飞夺泸定桥教学设计精选6篇

飞夺泸定桥教学设计精选6篇

飞夺泸定桥教学设计范文1

1.了解中国工农红***二万五千里长征途中飞夺泸定桥的战斗英雄业绩。体会红***战士不畏艰险，勇往直前，奋不顾身的大无畏***精神，激发学生热爱红***战士，向红***战士学习的思想感情。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

3.学会本课生字11个，生词12个，会用“关键”，“千钧一发”造句。

4.能有感情地朗读课文。

教学重点

在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序记叙的。

教学难点

认识景物描写与中心的关系。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话

在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定城西边，有一座大渡河的铁索桥。1935年5月，红***曾在这里与***派进行了一场激烈的战斗。课文描写的是中国工农红***飞夺泸定桥的故事。

二、教师板书课题，释题

1.什么叫飞？

2.什么叫夺？

3.看到题目你想知道什么？

三、教师范读课文

思考：想想红***为什么要夺取泸定桥？

四、自读课文，自学生字、生词

1.读课文，认生字。

2.查字典理解词语。

五、检查自学效果

1.读生词：（指名读、自读，同桌对读。）

增援关键宿营铁链手榴弹翻山越岭山峡号召狼狈奔赴震耳欲聋千钧一发

2.注意难写、容易出错的字：

键（字形）瓢（字形）召zh4o（读音）

3.理解词语。

关键：事物最紧要的部分，对情况起决定作用的因素。

诡计：阴险狡猾的计策。

千钧一发：非常重的东西系在一根头发上，比喻万分危急。钧：古代重量单位，一钧合十五公斤。

六、再读课文，把握文意

想想课文怎样分段，哪些部分是描写红***战士夺桥的。请同学们提出不懂的问题。

第一段：（1自然段）写北上抗日的红***要夺取泸定桥。

第二段：（2自然段）我***命令红四团在29日早晨夺下泸定桥。

第三段：（3～5自然段）写红四团与敌人援兵“赛跑”，像飞一样行***、先于敌人赶到泸定桥。

第四段：（6～8自然段）红四团英勇战斗夺下泸定桥。

第五段：（9自然段）写红***主力渡过了大渡河，奔赴抗日最前线。

七、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、谈话，审题

板书课题：飞夺泸定桥。课题中的“飞夺”什么意思？（速度快，时间急。）

二、通读全文，把握中心

想想课文的主要内容。

课文记叙了中国工农红***在二万五千里长征途中夺取泸定桥的战斗经过。

三、分析段落

（一）自读课文第一段，思考：

1.北上红***过大渡河、为什么非从泸定桥走不可？（指导学生抓词，抓句谈体会。）

（大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有泸定桥可以通过。）

重点词：“只有”，唯一，除此以外没有别的路。

2.从哪些地方可以看出大渡河是“天险”？

理解：水流湍急，两岸都是高山峻岭。

3.小结：这段交待了时间、地点和人物，概括地写出了大渡河是天险，点明了泸定桥是必经之路，体现了飞夺的必要性。

4.教师板书：要北上飞夺泸定桥。指导学生说出段落大意。

（二）学习第2、3、6自然段。

1.过渡语：红***不仅要夺泸定桥，而且必须得飞快地夺取，这是为什么呢？

2.默读2、3自然段，思考：什么是关键？为什么说抢在前面是我***战胜敌人的关键？

（关键就是事件最紧要的部分。）

3.讨论：抢在敌人前面，是我***取胜的关键。这是因为：①时间紧，路程远。②地形险，敌兵援。

4.读第6自然段。

①泸定桥这个地方怎样险？默读，把这段分三层。

②用“—”划出描写桥险的词语，引导学生体会。

第一，桥太高，十多米；

第二，桥太简陋，没有栏，没有桥墩，没有木板；

第三，桥太晃，人走在上面像打秋千。

③用“”划出描写水的词语，引导学生体会。

第一，水深红褐色；

第二，水势急，像瀑布：倾泻，冲，飞溅3米多高。

第三，水势大，震耳欲聋。

④用“（）”表示描写城的词语，引导学生体会。

敌人居高临下，背靠着崇山峻岭，且正堵住桥头，早有准备，“一夫当关，万夫莫开”。

板书：敌人借天险有恃无恐。

⑤有感情地朗读第六节。教师小结：

泸定桥这个地方这样险，在《长征》诗中说：“大渡桥横铁索寒”，敌人已有两个团兵力把守，如果援兵一到，敌人就会如虎添翼，我***一个团要对付敌人两个旅两个团，敌众我寡，要取得夺桥的胜利就不大可能了，因此我们必须赶在敌人援兵之前到达泸定桥，必须“飞”速行***。

