大学生心理健康状况精选6篇

大学生心理健康状况精选6篇

大学生心理健康状况范文1

【关键词】 精神卫生；人格；对比研究；学生

【中***分类号】R 161.5R 179R 395.6【文献标识码】A【文章编号】 1000-9817(2007)06-0553-02

近年来大学生心理健康问题已成为社会关注的焦点，且已成为当今大学生休学、退学的 主要原因[1]。为了解兰州大学新生入校时的心理卫生状况,以便有针对性地采取心 理健康干预措施，为大学生心理健康教育提供依据，笔者对兰州大学2005级部分新生进行了 调查。

1对象与方法

1.1对象 采用整群抽样的方法抽取兰州大学2005级公共卫生系和生物系新 生272人，实际参加调查者242人，剔除4份无效问卷，收到有效问卷238份。其中男生142人 ，女生96人；明确注明了生源的学生139人，其中农村为69人，城镇为70人。

1.2方法 采用中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会组织修订的“ 大学生人格问卷（UPI）”中文版本[2]进行测试。

UPI的筛选标准主要是通过总分、关键项目和附加题3 项确定,根据筛选标准，筛选出第一类 为可能存在严重心理问题或明确表示有心理咨询需求者,需要尽快约请来咨询的学生，其标 准为满足下列条件之一者:(1)UPI总分≥25分；(2)第25题(想轻生)做肯定选择者；(3)辅助 题中同时至少有2题选择者；(4)明确提出咨询要求者。第二类为可能有某种心理问题但不严 重, 应引起注意的学生，其标准为满足下列条件之一者:(1)UPI总分在20～25分者；(2)第8 ，16，26题中有1题做肯定选择者；(3)辅助题中只有1题做选择者。第三类是不属于前2类的 学生，心理健康状况较好，暂时不需要给予特别关注者。

在2005年新生入学后正式上课的第8周, 以专业为单位, 进行集体测试。邀请部分辅导员教 师作为主试参加施测工作，在调查前给担任主试的老师统一印制指导语，当场发卷，当场 收卷，并进行不计名施测，全部测试工作在2周内完成。心理问卷检查诊断工作在测试后2周 内完成。

采用Excel和SPSS 11.0统计软件进行数据整理和分析。

2结果

2.1问卷评分情况 238份有效问卷中，最高分为48分，最低分为0分，中位 数为13分，均 分为13.38分，标准差为8.45分。

2.2UPI分类筛选率及部分项目的频数分布 见表1。

2.3不同性别大学新生UPI分类构成比较 不同性别学生UPI 3个类别构成差 异无统计学意义。见表2。

2.4不同生源大学新生UPI分类构成比较 农村生源和城镇生源比较UPI 3个 类别差异构成差异无统计学意义(χ2=2.244，P=0.326)。见表3。

3讨论

调查结果表明，大学新生UPI 的得分总分分布状态呈偏态分布，在5～9分数段出现一个峰值 ，与已有研究结果一致[3-4]，表明从总体上来说大学新生心理健康状况良 好。但结果还显示总分在20分以上的新生尚有相当的比例,部分新生心理健康水平处于中间 偏低的状态。

从UPI分类筛选率及各项目的分布结果可知,在此次测试中第一类学生共73名，占3 0.67%,高于国内同类研究的结果[5-7]，可能与西北地区经济落后、对心理健康 的重视程度不够、心理健康教育的普及程度非常有限等因素有关，值得关注。 其中总分≥25分的有24人，占10.08%，“想轻生”做肯定选择有15人，占6.31%。这部分 学生为可能存在明显心理问题者，需要对其进行心理咨询。

男女生之间心理健康水平差异无统计学意义，与有关研究[8]结果一致。但也有研 究表明男生在躯体症状和神经衰弱方面比较突出，女生在自卑和依赖性过强等方面较突出， 男生的心理状况比女生好[9]。此次研究中来自农村的大学生和来自城镇的大学生 的心理健康水平差异无统计学意义，与田澜等[10]的研究结果相同。但也有研究认为农村生源大学生心理健康状况差于城市生源大学生[11]。可能与此次的研究中 部分学生未注明生源，以及样本人群不同、所使用的研究方法不同等有关。

4参考文献

[1]李淑然，纪秀琴，屠惠明.1978-1987年北京市16所大学本科生因精神病休学、退学 情况分析.中国心理卫生杂志，1989，3（3）：113-115.

[2]樊富珉.大学生人格问卷UPI.中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会1993年年 会论文汇编,北京：1993,16.

[3]唐芳贵.高校新生身心健康UPI调查结果的比较与分析.衡阳师范学院学报，2005，26 （4）：141-145.

[4]刘民，陈建文，王晓跃.医学院新生心理卫生状况纵向比较分析.健康心理学杂志，2 000，8（5）：499-502.

[5]李坚松，刘民，陈建文.528名新生心理卫生状况调查分析.健康心理学杂志，2001,9 (2):118-120.

[6]金华,吴文源,张明园.中国正常人SCL-90评定结果初步分析.中华神经精神疾病杂志, 1986,12(5):260.

[7]赵靖平,沈其杰,郑延平.低年龄医学生的心理健康水平及影响因素研究.中国心理卫 生杂志,1987,2(2):76.

[8]云彬,李玉虎.大学新生人格健康状况实证调查分析.科学?经济?社会,2003,21（3 ）：57-59.

