幅，这些***片不但在数量上多，而且还比较美，整本书的***片，可以当作相册来欣赏。例如：九年级课本第三页的“烽火台***”，尽管这幅***很小，只向我们展示了我国长城的某一局部，能够眼观的空间很有限，但那气势磅礴，弯曲延伸的长城却让我们感到它还在延绵不断，没有尽头之感，同时也让我们由衷地感觉到中华文明的博大精深，祖国大好河山的疆土之辽阔。

第三、每节中的“资料卡”、“相关链接”等注释性内容较新颖，而且小巧伶珑，让人就其中所涉及到的一些凝难点，不用查阅繁锁的资料就能“就地解决”。在备课的过程中，我们不可能做到什么内容都清清楚楚，例如涉及到一些我们不清楚的法律知识时，我们可以不用去查阅相关的法律书本，厪要看一下课本上的‘法律链接 就解决了，真可谓是得来全不费工夫。

第四、课本中每一节中的实藵性练习题针对性强，趣味性也乐在其中，使学生能做，乐做。例如：八年粧上册第19页“你认为父母与子女之间经常发生的冲突有哪些？”学生在回答这一问题时，总是表现得滔滔不绝，似乎对他（她）们的父母有太多的“不满”之感，在如此之类的教学中，我们简直忘记了自姱是一为教师，而是一位“调解官”了。

2 初中思想***治课的备课方法

在改版后的初中***治教学中，本人认为教师应做到以下几个方面：

第一、读懂教材，读透教材，并提练出要在黑板上进行板书的知识要点。因为板书讲究美观和节约时间，所以要板书的内容不宜太长，太复杂，应当做到文字尽少，但又不至于表达不清楚，即做到语言简短，意思明白，言简意赅。

第二、在完成板书的框架设计后，应舍得花充足的时间去收集一些相关的典型教学案例，而且这些案例应尽量是学生所知道的，熟悉的教学案例，例入教学。例如：七年级思想***治第六课“为坚强喝彩”，第一节“让我们选择坚强”，第一个知识点，“坚强意志的表现”——能在复杂的环境中迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施行动。

在这一内容的教学中，所需要教学案例如：2008年5、12四川汶川大地震中，一位坚强的阿姨在生死非常之际，冷静、果断地选择自我断臂自救，否则命臂无存。再如，2009年发生在本地的新桥煤矿事件中，四位矿工死里逃生的奇迹，这两个典型的事例中，无一不有力地证明了在复杂的情景中冷静而迅速地判断所发生的情况、果断采取坚决措施的重要性。

第三、教师应注重对教学中所涉及到的学生不理解的词语的解释，由于***治课并非语文课，所以在解释中可以不必完全按照语文课的惯例去解释，或者说可以与语文学科上的解释略有不同，如：“百折不挠”，可用一韧性较好的直尺在学生面前反反复复地折上几遍，（当然只是象征性的演示，不可能太使劲，太认真）然后右手一放，直尺挺直如故，是为 “百折不挠”，“挠”即弯曲，屈服之意。

七年级语文教学案例范文3

三次教案都是在引导学生了解杨修屡犯曹操之忌道的心理反应后，要求用两三个词语概括杨修和曹操二人的性格特点。第一次的教案设计是：①分析人物形象 杨修：恃才放旷，毫无心机 曹操：阴险狡诈，嫉才妒能；②我们在七年级学过曹操的一首诗，谁来说一说题目？第二次的教案设计是：①分析人物形象 杨修：恃才放旷，毫无心机 曹操：阴险狡诈，嫉才妒能；②我们在七年级学过曹操的一首诗，谁能说一说题目？请同学们一起背一遍。这里的曹操是怎样一个人？③在《中国历史》课本中，曹操又是怎样一个人？第三次的教案设计是：①分析人物形象 杨修：恃才放旷，毫无心机，机智聪明 曹操：阴险狡诈，嫉才妒能，自私多疑；②我们在七年级学过曹操的一首诗，谁来背给同学们听？诗中的曹操是怎样一个人？历史上的曹操呢？③谁还通过其他形式（如电影、电视、戏剧、歌曲、评论等）认识到曹操的形象？④面对众说纷纭的曹操，我们该做怎样的评价？和同学们交流；⑤以“我心中的曹操”为题，组织一次活动。要求搜集资料，整理加工，用文章、***画、剧本、影评等形式，展示你的活动成果。