（三）读第4、5自然段。

思考：红四团是怎样赶在增援的敌人前面到达泸定桥的？

①红四团遇到了哪些困难？找出有关词语、句子读一读。

阻击的敌人——击溃

饥饿、疲劳——忘记

暴雨——冒着泥泞——踩着

漆黑的雨夜——点起火把

与增援的敌人——赛跑

②红***怎样和增援的敌人赛跑？

齐读有关语句，读出红***不怕困难，顽强斗争的精神。

③我红***抢时间、争速度的词语

这段突出“飞”字，同样的自然环境，同样多的时间，为什么红***能抢先赶到泸定桥？体现红***什么精神？

（机智、顽强、无畏。）

④指导学生说出第三大段段落大意。

（写红***战士与敌人抢时间、争速度、飞速赶到泸定桥。）

教师板书：困难重重，雨夜兼程。

第三课时

一、学习第四段

思考：红四团发动总攻时，遇到哪些困难？他们是怎样夺下泸定桥的？

1.读第6自然段，回答：红***夺桥有哪些困难？

2.敌借天险有恃无恐，夺桥战斗十分激烈，作者写了哪些人？重点写的是谁？

3.作者重点描写的是突击队22位英雄，这里的六个动词用得非常准确，不好替换，不信你试试。

4.理解“千钧一发”，为什么大火燃起来是千钧一发的时刻？（稍一迟疑就会功亏一篑，前功尽弃。铺好的木板被烧掉，铁链被烧红，部队就无法前进。）

5.在这千钧一发的时刻，战士们是怎样想的？怎样做的？

教师板书：战士英勇，不怕牺牲。

6.结果怎样？“狡狈”什么意思？敌人逃跑时是什么样？

7.指导朗读，说出段意。

二、齐读最后一段

1.“浩浩荡荡”是什么意思？

2.结尾告诉了我们什么？

板书：夺取泸定，继续长征。

文章头尾是什么关系？文章开头和结尾照应，使文章结构严谨。

3.说说段意。

三、通读课文一遍

1.写出各段段落大意。

2.指导学生具体说说课文按什么顺序记叙的。

3.总结中心：赞扬红***不畏艰险，不怕牺牲的大无畏英雄气概。

四、完成课后练习

1.填空，说说从填进去的词语能看出什么？

2.指导造句。

飞夺泸定桥教学设计范文2

一、揭题后及时使用,有利于学生获得丰富具体的表象。

教师在揭题后,学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态。此时适时映出课文描述的画面,可以使学生正确感知文章所描述的内容,能激发学生强烈的兴趣。通过看幻灯、电视录像等画面,加以获得深刻而形象的印象,为理解文章的词句提供了鲜明的形象。

如学习《十里长街送***》一文,学生们无法理解人们崇敬爱戴、怀念的深厚感情。于是,我在引导学生解释课题之后,便打开录音机,让学生倾听播音员在深沉的哀乐声中朗读课文的录音。在朗读“等灵车”时,我映出“等灵车”的幻灯片,让学生边听边看人们等灵车时的情景,让学生感受人们焦急而又耐心的心情;当朗读到“望灵车”一段时,我又映出了预先自己设计的抽拉式幻灯片,显示灵车的情形和灵车缓缓前进的情景,让学生感受那庄严肃穆的气氛,初步体会人们眼睁睁望着灵车悲痛欲绝的心情,为学生情感的升华作了聚积。当朗读到“送灵车”时,又采用活动拉片演示人们追灵车时的情景使课文声、情、***俱茂,相互融合,相互映衬,这样学生仿佛感受到人们失去***而撕心裂肺的心情,由于哀乐的渲染,再加之幻灯的有机结合,学生的心随着播音员的话语而产生情感的变化,对肃然起敬。课文的范读录音播放完毕之后,我没有立即讲授课文,而是又播放了《***爱人民》这个录像片断,此时学生的情感再一次被激发了,再一次产生了共鸣,得到了升华――啊,,你爱人民,人民更爱您!至此,我即兴讲述课文,学生对***敬仰、爱戴和怀念之情油然而生。通过这样的电化教育,不仅使学生的心灵与作者得到了沟通更缩短了学生与课文的心理距离,便于学生在学习课文内容时产生丰富的联想,以培养学生的想像能力。