[9]齐敏,胡扬.甘肃农村大学UPI问卷调查结果分析.甘肃农业大学学报,1996,31(3):312 -315.

[10] 田澜,丁桂兰,贾莹莹.1 500名师范大学新生心理素质问卷调查.中国健康心 理学杂志,2006,14(1)：91-94.

[11] 齐玉龙.城市与农村生源大学生心理健康状况比较分析.中国公共卫生管理,2005, 21(4)：333-334.

大学生心理健康状况范文2

本文以心理健康临床症状自评量表(scl－90)为调查工具，对长春大学大一学生进行调查研究，结果发现男生的强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、精神病性和睡眠、饮食症状较女生表现明显，恐怖症状低于女生;不同民族新生SCL－90因子分均无显著差异;理工专业学生的躯体化、人际敏感、敌对和偏执症状较文科专业学生明显，其中敌对症状差异显著，艺术专业学生敌对症状较文科专业学生明显。

【关键词】大学新生;心理健康;差异对比

大学阶段是人生中一个特殊阶段，此阶段的个体心理发展尚未成熟，自我认识还不够深刻，情绪丰富且不稳定，意志力较为薄弱，他们从父母包办代替的生活走向***自主的大学生活，由于生活环境、学习方式、人际关系等因素发生变化，导致他们难免会出现各种各样不适应的情况。同时，大学阶段也是个体建立自我意识，塑造***人格，形成人生观、世界观的重要阶段，如果当个体遇到内心困惑时，没有及时得到老师、家人或者朋友的关心、支持和帮助，难免会导致各种心理问题的产生。所以对大学新生的心理健康状况进行调查研究，分析不同群体的心理问题特点，深入细致地了解和掌握大学新生的心理健康状况，从而对存在心理问题的学生进行有针对性的干预，将对预防和缓解大学生心理问题的产生和发展有重要作用。

一、调查对象

本研究以长春大学3，681名大一学生为调查对象进行研究，施测3，681人，有效测试3，644人，有效率为98．99%;其中男生1，791人，女生1，853人;汉族3，342人，其他民族302人;理工专业学生1，318人，文科专业学生465人，艺术专业学生339人，综合专业学生1，522人。

二、调查工具

本研究采用心理健康临床症状自评量表(scl－90)进行调查，该量表共90个题目，包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他(睡眠、饮食等方面)十个因子，每个项目采用五级评分(即无=1，轻度=2，中度=3，重度=4，严重=5)，得分越高，表示心理健康状况越差。

三、调查程序及数据处理

本研究采用团体施测的方式，由各学院心理辅导员担任主试，通过心理测试软件对学生进行调查。最后，采用SPSS19．0进行数据分析和处理。

四、调查结果

(一)不同性别新生scl－90因子分差异比较。

男生的强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、精神病性和其他六个因子得分显著高于女生，恐怖因子得分显著低于女生。

(二)不同民族新生scl－90因子分差异比较。

不同民族新生SCL－90因子分均无显著差异。

(三)不同专业新生scl－90因子分差异比较。

躯体化、人际敏感、敌对和偏执在不同专业之间存在差异，其中敌对因子在不同专业之间差异显著，以下进一步进行多重比较分析。进行多重比较分析发现，理工专业学生在躯体化、人际敏感、敌对和偏执四个因子得分中高于文科专业学生，其中敌对因子分差异显著;艺术专业学生敌对因子得分高于文科专业学生。

五、分析与讨论

(一)不同性别新生scl－90因子分差异比较与分析。

男生的强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、精神病性和睡眠、饮食症状较女生表现明显，恐怖症状低于女生，总体来看，男生的心理健康状况不如女生。而已有相关研究的结果存在较大差异，较多研究结果显示男生心理健康状况好于女生，但还有部分研究结果显示男女生的心理健康水平差异极其微弱，或者女生的心理健康水平好于男生。这个结果可能与样本选择和被试测试的认真程度有关，需进一步研究。但本研究结果表现出了男性的社会角色特点，长久以来男性的社会角色特点就是坚强、勇敢、有责任感，使得男生在面对困难时，较多采用忍受和自我封闭等消极的应对方式，从而容易导致心理问题的产生。

(二)不同民族新生scl－90因子分差异比较与分析。

不同民族新生SCL－90因子分均无显著差异。这与我国多数学者的研究结果基本一致。这个结果可能是因为随着社会的发展和民族的融合，不同民族学生的成长环境和学习环境趋于一致，所以其心理健康状况也无显著差异。另外，被调查的大学生一般都受过良好的教育与文化熏陶，所以样本的选择也在一定程度上影响了研究结果。如果对至今仍较好地保留少数民族文化和传统的被试进行心理健康状况调查研究，其研究结果有待进一步验证。

(三)不同专业新生scl－90因子分差异比较与分析。

由表3可知，理工专业学生的躯体化、人际敏感、敌对和偏执症状较文科专业学生明显，其中敌对症状差异显著，艺术专业学生敌对症状较文科专业学生明显。本研究结果与已有研究结果存在一定差异，已有研究多认为文科专业学生的心理症状较多，且严重程度明显高于理科学生，艺术专业学生的心理健康状况最好。而本研究结果显示理科生的心理症状较文科生多且明显，可能因为理科生与文科生相比，较不善于表达，性格多偏于内向，当遇到心理困惑时，一般不愿意向他人倾诉，发泄自己内心的情绪，所以较易形成躯体化、人际关系敏感、敌对和偏执等心理症状。另外，本研究中艺术专业学生敌对症状较文科生明显，可能是因为多数艺术专业学生多因为学习成绩不好，而通过学习艺术考上大学，此类学生中不乏有很多高中时的叛逆青年，所以导致艺术生整体测试结果的敌对症状较高。