同一个问题，在先后三次教案中教学设计是有很大不同的。第一次设计由课文中的曹操联想到先前学过的曹操诗作，体现了语文课程内部新旧知识的前后联系。第二次设计，既涉及到已学过曹操诗作的主旨，又扩展到对历史上曹操的认识，体现了语文学科与其他学科内容的交叉融合。第三次设计，把认识曹操的人物形象又扩展到更广阔的领域，在多方位多角度认识曹操的同时，让学生评论历史或文学作品中的曹操，并通过学生的自主活动进一步展示人物形象。从教案的前后三次设计变化，可以看出问题的设计更丰富了、深入了、全面了、精彩了，也可以看出在实施新课程的过程中教师的教学成长过程。

这则案例体现了语文课程标准的要求。标准指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。同时语文课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由学科走向学生。它不只是特定知识的载体，更是师生共同探求新知的过程和平台。其次、体现了教师角色的转变。新课程要求教师应该是一个教育教学研究者，这意味着教师在教学中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。再次、体现了教师教学行为的变化。美国著名的教育心理学家波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思=成长”，就足见教学反思对教师成长的重要。教学工作中，教师要以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析。教学反思也被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，它会促使教师形成自我反思意识和自我监控能力。同时、这则案例也体现了学生学习方式的调整。在教学过程中要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。学生能自主组织文学活动，围绕学习目标，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、***表、***画、照片等展示学习成果，体验合作与成功的喜悦。

七年级语文教学案例范文4

各位领导、各位同事：

大家好

感谢学校给了我们竞聘上岗的机会，我竞聘的岗位是——主任教师。

申报理由如下：

1、热爱教育教学工作，个人教学风格明显，学生满意度超过95%。

2、在校内举行“**与综合实践活动”学术讲座，在全市宣讲选拔活动中获一等奖，跟随专家宣讲团到**、**、**、**等县市区进行人生规划宣讲。

3、获得市教学能手称号，获全市人生规划优质课一等奖第一名。一学期听课23节，能带动帮助青年教师的成长。被评为校级“优秀教师”。

4、2008年参与的“性格解析与中学生成长”课题通过市级鉴定，担任课题组长的“学会做人的新德育研究”通过市级审核，批准开题。有担任课题实验研究子课题主持人的能力。

5、能胜任班主任工作，全年带班27次，优秀班级次数占带班总次数的92.59%，创造性开展德育工作，形成有特色的班级管理模式，被评为“模范班主任”。

我是2002年从大学毕业来校工作的，工作七年来，

从刚刚开始时的“说文论语”“文学漫话”到如今的“职业启蒙”、“戏剧天地”、“口才训练”、“规范普通话”，在课程的开发上我努力寻找语文学科与综合实践活动的结合点，并不断拓展新的领域，。

从2003年的市优质课到2007年的“市语文学科教学能手”，再到2008年人生规划市优质课评比第一名，在课堂的控制方面我不断探索，敢于实践，形成了自己的教学风格。

从2005年撰写的案例第一次获得市级一等奖到案例、论文多次获奖、经常发表，参与的校本课程获得市级二等奖，在教学研究的道路上我一路走来，坚持不懈，收获颇丰。

工作七年来，为了提升自我素质，我报考攻读教育硕士学位，明年即将毕业。

为了建立与学生的长期联系，我建立了自己的网络博客，用文字引领学生的心路历程，访问量已超万人。为了挑战自我，我参加了市教育局组织的人生规划宣讲团选拔活动讲演比赛，获得一等奖，参加了教育局工会组织的市直学校“我的学生我的爱”演讲比赛获得二等奖。