二、解决课文重点和难点时使用,有利于学生深入理解课文。

电教媒体的最大优点是可以使声、***、文并茂,弥补学生难以感知的东西。如《飞夺泸定桥》一课,重点是要让学生体会到红***战士飞夺泸定桥时不怕牺牲、勇往直前的***精神,难点是学生没有泸定桥的感性认识及周围环境的感性认识,不知道泸定桥的结构和夺桥过桥时的危险。教学这一课的第六自然段时,我先让学生朗读课文,映出幻灯片(复合),引导学生观察泸定桥的结构:只有13根铁链,两边各有两根,算是桥栏;底下并排9根,没有木板。然后又打开录音机,播放“震耳欲聋”的波涛声。还快速拉动活动拉片,显示出滔滔的江河水倾泻直下的情景,摹拟当时的地理环境的险要,使学生体会到泸定桥的地理位置的险要。此时,我又让学生对照课文,研究为什么称“泸定桥”为“天险”,这时,在录音机中,又不断传出“嗒嗒嗒……”的机***声,更渲染了当时紧张激烈的战斗气氛,突出夺泸定桥的艰难。课文的第七自然段是全文的重点和难点,最能体现文章的中心思想。在学习这段时,我先提问:“红***战士怎样奋勇夺桥的?”在学生阅读课文,初步理解该自然段的情节后,再让学生看幻灯片。此时我在一张幻灯片的基础上覆盖了一幅二十二勇士奋勇夺桥的幻灯片,并播放配有冲锋号、***炮声、喊杀声等紧张、雄壮音乐声的录音,形象地再现了紧张激烈的战斗情境,从而加深了学生对课文的理解。由于我恰当地使用复合幻灯片和录音,学生犹如置身于夺桥的情景中,产生了身临其境的感觉,学生也自然而然地体会到红***战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的***精神。在理解重点、难点体会中心思想期间,由于播放了波涛轰鸣的声音,学生也就很直观地理解了:“震耳欲聋”的意思。

三、介绍地理位置时巧用,有利于学生体验课文的意境。

语文教材所涉及的地理位置较广,而小学生在地理知识方面认识较少,知识面窄、不易理解。电教媒体可以突破时间和空间的限制,把小学生难以感知的事物和现象,能在有限的时间内具体、形象地显现出来。因此,在介绍地理位置时,运用电教媒体,适时投影,可使学生一目了然,有助于学生对课文的理解。如教古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗,“黄鹤楼”、“扬州”各在什么地方?与诗人有何关系?再如《泊船瓜洲》中“京口”、“钟山”、“瓜洲”各在什么地方?与诗人有何关系?如弄不清这些内容,就会影响学生对诗句的理解,因此,在学这两首古诗之前,我先画了一条由西向东流的长江,再画出有关地理位置,用投影的方法放映地理位置***,使学生清楚地了解地理位置,便于体会诗人用词的准确性,如“西辞”。还便于学生理解诗人“明月何时照我还”的心境和“孤帆远影碧空尽”所表达的诗人对老朋友依依惜别的情意。通过运用幻灯手段,学生很清楚地了解了诗歌中的地理位置及其关系,便于学生体会诗的意境。

飞夺泸定桥教学设计范文3

一、启动发现欲望，激活学生的创造思维

当新旧的感知、认知或情感方面不一致时，学生便会产生感受的冲突，这种冲突就成了我们所说的问题。对问题的认知需求，就形成了创造的欲望，以在已知与未知之间维持平衡，并希望通过自己的探究去找到问题的答案，从而产生跃跃欲试的心理。在这种动机的支配下，在探求的情景里，如果教师再给以期待性的语言，会立即有效地推动学生的学习，使之进行发现的活动，因为学生在自尊心被人理解的情况下，会变得更加奋发。

如《麻雀》一课，记叙了一只老麻雀在庞大凶恶的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免遭伤害的动人故事，歌颂了母爱这“一种强大的力量”。为了启动学生产生强烈发现欲望，深刻体会“母爱”的力量的强大，在教学中，我从课外引进出示危险这一词语，引导学生结合自己的生活经历，理解“危险”的词义，体会到往往是在某种情况、某种原因下有对自己生命安全形成威胁的可能，才构成“危险”。那么，《麻雀》一文中，小麻雀就面临着这种生命危险。于是，我说：“同学们，老师相信你们能通过自己的读书，把这危险的情况读出来，读给同学听。”继而引导学生通过读，初步读懂“危险”的情况，情况越是危险，小麻雀生命岌岌可危，那么老麻雀奋不顾身拯救孩子的母爱精神就越能打动学生，学生越学下去，思维就越活跃。