【参考文献】

［1］崔爱善．大学新生心理健康状况调查研究［J］．商丘师范学院学报，2011

［2］冯文静，苗春霞．徐州某高校大学生心理健康状况及其影响因素分析［J］．中国学校卫生，2013

［3］胡发***，张庆林．大学新生SCL－90调查结果的元分析［J］．西南大学学报(自然科学版)，2009

［4］张玥．大学新生心理健康状况调查［J］．保健医学研究与实践，2012

［5］马俊，王伟，郭彩琴．大学生心理健康状况形势研究［J］．长春理工大学学报，2011

［6］李亚红．民族院校4782名大学新生心理健康现状及影响因素分析［J］．第四***医大学学报，2007

大学生心理健康状况范文3

关键词：大学生 心理健康 症状 影响因素

中***分类号：G645 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2012）04-113-02

当代大学生是我们社会的一个特殊群体。他们是祖国的未来，是建设祖国的栋梁之材，是21世纪中华民族的主力***。他们的心理健康问题，不仅关系到其自身未来的发展，也关系到民族素质的提高，而且还关系到中国特色社会主义事业的成功建设。因此，培养大学生健康的心理，具有特别重要的意义。

一、当代大学生心理健康基本现状

从对大学生心理健康的多年研究及跟踪调查情况看，虽然多数大学生的心理是健康的，有较高的智力水平，有强烈的求知欲望，对学习有较浓厚的兴趣，学习效率较高；有较稳定的情绪，乐观自信，充满朝气和活力，对生活有满足感，对美好的未来有向往；有较健全的意志，拥有良好的人际关系，善于自我调节。但是，我们不能不看到大学生心理不健康的比例有扩大和上升的趋势，表现形式日趋多样，产生原因也越来越复杂。近年来一系列调查数据表明，大学生心理健康的形势比较严峻。我国大学生心理健康现状主要有三个特点。

1.心理不健康者比例较大。近年以来，学术界对大学生心理健康问题的研究成果层出不穷，不同研究框架下的、大量的统计数据无一不揭示着这样一个事实：当代大学生的心理健康问题已经不容忽视。一项针对浙江四所高校的统计分析认为，大学生中“对心理健康的概念基本掌握的学生占到总人数的45.13%，而47.51%的大学生只是对心理健康的概念有所了解。80.38%的学生认为目前大学生的心理状态基本健康，认为自己的心理健康程度一般的学生达到60.24%。”而另一项关于湖北某高校学生的研究发现，统计样本1300余人中“阳性症状检出率为58.46%，中度以上可能的心理问题检出率为10.94%，排在前3位的是强迫、人际敏感和抑郁。”

2.心理不健康者比例不仅较高，还有逐年增长的趋势。资料显示，上世纪八十年代末期，天津市体育卫生验收资料统计，在全市5万大学生中，16％以上存在不同程度的心理障碍，即8000名大学生心理健康状况不良，主要是恐怖症、焦虑症、疑病症、强迫症、神经性抑郁症和情感危机等。同时期国家教委对12.6万大学生调查发现心理疾病发病率高达20.23％。进入1990年以后，这一比例在大学生中又增加了。1992年四川省“大学生心理咨询与***课题组”对西南地区八所院校4万名大学生抽样调查表明，有较严重心理健康问题的大学生高达31.13％；1994年成都地区高等学校调查发现大学生中心理健康水平低于常模者占34.4％。此外，由于恋爱、学业、人际关系原因自杀的学生也年年增加。正如前述，进入新世纪以来，随着社会的日趋多元化发展，大学校园已经不再是以前的“象牙塔”式的清静之地，当代大学生的心理健康状况由此面临更大的挑战。

3.大学生心理不健康的表现形式多样，产生原因也较复杂。宏观地讲，影响大学生心理健康的因素主要包括家庭、学习、就业、恋爱、社交等几个方面。事实上，这种影响机制要比我们想象的复杂许多。研究表明，“在敌对性、恐怖与偏执上，女性比男性更为突出”，“独生子女的心理健康状况整体优于非独生子女”，“非经济困难学生心理素质状况优于经济困难学生。”根据北京大学心理咨询与***中心的统计，求询者的大学生中以神经症占大多数，高达69.4％，人际关系和环境适应问题占14.5％，重性精神病和心身障碍占12.1％。