此外，我还与**老师共同负责学校的“校园之声”广播站的日常工作，连续两年和**老师共同设计初中生、小学生学生实践活动成长录，与几位老师一起为学校争创市教育局创新**奖并作为学校代表参加了市推介会，与**老师共同担任了学校的讲解员，尽我所能为学校服务，在工作中磨练意志，收获成熟。

七年级语文教学案例范文5

关键词：文本细读；模仿；思品解题素养

中***分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0092

笔者所在学校是一所典型的农村中学，七年级学生普遍学科素养起点低，解题出现诸多问题，表现为审题误差，审题不清楚，部分同学不知如何看懂题目要求；解题思维混乱、无序；答题角度单一、狭窄；语言表达不完整，词不达意，错别字、病句常见，这些严重打击了他们学习的积极性。初中思品学科是一门思想性、实践性、人文性极强的综合性学科，历年学业测试来看，试题巧设入口，强调联系和回归教材；设问分层、多维，强调思维综合，要求学生具备基本的学科素养并不断提升，既是学业检测的需要，也是学科教育的核心。思品学科素养包括知识、信息、方法、实践和人文素养等多方面，一句话即为学生解决问题的能力，从学业测试的角度来讲，即解题素养。

针对实践中出现的典型问题，摸索着运用文本细读的方式，有的放矢地让学生模仿典型题型，以提高学生的解题素养，初步培养学科素养。

文本细读方法源于文学批评，是语文教学中常见的方法策略，力求从简约的文字材料中捕捉丰富的信息，借鉴到思品学科，力求学生仔细有方法地阅读利用题目中的信息，为答题素养的提升打开一扇窗。

一、文本细读读什么

1. 读出题目类型、题目主旨，有主可寻。提升解题能力，首先要判断题型，这是解题的第一步。譬如选择题是组合型还是反向型选择题，主观性试题是材料型、***表型、漫画型还是组合型。每一种题型在解题上有具体的要求，明了题型，能做到心中有数，胸有成竹。题目主旨，类似于语文学科中的中心思想，是这道题目要强调的中心和重心，亦是学科知识运用的核心所在。

【例一】材料题：安心的烦恼：进入中学一个月，尽管我努力地学习，在学习上花了很多时间，但是感觉自己越来越差，前两天数学测试发下来，我竟然只考了56分。这到底是怎么回事？我该怎么办？从材料中来看，中心讲安心在学习上遇到的问题，解题的时候中心应该侧重于解决学习问题，而不是处理人际关系问题。还有些题目主旨并不是如此一目了然，需要进一步深思确定。

【例二】小芳的日记片段一：今天，语文考试成绩揭晓，我又远远落后在王丽后面。真纳闷，为什么我俩平时成绩不相上下，测试成绩却总是落后一截。张老师告诉我，我俩水平差不多，只要考试不过分紧张，调整好心态，会考出好成绩。张老师这话是真的吗？设问：你觉得张老师说的有道理吗？请结合思品学科所学知识，帮助解释原因。从主旨来看，运用到情绪对人产生的影响这一学科知识要点，再深思明确，张老师侧重于强调情绪对人的积极作用，主旨更为明确，以后遇到类似题目，能帮助学生答题准确到位。

2. 读出题目中的关键词，找准问题，有的放矢。题目中的关键词类似于语文中的缩句，能让学生准确地把握题目设问的要求，答题有针对性，避免答非所问。

【例三】设问“结合实际谈谈你能为创建优秀班集体做些什么？试举两例。”通读题目，设问关键词为“你”“创建优秀班集体”和“举两例”，确定这些关键词，能明确答题要求注意三处，运用到的学科知识是创建优秀班集体，答题时候必须结合自身，并列举两个具体事例，说明为班集体建设的付出和努力。找关键词一个比较好的尝试方法是让学生在看题过程中有意识地作出标记，能强化意识。

3. 读出材料中的有用信息，有据可循。以文字材料形式出现的主观题是思品学科中常见的题型，准确答题，就需要对文字材料的信息正确有效处理，结合题目要求在材料中准确掌握有用的信息。文字材料一般篇幅不长，信息量大，需要学生仔细运用文本细读的方式，能快速准确地分析材料信息。