二、凭借语言文字，培养学生的创造精神

语文以语言文字为载体，无论识字、阅读、听说、写作，都离不开创造，因为要表达，就离不开阅历、情感，这就决定了语文的学习充满了创造。语文的学习以大量的阅读为主，学生的阅读能力的训练，离不开固有的生活经验，离不开想象和联想。学生对于课文的信息，只有旧的相类似的信息的重新组合，才能理解课文的内容，这一过程也是创新。小学课本中有部分词句不那么浅白易懂，必须唤起学生的想象和联想，揭示其中的内涵，使学生领悟这些词句的语中之义，言外之音。如《鱼游到了纸上》中那个青年跟游鱼融为一体，周围的一切他都不在意了……我让学生想像当时青年画鱼的情境，再用自己的话说一说，一学生竟说到：“我觉得青年画鱼跟游鱼融为一体，就像《全神贯注》中罗丹‘好像跟谁在说悄悄话’，‘好像喝醉了酒一样’，跟女塑像融为一体了一样，周围的一切他忘记了，心中只有鱼……”由于学生理解了“融为一体”，再加上想象和联想，于是创造性地领悟了句子的内涵。理解文字的方式有多种多样，有查字典，查资料，揣测***意、文意，联想、想象等方法。在阅读中应鼓励学生用不同的方法去理解语言文字，从中发展想象力的独特性和创造性。

三、抓切入点，培养学生的创造思维

阅读教学中的创造思维训练是多方面的。我们首先要认真钻研教材，挖掘教材中的潜在的培养创造性思维能力的因素。根据不同的教学内容确定训练重点，找准结合点。在分析《飞夺泸定桥》一课的题目时，学生抓住“飞”与“夺”这两个字开展充分的讨论，充分开发自己的思维空间，分析出“飞”“夺”即概括了课文的主要内容，也提示了课文的中心。“飞”即很快，“夺”即抢，无论是红***不畏艰险飞快地赶路，还是从敌人手中强占泸定桥，没有为***不畏艰险，勇往直前的***精神是不行的。因此“飞”与“夺”不仅概括了主要内容而且提示了文章的中心思想。

在教学过程中，要改变老师问，学生答的模式，要充分调动学生的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣。这样学生才能自己发现问题、分析问题和解决问题，从而发展他们的创新精神。在学习《跳水》一课时，我要求学生在阅读过程中，发现问题要主动提出，学生在接触课题后，便提出了不少问题。例；谁跳水？为什么跳水？怎样跳水？跳水结果怎样？学生通过释疑，感到这个课题很好，能引人入胜。在理解内容时，学生又提出了问题：文章写了一件什么事？出现那些人，那些物？他们之间有哪些联系？老师则抓住学生的问题组织课堂教学。实践证明，只要能启发学生思维，学生便能抓住课文的重点和难点质疑、释疑。这比只靠教师主观设计大大小小的问题，更能激发学生的主动性、积极性和创造性。

四、启发想象，培养学生的创新精神

想象是创新的源泉。语文教学对培养学生的想象能力有着得天独厚的优势，因为语文教材中无论是语言文字或者是文章内容都是可想象的有利因素。想象对学生的学习活动具有补充功能和深化功能，对于故事结局留有想象空间的课文，教师要鼓励学生展开想象，推测可能产生的新结局。这样，故事读写成了供学生发挥才能的过程，在此过程中，学生的想象能力就可得到充分培养，有利于培养学生思维的创造性。例如《会摇尾巴的狼》这则寓言学完后，教师提出一个问题让学生讨论：“老山羊说完就走开了，此时狼心里会想些什么呢？后来又会怎样呢？”学生中有想象狼因为平时干尽坏事，恶有恶报，最后饿死在陷阱里；有想象狼被猎人发现后，活捉了送到动物园里去了；有想象老山羊离开后，找来猴子、熊、小象、马、小山羊等来到陷阱前，一起教训狼等。学生想象力被激活后，个个都成了妙语连篇的说故事能手。

如教《泸沟桥的狮子》第二课时时，在讲述到泸沟桥的狮子大小不一，形态各异时，我让学生通过品读第二自然段，欣赏作者对狮子的生动描写后，我又让学生展开想象，假如你是作者，你对泸沟桥的狮子又怎样描写呢？有的同学说：“泸沟桥的狮子真顽皮呀！躲在母狮子的后面好像在抓痒。”有的说：“泸沟桥的狮子真欢呀！他们快活地数着天上的星星……”他们发言热烈，想象丰富，畅所欲言，有趣地进行着创造的尝试。

飞夺泸定桥教学设计范文4

即对学生进行能力训练。如阅读课文，在研究某一项任务前先要求学生将所掌握的那一项知识迅速“过电影”（重现），教师可作适当的提示或点拨；在此基础上引导学生作为析比较，再量力设计一些发展题，由于学生带着明确的标准去完成新的练习任务，没有畏难心理，因而注意力高度集中、积极性高涨。

小学高年级教材每单元的重点读写项目对学生来说都是陌生的，为使学生正确地领会重点项目的概念（定义）并能运用概念较准确地分析讲读课文，教学前应根据“读写例话”把重点项目的概念解释清楚。由于概念新鲜，容易引起学生的有意注意，因而学生很容易领会，再运用概念分析课文就能得心应手。