二、当代大学生心理健康常见症状

根据统计资料分析及调查访谈可知，当代大学生所面临的心理健康问题可以分为三种类型：神经症、人格障碍和精神病。

1.神经症。神经症也叫神经官能症，是一种干扰人的正常生活，削弱人的适应能力的中等严重程度的心理障碍。大学生常见的神经症有五种。（1）焦虑症。焦虑症是人体持续性精神紧张或发作性惊恐状态。具体来说，个体因担心达不到预期目标，有可能丢失有价值的东西，致使自尊、自信受到威胁而紧张不安，由此产生的一种十分复杂的消极情绪状态。大学生在学习、择业、交友、恋爱、成才等方面的心理问题，大多有强烈的焦虑反应，长此下去，极有可能形成焦虑性格。学生的焦虑具有一定的代表性，其来源并非现实的威胁，而是来自内心，通常没有明确的客观对象和具体内容。主要表现在自我焦虑与考试焦虑两个方面：自我焦虑――青年时期比任何年龄更关注自己在他人尤其是异性心目中的形象，学生受很多因素的影响，会产生各种各样的焦虑。考试焦虑――进入大学的大部分同学在中学时期学习成绩都较为突出，进入大学后，面对新的学习方式和学习环境，以及面对暂时的成绩排名落后的现象，部分同学无法适应，无端担心考试失败，进而产生考试焦虑情绪，不能自我调节。（2）抑郁症。抑郁症是一种以持久的心境低落状态为特征的神经症。个体因过度忧愁和伤感引起的情绪体验，它表现为情绪低落、对事物缺乏兴趣、表现麻木或冷漠。这是个体对挫折的一种自我保护或防御性反应。当个体对战胜挫折自感无能为力而失去信心和勇气时，对未来充满悲观的期望，就对追求目标失去兴趣，而表现出冷漠、麻木状态。（3）强迫症。强迫症是青年期极为常见的一种症状，指患者在主观上感到有某种不可抗拒的和被迫无奈的观念、情绪、意向或行为的存在。病人清楚地认识到，强行进入的、自己并不愿意的思想、纠缠不清的观念或行为都是毫无意义的，明知没有必要，但不能自我控制和克服，因而感到痛苦。（4）恐怖症。恐怖症是指个体对某些事物或特殊情境产生十分强烈的恐惧感，这种恐惧感与引起恐惧的情境通常极不相称，难以理解。患者明知自己的害怕不切实际，但不能自我控制。恐怖症有以下几种表现：社交恐怖；旷野恐怖；动物恐怖；疾病恐怖等。（5）神经衰弱。神经衰弱是一种常见的多发心理性疾病，多是由于某些长期存在的精神因素，引起脑机能活动过度紧张而产生神经精神活动能力减弱。

2.人格障碍。人格障碍是指明显偏离正常人格，并与他人和社会相悖的一种持久和牢固的不良情绪和行为反应方式。人格障碍有相对的稳定性，一旦形成就不易改变，且矫治困难。大学生中常见的人格障碍及特征如下：（1）偏执型人格。偏执型人格的人表现为容易产生偏执观念，对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又很自卑，好嫉妒，看问题主观片面。常常言过其实，怪癖古怪，失败时常迁怒或归咎他人。（2）强迫型人格。强迫型人格的人表现为常有个人的不安全感和不完善感，因而焦虑、紧张，过分地自我克制，过分自我关注，事事追求完美，同时，又墨守成规，处事拘谨，缺乏应变能力。（3）冲动型人格。冲动型人格的人表现为情绪不稳，常因微小的精神刺激而突然爆发非常强烈的愤怒情绪和冲动行为，而且自己不能克制。

3.精神病。精神病是一种重度心理疾病，它是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活和现实保持恰当接触的严重的心理障碍。大学生中常见的精神病主要有情感性精神病、精神***症以及反应性精神病。对于患有精神病的学生，要格外予以关照和***，以期控制病情的发展。

三、当代大学生心理健康问题的影响因素

影响当代大学生心理健康的因素可以从两个方面来考察，一个是内部因素，一个是外部因素。内部因素是指大学生在特定时空状态下自身的生理、心理特点，外部因素是指大学生在日常生活学习过程中所面临的主要问题。

1.内部因素。（1）自我同一性危机。在大学阶段青年学生不断反省自我，探索自我，思考人生，确定“自我同一性”，经历着种种内心自我评价与认知的矛盾和迷惘，情绪起伏大，容易诱发心理障碍。（2）个性的缺陷。同样的环境、同样的挫折，不同的个体会有不同的反应。这与人的个性有直接关系。性格过于内向的人、过于斤斤计较的人、孤僻封闭的人、自卑忧郁的人、急躁冲动的人、固执多疑的人、爱慕虚荣的人，以及娇生惯养而感情脆弱的人，都比个性开朗大度、乐观的人更易患心理疾病。（3）心理素质的不完备。大学生的心理素质不仅影响他们的成长发展，也影响他们的健康。从现实看，随着整个社会紧张性刺激增多而带来的应激和压力增加，大学生的心理素质已跟不上时代的要求。不少大学生自制能力差，对挫折缺乏必要的承受能力，惧怕失败。一遇到矛盾就自责自怨或一味埋怨社会和他人，灰心失望，精神不振，由此造成恶性循环，而陷入消极的心理状态。久而久之，就形成了心理疾病。（4）情绪发展的不稳定性。大学生的情绪处在最富动荡和最复杂的时期，鲜明的特征是情绪的两极性。情绪起伏过大，左右不定，而缺乏对事物的客观判断；强烈的情感需求与内心的闭锁，情绪激荡而缺乏冷静的思考，极易走向极端，使他们常常体验着人生各种苦恼。由此产生内心矛盾冲突而诱发各种心理障碍。（5）性的生物性与社会性的冲突。大学阶段，人的生理发育基本成熟，性机能的发育产生了性的欲望与冲动，但由于社会道德习俗、法律和理智的约束，这种欲望常被限制和压抑。一般情况下，大学生通过学习、娱乐、社交等途径使生理能量得到正当释放、升华或补偿。但若不能通过妥善的途径、手段处理好性压抑问题，它就可能导致心理疾病的发生。这种疾病常常是潜藏在心灵深处，很难引起人们的觉察。性的生物性一旦冲破各种约束或压抑没有得到一定程度的宣泄和转移，就可能会做出越轨行为。性心理失去平衡，情绪经常过分激动、消耗精力，造成精神萎靡不振，学习注意力分散，智力活动不能正常进行，以致影响学业和生活。