【例四】一天，初中生小林在回家路上，一个人在街上闲逛。

广场上一群跳街舞的年轻人吸引了小林，其中一位年轻人对小林说“我们街舞社正在招募新人，免费学习，你有兴趣参加吗？”小林欣然答应。

在练习的过程中，那位年轻人问他：“你在哪上学呀？”“你爸妈是干什么的？几点下班？”“你家在哪里啊？”小林一一如实回答。接着年轻人说：“跳舞时，钥匙、钱包要拿出来，不然影响练习。”小林觉得有理，就把钥匙交给他们。跳了一会儿，他们决定去其他地方练习，邀请小林一块去，待会儿送他回家，小林想了想答应了……问题：小林的做法中存在哪几处安全隐患？从设问中，细读找到关键词“做法”“安全隐患”，因此必须回归材料设置的情景中，找到小林的做法，并初步判断不恰当的做法。回头细读材料，初步判断以下做法不恰当，第一随便透漏家庭信息，第二轻易把钥匙交给陌生人，第三随意和陌生人离开，进一步引导阅读情景材料，放学后没有及时回家这一信息也会发现。

4. 读解题中的语言表达。非选择题答题完毕后，最后一步应该浏览自己答题的语言组织。能修正一些不完整的语句，并改正答题语句中的一些错别字。这一步骤对于平时语言组织能力不强，粗枝大叶的同学非常必要，能一步步提高答题的语言规范性、学科性。

二、如何在模仿中提升素养

模仿是每个人都有的心理机制，指有意和无意的效仿和再现类似的行为，简单的说就是照着别人的样子做。心理学家班杜拉提出个体是通过观察、模仿别人而学到别人的行为。美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础。对于农村中学七年级学生来说，提升思品的解题能力，在审题的基础上，模仿是逐步培养、提升能力的一种非常重要的途径。

1. 模仿完整而规范性的表达

七年级学生在思品答题中一个常见问题是离开学科知识和学科术语表达，用浅白的语言答题，缺乏规范性。另一个常见的问题是答案组织不完整，选择性遗漏一些知识内容，关注这一方面，提供范例模仿，能提高答案的规范性和完整性。

【例五】安心的日记：我文笔很好，可就是不太爱说话。班主任竟然推荐我参加学校举办的纪念“一二・九”运动演讲比赛，我一度认为自己肯定要出洋相了。没想到的是，我竟然一路过关斩将，夺得了冠***。时至今日，我才发觉自己其实口才不差，挺有演讲天赋的。

设问：安心的这次经历对我们有何启示？解题过程中学生出现这些典型的答案，譬如例1：潜能是多方面的；例2：我们应该全面认识自己；例3：从小事做起，激发潜能；例4：我们很多潜能不知道，不要害怕；例5：我们每个人都要善于发挥自己的优势，找到适合自己的路。从答案表述中，例1、4、5、6从回归教材的趋势看，明显语言规范性不够：例2、3属于知识点丢三落四，不够完整。结合教材以例2为例修正答案为：正确认识自己，应该用全面、发展的眼光看待自己，既看到优点有看到缺点，发扬优点，改正缺点。模仿此例，带领学生尝试修正其他示例中的答案，通过长期这样的过程，让学生逐步在模仿中培养完整规范的答题意识、方法和能力。

2. 模仿解题中的思维拓展

思维拓展是解题中非常重要的能力，如何拓展思维，可以从两个方面着手。注意一：答题层次分明，逻辑条理清晰。答题要点间要有一定的主次，并列，先后等逻辑关系。以例五的题目为例，解题中出现的典型答案例7：我们要全面认识自己，在学习、生活实践中学会发掘自己的潜能：例8：要用发展的眼光看待自己，从他人对自己的态度和评价，也能帮助我们了解自己，在生活中，通过他人了解自己。这两个典型答案中，运用到两个以上的知识要点，应体现出条理，突出要点。以例7为例修正答案为：一、正确认识自己，要用全面的，发展的眼光看待自己；二、激发自己的潜能，经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气；在心中想象出一个更好的“自我”形象，能够鼓舞斗志；要培养犹豫激发潜能的习惯，从小事做起。