在要学生完成某项难度较大的练习或识记某项不易记住的知识前加些启迪、激励性话语，如：“互相比一比，谁用的时间最少、背得最熟、记得最牢？”要学生记住一些重要内容（指教师的讲解），可提醒：“请同学们注意听，下节课老师要考一考你们的听记力。”还有，可利用学生最敏感的分数来进行刺激，如要学生解答课后复述性答题，先分题打分，然后让学生仔细默读课文、做出答案，教师出示答案后让学生自行计分，从而使学生竭其力尽其智地答题。

由于小学生注意力差、分析问题的能力弱，致使育的训练效果很差甚至是无效劳动。为此，对一些难度较大或超出学生生活经历的课文，可间或设计一些判断选择题，要求学生在答题前细读课文，然后反复揣蘑筛选答案。反馈信息后，师生立即分析正误原因，以便总结经验、吸取教训、调整思路。用此法训练，学生精力最为集中，准确思维的品质能得到最佳培养。

心理学研究表明，小学生的注意保持时间在25分钟左右，超过这个界限，将会出现注意分散的现象。为此，教师可适时设计一二题错误较明显的答案，以便唤起学生新的注意，促使学生应即进入新的思维状志。友谬纠错法能抓装知错就改”和“刨根究底”的心理特点来发挥人的内驱力，因而能减少知识和思维的误差。

飞夺泸定桥教学设计范文5

关键词：多媒体；结束；小学语文；教学

多媒体能够非常好地创设教学情境，能够帮助学生快速、准确地认识事物。同时，多媒体生动活泼，能够很好地提高教学的趣味性，可以快速激发学生的学习兴趣。在教学中，当需要学生开展观察、思考、想象等活动时，多媒体常常是增强学生学习心理活动的有效工具。因此，在小学语文课堂教学结束时，教师能够根据小学生的心理特点和接受能力，恰当地借助多媒体教学会收到意想不到的效果。

一、PPT演示，简洁而清晰

将课文的重难点、课文的结构纲要、人物的性格特征等制成幻灯片用PPT的形式呈现。那些***文并茂、言简意赅、调理性强、视觉感强的PPT，或组成知识框架或思路走向***的PPT展示，既可节省时间，又能要言不烦，还为学生做笔记提供一些方便。在使用时，要注意提高PPT制作技术，要压缩，要精心设计，忌讳思路混乱，字体太小太多，显得密密麻麻，层次不清。

在教学《桂林山水》一课时，学生若只通过课文的画面和文字去了解桂林的山和水优美的特点，就显得比较生硬，无法感悟出桂林山水的动人之处。于是，我根据课文内容制作出波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江水的PPT投影片进行比较，使学生通过观察比较来感受漓江水的特点；我同样制作出峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林山的PPT投影片进行对比，让学生观察来理解桂林山的特点。在课堂结束时，学生通过简洁而清晰形的PPT投影***片对比，不仅加深了对课文内容的理解与概括，还增强了学生的学习兴趣，发展了学生形象思维，收到了良好的教学效果。

二、视频放映，加深理解和感受

在教学结束前放映一段与课文有关的视频资料，如纪实片、影视片断等，化语言描写为实景欣赏，让学生在观看资料影片中加深对课文的内容理解，加强对课文情感的体验。对一些难以把握的内容，化抽象为形象，增强学习兴趣，唤醒想象思维，激发学生在特殊的情境中运用联想，深入思考。学生对影视的兴趣会很强，教师在选择时务必适当，精选片段，不可变成一种消遣性观看，或者茫无目的的观看。在观看影片的过程中和结束后，教师需要作适当的评论和点拨，使之为教学服务。

在教学《飞夺泸定桥》一课时，我在指导学生学习课文内容后，为了加深学生对红***战士是如何飞夺泸定桥的理解，了解那惊心动魄的场面，在课堂结束时，我利用多媒体播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后又引导学生精读课文，并结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，回顾课文是怎样描写红***战士飞夺泸定桥的？学生观看完录像后争先恐后地举手回答：①“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；②“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的***林弹雨冲向对岸消灭敌人。通过录像的放映和结合课文内容的理解，学生就能深深地了解到红***战士“飞”的艰难，“夺”的艰险，学生就会被红***战士英勇顽强、不畏艰险、不怕牺牲、一往无前的***精神深深感染。这样的影视片段，不但激发了学生浓厚的学习兴趣，还加深了对课文重难点的理解与掌握。

三、播放录音，更深一步地理解课文

通过播放标准朗读课文的录音或与课文内容有关的录音，为学生提供直观感受情景，提供标准朗读，便于领会文本内容与情感，既提高学生朗读能力，又营造一定的语言情境，便于学生在深刻理解n文的基础上再一步加深体悟使音乐环境对学生的理解起着帮助作用。