2.外部因素。（1）学习负担过重。学习是一项艰苦的脑力劳动，长期学习负担过重使大脑过度疲劳，大脑皮层活动机能减弱，注意力、记忆力、思维力、想象力受到限制而影响学习效率。学习负担过重与课程设置不合理，学生学习贪多求全，自我期望过高，家长及外界压力过大等，均会一定程度地影响大学生心理健康。（2）恋爱失败。大学生恋爱失败会使当事人深深地受到自尊和情感的伤害。此时，有人可能会对生活、对人生感到绝望，也可能将自我与他人隔离开来，以保护自己免受更多的伤害和自尊心的损毁。失恋心理障碍表现为自卑、悲观、空虚、悔恨、厌世以及夜不安寝、食不甘味，还有的表现为颓废、灰心丧气、萎靡不振等，严重者甚至会产生自杀意念或自杀行为。我们应当高度重视对大学生恋爱观的教育。（3）社会环境。随着我国改革开放的深入，社会情况发生了复杂而深刻的变化。经济的高速发展、市场的空前繁荣、生活质量的极大改善、社会的巨大进步，同时也伴随着躁动起伏、动荡不安，诸如产业结构调整的减员增效、下岗分流，大学管理体制改革、大学生培养费用分担、就业双向选择、就业难度加大，等等。社会现代化的过程中充满了矛盾与冲突，必然导致部分大学生的心理矛盾与冲突加剧，诸如取义心理与取利心理的冲突、平均心理与先富心理的冲突、保守心理与竞争心理的冲突、为社会服务心理和满足个体需要的心理冲突，等等。长时间的心理失调必然带来心理适应不良的种种反应。（4）家庭环境方面的影响。作为人生旅途的第一站，家庭对孩子性格的形成具有不同寻常的影响力。家庭被认为是“制造人类性格的加工厂”，来自家庭方面的压力以及挫折是导致大学生产生心理问题及障碍，甚至产生自杀意念或行为的客观原因之一。

综上所述，由于当前大学生心理健康状况存在着上述诸多问题，产生原因也多种多样。因此，极其有必要对心理健康教育工作进行深入探讨和研究，并积极有效地开展大学生心理健康教育。

参考文献：

1.程晓玲，鲁丽娟.大学生心理健康状况分析与研究.天津师范大学学报（社会科学版），2011（1）

2.王光炎，王佳，李继国等.大学生心理健康状况调查与分析.武汉体育学院学报，2005（8）

3.段鑫星，付豪，宋冰等.2000～2003级新生心理健康状况的调查分析.中国健康心理学杂志，2005（4）

大学生心理健康状况范文4

随着我国经济的发展，社会的进步，科技的创新，我国对于高铁的建设也越来越完善。那在这一高铁效应之下，我国西部大学生心理健康又会有何变化呢？本文主要通过高铁效应，具体分析我国西部大学生心理健康状况，从而体现出高铁对于我国西部大学生的重要性。为了保障论文的准确性与科学性，本文笔者主要通过高铁效应的内涵，目前我国西部大学生心理状况教育所存在的问题以及高铁效应对我国西部大学生心理状况改善对策，从而阐释了高铁对于我国西部大学生心理健康状况的必要性。

关键词：

高铁效应；西部大学生；心理健康

一、引言

由于我国东西部城市发展程度及其不平衡，因此，我国西部大学生教育相对于落后于东部沿海城市的大学生教育水平。而对于大学生心理健康问题，就更是面临着重重困难与坎坷。而解决这一问题的最优措施，就是国家大力发展交通，从而让西部地区与东部沿海城市交流更为密切，促使更多的东部优质人才到西部地区去，为我国西部地区的发展贡献出自己的一份力量。因此，笔者希望通过这篇文章，来让更多的西部高校重视到高铁这一资源，并将其有效地利用到对大学生的教育方面，提升我国西部大学生心理健康水平，从而为国家培养出更多更优秀的栋梁之才。

二、浅析我国高铁效应的内涵

自1992年起，我国***府便开始将大量的精力与资金投入于对交通的改善与建设之中，并积极对高速铁路进行创建。至今，已经二十五年的高铁建设，足以让我国建设高铁的技术占据着世界领先位置，将我国高铁建设领域发展为世界最大里程国家，将我国高铁运行速度扩展为世界最快的国家。可以说，目前中国已掌握了一种较为完备的高铁技术水平。当然，一般说来，高铁也具备一些优势，从而推动着我国经济与文化的建设。例如：高铁起到一个很好的链接作用，将我国东部沿海城市与西部内陆城市连接起来。这一方式缩短了我国优质的教师资源到西部地区所需的时间，从而让更多的教师投身于西部教育建设中，改善现如今西部教师资源稀缺现象。并且，高铁的建设提升了西部发展程度，推动西部经济的发展，从而改变了西部群众的生活态度，让更多的群众重视除基本生存以外的物质需求与精神需求。这一点有利于提升校方对我国西部大学心理健康状况的关注，让更多的大学生健康成长。