注意二：多角度回答问题。针对开放性强、灵活度高的题目，能够从不同角度答题，利于学生把握答题要点，提高得分率，开拓思维。

七年级语文教学案例范文6

9月25日，孝感市教育局印发《孝感市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案》。从2019年秋招收的七年级学生开始全面推进考试招生制度综合改革，2021年，八年级学生生物、地理按照新方案实施考试，2022年，全面落实高中阶段学校考试招生改革任务。

根据《方案》，孝感市高中阶段学校考试招生制度改革主要从推行初中学业水平考试改革、推进学生综合素质评价改革、推进招生录取办法改革、推进考试内容与命题改革四个方面推进，其目标是到2022年形成基于初中学业水平考试成绩、学生综合素质评价结果的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展，健康成长，维护教育公平。

初中毕业生均需参加学业水平考试考试科目实行全科开考

根据《方案》，今后高中录取不仅看中考成绩，还要看学业水平考试和综合素质评价。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。进一步完善初中毕业、高中阶段学校招生“两考合一”的初中学业水平考试制度，促进学生全面发展。初中毕业生均需参加学业水平考试《方案》明确，考试科目实行全科开考，初中学业水平考试的科目设置为语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育等15门课程。其中外语包括听力，物理、化学、生物包括实验操作。

考试方式上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物采取书面考试；体育与健康考试增加项目的选择性，采取现场测试；外语听力与笔试同时进行，外语口语测试待条件成熟后组织实施；物理、化学和生物实验操作采取实验操作考试；信息技术、音乐、美术、生命安全教育和心理健康教育考试按省有关要求组织实施。

《方案》规定，初中学业水平考试成绩采用原始分和等级相结合的方式呈现：

语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物、理化生实验操作、体育与健康以原始分数呈现。

音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级。

中考总成绩为730分考试时间也有变化

《方案》中的重点，是从今年七年级新生开始，中考总分为730分。

语文120分、数学120分、外语120分（其中听力30分）、物理70分、历史60分、道德与法治40分、化学40分、地理40分、生物40分、体育与健康50分（其中七、八、九年级平时成绩各计5分，体育中考成绩计35分）、理化生实验操作30分（其中物理操作10分、化学操作10分、生物操作10分）。总分730分。

考试时间上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学考试时间安排在九年级下学期结束时的6月20日、21日；地理、生物考试时间安排在八年级下学期结束时的6月22日；信息技术、生命安全教育、心理健康教育等科目考试安排在八年级下学期；音乐、美术考试安排在九年级上学期；体育与健康、理化生实验操作考试安排在九年级下学期。

组织实施上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物科目由市统一命题、统一制卷、统一组织实施。体育与健康、理化生实验操作、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育科目考试由市教育局制定实施办法，县（市、区）教育局和市教育局有关院、站具体实施。

学生综合素质评价主要包括五个方面评定结果以等级方式呈现

《方案》要求，全面实施综合素质评价，把握学生成长规律，转变人才培养模式，改变以考试成绩为标准的评价方式，促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展。全市在籍初中学生均须按要求参加并完成综合素质评价。

初中学生综合素质评价主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面内容，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为习惯养成和突出表现。

在评价方法上，初中学生综合素质评价，采取以学生“写实记录”为主要依据、由初中学校组织“等级评定”的方式进行。评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案等。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，指导学生做好具有代表性的活动记录和典型事实材料的遴选整理；对“写实记录”和等级评定结果进行定期公示、审核；运用初中学生综合素质评价信息化平台，为每位学生建立规范的学生综合素质评价档案。

初中毕业生综合素质评价的评定结果以等级方式呈现，五个维度各分为A、B、C、D四个等级。各个维度比例以学校为单位，A等人数原则上不超过总人数的50％，B等以上人数不超过总人数的85％，D等人数比例原则上不超过2％。