在教学《一夜的工作》一课时，为了让学生更进一步理解课文，进一步了解我们敬爱的一夜的工作情况，我先让学生初读课文，了解课文基本内容，然后放录音。学生聆听着课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的对的尊敬之情会从心底油然而生。学生听完录音，对一夜工作的劳苦和生活的简朴的崇高精神深深感动，从而激发学生对的崇敬之情。在课堂结束时，我播放柯岩写的诗歌《，你在哪里？》：“，我们的好***，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你，――你的人民想念你！……”随着富有情感又带忧伤的朗读，更加深了同学们对的热爱和对课文的深刻理解。在教学时，我充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……真是书读百遍其义自见。通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析理解课文内容扎实了基础。

四、歌曲演唱，激发学生情感

教师通过自己领唱或者和学生一起演唱来结束课文的学习，可以实现人的心灵沟通，唤醒学生对未来的憧憬，获得美好的生活与情感体验。这样的形式比较新颖，富有感染力，能给学生以深刻的印象，促进对课文的理解。这样，老师和学生以朋友的身份平等相处，大家一起感受音乐的美妙，借此加深了对课文的形象感受，并进而欣赏歌词的美好感情和青春昂扬的精神风采。

飞夺泸定桥教学设计范文6

电影《勇士》，那童年记忆中的课文，强渡大渡河、飞夺泸定桥，正是这部电影所要讲的故事。下面由来给大家分享勇士观后心得，欢迎大家参阅。

勇士观后心得1《勇士》以红***长征强渡大渡河为背景，讲述了红四团二十二名突击队员，突破天险穿越***林弹雨的生死关口，飞夺泸定桥的故事。《勇士》确实如我们预想的那样，悲壮、惨烈、热血，没让人失望。一望无际的川西高原，丛林密布，江水绵延，一支叫红四团的队伍正在这里行***。一个腿伤伤到骨头里的团长，几十个衣着褴褛的战士，一个女扮男装的藏族女孩，一个黄皮国***的炮手阿三，这些人出现在影片一开头，似乎预示着这必将是一个不可能完成的任务。影片中，红***强渡大渡河，飞夺泸定桥，其间还要穿过高山和原始森林，气温变化差异较大，沿途道路崎岖艰险，拍摄过程极其艰辛。面对极其恶劣的自然环境和有限的装备条件，穿梭在***林炮雨中的一幕幕，不禁脑补起当年红***战士们克服重重难关的场景，那种坚持，对胜利的信念，不怕牺牲的精神，无不令人热泪盈眶。通过影片，我们可以感受到大家火热的内心，可以感受到长征精神穿越时空的磅礴力量。观看完《勇士》，让人不能自已地高歌：“红***不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三***过后更开颜!”这是何等的雄壮豪迈!何等磅礴的气势!何等宽广的胸襟!这便是二万五千里长征的缩影，是中国***的灵魂，是中华民族的骄傲!

我们不难想象，假使当年红***前怕狼后怕虎，畏缩不前，逆来顺受，屈服于敌对势力，那么红***也不过是历史长河中一个匆匆过客而

已，再者顶多也只能成为人们茶余饭后的谈资，也就不可能有我们中国安定、繁荣的今天!而事实上，红***用顽强拼搏的精神，用自己的血和肉，铸造了一个流芳百世的神话。{《勇士》观后感}.

俗话说，喊破嗓子，不如甩开膀子。面对长征精神的感染，我们可尽情直抒胸臆，表达对红***、对长征的'敬意。但是，我们更应把这种敬意落实到行动上。只有落实到行动上，才能对得起***先辈的付出，才能让长征精神得到传承和弘扬。

自觉用长征精神砥砺意志。人生的道路不会一帆风顺，充满波折和坎坷，当遇到困难和波折时如何克服，尤其需要坚忍不拔的意志品行。用长征精神来砥砺意志，会让自己的意志更坚，心理承受能力更强，对于克服困难，经受挫折考验都裨益良多。所以，当我们在工作生活中遇到困难时，要善于用长征来照一照，用长征精神来振奋我们的精神，鼓舞我们自己的士气。

千方百计走好新的长征路。长征永远在路上。当前，我们国家所进行改革开放事业其实就是在走新的长征路。同样，新的长征路也不会一帆风顺，而是各种困难交织。正如我们通常所讲到的，改革进入深水区和攻坚期后，剩下的都是难啃的“硬骨头”，这些难啃的“硬骨头”其实就是新长征路上要战胜的困难，要跨过去的坎。把对长征的敬意落实到行动上，就是要在长征精神的感召下，不畏艰难、披坚执锐、勇往直前，在的新长征路上不断创造新业绩，取得新胜利。 一言蔽之，对长征表达敬意，不仅要心动，更要行动。只有真心行动起来，长征精神才能幻化成现实中的强大力量。