三、目前我国西部大学生心理状况教育所存在的问题

第一，目前西部地区没有将足够的精力投入于对大学生的心理健康关注中。虽然我国自改革开放以后，西部地区经济发展有所提升，但是相比于东部沿海城市来说还是远远不够的。因此，在我国西部高校教育中，往往会面临着一个高校将大量的精力投入到对大学生的专业知识或发展，而不是对心理健康关注中，甚至还存在着许多的误区。例如：有些校方会认为心理健康教育主要是针对有严重心理障碍和精神疾病的学生而开展的。这种观念上的误区导致西部大学生的心理健康教育更偏重于形式而缺乏最基础的处理措施。第二，目前我国西部学校所配备的专业心理咨询教师较少。由于西部地区的经济水平较为落后，生活水平较为低下，从而导致很多优秀的骨干教师不愿意来到西方支教。而另一方面，我国西部地区高校规模正在不断扩张，大学生数量急剧膨胀，大学生面临着社会中种种压力。因此，西部高校面临着心理专业教师配备少，学生需求大等难题。此外，心理辅导咨询是一项需要专业性强度大的工作，但是，在我国西部的心理咨询教师往往很少拥有很专业的知识或是理念，甚至有些学校是随意找教师进行替代。这种情况导致更多的西部大学生无法获得一个专业的心理建议，内心的愁苦无法排解。三、我国西部大学生心理状况改善对策第一，利用高铁资源，校方吸引更多专业骨干教师投身于西部支教。高铁的建设，有利于缩短东西部所需行程时间。校方可以利用高铁这一资源，提出可以让教师定期回家探亲的确保，从而鼓励更多的心理咨询教师骨干来到西部地区进行教学，让西部地区的大学生可以接收到更专业的心理咨询，让校方建立起一个专业的师资队伍。第二，利用高铁资源，校方可以将现有教师进行培训。我国西部地区资源较为稀缺，所掌握的心理专业知识较少。但在高铁效应之下，校方可以讲更多的教师送往东部较为发达的城市接受专业的培训，从而提升教师本身的专业水平，保障当地莘莘学子的心理咨询专业性与科学性。

四、结语

综上所述，高铁效应对于我国西部大学生心理建设来讲，是极其重要且必要的。我国西部高校可以利用高铁这一资源，不断鼓励与吸引更多的优质青年教师骨干来进行教学与支教；也可以将目前已有的教师资源进行培训与提升，从而让更多的大学生接受到一个专业的心理教育。在学校与社会的交界线内，拥有一个健康的心理转变过程，成功地完成第一次心理蜕变，顺利地从学校迈向社会。笔者希望在国家不断发展的过程中，更多的西部大学生可以得到与东部发达城市相似的教育资源。

参考文献：

[1]邵剑璞.高校贫困大学生•心理危机干预初探[J].网络财富，2010（18）.

[2]孙芝凤.主体性教育理念与大学生心理素质培养.[J]山西高等学校社会科学学报，2004(6).

大学生心理健康状况范文5

关键词：医学院校；残疾学生；心理健康

1医学院校残疾大学生整体情况

由于残疾学生特殊的成长经历和对健康的渴望，他们希望通过医院专业课程学习来提高自身及他人的健康水平。虽然部分医学专业由于临床操作的需要，会在招生时对残疾学生进行限制，但医学专业仍然是残疾学生报考的主要专业之一。很多残疾大学生因生理缺陷和家庭贫困，出现了敏感、自卑、缺乏自信心等问题，严重者甚至成为生理、心理“双困生”。医学院校残疾大学生的主要残疾形式包括肢体残疾、小儿***后遗症、脊柱弯曲、身体瘫痪、腿脚不便及视力衰弱等。虽然绝大部分残疾大学生可以在学校提供的便利条件的保障下完成学业，在同伴的帮扶下保证生活自理，但相比其他学生，残疾大学生因为自身原因会承受更大的心理压力，直接影响到其心理健康水平，需要给予更多关注。分析医学院校残疾大学生心理健康状况及易发心理问题，不仅有助于提高其心理健康水平，培养积极乐观的心态，完善人格，也是培养身心健康的医务工作者不可或缺的环节。

2医学院校残疾大学生主要心理困惑

2.1渴望被接纳与自我封闭的矛盾心理

良好的人际关系是影响一个人身心发展的重要因素。心理学家马斯洛认为：“人作为一个有机整体，具有多种动机和需要，当生理需要和心理需要都得到满足后，就会产生人际交往的需求，而且成为占优势的需要。”残疾大学生和普通大学生一样渴望拥有稳定的社会支持，以此减轻内心的孤独感，更好地适应当前的环境，应对挫折。但是受限于身体状况和人际交往中的失败经历，在敏感多疑以及自卑心态的影响下，残疾大学生在遇到伤害或者预感可能遭受伤害时，往往选择自我封闭，逃避学校和班级的活动，惧怕竞争，内心常有遭受歧视与不公正对待之感，这种心态会影响到生活、学习及身心健康。

2.2极度消极的抑郁心理

生理自我作为自我意识的重要组成部分，会影响到个体自信心的建立与发展。个体心理学创始人、奥地利著名心理学家阿德勒认为“由身体缺陷或其他原因所引起的自卑，能摧毁一个人，使人自甘堕落或发生精神疾病，也能使人发愤***强力求振作，以补偿自己的弱点”。因此，生理缺陷一方面能够推动个体朝着自我发展、自我完善的方向积极进取；另一方面生理缺陷带来的自卑导致个体遇事容易过度放大自身不足，过低评价自我形象、能力以及品质，忽略自身优势[4]。自卑犹如双刃剑，残疾大学生因周围人的无意举动、言行受到伤害时，因为自尊心很强，内心容易感受到偏见和歧视，长此以往会诱发抑郁心理，逐渐对生活失去兴趣，以消极态度应对外界，整日无精打采，难以投入到正常的生活中。

2.3过分寻求认可的偏激心理

残疾大学生面对激烈的学业竞争、复杂的人际关系和未来就业压力等时，容易寄希望于取得更优秀的成绩来获得认可，以弥补生理缺陷。他们坚信唯有不懈努力才可以改变人生，将周遭的嘲笑甚至歧视转化为学习的动力，这是一种“升华”的心理防御机制。但长此以往容易将个人置于自己营造的精神世界中，因自我要求过高而积压大量负性情绪不能及时疏解，演化为自负与自卑并存的矛盾心理。尤其是进入大学后，成绩不再是评价一个学生优秀与否的唯一标准，落差感导致部分残疾大学生采用“外归因”的心理认知模式来评价现状，将失败的原因归结于其他人，这也会加剧其寻求认可的偏激心理。

2.4“就业难”背景下的焦虑心理

当前环境下，就业形势日益严峻，对残疾人来说更是如此。2009年5月，人力资源和社会保障部、***、***、中国残疾人联合会等联合《关于进一步做好高等学校残疾人毕业生就业工作的通知》，提出各级残联及残疾人就业服务机构要把促进高校残疾人毕业生就业摆在当前残疾人就业工作的首位，尽快摸清底数、重点研究、提出对策，充分发挥自身优势，千方百计开发就业岗位，认真落实各项***策措施，规范就业服务，为高校残疾人毕业生实现就业和稳定就业创造条件。虽然国家在***策层面对残疾人的就业提供了保障，但是由于医学专业的特殊性，部分医疗操作需要较好的身体条件，有些用人单位存有顾虑，实际招录过程中依旧存在不公平现象。就业困难容易引起残疾大学生对专业选择的后悔心理，而急于就业则会产生焦虑心理。不良心态与自卑心理相互作用，更容易诱发心理问题。

2.5渴望爱却又不敢爱的矛盾心理

残疾大学生情感丰富，心思细腻，向往美好生活，渴望体验爱情，收获幸福。生理缺陷造成了残疾大学生特有的一种自卑形式———“性自卑”，即在恋爱中或追求爱情中存有渴求与回避的矛盾心理。这种渴望爱却又不敢爱的矛盾心理会带来内心冲突，进一步加剧了自卑心理。虽然通过自身努力可以消除人际交往、寻求认可中的自卑心态，但是很难消除爱情中的自卑心态，如果被拒绝或者失恋，造成的冲击往往更为强烈，严重者会一蹶不振，诱发心理障碍甚至极端恶性行为。

3医学院校残疾大学生心理干预方式

3.1加强对残疾学生的引导

自我封闭、退缩是残疾大学生存在的主要问题，面对内心情绪的波动、情感的变化以及消极的体验，他们常常选择逃避、否认和压抑的应对方式，长此以往会影响身心健康。所以，要充分发挥学校心理咨询中心、心理咨询室的作用，采取团体训练，鼓励参与集体活动、融入团队等方式，帮助残疾大学生融入集体。对于主动寻求心理咨询的学生，要积极引导，做好心理咨询的评估、指导工作，必要时可以寻求教学督导的帮助。

3.2建立医学院校残疾大学生心理档案

目前，我国高校在新生入学之时都会开展心理健康状况普查工作，医学院校可以此为契机，结合测评结果，对残疾大学生进行一对一约谈，系统评估其心理健康状况，建立心理档案。对于存有心理问题的学生，提供及时有效的个体咨询；对于存有心理障碍或者疑似精神障碍的学生，要密切关注并做好及时转介与定期干预工作。要重视对心理档案的保密和完善，对于高危人群要及时发现、及时疏导。

3.3成立残疾人学联组织，发挥朋辈互助作用

残疾人学联组织的成立，可以为残疾大学生提供平等交流、相互支持的平台，可以发挥朋辈教育的优势。组织成员年龄相近、境遇相似，通过平等无约束的对话可以相互促进，共同成长。残疾大学生面对人际交往、学习压力、挫折应对、情感问题等时，出于多种因素考虑，可能不会寻求专业人员的帮助，专任教师也很难及时了解其心理动态，而同辈人之间的倾听、共情、相互支持可以有效帮助其及时宣泄负性情绪。此外，残疾人学联组织通过开展活动，积极宣传，可以使更多的人认识到残疾大学生这个群体只是生理不同于其他大学生，但并非“特殊群体”，应该被平等对待。

大学生心理健康状况范文6

关键词：大学新生；心理健康；调查；思考

一、对象与方法

(一)对象

新人学的大学生，共1001名，其中男生511人，占51.05％，女生490人，占48.95％。

(二)方法

1.大学生人格问卷(University Personality Invento－ry，UPI)：由清华大学樊富现教授主持修订，共包括64个项目，其中4项为测伪题，56项为反映苦恼、焦虑、矛盾等症状的项目，4项为附加题。UPI采用“是否”式选择，肯定选择的题记1分，否定选择的题记0分。UPI总分的计算规则是把56个题目的得分求总和。UPI总分最高为56分，最低为0分。第一类(有明显心理问题)筛选标准：UPI总分在25分及以上者；第25题做肯定选择者；辅助题中同时至少有两题做肯定选择者；明确提出咨询要求者；第二类(有轻度心理问题)筛选标准：UPI总分在20－24分之间者；第8、16、26题中有一题做肯定选择者；辅助题中只有一题作肯定选择者；第三类(心理健康)筛选标准：不属于第一类和第二类者归为第三类。其中第一类为可能有较明显心理问题的学生。应尽快约请进行咨询。