勇士观后心得2今天老师带我们去电影院看了一部抗战片《勇士》，看的我眼泪哗哗的。彻底明白了我们今天的幸福生活是谁给我们的，是先烈们用鲜血和生命换来的，是伟大领袖---和我们敬爱的***带领工农红***把日本鬼子赶出了中国又彻底粉碎了国民D的阴谋。

《勇士》这部电影是讲述红***长征中强渡大渡河的故事，是讲述红四团二十二名突击队员，突破千险穿过***林弹雨生死关头飞夺泸定桥的故事。蒋介S派那么多***队把守泸定桥想把红***消灭，我们的红***突破万险勇敢的夺回了泸定桥，取得了长征中的决定性的胜利。16岁的王东宇还那么小就牺牲了，献出了年轻宝贵的生命，看看我们今天坐在明亮的教室里，接受者现代化的教育，我一定要好好学习，长大了做个有用的好孩子，去帮助那些受苦的人，好好孝敬妈妈和姥姥姥爷。好好珍惜今天来之不易的幸福生活。

勇士观后心得3今年10月，是红***长征胜利八十周年。那场辗转二万五千里的大迁移，创造了人类***事史上的伟大奇迹;而中央红***在1935年5月发起，由红四团具体执行的强渡大渡河与飞夺泸定桥两场战事，是整个长征过程中极其关键的战役。取得胜利之后，红***就粉碎了***将他们变成石达开第二的阴谋，并为长征的最后胜利奠定了坚实基础，甚至有“十三根铁链劈开通往共和国之路”的美誉。

时光荏苒，感动常在。10月14日，再现当年红四团两大战役的战争动作电影《勇士》，开始在国内各大影院热映。本片由著名导演宁海强执导、赵冬苓、赵宁宇编剧，香港著名幕后精英罗礼贤担任动作指导，李东学、于小伟、聂远、宋佳伦等位明星领衔主演。

这段历史被写入了小学课本，绝大多数中国人都耳熟能详，但经过主创团队的精心构思，几场动作大戏，设计得险象环生，惊心动魄。

开篇的竹林遭遇战，相比压轴大戏来说，只是正餐前的开胃小菜，但在罗礼贤的巧妙设计之下，展现得极为灵动。当红***勇士从竹林顶端呼啸而下，向敌人射出一排排子弹之时，观众的热情一下子被引燃了。这让人很难不联想起《卧虎藏龙》和《十面埋伏》，能把主旋律电影拍得如此酷炫，又有谁会说不好看呢?

安顺场强渡大渡河，十七勇士踏上一艘小船，他们的脚下，是奔腾肆虐的河水，一个浪头过来，小船就有被打翻的危险;他们的对面，是的敌人，用迫击炮和轻重机***构建起了强大火力网;他们的身后，则是负责掩护的战友，试***压制住敌人的攻击。勇士们要直面猛烈的炮火，随时做好中弹牺牲的心理准备，又要与激流做斗争，防止船体被倾覆。这个难度，真不是一般地大。

飞夺泸定桥是全片的压轴大戏，但高潮之前的“前戏”同样精彩。在接到任务之后，红四团将士拖着疲惫的身躯，顶着漫天的大雨，踏着陡峻的山路，冒着敌人的不时侵扰，用两腿一天奔袭二百四十里，这是世界***事史上空前绝后的奇迹。在此过程中，不断有战士中流弹倒地，因精疲力竭而倒下，因体力透支而牺牲，但是，没有一个人因此恐惧，没有一个人变成逃兵。

夺桥的经过，我们当然都不陌生，但影片所做的艺术化处理，无疑把这个过程渲染得更加惨烈和悲壮，更让我们印象深刻。桥上的木板已经被抽去，十三根冰冷的铁索高悬于河面，令人不寒而栗。二十二名举着土制盾牌的勇士，匍匐在摇摇欲坠的铁索之上，顶着敌人的炮火，以他们的血肉之躯，一点一点地向前挪动。国共两***隔河交火，***炮齐发，漫天的火光映红了天空，爆炸声震耳欲聋，子弹啪啪啪地打在盾牌上，看得人相当紧张，红***战士的不断牺牲，更让我们为之心痛。而定格与慢镜的恰当运用，更是将这种气氛烘托到了极致。因此，当最终胜利到来之时，银幕上的战士们一定会尽情欢呼，影院里也会响起长时间热烈的掌声。