2.症状自评量表(Symptom Checklist 90，SCL－90)：为自评量表，共包括90个项目，包含较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有涉及。每个项目均采用5级评分。可得到总分及9个因子分：躯体化(包括12项，反映主观的身体不适感)、强迫症状(包括10项，反映临床上的强迫症状群)、人际关系敏感(包括9项。反映某些个人不自在感和自卑感)、抑郁(包括13项，反映与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念)、焦虑(包括10项，反映与焦虑症状相联系的精神症状及体验)、敌对(包括6项，主要从思维、情感及行为三个方面来反映受检者的敌对表现)、恐怖(包括7项，与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致)、偏执(包括6项，主要是指猜疑和关系妄想等)、精神病性(包括10项，是一些有关幻听、思维播散、被洞悉感等反映精神***样症状的内容)。

3.实施步骤

第一，心理测试。在新生入学后的1个月内进行。以班为单位，采用团体测试。学生在规定的时间内完成心理测试，交回答卷。

第二，资料处理。将经过整理后的有效试卷手工输入电脑采集数据，并通过心理测试软件对统计结果进行计算和分析。

第三，邀请访谈。根据确定的心理筛查标准，将可能存在严重心理问题的学生筛选出来，由心理咨询中心主动邀请这些学生进行面谈，并对其进行心理诊断和评估。

第四，主动干预。根据心理测试结果和面谈情况，对有严重心理问题的学生约定每周咨询一次，直至问题减轻或解除。特殊情况告知所在学院，以便在学生的管理和教育工作中做到胸中有数，有目的、有意识地关注这些学生，帮助他们尽快适应大学生活。

第五，总结评估。在普查工作结束后，撰写普查报告，向校领导和有关部门及时汇报新生的心理素质状况，以及新生心理测查工作的经验教训，为领导决策和改进新生心理工作提供依据。

三、大学新生UPI测查结果

共收到UPI有效问卷989份(占98.8％)。根据UPI的筛选规则，在大学新生中，第一类筛选出145人，占有效问卷的14.7％；第二类筛选出434人，占有效问卷的43.8％。在过去的一年中曾有过轻生念头的有32人，占有效问卷的3.3％。UPI总分分布情况见表1。

四、大学新生SCL－90测查结果

共收到SCL－90有效问卷943份(占94.2％)，至少有一项因子分≥2者411人，占43.58％；至少有一项因子分≥3者81人，占8.59％。见表2。

五、大学新生的主要心理问题

1.新环境适应中的身心问题。主要表现在食欲不振、消化不良等消化系统中的身心症状，以及情绪不稳定、焦虑、依赖性强等心理问题。在UPI测试中，9.60％的新生感到“食欲不振”，9.20％的新生感到“恶心、胃口难受、肚子痛”，23.86％的新生感觉“容易拉肚子或便秘”，23，15％的新生感觉“莫名其妙的不安”。SCL－90测试中有躯体化症状的新生占1.80％。

2.人际关系心理问题。主要表现为强烈的交往需求与较弱的人际交往能力、闭锁心理相冲突，以及人际关系敏感、羞涩等心理问题。在UPI测试中，11.93％的新生感到“为脸红而苦恼”，6.37％的新生“不想见人”，5.96％的新生“厌恶交往”，12.64％的新生“不相信别人”，7.78％的新生感到“别人在自己背后说坏话”。在SCL－90测试中，人际关系敏感因子分在中度以上的新生占7.42％，敌对因子分在中度以上的新生占5.83％。

3.学习适应中的问题。主要表现在学习目标不明确，不能安心学习或学习压力较大等问题。在UPI测试中，46.11％的新生感到“思想不集中”，11.02％的新生“常常失眠”，38.52％的新生感到“记忆力减退”，11.53％的新生“感到自卑”，10.92％的新生感到“对任何事情都没有兴趣”。

4.专业兴趣及就业压力问题。表现在对所在的学校及所学专业不满意。在UPI测试中，37.31％的新生“过于担心将来的事情”，42.06％的新生感到“父母对自己的期望过高”，18.00％的新生“对前途感到悲观”。

六、在大学新生心理测试过程中应注意的问题

(一)重视“普查普测”，做到“应测尽测”。在新生测试工作中，总有一些新生因种种原因“漏测”，或者虽然到了测试现场，也完成了心理测试，但是交上来的却是不符合测试要求的“废卷”。由于这些学生恰恰可能有心理问题，所以一定要安排补测。争取做到。了一个不漏(个别生病住院***者除外)。

(二)心理测试与骨干观察相结合。尽管心理测试具有较高信度和效度，而且可以在短时间测试大批学生，但大规模的测试，难免会出现“漏诊”现象。为了确保心理测试效果，尤其是不遗漏严重心理问题的学生，还应充分发挥基层学生骨干的作用。在测试前，向学生骨干统一发放专门设计的“新生心理观察登记表”，讲解对大学生进行心理观察的方法、要点、注意事项等，要求新生骨干利用各种机会对自己熟悉的学生进行观察，发现问题者，填写在“新生心理观察登记表”中，由心理工作者统一处理。