虽然是根据历史事实改编，但影片主创显然无意于拍摄一部准纪录片，而是在四场主要动作戏之外，穿插了不少文戏，让我们很清楚地看到，这些战场上铮铮铁骨的勇士，在日常生活中往往却相当平和甚至是腼腆，他们会一起识字，一道聊天，一块开玩笑，红***没有森严的等级，没有高低贵贱之别，相处得就如同兄弟一般亲密。铮铮铁骨之下，他们还有着拳拳丹心。

都说如今的影视圈是一个小鲜肉横行的刷脸时代，一些颜值出众的帅哥美女，恨不能在脸上盖个“我是##”的大印，吸引粉丝前来买单。而《勇士》中的一干明星，为了真实还历史现场，却让化妆师把自己的脸庞变得极为黝黑，令观众看不清本来面目。因为是在川西实地拍摄，他们还要与高原反应做斗争，还要顶着酷热趴在铁索上拍戏，其辛苦程度，没有亲历的人，真是难以想象。

在这一百分钟之内，我们只记得黄团长，杨***委和廖大强等等，而顾不得去想他们是由谁扮演的。特别是果郡王李东学本尊，全程扮演小腿受伤的团长，并没有上阵搏杀，却是这支队伍的灵魂。正是他的冷静指挥，才确保了战事的胜利。于小伟饰演的连长廖大强，作为夺桥的突击队长，承担了大部分动作戏，矫健身手不输《湄公河行动》中的张涵予。聂远饰演的***委沉稳大气，机智沉着，与团长配合默契;宋佳伦饰演的神看似鲁莽却粗中有细，更是带给了观众最震憾的一幕。另外特别值得一提的是，林妙可扮演的小姑娘，给这部杀戮气息深重的男人戏，带来了一抹别样的光彩。她站在铁索后面大声呐喊的场景，一定为会自己收获更多粉丝。

总有一些往事，让我们永远难忘;总有一些感动，长久萦绕在我们心头;总有一些勇士，让我们一想起来就肃然起敬，倍感亲切。没有八十年前红***战士的流血奋战，就没有今天千家万户的幸福生活。不管时光如何流转，岁月怎么变迁，红***的精神永不过时，而《勇士》这样的优秀作品，也会在中国影史上留下精彩篇章。

勇士观后心得4古今多少奇丈夫，碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。中国上下五千年，每一个年代都有属于自己的英雄故事，我们今天的光明社会，背后，是多少个英雄的命一条条搭建而成的，是多少个英雄的血，一滴一滴才聚成中国5000年的历史长河。可是有谁想过，一个个胜利的背后，是多少民族英雄的牺牲，他拥有今天中国的辉煌。

我不知道你们还记得25000里的长征，是否还记得大渡桥横铁索寒。25000里的长征，每一个地方，甚至每一米都有一处艰难万阻在等着红***，但红***没有退缩。，因为无路可退，只有不断的前进，前进，再前进，才能取得最后的胜利，才能捍卫祖国的尊严。

至今我还清晰的记得，在滚滚黄河之水的上面，只有四根铁索，那就是所谓的铁索桥，还没有身临其境，就觉得危险。但，红***是从那仅有的四条铁索中爬过去的，而且还挺着***林弹雨爬过去的，不到，最后关头永远不放弃，只要有一线生机，不放弃生的希望，不放弃最后的胜利。

红***的两万五千里长征，是中国历史上的奇迹，是世界历史上的奇迹。

以上只是长征路中的一处小困难，在长征路上，红***经历了上千种磨难，没有食物，过雪山，过沼泽等等。没有食物的时候啃树皮，吃草根，吃皮带，这些在旁人眼中看来就是万万不可能的事，但在红***身上，他们为了顺利着千万种困难，去不了的精神正是祖国的精神，中华民族的伟大精神。

在新年代，新世纪中生活的我们，应继承和发扬红***精神，应好好学习，长大用自己的一份力量，回到祖国，回报社会。

勇士观后心得5狭路相逢勇者胜，上周我们看的电影就验证了这个道理。

该电影主要讲了抗战时期在***派与日本人的双重夹击下，中央主力红***就在这样的压迫下，为了拿下泸定桥，而付出了极大的代价，本来预计的三天到达，可在日本人的阻挡下不得不提前完成240公里，然而在这些过程中，不少红***战士在途中，身背武器，累死，渴死，虽然他们倒下了，但其他战士还在前进因为他们相信坚持能带来希望成功，而当他们到达泸定桥，敌人将桥板卸下，只剩几条铁链，再加上对面的人的，就是在这样的情况，红***还不放弃，面对敌人的机***的威胁，在几中了红***一个又一个的红***战士，他们的尸体掉入那波涛的河中石就这样红***还是坚持不懈，他们用自己的生命在战斗，终于他们拿下了泸定桥。

他们是真正的勇士，红***的行为彻底激发了我们他们的那种坚持不懈的精神值得我们学习。